Багшийн хийж байсан дөрвөн ажил
Суралцагчид багштай байхаа санаж байна гэж хэлэхдээ ихэвчлэн дөрвүүлээ биш, нэг л буруу болсон зүйлийг хэлдэг. Функцуудыг тусад нь нэрлэснээр аль нь амжилтгүй болсныг анзаарах болно. Эх сурвалжид живж буй суралцагч дараалал алдагдсан. Хоёр жил сурсан ч нөгөө л буруу өгүүлбэрээ ярьсаар байгаа суралцагч залруулга алдсан байна. Япон хэлний тухай уншдаг боловч хэзээ ч ярьдаггүй суралцагч ярих түншээ алдаж, 1-р сард дахин хичээллэдэг суралцагч хариуцлага алдсан байна.
| Багшийн үүрэг | Энэ нь танд юу өгсөн | Бие даан суралцах орлуулалт |
|---|---|---|
| Дараалал | Дүрэм, үгсийн сангийн захиалга тул юу ч алгасаагүй | Нэг үндсэн хичээл эсвэл сурах бичгийн цуврал, араас нь дагадаг |
| Залруулга | Таны сонсох боломжгүй алдааг анзаарсан хүн | Бичлэг болон загвар харьцуулалт, амьд ярианы талаарх хиймэл оюун ухааны санал хүсэлт |
| Хариуцлага | Тогтмол уулзалт бол та дутуу байгаадаа харамсах болно | Өөр хүнтэй тогтсон долоо хоног тутмын завсарлага эсвэл төлөвлөсөн сесс |
| Ярьдаг түнш | Бодит цаг хугацаанд хариулж, хүлээж, хариу үйлдэл үзүүлдэг хүн | Дүрд тоглох ярианы дасгал, дээр нь хичээлийн хооронд ганцаарчилсан яриа |
Үүнийг хийх ажлын жагсаалт гэхээсээ илүү оношилгооны хүснэгт гэж үз. Энэ сард үнэхээр эвдэрсэн функцийг засаад дахин үнэл. Нэг долоо хоногт дөрвөн солих бүх зүйлийг суулгахыг оролдох нь хоёр дахь долоо хоногт бие даан суралцах төлөвлөгөө хэрхэн сүйрдэг.
Нэг үндсэн дарааллыг сонгоод түүн дээрээ байгаарай
Бие даан суралцах хамгийн нийтлэг алдаа бол нөөцийн хомсдол юм: сурах бичгийг эхлүүлэх, өөр аргыг илүү сайн гэж сонсох, солих, нөөц бүрийг хагас дуустал давтах. Багш таны өмнөөс шийдвэр гаргаснаар үүнийг урьдчилан сэргийлсэн. Ганцаараа нэг удаа шийдвэрээ гаргаад дараа нь хамгаалах ёстой. Тодорхой хичээл нь ямар нэг зүйлийг тодорхой дарааллаар дуусгахаас хамаагүй бага ач холбогдолтой, учир нь үнэ цэнэ нь номын брэндээс бус хамрах хүрээнээс ирдэг.
Дүрмийг дарааллаар нь авч үзэх нэг үндсэн дарааллыг сонгоод, бусад бүх зүйлийг нэмэлт болгон тэмдэглэ. Нэмэлтүүдийг чөлөөтэй өөрчлөхийг зөвшөөрдөг: сонсох материал, унших, үгсийн сан, тоглоом. Гол нь тийм биш. Аравдугаар бүлгээс өмнө сольж болохгүй гэх мэт дүрмийг өөртөө тавь, энэ нь тайлбар танд тохирсон эсэхийг мэдэхэд хангалттай юм.
- Үндсэн дэс дарааллаа нэг мөрөнд бичээд, судалж буй газраа тавь: энэ ном, эдгээр бүлгүүд, энэ дараалал.
- Арав хоног тутамд нэг бүлэг гэх мэт сайн долоо хоногт биш харин муу долоо хоногт цохиж чадах бүлгийн хурдаа тохируул.
- Дүрмийн цэгүүдийн нэг гүйлгээний жагсаалтыг хамруулах; Энэ нь дараа нь таны засварын индекс болно.
- Нэмэлтүүдийг хүссэн үедээ солихыг зөвшөөр, гэхдээ долоо хоногийн дундуур хэзээ ч бүү орлуулах.
- Нөөцийг солихын өмнө шалтгааныг бичнэ үү. Хэрэв шалтгаан нь уйтгартай бол хариулт нь ихэвчлэн шинэ ном биш харин илүү гаралттай байдаг.
Хэн ч харахгүй байхад залруулгын гогцоо үүсгэ
Залруулга нь бие даан суралцахад хамгийн их алдагддаг функц юм, учир нь та мэдэхгүй алдаагаа анзаарч чадахгүй. Засвар нь шүүлтэнд найдахаа больж, харьцуулалтад найдаж эхлэх явдал юм. Ямар нэг зүйл үйлдвэрлэж, барьж аваад загвар өмсөгчийнхөө эсрэг барь. Энэ хоёрын хоорондох зай нь таны залруулга бөгөөд та юу буруу байгааг мэдэхгүй байсан ч энэ нь ажилладаг: дүрмийг нэрлэхээс өмнө таны хувилбар өөр сонсогдож байгааг та сонсож чадна.
Давталтыг өдөр бүр биш долоо хоног бүр ажиллуул, учир нь энэ нь анхаарал шаарддаг. Амралтын өдрөө тайлбарлах гэх мэт хоёр, гурван минутын бичвэргүй яриаг тогтсон заавар дээр тэмдэглэ. Агуулгыг нэг удаа, дууг нь нэг удаа сонс. Дараа нь ижил төрлийн ярианы байгалийн загварыг уншиж, бөөмийн сонголт, үйл үгийн хэлбэр, эелдэг байдлын түвшин, хэмнэлийн ялгаа бүрийг тэмдэглэ. Ялгаа бүрийг таван удаа чангаар хэлэх нэг өгүүлбэр болгон хувирга.
- Санах ойноос биш утсаараа бичээрэй. Санах ой нь япон хэлийг тань хэлэх гэж байгаа зүйл болгон засдаг.
- Утгыг олохын тулд ердийн хурдаар нэг удаа сонс, зөвхөн өгүүлбэрийнхээ төгсгөлийг дахин сонс.
- Хамгийн муу гурван өгүүлбэрийг тэмдэглээд дахин бичих; үлдсэнийг нь одоохондоо тоохгүй.
- Хариу болон залруулга тэр дороо эргэж ирдэг долоо хоногийн турш хиймэл оюун ухааны шууд харилцан яриаг ижил зорилгоор ашиглаарай.
- Бичлэгээ хадгал. Гурван сарын өмнөх файл бол ганцаараа суралцагчийн цорын ганц шударга ахиц дэвшлийн хэмжүүр юм.
Ганцаарчилсан ярианы хуралдааныг чангаар явуул
Ярилцлагын хооронд танд амны хөндийн цаг хэрэгтэй хэвээр байна. Ганцаарчилсан өгүүлбэр нь хүнтэй ярилцах шиг тийм ч сайн биш ч чимээгүй байснаас хамаагүй дээр бөгөөд ирэхгүй үг, бодох ёстой үйл үгийн төгсгөл, эхэлсэн, дуусгаж болохгүй өгүүлбэр зэрэг ижил цоорхойг илчилдэг. Танихгүй хүмүүс болон хамт ажиллагсадтайгаа харьцах зуршил тань хэрэгтэй болохын тулд эелдэг -масу хэлбэрээр ярь.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 今から十五分、日本語だけで話します。 | Ima kara jūgo-fun, nihongo dake de hanashimasu. | Дараагийн арван таван минутын турш би зөвхөн Япон хэлээр ярих болно. |
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | Би өнөөдөр юу хийсэн бэ? |
| 朝七時に起きて、コーヒーを飲みました。 | Asa shichi-ji ni okite, kōhī o nomimashita. | Би долоон цагт босоод кофе уулаа. |
| それから、電車で会社に行きました。 | Sorekara, densha de kaisha ni ikimashita. | Үүний дараа би галт тэргээр оффис руу явсан. |
| 昼ご飯は、コンビニのおにぎりでした。 | Hirugohan wa, konbini no onigiri deshita. | Үдийн хоол бол дэлгүүрээс авсан цагаан будаа байлаа. |
| 今日は少し疲れましたが、勉強しました。 | Kyō wa sukoshi tsukaremashita ga, benkyō shimashita. | Би өнөөдөр жаахан ядарсан байсан ч хичээлээ хийлээ. |
| 明日は何をする予定ですか。 | Ashita wa nani o suru yotei desu ka. | Би маргааш юу хийхээр төлөвлөж байна вэ? |
| 明日は九時に会議があります。 | Ashita wa ku-ji ni kaigi ga arimasu. | Маргааш би есөн цагт хуралтай. |
| この言い方で合っていますか。 | Kono iikata de atte imasu ka. | Ингэж хэлэх нь зөв үү? |
| もう一度、ゆっくり言ってみます。 | Mō ichido, yukkuri itte mimasu. | Би дахиад нэг удаа аажуухан хэлэхийг хичээх болно. |
| 今の文は長すぎました。短くします。 | Ima no bun wa nagasugimashita. Mijikaku shimasu. | Энэ өгүүлбэр хэтэрхий урт байсан. Би үүнийг богиносгох болно. |
| 単語が出てこないときは、簡単な言葉で説明します。 | Tango ga dete konai toki wa, kantan na kotoba de setsumei shimasu. | Үг ирэхгүй бол энгийн үгээр тайлбарладаг. |
Сүүлийн мөрийг анхаарч үзээрэй. Ганцаараа суралцагчийг бодит ярианд хөтлөх чадвар бол илүү үг мэдэхгүй байх явдал юм; энэ нь танд байхгүй үгсийг тойрч байна. Алга болсон үгээ аль хэдийн мэддэг зүйлээрээ тайлбарлаж, шийдвэрлэх арга замыг зориудаар дадлагажуулж, жинхэнэ яриа нь нэр үг алга болох бүрт нурахаа болино.
Сохор толбо нь бие даасан судалгаа үүсгэдэг
Судалгааны арга бүр ямар нэг зүйлийг нуудаг. Бие даан суралцах нь ялангуяа гурван зүйлийг нуудаг бөгөөд энэ гурав нь дотроосоо харагдахгүй байдаг, учир нь танай япончуудыг шүүж байгаа хүн бол үүнийг хийсэн хүн юм. Та илүү их хичээгээд тэднийг барьж авахгүй. Та өөрийн дүгнэлтээс үл хамаарах чек барьж, тэднийг барьж авдаг.
Эхнийх нь чулуужсан алдаа юм: буруу бөөм эсвэл үйл үгийн хэлбэр нь зөв болтол давтагддаг. Хоёр дахь нь дуудлагын дрифт бөгөөд та хэдэн сарын турш япон хэлийг өөрийн аялгаар уншдаг бөгөөд таны дотоод дуу авианы загвар хэлнээс чимээгүйхэн холддог. Гурав дахь нь ур чадвараас зайлсхийх явдал юм. Сонголтын үлдэгдэлд ихэнх суралцагчид аль хэдийн хамгийн сайн болсон зүйлээ судалдаг тул уншигч илүү их уншдаг бөгөөд ярих нь хэзээ ч тохиолддоггүй.
- Чулуужсан алдаанууд: давтагдах алдаануудаа өөрөө шалгах замаар бус харин хөндлөнгийн шалгалтаар нэрлэснээр тэдгээрийг олж аваарай.
- Дуудлага drift: Долоо хоног бүр богино хэмжээний эх клипийг сүүдэрлэж, бичлэгээ эх хувилбартай нь харьцуулж үзээрэй.
- Ур чадвараас зайлсхийх: сул ур чадвараа яг тэр мөчид сонгохоос илүү тодорхой өдөр товлох замаар олж аваарай.
- Ойлгомжтой хуурмаг: Өгүүлбэрийг ойлгох нь та үүнийг хэлж чадах нотолгоо биш тул танихаасаа илүү гаргаж авах замаар барьж аваарай.
- Чимээгүй долоо хоногууд: ярих, унших, юу ч биш гэх мэт өдөрт нэг үг оруулснаар тэдгээрийг барьж ав, ингэснээр загвар харагдах болно.
Эхлээд хатуурдаг өгүүлбэрүүд
Эдгээр нь бие даан суралцагчид ихэвчлэн алдаа гаргадаг, дараа нь олон жилийн турш хэлдэг хэв маяг юм. Зөв хувилбар бүрийг ямар ч бодолгүйгээр гарч ирэх хүртэл чангаар, аажуухан хэлээд, дараа нь ихэнх суралцагчдын ярианд чимээгүйхэн орлуулж буй буруу хэлбэрийг доорх тэмдэглэлээс шалгана уу. Хуудас дээрх зөв өгүүлбэрийг таних нь энд хангалтгүй, учир нь алдаа нь ойлгохоос илүү үйлдвэрлэлд амьдардаг.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 私は日本語を勉強しています。 | Watashi wa nihongo o benkyō shite imasu. | Би япон хэл сурч байна. |
| 明日、友達に会います。 | Ashita, tomodachi ni aimasu. | Би маргааш нэг найзтайгаа уулзана. |
| 電車で駅まで行きます。 | Densha de eki made ikimasu. | Би галт тэргээр буудал хүртэл явдаг. |
| コーヒーが好きです。 | Kōhī ga suki desu. | Би кофенд дуртай. |
| 日本語が上手になりたいです。 | Nihongo ga jōzu ni naritai desu. | Би япон хэлийг сайн эзэмшмээр байна. |
| 時間がありませんでした。 | Jikan ga arimasen deshita. | Надад цаг байсангүй. |
| 昨日は寒かったです。 | Kinō wa samukatta desu. | Өчигдөр хүйтэн байсан. |
| この店は静かでした。 | Kono mise wa shizuka deshita. | Энэ дэлгүүр чимээгүй байв. |
| 私は先生ではありません。 | Watashi wa sensei de wa arimasen. | Би багш биш. |
| 少し高いですが、買います。 | Sukoshi takai desu ga, kaimasu. | Энэ нь бага зэрэг үнэтэй, гэхдээ би худалдаж авна. |
Ердийн буруу хувилбаруудыг нэрлэх нь зүйтэй. Үргэлжилсэн судалгаа бол шимасү биш шитэ имасу юм. Хүнтэй уулзах нь ихэвчлэн ni болдог. Ямар нэгэн зүйлд дуртай байх нь о биш харин ga хэрэгтэй. Өнгөрсөн цагийн i-тэмдэг үгс нь өөрийн төгсгөлийг өөрчилдөг тул самукатта дэсү зөв, самуи дэшита биш харин на-тэдгээр болон нэр үг оронд нь дешита авдаг. Эдгээр нь тус бүр нь жижиг бөгөөд бие даан суралцагчийн ярианд олон жилийн турш хөндөгдөөгүй хэвээр үлддэг зүйл юм.
Урам зориг найдахын оронд хариуцлагын хуваарь гарга
Тогтсон цагт өөр хүнтэй уулзах уулзалт байсан тул хичээл хэсэгчлэн үр дүнд хүрсэн. Ганцаарчилсан судалгаанд ийм үрэлт байдаггүй тул муу мягмар гаригт ямар ч зардал гарахгүй бөгөөд ямар ч шийдвэр гаргахгүйгээр зуршил арилдаг. Үрэлтийг зохиомлоор сэргээ. Хамгийн хүчтэй хувилбар нь өөр хүнийг хамардаг; хамгийн сул хувилбар нь хуанлийн бичилт бөгөөд тэр ч байтугай энэ нь хүсэл эрмэлзэлээс давж гардаг.
- Долоо хоногийн хичээлүүдийг хуанлидаа цагийн хуваарьгүй хийх зүйлсийн жагсаалтаар бус цаг хугацаатай үйл явдлуудаар оруул.
- Долоо хоногт нэг сессийг өөр үдэшлэгт оролцуулснаар танаас өөр хэн нэгэнд харагдах болно.
- Зөвхөн хоёр дугаарыг дагаж мөрдөөрэй: чангаар ярьсан өдрүүд, юу ч хийсэн өдрүүд.
- Арван минут гэх мэт хэзээ ч эвдэрдэггүй шалыг тавьж, алгасахын оронд хамгийн муу өдрүүдэд хэрэглээрэй.
- Бүртгэлийг сар бүрийн нэг өдөр хянаж, тав биш нэг зүйлийг өөрчил.
Хэзээ хүний багшийн хэдэн цагийг худалдаж авах вэ
Бие даан суралцах, хүний заах нь өрсөлдөгчид биш бөгөөд багшийн зах эсвэл хувийн багшийг ухаалаг ашиглах нь тасралтгүй гэхээсээ илүү мэс заслын шинж чанартай байдаг. Уншиж болох дүрмийг тайлбарлахын тулд хэн нэгэнд мөнгө бүү төл, өөр газраас илүү ихийг олж авах боломжтой ярианы төлбөрийг бүү хий. Та үнэхээр ганцаараа хийж чадахгүй зүйлийнхээ төлөөсийг төлнө үү: нэн тэргүүнд Япон хэлэнд чинь юу тохиолдож байгааг гадны чихээр хэлэх болно.
Хааяа зорилтот шалгалт захиалж, багшид яг юу аудит хийлгэхийг хүсч байгаагаа хэлээд, боломжтой бол бичлэгээ урьдчилан илгээнэ үү. Гурван засч болох дадал зуршил нь гуч гаруй тархай бутархай тэмдэглэлийн үнэ цэнэтэй тул бүрэн залруулга гэхээсээ илүү богино жагсаалт асуу. Шалгалтын хооронд таны даалгавар бол эдгээр гурван зүйл харагдахаа болих хүртэл өөрийн ярианд оруулах явдал юм.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 今日は文法より発音を見てください。 | Kyō wa bunpō yori hatsuon o mite kudasai. | Өнөөдөр миний дүрмийн бус миний дуудлагыг шалгаарай. |
| 私の話し方は自然ですか。 | Watashi no hanashikata wa shizen desu ka. | Миний ярьж байгаа арга зүй ёсоор сонсогдож байна уу? |
| よくする間違いを教えてください。 | Yoku suru machigai o oshiete kudasai. | Миний байнга гаргадаг алдаануудыг хэлж өгөөч. |
| この言い方は丁寧すぎますか。 | Kono iikata wa teinei sugimasu ka. | Энэ хэтэрхий эелдэг ярьж байна уу? |
| 直すところを三つだけ教えてください。 | Naosu tokoro o mittsu dake oshiete kudasai. | Надад засах гурван зүйл өгөөч. |
| 次までに何を練習すればいいですか。 | Tsugi made ni nani o renshū sureba ii desu ka. | Би дараагийн удаа юу хийх ёстой вэ? |
Өөрийнхөө ахиц дэвшлийг чангаар хэл
Бие даан суралцах нь танд тайлагнах хэнийг ч өгөхгүй бөгөөд энэ нь таны ахиц дэвшлийн мэдрэмж бүхэлдээ ой санамж, сэтгэлийн байдлаас үүсдэг гэсэн үг юм. Хичээлийн долоо хоногоо япон хэлээр өгүүлэх нь хоёр асуудлыг нэг дор шийддэг: энэ нь долоо хоног тутмын үнэн зөв дүгнэлтийг гаргахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь хураангуйг өөрөө сургалтынхаа тухай ямар ч ярианд дахин ашиглах үгсийн сан бүхий ярианы дасгал болгон хувиргадаг.
| Япон | Ромажи | Утга |
|---|---|---|
| 今週は五日間、日本語を話しました。 | Konshū wa itsukakan, nihongo o hanashimashita. | Энэ долоо хоногт би таван өдөр Япон хэлээр ярилаа. |
| 先週より少し楽になりました。 | Senshū yori sukoshi raku ni narimashita. | Өнгөрсөн долоо хоногтой харьцуулахад арай хялбар болсон. |
| 今日の会話で、三回間違えました。 | Kyō no kaiwa de, san-kai machigaemashita. | Өнөөдрийн ярианд би гурван алдаа гаргасан. |
| 同じ間違いをまたしました。気をつけます。 | Onaji machigai o mata shimashita. Ki o tsukemasu. | Би дахиад л адилхан алдаа хийлээ. Би үүнийг анхаарч үзэх болно. |
| 発音がまだ難しいです。 | Hatsuon ga mada muzukashii desu. | Дуудлага нь хэцүү хэвээр байна. |
| 聞き取りは前より分かります。 | Kikitori wa mae yori wakarimasu. | Би сонсохоо өмнөхөөсөө илүү сайн ойлгож байна. |
| 今月は動詞の練習を続けます。 | Kongetsu wa dōshi no renshū o tsuzukemasu. | Энэ сард би үйл үгийн дасгалаа үргэлжлүүлнэ. |
| 毎日十五分でも、やめないほうがいいです。 | Mainichi jūgo-fun demo, yamenai hō ga ii desu. | Өдөрт арван таван минут байсан ч зогсохгүй байх нь дээр. |
| 明日もう一度、同じ会話をします。 | Ashita mō ichido, onaji kaiwa o shimasu. | Маргааш би дахиад нэг удаа ижил яриа хийх болно. |
| 一週間休みましたが、また始めます。 | Isshūkan yasumimashita ga, mata hajimemasu. | Би долоо хоног амарсан ч дахин эхэлж байна. |
Эдгээр мөрүүдийг таних танихгүй хүнд хэлж чадах эсэх нь таны япон хэл хэр байгааг асуухад хэрэгтэй тест юм. Хэрэв таны хэлээр мөрөө хавчсан хариулт байвал өгүүлбэрүүд нь бүрэн гүйцэд иртэл нь өрөмдөж үзэх хэрэгтэй.
Долоо хоног тутмын бие даан суралцах загвар
Энэхүү загвар нь долоо хоногт дөрвөн цаг зарцуулдаг бөгөөд багшийн дөрвөн үүргийг бүгдийг нь нэг ч өдөр хүндрүүлэхгүйгээр хамардаг. Өдрүүдийг амьдралдаа тохируулан шилжүүлээрэй, гэхдээ хэлбэрээ хадгалаарай: ихэнх өдөр оруулах, хэдэн өдөр гаргах, нэг залруулах гогцоо, нэг яриа.
| Өдөр | Үндсэн ажил | Энэ нь ямар функцийг орлох вэ |
|---|---|---|
| Даваа гараг | Үндсэн дараалал: дүрмийн шинэ цэг, зургаан жишээ өгүүлбэр уншиж, бичих | Дараалал |
| Мягмар гараг | Арван минутын ганцаарчилсан яриа, мөн үгсийн сангийн тойм | Ярьдаг түнш |
| Лхагва гараг | Энэ долоо хоногийн дүрмийн цэгийг ашиглан шууд харилцан яриа | Үг хэлэх түнш, хариуцлагатай байх |
| Пүрэв гараг | Хичээлийн тайланг уншиж, зассан өгүүлбэрүүдийг чанга дуугаар дахин хий | Залруулга |
| Баасан гараг | Сонсох ба нэг богино клипийг сүүдэрлэх, бичиж, харьцуулах | Залруулга |
| Бямба гариг | Үндсэн дараалал: бүлэг болон түүний дасгалуудыг дуусга | Дараалал |
| Ням гараг | Долоо хоног бүр бичлэг хийх, долоо хоног бүртгэх, дараагийн долоо хоногийн анхаарлыг сонгох | Хариуцлага |
Энэ боломжгүй долоо хоногуудад юу ч биш харин шалны хувилбарыг ажиллуулаарай: дөрвөн өдөр арван минут өгүүлэх, нэг яриа. Ярилцлага бол үлдсэн хэсгийг нь утга учиртай байлгадаг хэсэг учраас эхнийх нь биш харин хамгийн сүүлд таслах зүйл юм.