Яагаад хуралдаанууд таатай чат руу шилждэг вэ?
Тодорхой зорилт байхгүй бол сесс өөрийн түвшинг олж авдаг бөгөөд энэ түвшин нь хоёуланд нь тухтай байдаг. Багш таны долоо хоногийн талаар асууж, та олон удаа бэлтгэсэн материалаараа хариулж, цаг нь таатай өнгөрдөг. Юу ч болохгүй, маш бага сурсан.
Дрифт нь багшийн буруу биш. Чиглэлгүйгээр сайн багш харилцан ярианы дадлага хийдэг бөгөөд энэ нь таны хүссэн зүйлийг үндэслэлтэй таамаглах бөгөөд яг өөр газар илүү хямдаар хийж болох зүйл юм.
Нэг өгүүлбэр нь ихэнхийг нь засдаг. Хичээл эхлэхээс өмнө зорилгоо нэрлэснээр нэг цаг ерөнхий дасгалыг хийж чадахгүй байгаа зүйлд чиглэсэн цаг болгон хувиргадаг.
Багшийн ажиллах боломжтой зорилтыг тодорхойлох
Ашигтай зорилт нь нарийн бөгөөд ажиглагдах боломжтой. Миний япон хэлийг сайжруулах нь зорилго биш юм; нөхцөлт хэлбэрийг арван өгүүлбэрт зөв бичих, эсвэл лангуун дээр гомдол гаргах, хоёулаа.
Багш нь тухайн нөхцөл байдлын эргэн тойронд дүрд тоглох тоглоомыг бий болгож чаддаг тул дүрмийн дүрэм нь үүнтэй хамт ирдэг тул дүрмийн цэгээс илүү нөхцөл байдлыг авчир.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | Өнөөдөр би тара, ба дасгал хиймээр байна. |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | Уулзалтад санал бодлоо илэрхийлэх дадлага хийцгээе. |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | Би утсаар ярих нөхцөл байдалд тоглохыг хүсч байна. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | Сүүлийн удаа хийсэн гэрийн даалгавраа шалгана уу. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | Би дахин ижил дүр зураг хийхийг хүсч байна. |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | Сүүлийн арван минутын асуултын цагийг тохируулна уу. |
Ижил дүр зургийг дараагийн хуралдаанд давтах нь бага ашиглагддаг бөгөөд өндөр үр дүнтэй байдаг. Хоёрдахь оролдлого бол залруулга үнэхээр хийгдсэн эсэхийг мэдэх явдал юм.
Ярианы харьцааг хянах
Ярианы хичээл дээр та ихэнх яриаг хийх ёстой бөгөөд олон хичээл дээр багш хийдэг. Энэ нь аяндаа тохиолддог, учир нь тайлбарлах нь багшийн хийдэг зүйл бөгөөд чимээгүй байх нь эвгүй байдаг, гэхдээ тэдний ярих минут бүр таны дасгал хийдэггүй минут юм.
Агуулга гэхээсээ илүү харьцааг ажиглаарай. Хэрэв хуралдаан нь мэдээлэл сайтай санагдаж, арван таван минутын турш ярьсан бол энэ нь лекц сайн байсан ч ярианы хичээл гэхээсээ илүүтэй лекц байсан юм.
| Сеанс төрөл | Чи ярих ёстой | Багш ярьж байна |
|---|---|---|
| Ярианы дадлага | 70-80% | 20-30% |
| Дүрд тоглох | 50% | 50% |
| Дүрмийн тайлбар | 30% | 70% |
| Залруулгын тойм | 50% | 50% |
| Дуудлага хийх ажил | 80% | 20% |
Хэрэв та дүрмийн талаар тайлбарлахыг хүсч байвал үүнийг тодорхой асууж, товч бичээрэй. Тайлбар бол номноос олж авч болох зүйл бол ярих цаг бол чадахгүй зүйл юм.
Танд хэрэгтэй засварыг асууж байна
Ихэнх багш нар анхдагч байдлаар зөөлөн засдаг, учир нь хүнд засвар нь суралцагчдын урмыг хугалж, яриаг тасалдаг. Энэ нь үндэслэлтэй бөгөөд энэ нь танд хэрэгтэй зүйл биш байж магадгүй тул үүнийг асуух хэрэгтэй.
Хэмжээ, хэв маягийн талаар тодорхой бичээрэй. Тухайн агшинд засах, төгсгөлд нь засах, зөвхөн нэг зорилтот функцийг засах нь бүгд хүчинтэй бөгөөд өөр өөр сесс үүсгэдэг.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | Миний бүх алдааг надад хэлээрэй. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | Өнөөдөр зөвхөн бөөмсийг засна уу. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | Намайг бүү зогсоо; эцэст нь бүгдийг нь өг. |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | Юу нь байгалийн бус сонсогдож байгааг надад хэлж өгөөч. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | Бүдүүлэг сонсогдож байсан зүйл байсан уу? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | Та надад тэмдэглэлээ илгээж болох уу? |
Хурлын хооронд хийгддэг ажил
Долоо хоног тутмын хичээл нь суралцагчийг бие даан авч явах боломжгүй. Долоо хоногт нэг цаг нь чөлөөтэй яриа өрнүүлэхэд хангалтгүй тул хичээлийн жинхэнэ үүрэг бол юун дээр ажиллахаа олж мэдэх, өнгөрсөн долоо хоногийн ажил дууссан эсэхийг шалгах явдал юм.
Энэ нь зөвхөн хооронд нь ямар нэг зүйл тохиолдсон тохиолдолд л ажиллана. Залруулга нь хэзээ ч хянагддаггүй хичээл нь дараагийн долоо хоногт ижил засвар хийх бөгөөд таны мэддэг байсан асуудлыг дахин оношлохын тулд багшид мөнгө төлдөг.
- Нөхцөл байдлыг санаж байх зуур нэг өдрийн дотор засварыг хянана уу.
- Өрөмдөхийн тулд хоёрыг сонгох; үлдсэнийг нь үл тоомсорло.
- Бусад өдрүүдэд ярих дадлага хий, тиймээс хуралдаан бол таны цорын ганц бүтээл биш юм.
- Өнгөрсөн долоо хоногийн байг буцааж авчирч, түүн дээр туршиж үзэхийг хүс.
- Дараагийн хичээлд зориулсан асуултуудын жагсаалтыг гарга.
Зөвхөн хүний өгч чадах зүйлд төлбөртэй цагийг ашиглах
Хэлэлцүүлэг нь ихэвчлэн агуулагддаг зүйлээс юунд зориулагдсан болохыг салгавал хуваарилалт илүү тодорхой болно. Үндсэн ярианы төлөөлөгч, үгсийн сан, дуудлагын өрөмдлөг зэрэг нь та хэнд ч мөнгө төлөхгүйгээр хийж чадах бүх зүйл юм. Соёлын нюанс, жинхэнэ урьдчилан таамаглах боломжгүй байдал, бүртгэлийн талаархи шударга хариулт, хариуцлагын талаар тийм биш юм.
Энэ нь дулаарсан ирэхийг маргаж байна. Юнихонгогийн гайхалтай 3D ангид AI Sensei-тэй өдөр бүр ярианы дасгал хийх нь дууны түвшнийг өгдөг тул багшийн нэг цаг таныг ярихад зарцуулдаггүй; хуралдааны тайлангууд нь танд авчрах тодорхой жагсаалтыг өгдөг бөгөөд энэ нь би юу дээр ажиллах ёстойг тодорхой асуулт болгон хувиргадаг.
Дууны ажил нь ижил загварт нийцдэг. Дуудлагын лаборатори нь эгшгийг хэдэн ч удаа өрөмдөж, оноо авах бөгөөд энэ нь багшийн цагийг муу, зөвхөн арван минутыг маш сайн ашигладаг.
Сайн сессийн шалгуур бол та тодорхой хийх зүйлтэй үлдсэн эсэх явдал юм. Хэрэв та зөвхөн урам зоригтойгоор явсан бол цаг нь таатай байсан бөгөөд энэ нь хичээл биш байв.