เหตุใด N2 จึงรู้สึกเหมือนเป็นการสอบที่แตกต่างออกไป
N3 ให้รางวัลแก่ผู้เรียนที่รู้จักชิ้นส่วนต่างๆ ประโยคสั้นพอที่จะรวบรวมจากคำที่คุณจำได้ การฟังรายงานข้อเท็จจริง และการอ่านบรรยายถึงชีวิตธรรมดาๆ N2 ให้รางวัลแก่ผู้เรียนที่สามารถประมวลผลภาษาญี่ปุ่นได้อย่างรวดเร็วและอ่านระหว่างบรรทัดได้ นั่นคือเหตุผลที่ผู้เรียนจำนวนมากผ่าน N3 อย่างสบายๆ ซื้อหนังสือ N2 และหยุดเรียนเป็นเวลาหนึ่งปี พวกเขาเพิ่มรูปแบบและคันจิ แต่รูปแบบไม่เคยเป็นปัญหาคอขวด ห้าสิ่งเฉพาะเจาะจงเปลี่ยนไป และการตั้งชื่อสิ่งเหล่านั้นจะเปลี่ยนความรู้สึกคลุมเครือของการอยู่นอกเหนือปัญหาของคุณให้กลายเป็นปัญหาที่แยกจากกันห้าอย่าง
ห้ากะได้อย่างรวดเร็ว
| กะ | การเปลี่ยนแปลงที่ N2 คืออะไร | สว่านที่อยู่มัน |
|---|---|---|
| ปริมาณการอ่าน | ข้อความจะนานขึ้นในขณะที่เวลาต่อคำถามลดลง | ข้อความหมดเวลาหนึ่งประโยค จากนั้นจึงสรุปเป็นคำพูดสามประโยค |
| ประเภทหัวข้อ | ชีวิตประจำวันเปิดทางให้กับสังคม การงาน และการโต้เถียง | สมุดบันทึกหัวข้อสิบธีมเต็มจากบทความจริง |
| เนื้อหาการฟัง | ผู้พูดให้ข้อมูลจุดยืนและคำใบ้มากกว่าข้อเท็จจริง | เสียงเท่านั้น หยุดชั่วคราวก่อนคำถาม ตำแหน่งพูดออกเสียง |
| ไวยากรณ์ | รูปแบบแตกต่างกันไปตามความแตกต่างกันนิดหน่อยแทนที่จะเป็นความหมาย | คู่ขั้นต่ำ: หนึ่งประโยค สองรูปแบบ ความแตกต่างในการพูด |
| คันจิ | สารประกอบต้องได้รับการยอมรับทั้งหมดไม่ใช่ผล | สารประกอบยี่สิบชนิดอ่านออกเสียงเป็นประโยคเทียบกับตัวจับเวลา |
ทำตามห้าข้อตามลำดับที่เจ็บที่สุด ผู้เรียนที่แผงลอยมักจะพบว่าความเร็วในการอ่านและการจดจำตัวอักษรคันจิเป็นปัญหาหนึ่งในการสวมหมวกสองใบ และการแก้ไขจะช่วยซื้อเวลาคืนในส่วนไวยากรณ์ที่จำเป็น
การอ่าน: จากการถอดรหัสประโยคไปจนถึงการประมวลผลย่อหน้า
ที่ N3 คุณสามารถอ่านข้อความได้สองครั้ง ที่ N2 ข้อความจะยาวกว่า คำถามมักจะถามว่าผู้เขียนคิดอย่างไรมากกว่าข้อความกล่าวถึงอะไร และความรู้ทางภาษาและการอ่านส่วนใหญ่จะใช้เวลาช่วงหนึ่ง ดังนั้นการอ่านช้าจึงกินเวลาไวยากรณ์นาทีที่ต้องใช้ ความเร็วที่นี่ไม่ได้หมายถึงการท่องผ่าน มันหมายถึงการมองประโยคเดียว
ฝึกทีละตอนภายใต้ตัวจับเวลาที่ตั้งไว้สั้นกว่าความสะดวกสบายเล็กน้อย อ่านครั้งเดียว ปิดหน้า พูดโต้แย้งเป็นสามประโยค หากคุณไม่สามารถสร้างมันออกมาได้ การอ่านครั้งที่สี่จะไม่ช่วยคุณ ย้อนกลับไปหาคำที่เชื่อมโยงซึ่งก่อให้เกิดการโต้แย้ง เพราะคำเหล่านั้น ไม่ใช่คำนามในเนื้อหา คือสิ่งที่คุณพลาดไป
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3: ร้านนี้ราคาถูก. |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2: สำหรับร้านค้าที่มีสินค้าหลากหลายขนาดนี้ ร้านนี้จะลดราคาลง |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3: การประชุมเริ่มตอนบ่ายสาม |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2: สำหรับเวลาเริ่มต้น ผู้รับผิดชอบจะติดต่อคุณในภายหลัง |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | สรุปแล้ว ผู้เขียนพยายามจะพูดอะไรมากที่สุด? |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | ข้อใดตรงกับเนื้อหาของเนื้อเรื่อง? |
หัวข้อ: จากวันของคุณเองสู่ข้อโต้แย้งของสังคม
N3 การอ่านชีวิตในโลกที่คุณมีคำศัพท์อยู่แล้ว: งานพาร์ทไทม์ การเดินทาง ประกาศเกี่ยวกับการเก็บขยะ N2 เข้าสู่การศึกษา วัฒนธรรมการทำงาน สิ่งแวดล้อม อายุ และเทคโนโลยี ในคอลัมน์ของหนังสือพิมพ์ ไวยากรณ์มักเป็นสิ่งที่คุณพบที่ N3 สิ่งที่ทำให้คุณพ่ายแพ้ก็คือคำทุกคำในเนื้อหากลายเป็นนามธรรมไปพร้อมๆ กัน
การแก้ไขคือสมุดบันทึกหัวข้อแทนที่จะเป็นรายการคำที่ยาวขึ้น เลือกธีมประมาณสิบธีมที่จะเกิดซ้ำๆ และระบุแต่ละหน้า: คำนามสิบคำ กริยาห้าคำ และชุดวลีสามชุดที่ขาดไม่ได้ เติมหน้าจากบทความจริงสั้นๆ หนึ่งบทความ ไม่ใช่จากรายการ คำศัพท์ที่เรียนรู้ในหัวข้อมาถึงโดยมีเพื่อนบ้านแนบมาด้วย
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | N3: ฉันไปออฟฟิศด้วยจักรยานทุกวัน |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2: ทางเลือกของการเดินทางมีความผูกพันอย่างใกล้ชิดกับความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | เนื่องจากอัตราการเกิดลดลงอย่างต่อเนื่อง กำลังแรงงานจึงขาดแคลน |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีไม่จำเป็นต้องนำไปสู่ชีวิตที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | เบื้องหลังปัญหานี้คือการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในสังคม |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | มีบางอย่างในมุมมองนั้น แต่ฉันคิดว่าหลักฐานยังอ่อนแอ |
การฟัง: ความคิดเห็นและความหมายแทนข้อเท็จจริง
N3 Listening ถามว่าเกิดอะไรขึ้น: แพลตฟอร์มไหน เวลาใด สิ่งที่ลูกค้าสั่งซื้อ คุณตอบโดยจับคำนามและตัวเลข N2 ถามสิ่งที่ผู้พูดคิด ผู้พูดสองคนเห็นด้วยหรือไม่ และสิ่งที่บางคนปฏิเสธจริงๆ ในขณะที่ฟังดูน่าพอใจ ในการประชุมส่วนใหญ่ยังมีส่วนที่อ่านออกเสียงตัวเลือกต่างๆ แทนที่จะพิมพ์ออกมา ดังนั้นจึงไม่มีสิ่งใดในหน้านั้นยึดเหนี่ยวคุณได้
ฝึกฝนด้วยเสียงเพียงอย่างเดียว เล่นบทสนทนาสั้นๆ หยุดก่อนคำถาม และพูดเป็นประโยคภาษาญี่ปุ่นหนึ่งประโยคว่าผู้พูดแต่ละคนมีจุดยืนอย่างไร นิสัยในการสร้างคือการฟังเมื่อถึงคราว: が, けど, というより, 一概にHA, ただผู้พูดส่งสัญญาณให้เปลี่ยนทิศทางก่อนถึงจุดจริง ดังนั้นครึ่งหลังของประโยคจึงมีคำตอบบ่อยกว่าครึ่งแรกมาก
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3: รถไฟออกเดินทางตอนเก้าโมง |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2: ไม่ใช่ว่าเราจะพลาดรถไฟเก้าโมงนะ แต่... |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | ก็ไม่แย่นะ แต่อยากให้คิดให้นานกว่านี้หน่อย |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | ฉันเห็นด้วยน้อยกว่าและมากกว่านั้นไม่มีทางเลือกอื่น |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | ฉันไม่คิดว่าคุณจะสามารถพูดแบบนั้นได้ทั่วกระดาน |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | ตอนนี้คุณพูดอย่างนั้นแล้วคุณก็พูดถูกอย่างแน่นอน |
ไวยากรณ์ที่แตกต่างตามความแตกต่าง ไม่ใช่ตามความหมาย
ที่ N3 คำถามไวยากรณ์มักจะมีทางเลือกเดียวที่หมายถึงสิ่งที่ถูกต้อง ที่ N2 สองหรือสามหมายถึงสิ่งที่ถูกต้องโดยประมาณ และมีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่มีทัศนคติที่ถูกต้อง: ความเสียใจ การลาออก การปฏิเสธอย่างสุภาพ หรือการยินยอมที่ทำก่อนที่จะไม่เห็นด้วย รายการรูปแบบที่มีกลอสภาษาอังกฤษอยู่ข้างๆ กันแทบจะไร้ประโยชน์เลยเพราะว่ากลอสนั้นชนกัน
เรียนไวยากรณ์ N2 แบบคู่น้อยที่สุด เขียนประโยค เขียนใหม่โดยใช้รูปแบบใกล้เคียง และพูดออกเสียงสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในตัวผู้พูด わけでなない บอกว่าข้อสรุปที่คุณวาดนั้นผิด ないわけでない ยอมรับสิ่งที่เกิดขึ้น かねない เตือนถึงผลลัพธ์ที่ไม่ดี; KAねRU ปฏิเสธอย่างสุภาพ เมื่อคุณเห็นความแตกต่างแล้ว ตัวเลือกต่างๆ จะหยุดใช้แทนกันได้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | ไม่ใช่ว่าฉันไม่ชอบมัน ส่วนนี้ใหญ่เกินไป |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | ไม่ใช่ว่าฉันไม่เคยกินอาหารรสเผ็ดเลย |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | วิธีนั้นอาจนำไปสู่อุบัติเหตุได้ |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | ฉันกลัวว่าฉันไม่สามารถตอบในเรื่องนั้นได้ |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | แม้ว่าฉันจะสมัครแล้ว แต่ก็ยังไม่มีการตอบกลับมาถึง |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | เพียงเพราะฉันเตือนไปหนึ่งคำ เรื่องก็ระเบิด |
สารประกอบคันจิที่คุณอ่านมากกว่าถอดรหัส
การศึกษาคันจิ N3 ยังคงใช้งานได้ทีละส่วน คุณเห็น環และ境และหาเหตุผลให้กับสิ่งแวดล้อม การให้เหตุผลนั้นอาจใช้เวลาสองวินาทีต่อสารประกอบ ซึ่งไม่แพงในข้อความสั้น ๆ และหายนะในระยะยาว ที่สารประกอบ N2 จะต้องมาทั้งการอ่านและความหมายด้วยกัน การถอดรหัสเป็นไม้ค้ำยันของมือใหม่ที่กลายเป็นการจำกัดความเร็วอย่างเงียบๆ
เจาะลึกสารประกอบในประโยคต่อนาฬิกา ใช้สารประกอบ N2 จำนวน 20 คำ เขียนแต่ละประโยคให้เป็นประโยคธรรมชาติสั้นๆ แล้วอ่านออกเสียงประโยคเหล่านั้นจนกว่าจะไม่มีประโยคใดที่ทำให้คุณหยุด ดูครอบครัวที่มีตัวละครเหมือนกันและใช้ต่างกัน เช่น 実施, 実現 และ 実際 หรือ 対応 และ 対策การอ่านสิ่งเหล่านั้นไม่ได้เกี่ยวกับการรู้ 実 หรือ 対; คือต้องเจอแต่ละคำจนเป็นหน่วยเดียว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | มีการตัดสินใจแล้วว่าจะดำเนินการตามแผน |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | ในที่สุดความฝันอันยาวนานก็เป็นจริง |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | เมื่อคุณลองใช้จริง ความประทับใจของคุณจะเปลี่ยนไป |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | เรากำลังจัดการกับข้อร้องเรียนของลูกค้า |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | เราจำเป็นต้องกำหนดมาตรการรับมือตั้งแต่เนิ่นๆ |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | ความสมดุลระหว่างอุปสงค์และอุปทานพังทลายลง |
สัปดาห์ที่จะพาคุณไปสู่ N2
- วันจันทร์และพฤหัสบดี: ข้อความที่กำหนดเวลาไว้หนึ่งตอน จากนั้นจึงสรุปข้อโต้แย้งด้วยคำพูดสามประโยค
- วันอังคาร: ยี่สิบสารประกอบอ่านออกเสียงบนตัวจับเวลาภายในประโยคเต็ม โดยมีการทำเครื่องหมายครอบครัวที่น่าสับสน
- วันพุธ: เสียงเท่านั้น บทสนทนา 2 บทหยุดก่อนถามคำถาม แต่ละตำแหน่งพูดออกเสียงเป็นภาษาญี่ปุ่น
- วันศุกร์: คู่ไวยากรณ์ขั้นต่ำ 5 คู่ แต่ละคู่มีคำอธิบายเป็นคำพูดถึงการเปลี่ยนแปลงของผู้พูด
- วันเสาร์: หน้าธีมหนึ่งหน้าในสมุดบันทึกหัวข้อเติมจากบทความจริงสั้น ๆ
- วันอาทิตย์: ไม่มีเนื้อหาใหม่ พูดเป็นเวลาสิบห้านาทีโดยใช้คำศัพท์ประจำสัปดาห์ จากนั้นจดคำศัพท์ที่คุณจำได้เท่านั้น
สิ่งที่ช่องว่างไม่ได้วัด
N2 เป็นข้อสอบการรับรู้ คุณสามารถเลือกได้หลายทางตั้งแต่ต้นจนจบ โดยจะไม่ขอให้คุณพูดหรือเขียนประโยคของคุณเอง และผลลัพธ์ที่ชัดเจนจะบอกนายจ้างว่าคุณสามารถประมวลผลภาษาญี่ปุ่นได้แทนที่จะเขียนขึ้นมา ผู้เรียนที่ก้าวข้ามช่องว่างนี้ด้วยการอ่านเพียงอย่างเดียวมักจะพบว่าการพูดภาษาญี่ปุ่นของตนไม่ขยับ เนื่องจากไม่มีสิ่งใดในการเตรียมตัวที่จำเป็นต้องมีประโยคที่สร้างขึ้นภายใต้แรงกดดันด้านเวลา
เพิ่มการผลิตอย่างตั้งใจโดยใช้วัสดุ N2 หลังจากทุกตอน ให้โต้แย้งออกมาดังๆ ระบุจุดยืน ให้เหตุผลสองประการ ยอมรับหนึ่งประเด็น กล่าวซ้ำ สิ่งเหล่านี้เป็นวาทกรรมที่ขับเคลื่อนการทดสอบส่วนการฟัง ดังนั้นการพูดและการฝึกทำข้อสอบจึงหยุดการแข่งขันในตอนเย็นของคุณ ยืนยันรายละเอียดการสอบปัจจุบันบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ JLPT ก่อนที่คุณจะลงทะเบียน เนื่องจากรูปแบบและเวลาจะแตกต่างกันไปในแต่ละรอบ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | ฉันเห็นด้วยกับมุมมองนี้ มีสองเหตุผล |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | ประการแรกคือคำถามเรื่องต้นทุน |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | แน่นอนว่ามีด้านนั้นอยู่ แต่นั่นคือสิ่งที่ฉันเห็น |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | ฉันไม่สามารถพูดได้ดีดังนั้นฉันขอพูดอย่างอื่นได้ไหม? |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | คำอธิบายนั้นเกิดขึ้นหรือไม่? |
ข้อผิดพลาดที่ทำให้ผู้เรียนติดอยู่ที่ N3
- การศึกษาหนังสือไวยากรณ์ N2 ในแบบที่คุณเรียน N3: หนึ่งรูปแบบ หนึ่งเงา หนึ่งตัวอย่าง
- การอ่านไม่ตรงเวลา ดังนั้นความเข้าใจจึงดีขึ้นในขณะที่ความเร็วในการอ่านไม่เปลี่ยนแปลง
- การกล่าวโทษคันจิที่ไม่รู้จักเมื่อความล่าช้าที่แท้จริงคือการถอดรหัสคันจิที่คุณรู้อยู่แล้ว
- การฟังโดยเปิดคำบรรยาย ซึ่งช่วยฝึกสายตาและออกจากหูจากจุดเริ่มต้น
- รอความรู้สึกพร้อมก่อนทำข้อสอบฉบับเต็มภายใต้เงื่อนไขการสอบจริง
- ปล่อยให้การพูดหยุดในระหว่างเดือนที่ศึกษา แล้วหาใบรับรองไม่ได้