តើបទចម្រៀងអ្វីខ្លះដែលបង្រៀនអ្នកយ៉ាងពិតប្រាកដ
អ្វីដែលខ្លាំងបំផុតដែលតន្ត្រីធ្វើគឺពេលវេលា។ ភាសាជប៉ុនគឺជាភាសាដែលកំណត់ពេលវេលា ម៉ូរ៉ា ដែលចង្វាក់ខ្លីៗនីមួយៗមានប្រវែងប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ហើយបទភ្លេងធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធនោះអាចស្តាប់បាន ពីព្រោះអ្នកតែងបានកំណត់ការវាយទៅជាព្យាង្គរួចហើយ។ សិស្សដែលនិយាយថា gakko ជាព្យាង្គអង់គ្លេសពីរនឹងឮបទចម្រៀងនោះ 4 ដង ហើយចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាមានភាពខុសគ្នាខាងរាងកាយ ជាជាងត្រូវបានប្រាប់អំពីវា។
តន្ត្រីក៏ទិញការស៊ូទ្រាំស្តាប់អ្នកក្នុងតម្លៃថោក។ 20 នាទីនៃការសិក្សាអូឌីយ៉ូគឺជាការងារ; 20 នាទីនៃអាល់ប៊ុមនៅលើការដើរគឺមិនមែនទេ ហើយត្រចៀករបស់អ្នកនៅតែត្រូវបានហ្វឹកហាត់ដើម្បីបែងចែកស្ទ្រីមភាសាជប៉ុនទៅជាពាក្យ។ បន្ថែមឥទ្ធិពលនៃការចងចាំនៃបទភ្លេង ហើយអ្នកទទួលបានវាក្យសព្ទដែលលេចឡើងនៅពេលក្រោយដោយមិនចាំបាច់រំលឹកឡើងវិញ ដែលនេះជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវការក្នុងការសន្ទនាពាក់កណ្តាល។
- ពេលវេលា Mora ស្រៈវែង និងព្យញ្ជនៈពីរ ពីព្រោះការវាយវាសម្រាប់អ្នក។
- គុណភាពស្រៈ ចាប់តាំងពីច្រៀងភាសាជប៉ុន រក្សាស្រៈទាំងប្រាំស្អាត និងបើកចំហ។
- ការស្តាប់ភាពរឹងមាំក្នុងល្បឿនធម្មជាតិ ជាទម្រង់មួយដែលអ្នកនឹងនិយាយឡើងវិញដោយឆន្ទៈ។
- វាក្យសព្ទបានបោះយុថ្កាទៅនឹងបទភ្លេងដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែពិបាកបំភ្លេច។
- អារម្មណ៍សម្រាប់ការចុះឈ្មោះអារម្មណ៍៖ អ្វីដែលជាភាពទន់ភ្លន់ ការផ្គាប់ចិត្ត ឬការអាឡោះអាល័យដូចជាភាសាជប៉ុន។
ចម្រៀងអ្វីដែលស្ងាត់បង្រៀនយ៉ាងអាក្រក់
ការបង្ហាប់ដូចគ្នាដែលធ្វើឱ្យអត្ថបទចម្រៀងដ៏ស្រស់ស្អាតធ្វើឱ្យវាក្លាយជាគំរូប្រយោគមិនល្អ។ ភាគល្អិតបាត់ដោយសារតែពួកគេត្រូវបានចំណាយពេលវាយមួយ។ ឃ្លាដាក់បញ្ច្រាស ដូច្នេះពាក្យដែលរំជើបរំជួលនៅលើចំណាំខ្លាំង។ ការបញ្ចប់អវិជ្ជមានចាស់ និងការអានអក្សរសិល្ប៍បានរស់រានមានជីវិតនៅក្នុងបទចម្រៀងជាយូរមកហើយបន្ទាប់ពីពួកគេបានចាកចេញពីការសន្ទនា។ នេះមិនមែនជាភាសាជប៉ុនខុសទេ ប៉ុន្តែអ្នកសិក្សាដែលស្រូបវាធ្វើជាគំរូនឹងបង្កើតប្រយោគដែលស្តាប់ទៅដូចជាកំណាព្យដែលបានបកប្រែ។
ការច្រៀងក៏លាក់នូវលក្ខណៈពិសេសមួយដែលអ្នកត្រូវការផងដែរ៖ ការសង្កត់សំឡេងសំឡេង។ Melody ត្រួតលើលំនាំសង្កត់សំឡេងនៃពាក្យមួយទាំងស្រុង ដូច្នេះបទចម្រៀងអាចបង្រៀនអ្នកពីសំឡេងនៃពាក្យ ខណៈពេលដែលបង្រៀនអ្នកដោយមិនគិតពីរបៀបដែលវាកើនឡើង និងធ្លាក់ក្នុងការនិយាយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលជំហានចុងក្រោយនៃរាល់វគ្គចម្រៀងត្រូវតែនិយាយជាបន្ទាត់ មិនច្រៀងក្នុងល្បឿនសន្ទនា។
- ភាគល្អិតដែលបានទម្លាក់ចោលដែលអ្នកលុបចោលក្នុងការនិយាយ ដែលវាមានអត្ថន័យ។
- លំដាប់ពាក្យបញ្ច្រាសដែលដាក់កិរិយាសព្ទកន្លែងផ្សេងក្រៅពីចុង។
- វាក្យសព្ទកំណាព្យ និងសព្វនាមដែលស្និទ្ធស្នាល អក្សរសាស្ត្រ ឬយេនឌ័រ តាមរបៀបដែលអ្នកមិនមានបំណង។
- ស្រៈស្រៈដែលធ្វើឲ្យសំនៀងសំប៉ែត ដូច្នេះភ្លេងមិនមែនជាគំរូបញ្ចេញសំឡេងសម្រាប់ពាក្យនោះទេ។
- រយៈពេលវែងនៃការបញ្ចូលសុទ្ធដោយគ្មានលទ្ធផល ដែលបង្កើតការទទួលស្គាល់ និងគ្មានសមត្ថភាពនិយាយអ្វីទាំងអស់។
ការជ្រើសរើសបទចម្រៀងដែលអ្នកពិតជាអាចធ្វើការជាមួយ
- ជ្រើសរើសអ្វីមួយដែលអ្នកបានលេងរួចហើយតាមជម្រើស; ការលើកទឹកចិត្តមានសារៈសំខាន់ជាងកម្រិតនៃភាសា។
- ចូលចិត្តចង្វាក់មធ្យមដោយមានការបញ្ជាក់ច្បាស់ជាងអ្វីដែលលឿន ខ្សឹប ឬដំណើរការខ្លាំង។
- ចូលចិត្តបទចម្រៀងដែលមានការបន្ទរម្តងហើយម្តងទៀត ពីព្រោះពាក្យដដែលៗគឺជាកន្លែងដែលការរៀនសូត្រកើតឡើង។
- ពិនិត្យមើលថាតើអត្ថបទចម្រៀងមានជាអក្សរជប៉ុនឬអត់ មិនត្រឹមតែជាភាសារ៉ូម៉ាជី ឬការបកប្រែប៉ុណ្ណោះទេ។
- រំលងបទចម្រៀងសម្រាប់ការសិក្សា ប្រសិនបើសំបុត្រទីមួយបង្ហាញភាគច្រើនជានាមអរូបី និងគ្មានកិរិយាស័ព្ទដែលអ្នកទទួលស្គាល់។
- ទុកចម្រៀងមួយដុំដោយឡែកពីគ្នាដោយមិនបាច់សិក្សា។ មិនមែនគ្រប់បទទាំងអស់ត្រូវការកិច្ចការផ្ទះទេ។
វិធីសាស្រ្តប្រាំមួយសម្រាប់បទចម្រៀងមួយ។
លំដាប់សំខាន់។ ប្រសិនបើអ្នកអានអត្ថបទចម្រៀងដំបូង ភ្នែករបស់អ្នកនឹងឆ្លងកាត់ ហើយអ្នកមិនដែលបង្ហាត់ត្រចៀករបស់អ្នកលើបទចម្រៀងទាល់តែសោះ។ ធ្វើការឆ្លងកាត់ការឆ្លងកាត់ជាច្រើនថ្ងៃជាជាងអង្គុយមួយ ហើយទុកឱ្យបទចម្រៀងស្ថិតនៅក្នុងការស្តាប់ធម្មតារបស់អ្នកនៅចន្លោះពេលឆ្លងកាត់ ដូច្នេះ melody ធ្វើឱ្យការចងចាំដំណើរការនៅពេលអ្នកធ្វើអ្វីមួយផ្សេងទៀត។
- ស្តាប់ពិការភ្នែក។ លេងវាពីរដងដោយគ្មានអត្ថបទ ហើយចំណាំតែអ្វីដែលអ្នកចាប់បាន៖ ពាក្យមួយឃ្លា អារម្មណ៍។
- អានអត្ថបទចម្រៀងជាអក្សរជប៉ុន ខណៈពេលដែលវាលេង ដោយគ្មានវចនានុក្រម គ្រាន់តែផ្គូផ្គងសំឡេងទៅនឹងអត្ថបទ។
- សម្គាល់វេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកដឹងរួចហើយ។ គូសបញ្ជាក់រាល់ភាគល្អិត ទម្រង់ -masu ទម្រង់ -te និងអតីតកាល អ្នកអាចដាក់ឈ្មោះបាន។
- រកមើលតែពាក្យដដែលៗ បូកនឹងអ្វីទាំងអស់ដែលលេចឡើងក្នុងបន្ទរ។ ទុកឱ្យនៅសល់តែម្នាក់ឯង។
- ច្រៀងតាមរហូតទាល់តែអ្នកអាចបន្តបន្ទរដោយមិនអាន បន្ទាប់មកជាមួយខ។
- យកមួយបន្ទាត់ សរសេរឡើងវិញជាប្រយោគធម្មតា ហើយនិយាយកំណែនោះឱ្យខ្លាំងៗបីដង។
ទម្រង់អត្ថបទចម្រៀង និងសមមូលប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ។
| នៅក្នុងអត្ថបទចម្រៀង | សមមូលប្រចាំថ្ងៃ | ហេតុអ្វីបានជាមានភាពខុសគ្នា |
|---|---|---|
| 君 Kimi | あなた anata ឬឈ្មោះមនុស្សជាមួយ -san | Kimi មានភាពស្និទ្ធស្នាល ឬជាកំណាព្យ ហើយអាចស្តាប់ទៅគួរឱ្យគោរពចំពោះមនុស្សចម្លែក |
| 僕 boku | 私 watashi នៅក្នុងការកំណត់គួរសម | Boku គឺជាជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួន មិនមែនជាលំនាំដើមអព្យាក្រឹតនៅគ្រប់ទីកន្លែងនោះទេ។ |
| 逢う អូ | 会う អូ | កានជីរ៉ូមែនទិកគឺជាការសរសេររីកចំរើន; សំឡេងគឺដូចគ្នាបេះបិទ |
| 想い omoi | 思い omoi | ពាក្យដដែល កានជីដែលមើលទៅស្រទន់ជាងត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ទំព័រ |
| ゆく យូគុ | いく iku | Yuku គឺជាការអានអក្សរសាស្ត្រដែលរក្សាទុកសម្រាប់ចង្វាក់ |
| 消えぬ kienu | 消えない kienai | -nu គឺជាការបញ្ចប់អវិជ្ជមានចាស់ដែលរស់រានមានជីវិតនៅក្នុងបទចម្រៀង និងកំណត់ឃ្លា |
| 永久 towa | 永遠 eien | ចម្រៀងប្រើការអានកំណាព្យ; ការសន្ទនាប្រើ eien |
| 夢見る yume miru | 夢を見る yume o miru | អត្ថបទផ្សំនាម និងកិរិយាសព្ទដើម្បីរក្សាការវាយ |
| 心、揺れる kokoro, yureru | 心が揺れる kokoro ga yureru | ភាគល្អិតប្រធានបទត្រូវបានទម្លាក់ដើម្បីឱ្យសមនឹងបទភ្លេង |
| 会いたい、今すぐ aitai, ima sugu | 今すぐ会いたいです ima sugu aitai desu | ការបញ្ច្រាសដាក់អារម្មណ៍ដំបូង; ការនិយាយរក្សាកិរិយាស័ព្ទចុងក្រោយ |
| ~ てる ~ teru | ~ている〜te iru | ការចុះកិច្ចសន្យាធម្មតា ផាកពិន័យជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងខុសក្នុងការឆ្លើយតបជាផ្លូវការ |
| だろう darō | でしょう deshō | ទម្រង់ធម្មតាសមនឹងអត្ថបទចម្រៀង; ទម្រង់គួរសម សាកសមនឹងការសន្ទនាភាគច្រើន |
អានតារាងនេះជាគន្លឹះបកប្រែជាជាងបញ្ជីកំហុស។ គ្រប់ទម្រង់នៅខាងឆ្វេងគឺជាជនជាតិជប៉ុនពិត ដែលវាគ្មិនជនជាតិដើមស្គាល់ភ្លាមៗ។ ចំនុចនោះគឺថាជួរឈរខាងស្តាំគឺជាអ្វីដែលអ្នកគួរផលិតរហូតដល់ត្រចៀករបស់អ្នកល្អគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីខ្ចីពីខាងឆ្វេងក្នុងគោលបំណងសម្រាប់ឥទ្ធិពលជាក់លាក់មួយជាមួយអ្នកស្តាប់ជាក់លាក់។
ការសរសេរបន្ទាត់ឡើងវិញក្នុងការនិយាយ
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 君に会いたい、ただそれだけ。 | Kimi ni aitai, tada sore dake. | ខ្ញុំចង់ជួបអ្នក នោះហើយជាទាំងអស់។ (លំនាំបទភ្លេង) |
| また会いたいです。 | Mata aitai desu. | ខ្ញុំចង់ជួបអ្នកម្តងទៀត។ (រាល់ថ្ងៃ) |
| 夜の街、二人歩く。 | Yoru no machi, futari aruku. | ផ្លូវពេលយប់ យើងទាំងពីរនាក់ដើរ។ (លំនាំបទភ្លេង) |
| 夜の街を二人で歩きました。 | Yoru no machi o futari de arukimashita. | យើងទាំងពីរនាក់បានដើរកាត់ផ្លូវទាំងយប់។ (រាល់ថ្ងៃ) |
| 消えぬ想い、胸の奥。 | Kienu omoi, mune no oku. | អារម្មណ៍ដែលនឹងមិនរលាយចូលជ្រៅក្នុងទ្រូងរបស់ខ្ញុំ។ (លំនាំបទភ្លេង) |
| その気持ちは今も消えていません。 | Sono kimochi wa ima mo kiete imasen. | អារម្មណ៍នោះនៅតែមិនរសាយ។ (រាល់ថ្ងៃ) |
ទាំងនេះត្រូវបានសរសេរតាមស្ទីលនៃបទចម្រៀង ជាជាងយកមកពីមួយ ហើយលំហាត់នេះអាចប្រើបានជាមួយនឹងបទចម្រៀងណាមួយដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ដាក់ភាគល្អិតដែលត្រូវបានទម្លាក់មកវិញ ផ្លាស់ទីកិរិយាសព្ទទៅចុងបញ្ចប់ ប្តូរសព្វនាមកំណាព្យសម្រាប់ឈ្មោះមួយ ឬទម្លាក់វាទាំងស្រុង ហើយជ្រើសរើសការបញ្ចប់គួរសម។ ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើការបំប្លែងនោះឱ្យខ្លាំងៗ អ្នកបានយល់ពីបន្ទាត់ជាជាងការទន្ទេញចាំសំឡេងរបស់វា។
កំណែដែលសរសេរឡើងវិញគឺជាប្រយោគដែលគួរអនុវត្ត ព្រោះវាជាពាក្យដែលអ្នកអាចនិយាយទៅកាន់មិត្តរួមការងារ។ និយាយថាវាបីដងបន្ទាប់មកផ្លាស់ប្តូរធាតុមួយ: មនុស្សផ្សេងគ្នា, ពេលវេលាផ្សេងគ្នា, កិរិយាស័ព្ទផ្សេងគ្នា។ បំរែបំរួលតូចមួយនោះគឺជាអ្វីដែលរារាំងខ្សែបទចម្រៀងពីការរក្សាដុំពកក្នុងការចងចាំរបស់អ្នក។
ការច្រៀងតាមគឺជាការអនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង
ការច្រៀងបង្ខំឱ្យអ្នកកាន់រាល់ចង្វាក់ដែលអ្នកនិពន្ធបានសរសេរ ដែលជាកន្លែងដែលអ្នករៀននិយាយភាសាអង់គ្លេសបាត់បង់ចង្វាក់ជប៉ុន។ ស្រៈខ្លី និងវែង ទទួលបានការព្យាបាលស្មើៗគ្នាក្នុងការនិយាយមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ។ បទភ្លេងមួយនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកខ្លីពួកគេ។ ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះ tsu តូច ដែលកាន់កាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់ពិតប្រាកដ និងចំពោះ syllabic n ។ ច្រៀងបន្ទាត់ហើយអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានគម្លាតដែលសុន្ទរកថារបស់អ្នកបានរំលង។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 切符を買いました。 | Kippu o kaimashita. | ខ្ញុំបានទិញសំបុត្រមួយ។ |
| 学校まで歩きます。 | Gakkō made arukimasu. | ខ្ញុំដើររហូតដល់សាលា។ |
| 本当にありがとう。 | Hontō ni arigatō. | អរគុណមែនទែន។ |
| お母さんに電話しました。 | Okāsan ni denwa shimashita. | ខ្ញុំបានទូរស័ព្ទទៅម្តាយរបស់ខ្ញុំ។ |
ទះដៃម្តងមួយៗ ដូចដែលអ្នកនិយាយនីមួយៗ៖ ki-p-pu គឺបី, ga-k-ko-o គឺបួន, ho-n-to-o គឺបួន, o-ka-a-sa-n គឺប្រាំ។ អ្នកសិក្សាតែងតែនិយាយថា គីពូ ហ្គាកូ ហុងតូ និងអូកាសាន ហើយភាពខុសគ្នាមិនមែនជាការតុបតែងទេ។ វាផ្លាស់ប្តូរពាក្យ។ ការអនុវត្តជាមួយ metronome មានអារម្មណ៍ថាមេកានិច; ការហាត់ជាមួយអ្នកបន្ទរធ្វើការងារដដែល ហើយអ្នកនឹងធ្វើវាម្ដងទៀតនៅថ្ងៃស្អែក។
ពាក្យដែលជាប់នឹងបទភ្លេង
វាក្យសព្ទចម្រៀងបញ្ឆោតអារម្មណ៍ និងទេសភាព ដែលស្តាប់ទៅដូចជាខ្សោយរហូតដល់អ្នកសម្គាល់ឃើញថាការសន្ទនាធម្មតាមានអារម្មណ៍ និងទេសភាពខ្លាំងប៉ុនណា។ អារម្មណ៍ ការសន្យា អាកាសធាតុ ចម្ងាយ ការរង់ចាំ និងការចងចាំទាំងអស់លេចឡើងជានិច្ចនៅក្នុងសុន្ទរកថាប្រចាំថ្ងៃ។ ល្បិចគឺទាញពាក្យនីមួយៗចេញពីអត្ថបទចម្រៀងរបស់វា ហើយដាក់វាចូលទៅក្នុងប្រយោគធម្មតាអំពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដូច្នេះវាត្រូវបានរក្សាទុកជាវាក្យសព្ទដែលអាចប្រើប្រាស់បាន ជាជាងជាផ្នែកមួយនៃការបន្ទរ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 涙が出ました。 | Namida ga demashita. | ទឹកភ្នែកបានចេញមក។ / ខ្ញុំបានបញ្ចប់ដោយការយំ។ |
| 約束を守ります。 | Yakusoku o mamorimasu. | ខ្ញុំនឹងរក្សាការសន្យារបស់ខ្ញុំ។ |
| 理由を教えてください。 | Riyū o oshiete kudasai. | សូមប្រាប់ខ្ញុំពីមូលហេតុ។ |
| 景色がきれいですね。 | Keshiki ga kirei desu ne. | ទេសភាពស្អាតណាស់មែនទេ? |
| 思い出の場所です。 | Omoide no basho desu. | វាជាកន្លែងដែលខ្ញុំចងចាំ។ |
| ずっと待っていました。 | Zutto matte imashita. | ខ្ញុំបានរង់ចាំពេញមួយពេល។ |
| 声が聞こえますか？ | Koe ga kikoemasu ka? | តើអ្នកអាចលឺសំលេងរបស់ខ្ញុំទេ? |
| いつか行きたいです。 | Itsuka ikitai desu. | ខ្ញុំចង់ទៅទីនោះនៅថ្ងៃណាមួយ។ |
ពាក្យទាំងនេះនីមួយៗប្រើពាក្យដែលបង្កើតឡើងជានិច្ចក្នុងបទចម្រៀង ដោយបង្កើតឡើងវិញជាអ្វីដែលអ្នកអាចនិយាយនៅកន្លែងធ្វើការ ឬមិត្តភ័ក្ដិ។ សូមកត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលពួកវាក្លាយជាធម្មតានៅពេលដែលភាគល្អិតត្រូវបានស្ដារឡើងវិញ ហើយកិរិយាស័ព្ទស្ថិតនៅចុងបញ្ចប់។ បង្កើតសំណុំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកពីបទចម្រៀងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយរក្សាទុកវានៅកន្លែងដដែលជាមួយវាក្យសព្ទដែលនៅសល់របស់អ្នក មិនមែននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអត្ថបទចម្រៀងដាច់ដោយឡែកនោះទេ។
ខារ៉ាអូខេជាការអនុវត្តការនិយាយ
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 何を歌いますか？ | Nani o utaimasu ka? | តើអ្នកនឹងច្រៀងអ្វី? |
| この曲、知っていますか？ | Kono kyoku, shitte imasu ka? | ស្គាល់បទនេះទេ? |
| 次、入れてもいいですか？ | Tsugi, irete mo ii desu ka? | តើខ្ញុំអាចដាក់ជួរបន្ទាប់បានទេ? |
| 一緒に歌いませんか？ | Issho ni utaimasen ka? | តើអ្នកចង់ច្រៀងជាមួយគ្នាទេ? |
| 歌詞が速くて追いつけません。 | Kashi ga hayakute oitsukemasen. | បទចម្រៀងលឿនពេកសម្រាប់ខ្ញុំតាមទាន់។ |
| 上手ですね。 | Jōzu desu ne. | អ្នកពូកែខាងនេះ។ |
| 延長しますか？ | Enchō shimasu ka? | តើយើងត្រូវពន្យារពេលបន្ទប់ទេ? |
| 最後にもう一曲入れます。 | Saigo ni mō ikkyoku iremasu. | ខ្ញុំនឹងដាក់មួយបទចុងក្រោយ។ |
ខារ៉ាអូខេមានតម្លៃជាងការហាត់និយាយ ជាងការហាត់ច្រៀង ព្រោះពេលល្ងាចភាគច្រើនត្រូវចំណាយពេលរវាងចម្រៀង។ រំពឹងថានឹងឆ្លើយតបដូចជា いいですね, ii desu ne, ដែលស្តាប់ទៅល្អ, ឬ 私も好きです, watashi mo suki desu ខ្ញុំក៏ចូលចិត្តវាដែរ ហើយត្រៀមខ្លួនឆ្លើយ どうしてその曲が好きですか, dōshite sono sono dokyosu សំណួរនោះគឺជាលំហាត់ពិត។
កំហុសទូទៅគឺការចាត់ទុកបន្ទប់ខារ៉ាអូខេជាការសម្តែងដែលអ្នកត្រូវតែឆ្លងកាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់វាយតម្លៃការច្រៀងនោះទេ ហើយអ្នករៀនដែលច្រៀងបទចម្រៀងមិនល្អឥតខ្ចោះ និងការនិយាយរវាងអ្នកផ្សេងទៀតបានអនុវត្តភាសាជប៉ុនច្រើនជាងអ្នកដែលចំណាយពេលល្ងាចជ្រើសរើសបទល្អឥតខ្ចោះ។
និយាយអំពីតន្ត្រីជាមួយមនុស្ស
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| どんな音楽をよく聴きますか？ | Donna ongaku o yoku kikimasu ka? | តើតន្ត្រីប្រភេទណាដែលអ្នកស្តាប់ច្រើន? |
| 最近この曲をよく聴いています。 | Saikin kono kyoku o yoku kiite imasu. | ថ្មីៗនេះ ខ្ញុំបានស្តាប់បទនេះច្រើនណាស់។ |
| 歌詞の意味が好きです。 | Kashi no imi ga suki desu. | ខ្ញុំចូលចិត្តអត្ថន័យនៃអត្ថបទ។ |
| メロディーは覚えましたが、意味はまだです。 | Merodī wa oboemashita ga, imi wa mada desu. | ខ្ញុំបានរៀនភ្លេងហើយ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានអត្ថន័យនៅឡើយទេ។ |
| この歌はどういう意味ですか？ | Kono uta wa dō iu imi desu ka? | តើបទនេះមានន័យយ៉ាងណា? |
| おすすめの歌手はいますか？ | Osusume no kashu wa imasu ka? | តើមានអ្នកចម្រៀងដែលអ្នកចង់ណែនាំទេ? |
| カラオケでよく歌います。 | Karaoke de yoku utaimasu. | ខ្ញុំតែងតែច្រៀងនៅខារ៉ាអូខេ។ |
តន្ត្រីគឺជាប្រធានបទសន្ទនាដែលមានសុវត្ថិភាពខុសពីធម្មតា ពីព្រោះអ្នកដ៏ទៃស្ទើរតែតែងតែមានមតិ ហើយមិនរំពឹងថាអ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកជំនាញនោះទេ។ ការសួរ どういう意味ですか អំពីបន្ទាត់ដែលអ្នកយល់បានពាក់កណ្តាលក៏ជាវិធីលឿនបំផុតដើម្បីទទួលបានការពន្យល់ពីកំណើតនៃវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកកំពុងសម្លឹងមើលយ៉ាងពិតប្រាកដ ហើយវាប្រែក្លាយការស្តាប់របស់អ្នកទៅជាការសន្ទនាជំនួសឱ្យចំណង់ចំណូលចិត្ត។
ចង្វាក់ប្រចាំសប្តាហ៍ដែលរក្សាទិន្នផលនៅក្នុងវា។
- ថ្ងៃច័ន្ទ៖ ជ្រើសរើសបទចម្រៀង ហើយធ្វើមនុស្សពិការភ្នែកស្តាប់ពីរដង ដោយសរសេរតែអ្វីដែលអ្នកចាប់បាន។
- ថ្ងៃអង្គារ៖ អានជាមួយអត្ថបទភាសាជប៉ុនម្តង បន្ទាប់មកគូសបញ្ជាក់វេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះរួចហើយ។
- ថ្ងៃពុធ៖ រកមើលពាក្យដដែលៗ និងបន្ទរ ហើយបន្ថែមប្រាំក្នុងចំណោមពួកគេទៅការពិនិត្យធម្មតារបស់អ្នក។
- ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍៖ ច្រៀងបន្ទររហូតដល់អ្នកអាចគ្រប់គ្រងវាបានដោយមិនចាំបាច់អានអេក្រង់។
- ថ្ងៃសុក្រ៖ សរសេរឡើងវិញពីរជួរជាប្រយោគធម្មតា ហើយនិយាយមួយៗឱ្យខ្លាំងៗបីដង។
- ចុងសប្តាហ៍៖ ពិពណ៌នាបទចម្រៀងទៅកាន់អ្នកផ្សេង ឬដៃគូសន្ទនា ជាភាសាជប៉ុន ដោយគ្មានកំណត់ចំណាំ។
- រក្សាបទចម្រៀងឱ្យអ្នកស្តាប់តាមធម្មតា ដូច្នេះបទភ្លេងនឹងបន្តហាត់វាក្យសព្ទដោយមិនគិតថ្លៃ។