Өвийн дүр төрхийг шударгаар тодорхойлсон
Ердийн өв залгамжлагч нь байгалийн хурдан яриаг ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр ойлгодог, дуудлага, хэмнэлтэй, ангийн сурагчид хэдэн жил ойртоход шаардлагатай байдаг бөгөөд хоол хүнс, гэр бүл, цаг агаар, хүүхэд нас, гэр ахуйн логистикийн талаар халуун дулаан, чөлөөтэй яриа өрнүүлж чаддаг. Дүрэм бол тодорхой бус зөн совингийн шинж чанартай байдаг: өгүүлбэр ямар дүрэм зөрчсөнийг хэлж чадахгүй бол буруу сонсогддогийг та мэднэ, энэ нь анхны хэлэнд яг ийм мэдрэмж төрүүлдэг.
Цоорхой нь ижил логикийг дагаж мөрддөг. Та гэртээ хэзээ ч ном уншдаггүй тул ханз нь тэг рүү дөхөж байна. Та Япон хэлээр хэзээ ч хэн нэгний захирагдаж байгаагүй, тиймээс 敬語 танд хэзээ ч хаяглаж байгаагүй бөгөөд үүнийг гаргах шаардлагагүй. Таны үгсийн сан гэр бүлийн амьдралд өргөн, хаа сайгүй нимгэн байдаг тул та будаа агшаагчийг дүрсэлж болох боловч түрээс, моргежийн зээл, эцсийн хугацаа, оношилгоо зэргийг тайлбарлаж болохгүй. Мөн эцэг эхчүүд бүртгэх биш утгыг нь зөв засдаг учраас хүүхдийн түвшний цөөн хэдэн зуршил эртхэн засч залруулсангүй.
Яагаад стандарт хичээлүүд таарахгүй байна
Анхан шатны сургалт эхний сараа таны эзэмшсэн зүйлсэд зарцуулдаг: дуу авиа, мэндчилгээ, үндсэн үйл үг, удаан яриаг сонсож ойлгох. Үүнийг даван туулах нь даруу байдал биш, харин цаг хугацаа алддаг бөгөөд уйтгартай байдал нь өв залгамжлалаас татгалздаг гол шалтгаан юм. Энэ хооронд ижил хичээл нь үгээ мэдэхгүй байгаа хүнд тохируулсан хурдаар ханзыг танилцуулдаг бөгөөд энэ нь таны хувьд хэтэрхий удаан байна, учир нь эхлэгчдэд зориулсан шинэ ханзны хатуу хэсэг нь түүний ард байгаа үг бөгөөд танд энэ үг аль хэдийн байна.
Ахисан курс нь эсрэгээрээ асуудалтай байдаг. Энэ нь та өөрийн гараас гаргаж буй текстийг уншиж, бичгийн дүрмийн тайлбарыг дагаж, албан ёсны бичгээр япон хэлийг гаргаж чадна гэж үздэг бөгөөд эдгээрийн аль нь ч танд заагаагүй болно. Тиймээс та хэлэлцүүлэгт хүчтэй харагддаг, дараа нь хуудсан дээр бүтэлгүйтдэг бөгөөд энэ нь урам зоригийг бууруулж, чадвар дутмаг гэж буруу уншихад хялбар байдаг. Хариулт нь нэг төгс курс олох биш юм. Энэ нь хичээлээ өөр өөр хурдаар ажилладаг хоёр замд хуваах явдал юм.
- Ярих, сонсох: дунд болон түүнээс дээш шатнаас эхэлж, дүрмийн хувьд биш харин бүртгэл, үгийн санд зориулж материалыг сонго.
- Унших ба ханз: үнэмлэхүй тэгээс эхэлнэ, гэхдээ хичээлийн хуваарьтай харьцуулахад хэд дахин хурдан хөдөлнө гэж найдаж байна.
- Бичих: 0-ээс эхэлж, үүнийг нөгөө хоёрын нууж буй бүх зүйлийг илчлэх чадвар гэж үз.
- Дүрмийн дүрэм: аль хэдийн зөв ашигласан хэв маягт нэр хавсаргахын тулд анх удаа тодорхой судалж үзээрэй.
Судалгааны хариултын хамт давуу болон сул талууд
| Талбай | Та ихэвчлэн хаана зогсож байдаг | Энэ талаар юу хийх вэ |
|---|---|---|
| Сонсож байна | Хурдан энгийн яриа зэрэг хүчтэй | Танихгүй үгсийн сангаас мэдээ, бизнес уулзалт, лекц рүү шилжинэ |
| Дуудлага | Байгалийн, ихэвчлэн төрөлхийн ойролцоо хэмнэл | Хамгаалах; Зөвхөн текстээс сурсан үгсийнхээ аяыг шалгана уу |
| Энгийн яриа | Ялгатай, хэлц үг | Үүнийг хадгалаад хэд хэдэн бүртгэлээс нэг бүртгэл гэж тэмдэглэнэ үү |
| Эелдэг яриа | Нүцгэн, даралтын дор энгийн байдал руу буцдаг | Өгөгдмөл болтол бүхэл бүтэн эелдэг өгүүлбэрүүдийг өрөмд |
| Кейго | Гэртээ авах нь ховор | Сонкейго, кенжёго хоёрыг бодит үзэгдэл дотор тогтмол хос болгон сур |
| Канжи | Ихэвчлэн хамгийн том цоорхой | Эхнээс нь эхлэх боловч ханз бүрийг аль хэдийн хэлсэн үгтэй хослуул |
| Уншиж байна | Удаан, таамагласан, урт текстээс зайлсхийдэг | Өдөр бүр дуусгахад хангалттай бага түвшинд уншаад дараа нь дээшлүүл |
| Бичих | Дасгал бага, формат сул | Богино мессеж, имэйл бичээд дараа нь бодит баримт бичгүүд |
| Тайлбар толь бичгийн хүрээ | Гэртээ гүн, ажил дээрээ, мэдээнд туранхай | Долоо хоног бүр нэг гэрийн бус сэдвийг нэмж, чанга ярь |
| Дүрмийн мэдлэг | Зөн совинтой боловч нэргүй | Нэр томьёог сурснаар та өөрийгөө засаж, судлах боломжтой болно |
Дунд баганыг даруухан биш харин шударгаар унш. Миний япон хэл муу гэж ярьдаг өв залгамжлагч зүүн гарыг үл тоомсорлон баруун гарынхаа цоорхойг дүрсэлдэг бол миний япон хэл сайн гэж хэлдэг өв залгамжлагч нь эсрэгээрээ хийдэг. Хоёр тал хоёулаа нэгэн зэрэг үнэн бөгөөд доорх төлөвлөгөөнд хоёуланг нь тооцсон болно.
Ханз тэгээс, хурдтай
Ихэнх суралцагчдад ханз удаан байдаг шалтгаан нь тэмдэгт бүр танил бус үг хавсаргаж ирдэг. Та ийм байрлалд байхгүй. Та 冷蔵庫-тэй уулзахдаа өдөр бүр рейзоко гэж хэлдэг тул цорын ганц шинэ ажил бол дүрс, зураглал юм. Энэ нь анхан шатны ханзыг ямар ч хичээлийн төсөөлж байснаас хамаагүй хурдан давах нь үндэслэлтэй болгодог.
Үгнээс тэмдэгт хүртэл ажилла, эсрэгээр нь биш. Аль хэдийн хэрэглэж байсан үгсээ жагсааж, дараа нь тэдгээрийг хэрхэн бичсэнийг олоорой; дүр бүр ямар нэгэн утга учиртай зүйлээр аль хэдийн бэхлэгдсэн байх болно. Унших нь таныг гайхшруулж байгаа газраа тэмдэглээрэй, учир нь эдгээр нь таны ярианы үг хэллэг, бичгийн систем хоорондоо салшгүй холбоотой байдаг. Ядаж эхлээд гараар бичээрэй, учир нь ижил төстэй дүрүүдийн хоорондох ялгаа нь цус харвалт, гар бичмэлийн байрлалд амьдардаг тул таныг харагдуулдаг.
- Гэртээ хэлж буй хоёр зуун үгийнхээ жагсаалтыг гаргаж, эхлээд тэдний бичсэн хэлбэрийг сур.
- Нийлмэл үгс нь таны үгсийн сан хамгийн нимгэн байдаг тул уншсан хэсгийг хоёр дахь давхарга болгон нэмнэ үү.
- Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг жижиг цагаан толгойн үсгээр сур, ингэснээр шинэ тэмдэгтүүд зураг гэхээсээ илүү хослол болно.
- Ихэнх өв залгамжлагчдын бичиж чаддаггүй өөрийн нэр, гэр бүлийн нэр, хаягаа унш.
- Өдөр бүр унших хамгийн бага хэмжээг флаш картаар биш бодит текстээр тохируулж, хэзээ ч алгасахгүй бага байлгах хэрэгтэй.
- Хичээлийн хооронд чимээгүй харааны өрөмдлөгийг ашиглах; таних тоглоомууд хагас мэддэг үгсэд сайн тохирдог.
Бүртгэлийг бий болгохыг танд хэзээ ч зааж байгаагүй
Япон хэл бол дотно харилцааны хэл юм. Энэ нь богино, дулаахан, эллипс хэлбэртэй, нийтлэг таамаглалаар дүүрэн бөгөөд ажлын ярилцлага, байрны эзэн, эмчийн хүлээн авагч эсвэл үйлчлүүлэгч рүү имэйл илгээхэд буруу хэрэгсэл юм. Эелдэг, албан ёсны бүртгэлийг сурах нь яг шинэ хэл сурах биш, гэхдээ түүнд өөрийн гэсэн дадлага хэрэгтэй: үгсийн сан өөр, өгүүлбэрийн төгсгөл өөр, урт нь өөр, хэлэх ёстой хэмжээ нь өөр.
Үүнийг хувиргах гэхээсээ илүү бүхэл өгүүлбэр болгон дадлага хий. Хэрэв та ярьж байхдаа ухамсартайгаар санамсаргүй байдлыг эелдэг болгон хувиргах юм бол та удаан байх болно, ядарсан эсвэл сэтгэл хөдлөлдөө автсан үедээ хальтирна. Албан ёсны нөхцөлд хамгийн түрүүнд гарч ирэх хүртэл эелдэг хувилбарыг өрөмдөж, хоёр регистр нь нэгийг нь нөгөөгөөсөө гаргаж авахаас илүүтэй зэрэгцэн сууна.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Түр хүлээгээрэй. (гэрийн бүртгэл) |
| 少々お待ちください。 | Shōshō omachi kudasai. | Нэг хором, гуйя. (эелдэг дүйцэхүйц) |
| わかんない。 | Wakannai. | Мэдэхгүй. (гэрийн бүртгэл) |
| わかりかねます。 | Wakarikanemasu. | Би хэлж чадахгүй гэж айж байна. (эелдэг дүйцэхүйц) |
| 知らない。 | Shiranai. | Би мэдэхгүй. (гэрийн бүртгэл) |
| 存じ上げません。 | Zonjiagemasen. | Би үүнийг мэдэхгүй байна. (даруухан дүйцэхүйц) |
| 何時に来るの？ | Nan-ji ni kuru no? | Та хэдэн цагт ирэх вэ? (гэрийн бүртгэл) |
| 何時にいらっしゃいますか。 | Nan-ji ni irasshaimasu ka. | Та хэдэн цагт ирэх вэ? (хүндэт дүйцэхүйц) |
| これ見て。 | Kore mite. | Үүнийг хар. (гэрийн бүртгэл) |
| こちらをご覧いただけますか。 | Kochira o goran itadakemasu ka. | Та үүнийг харж болох уу? (эелдэг дүйцэхүйц) |
| ごめん。 | Gomen. | Уучлаарай. (гэрийн бүртгэл) |
| 申し訳ございません。 | Mōshiwake gozaimasen. | Би маш их харамсаж байна. (албан ёсны дүйцэхүйц) |
| ありがとう。 | Arigatō. | Баярлалаа. (гэрийн бүртгэл) |
| ありがとうございます。 | Arigatō gozaimasu. | Маш их баярлалаа. (эелдэг дүйцэхүйц) |
| 無理。 | Muri. | Арга ч үгүй. (гэрийн бүртгэл) |
| 対応が難しい状況です。 | Taiō ga muzukashii jōkyō desu. | Үүнийг зохицуулах нь бидэнд хэцүү байх болно. (эелдэг дүйцэхүйц) |
| あとで電話する。 | Ato de denwa suru. | Би дараа залгана. (гэрийн бүртгэл) |
| のちほどお電話いたします。 | Nochihodo odenwa itashimasu. | Би чам руу дараа залгая. (даруухан дүйцэхүйц) |
| 聞いてない。 | Kiitenai. | Хэн ч надад хэлээгүй. (гэрийн бүртгэл) |
| 伺っておりません。 | Ukagatte orimasen. | Надад мэдэгдээгүй байна. (даруухан дүйцэхүйц) |
| 言っといて。 | Ittoite. | Тэдэнд надад хэлээрэй. (гэрийн бүртгэл) |
| お伝えいただけますでしょうか。 | Otsutae itadakemasu deshō ka. | Та үүнийг дамжуулж болох уу? (эелдэг дүйцэхүйц) |
| 誰？ | Dare? | Хэн бэ? (гэрийн бүртгэл) |
| どちら様でしょうか。 | Dochira-sama deshō ka. | Хэн залгаж байгааг асууж болох уу? (хүндэт дүйцэхүйц) |
| できない。 | Dekinai. | Би чадахгүй. (гэрийн бүртгэл) |
| いたしかねます。 | Itashikanemasu. | Би үүнийг хийж чадахгүй байна. (даруухан дүйцэхүйц) |
Баруун талын шугамууд хэр урт байгааг анзаараарай. Албан ёсны япон хэл нь зүгээр л эелдэг үг хэллэг биш, энэ нь санаа тус бүрээр илүү олон үг байдаг бөгөөд эелдэг хувилбарт дассан байснаас илүү урт хөөрөх зурвас шаардлагатай байдаг тул өв залгамжлагчид өгүүлбэрийн дундуур зогсдог. Албан ёсны өгүүлбэрийг чанга дуугаар дадлагажуулах нь кейго хүснэгтийг судлахаас хамаагүй хурдан засдаг.
Гадны хүмүүст гэр бүлийнхээ тухай ярьж байна
Нэг залруулга нь бараг бүх өв залгамжлагчийг барьж авдаг, учир нь энэ нь гэртээ үл үзэгдэх юм. Гэр бүл дотроо та お母さん, お父さん гэж хэлдэг, энэ нь зөв. Гэр бүлээс гадуур хэн нэгэнтэй ярихад таны төрөл төрөгсөд даруухан дүр төрхтэй байдаг бол нөгөө хүний хамаатан садан хүндэтгэлийн хэлбэрийг авдаг бөгөөд тэдэнд хавсаргасан үйл үгүүд ч шилждэг. Энэ бол жижиг солилцооны багц бөгөөд анхны уулзалт дээр бараг бүх зүйлээс илүүтэйгээр таны япончуудын тухай дохио өгдөг.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| お母さんが言ってた。 | Okāsan ga itteta. | Ээж тэгж хэлсэн. (гэртээ) |
| 母が申しておりました。 | Haha ga mōshite orimashita. | Ээж маань дурссан. (гадны хүнд) |
| うちのお父さんは会社員。 | Uchi no otōsan wa kaishain. | Аав маань нэг компанид ажилладаг. (гэртээ) |
| 父は会社員でございます。 | Chichi wa kaishain de gozaimasu. | Аав маань компанийн ажилтан. (албан ёсны) |
| お姉ちゃんが来るよ。 | Onēchan ga kuru yo. | Миний эгч ирж байна. (гэртээ) |
| 姉が参ります。 | Ane ga mairimasu. | Миний том эгч ирнэ. (даруухан) |
| お宅のお母さんは元気？ | Otaku no okāsan wa genki? | Ээж чинь яаж байна? (энгийн) |
| お母様はお元気でいらっしゃいますか。 | Okāsama wa ogenki de irasshaimasu ka. | Ээжийн бие сайн уу? (хүндэт) |
Гэрийн сэдвээс гадна үгсийн санг өргөжүүлэх
Гэрийн үгсийн сан нь гүн бөгөөд тодорхой байдаг: та хатаах тавиур гэсэн үг, будаа угаах үйл үгийг яг мэддэг. Энэ тойргийн гадна газрын зураг дуусч, дутуу үгс нь ихэвчлэн Хятад-Японы нэгдлүүд байдаг бөгөөд энэ нь яг л уншиж, гэртээ ярих нь бүтээдэггүй давхарга юм. Тийм ч учраас үгийн сангийн өсөлт, ханз судлал хоёр биш харин өв залгамжлагчийн хувьд нэг төсөл юм.
Долоо хоногт нэг сэдвийг зориудаар авч, гаргалтыг хүчээр хий. Сэдвийн талаар товчхон уншаад өөрт байхгүй байсан арван үгээ жагсаан бичээд дараа нь тэр арван үг аяндаа гартал энэ тухай ярь. Таны таних чадвар аль хэдийн сайн бөгөөд таныг зусардах болно, учир нь та энэ үгийг сонсоод таних эсэх нь шалгалт биш юм. Энэ нь танд хэрэгтэй үед таны өгүүлбэрт гарч байгаа эсэхийг шалгах явдал юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 家賃の更新について相談したいのですが。 | Yachin no kōshin ni tsuite sōdan shitai no desu ga. | Түрээсийн төлбөрөө шинэчлэх талаар ярилцмаар байна. |
| 契約書の内容を確認させてください。 | Keiyakusho no naiyō o kakunin sasete kudasai. | Гэрээний агуулгыг шалгахыг зөвшөөрнө үү. |
| 保険は会社の健康保険に加入しています。 | Hoken wa kaisha no kenkō hoken ni kanyū shite imasu. | Даатгалын хувьд би компанийн эрүүл мэндийн хөтөлбөрт хамрагдсан. |
| 締め切りは来週の金曜日でよろしいでしょうか。 | Shimekiri wa raishū no kin'yōbi de yoroshii deshō ka. | Ирэх баасан гаригийг эцсийн хугацаа гэж хүлээн зөвшөөрөх үү? |
| 予算の関係で少し調整が必要です。 | Yosan no kankei de sukoshi chōsei ga hitsuyō desu. | Төсвийн шалтгаанаар зарим зохицуулалт хийх шаардлагатай. |
| この件は上司に確認してから回答いたします。 | Kono ken wa jōshi ni kakunin shite kara kaitō itashimasu. | Би менежертэйгээ уулзсаны дараа энэ талаар хариу өгөх болно. |
| 症状はいつ頃から続いていますか。 | Shōjō wa itsu goro kara tsuzuite imasu ka. | Ойролцоогоор хэзээ шинж тэмдэг илэрч эхэлсэн бэ? (та үүнийг сонсох болно) |
| 手続きに必要な書類を教えていただけますか。 | Tetsuzuki ni hitsuyō na shorui o oshiete itadakemasu ka. | Процедурын явцад ямар бичиг баримт шаардлагатайг хэлж өгнө үү? |
| 選挙の結果について記事を読みました。 | Senkyo no kekka ni tsuite kiji o yomimashita. | Сонгуулийн үр дүнгийн тухай нийтлэл уншсан. |
| 環境問題に関心があります。 | Kankyō mondai ni kanshin ga arimasu. | Би байгаль орчны асуудлыг сонирхож байна. |
Чулуужсан алдаа, тэдгээрийг хэрхэн арилгах вэ
Зарим зуршил нь гэртээ хэзээ ч үл ойлголцол үүсгэдэггүй тул эрт бий болж, үлддэг. Нийтлэг зүйлд стрессийн дор эелдэг төгсгөлийг орхих, албан ёсны нөхцөл байдал 見れる хүлээж байгаа 見れる гэх мэт ら抜き言葉 хэлбэрийг ашиглах, насанд хүрсэн хойноо ярилцаж байгаа зүйлийнхээ талаар бага насны үгээ хадгалах, ихэнх ярианы хэв маяг, аль нь сонсоогүй байж болох тодорхой бус дүүргэгчийг ашиглахад хэт найдах зэрэг орно. Өөрийгөө хэрхэн харуулахыг хүсч байгаагаа тохируулаарай.
Эдгээрийн аль нь ч ёс суртахууны доголдол биш бөгөөд аль нь ч таны япон хэлийг хуурамчаар үйлддэггүй. Эдгээр нь ердөө л нэг явцуу орчинд олж авсан хэлний хэлбэр юм. Тэдгээрийг арилгаж байгаа зүйл бол анзаарах явдал бөгөөд алдаанууд нь гэртээ байгаа мэт сонсогдож байгаа тул өөртөө хийхэд хэцүү байдаг. Өөрийгөө тэмдэглэж, бичгээр залруулга авч, бүгдийг нэг дор цагдаад оролдохын оронд нэг нэг зуршлыг сонгоорой, энэ нь таныг эргэлзэхэд хүргэдэг.
- Албан ёсоор ярьж буй гурван минутыг тэмдэглэж, хуулбарлах; гоожиж байгаа нь хуудсан дээр илт харагдаж байна.
- Арван долоо хоногт нэг зуршлыг сонгоод зөвхөн нэгийг нь засч, бусад зуршлыг нь одоохондоо орхи.
- Ихэнх хүмүүс зөвхөн дүрэм, утгыг л засдаг тул бүртгэл дээр засвар хийхийг хүс.
- Алдаанаас аялгууг салга: гэр бүлийн ярианы онцлог нь алдаа биш, зүгээр л албан ёсны стандарт биш юм.
- Хүүхэд байхдаа сурсан боловч одоо насанд хүрсэн үед хэрэгтэй байгаа үгээ, ялангуяа бие, мөнгө, эрүүл мэндийн үгсийн санг сэргээ.
Бичих, юу ч нуудаггүй ур чадвар
Бичлэг гэдэг бол өв залгамжлагчийн жинхэнэ түвшин харагдахуйц байдаг тул үүнээс зайлсхийх хандлагатай байдаг. Яриа нь таны гаргаж чадахгүй үгийн эргэн тойронд чиглүүлэх боломжийг олгодог; Бичсэн мессеж нь тийм биш бөгөөд ханз үсэг, форматын дүрэм, эхний мөрөөс сүүлчийнх хүртэл тогтмол бүртгэл шаарддаг. Энэ таагүй байдал нь үүнийг хийх шалтгаан юм. Хорин минут бичих нь хоёр цагийн ая тухтай ярианаас илүү хоосон зайг ил гаргадаг.
Жижиг, бодитоор эхэл. Та үнэхээр илгээх байсан мессежүүдээ бичээрэй: байрны эзэнд бичсэн захидал, хамтран ажиллагсаддаа бичсэн хариу, уулзалтын товыг өөрчилсөн мессеж. Эелдэг и-мэйл болгон энгийн төгсгөлүүдийг холих нь өв залгамжлалын хамгийн түгээмэл зүйл тул бүртгэлийг нэг мессежийн дотор тогтмол байлга. Тэгвэл өнөөдрийн хичээлийг эхлүүлэхээсээ өмнө өчигдрийн бичсэнийг дахин уншаад засаарай, учир нь өөрийнхөө текстийг хянаж үзэх нь хамгийн хямд багш юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| お世話になっております。 | Osewa ni natte orimasu. | Үргэлж дэмжиж байдагт баярлалаа. (имэйл онгойлгогч) |
| ご連絡いただきありがとうございます。 | Gorenraku itadaki arigatō gozaimasu. | Холбоо барьсанд баярлалаа. |
| 恐れ入りますが、日程を変更していただけますでしょうか。 | Osoreirimasu ga, nittei o henkō shite itadakemasu deshō ka. | Танд төвөг удсанд уучлаарай, гэхдээ бид огноог өөрчилж болох уу? |
| ご確認のほど、よろしくお願いいたします。 | Gokakunin no hodo, yoroshiku onegai itashimasu. | Хэрэв та үүнийг шалгаж чадвал би талархах болно. |
| 何卒よろしくお願い申し上げます。 | Nanitozo yoroshiku onegai mōshiagemasu. | Урьдчилан маш их баярлалаа. (албан ёсны хаалт) |
Хичээлийн хөтөлбөрт хэн ч оруулдаггүй хэсэг
Өв залгамжлалаар ярьдаг хүмүүс ихэвчлэн тодорхой таагүй мэдрэмж төрүүлдэг: Японд хангалттай япон хэл байдаггүй, учир нь уншлага бүтэлгүйтэж, кейго хальтирдаг, хамаатан садан нь таныг хэлээр юу ч зохицуулж чадна гэж үздэг гэртээ хэтэрхий япон хэл юм. Хүмүүс таныг маягтыг уншиж чадахгүй байхад гайхдаг бөгөөд энэ нь танихгүй хүний залруулга гэхээсээ илүү гайхшруулдаг, учир нь энэ нь таны судалж байсан зүйл гэхээсээ илүүтэй хэн бэ гэдгийг эргэлзэж байгаа юм шиг санагддаг.
Энэ нь нөхцөл байдлын энгийн хувилбарыг өөртөө хэлэхэд тусална. Та тухайн хэлний тодорхой хэсгийг олж авсан орчиндоо эзэмшсэн бөгөөд танд дутагдаж байгаа хэсэг нь тухайн орчинд хэн ч танд зааж байгаагүй хэсэг юм. Энэ нь таних чадварын дутагдал биш, энэ нь өртөх тухай баримт бөгөөд бусад цоорхойтой адил судлахад хариу үйлдэл үзүүлдэг. Ахиц дэвшил гаргаж буй суралцагчид ихэвчлэн алга болсон ханзыг өөрийнхөө тухай нотолгоо гэж үзэхээ больсон хүмүүс байдаг.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 家では日本語を話していましたが、読み書きは苦手です。 | Ie de wa Nihongo o hanashite imashita ga, yomikaki wa nigate desu. | Бид гэртээ япон хэлээр ярьдаг ч унших бичих нь миний хувьд сул. |
| 話すのは大丈夫ですが、漢字がほとんど読めません。 | Hanasu no wa daijōbu desu ga, kanji ga hotondo yomemasen. | Ярих нь зүгээр ч ханз үсгийг бараг уншиж чаддаггүй. |
| 敬語にはまだ自信がありません。 | Keigo ni wa mada jishin ga arimasen. | Би албан ёсны хэлэнд итгэлгүй хэвээр байна. |
| 両親の言葉が少し混ざるかもしれません。 | Ryōshin no kotoba ga sukoshi mazaru kamo shiremasen. | Аав, ээжийн маань яриа бага зэрэг алдагдаж магадгүй. |
| 日常会話は問題ありませんが、仕事の日本語は勉強中です。 | Nichijō kaiwa wa mondai arimasen ga, shigoto no Nihongo wa benkyōchū desu. | Өдөр тутмын яриа ямар ч асуудалгүй, гэхдээ би бизнесийн япон хэлийг сурсаар байна. |
| 間違えたら直してもらえると助かります。 | Machigaetara naoshite moraeru to tasukarimasu. | Хэрэв та намайг алдаа гаргахад засч залруулж байвал тустай байх болно. |
| 今年中に漢字を千字覚えるつもりです。 | Kotoshi-jū ni kanji o sen-ji oboeru tsumori desu. | Энэ жил мянган ханз сурах бодолтой байна. |
| 少しずつ書く練習をしています。 | Sukoshi zutsu kaku renshū o shite imasu. | Би бага багаар бичих дадлага хийж байна. |
Энэ сүүлчийн багцыг цээжлэх нь зүйтэй бөгөөд энэ нь та хэн нэгэнд тайлбар өгөх ёстой учраас биш, харин тайван нэг мөр хариулт нь яриаг дуусгаж, яриагаа үргэлжлүүлэх боломжийг олгодог. Тодорхой бус байдал нь асуултуудыг урьж байна; Та юу хийж чадах, юу хийж болохгүй тухай тодорхой өгүүлбэр нь ихэвчлэн тустай хариулт авдаг.
Төлөвлөгөөний арван хоёр долоо хоногийн хэлбэр
- Нэгээс дөрөв дэх долоо хоног: кана батлагдсан, эхний хоёр зуун ханз таны хэлсэн үгсээс авсан, нэг эелдэг танилцуулгыг цээжилсэн.
- Таваас наймдугаар долоо хоног: Богино бодит текстийг өдөр бүр унших, долоо хоногт нэг шинэ гэрийн бус сэдэв, бүх ярианы дасгалыг зөвхөн эелдэг хэлбэрээр хийх.
- Есөөс арван хоёр дахь долоо хоног: үзэгдэл доторх keigo хос, өдөрт нэг бичгээр мессеж, гоожиж байгаа эсэхийг шалгахын тулд долоо хоног бүр албан ёсны монолог бичдэг.
- Үргэлжлүүлэн: гэр бүлийнхэнтэйгээ энгийн яриа өрнүүл, учир нь таны эзэмшсэн яриа бусад бүх зүйлд нэмэгдэх үндэс суурь болдог.
- Арван долоо хоног тутам: хоёр долоо хоногийн өмнө бичсэн зохиолоо дахин уншиж, засч залруулах нь аливаа шалгалтаас илүү ахиц дэвшлийг хэмждэг.