ហេតុអ្វីបានជាការចាប់ផ្តើមឡើងវិញមានអារម្មណ៍អាក្រក់ជាងការចាប់ផ្តើម
អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងពេញលេញវាស់វែងវឌ្ឍនភាពទល់នឹងសូន្យ ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺជាការចំណេញ។ អ្នករៀនដែលត្រលប់មកវិញវាស់ស្ទង់ជាមួយនឹងកម្រិតដែលចងចាំ ដូច្នេះអ្វីៗទាំងអស់គឺបាត់បង់។ អ្នកបើកទំព័រមួយដែលអ្នករកឃើញថាងាយស្រួល ជំពប់ដួលលើវា ហើយសន្និដ្ឋានថាឆ្នាំកន្លងផុតទៅ។ ការវាស់វែងគឺជាបញ្ហា មិនមែនសមត្ថភាពទេ។ ស្ទើរតែគ្មានអ្វីដែលអ្នកបានសាងសង់បានបាត់។ ការចូលដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិដែលមានល្បឿនលឿន និងការចូលប្រើគឺជាផ្នែកថោកបំផុតក្នុងការបង្កើតឡើងវិញ។
មានអន្ទាក់ទីពីរ។ ដោយសារតែអ្នកធ្លាប់ស្គាល់សម្ភារៈនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានសិទ្ធិរំលងមូលដ្ឋាន ដូច្នេះអ្នកបើកអត្ថបទកម្រិតមធ្យមឡើងវិញ តស៊ូ ហើយយកវាជាភស្តុតាងនៃការធ្លាក់ចុះ។ ការផ្លាស់ប្តូរដោយស្មោះត្រង់គឺត្រូវទទួលយកការរំសាយបណ្តោះអាសន្នរយៈពេល 2 ឬ 3 សប្តាហ៍ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យល្បឿនត្រលប់មកវិញ មុនពេលការលំបាកកើតឡើង។ អ្នកសិក្សាដែលធ្វើបែបនេះជាធម្មតាហួសកម្រិតចាស់របស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលពីរបីខែ ហើយអ្នកដែលបដិសេធវាច្រើនតែឈប់ម្តងទៀតក្នុងពីរសប្តាហ៍ដំបូង។
ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរយៈពេលម្ភៃនាទី
មុននឹងជ្រើសរើសសម្ភារៈណាមួយ សូមចំណាយពេល 20 នាទីដើម្បីស្វែងរកកន្លែងដែលអ្នកពិតប្រាកដ។ ធ្វើការធ្វើតេស្តទាំងបីក្នុងពេលអង្គុយតែមួយ ដោយមិនសម្លឹងមើលអ្វីទាំងអស់ ហើយសរសេរចុះនូវអ្វីដែលបានកើតឡើង ជាជាងអារម្មណ៍របស់វា។ ចំណុចគឺជាបន្ទាត់ចាប់ផ្ដើម មិនមែនជាពិន្ទុទេ។
- ការអាន, ប្រាំពីរនាទី៖ អានមួយទំព័រនៃសម្ភារៈដែលបានដាក់ពិន្ទុ ឬសាមញ្ញឱ្យឮៗ។ ចំណាំថាតើពាក្យប៉ុន្មានដែលអ្នកមិនអាចអានបានទាំងអស់ ហើយថាតើ kana បន្ថយល្បឿនអ្នកឬអត់។
- ស្តាប់ ប្រាំនាទី៖ លេងមួយឃ្លីបនៃល្បឿនធម្មជាតិរបស់ជប៉ុនពីរដង។ សរសេរអ្វីដែលអ្នកយល់បន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់នីមួយៗក្នុងមួយប្រយោគ។
- និយាយប្រាំបីនាទី៖ និយាយប្រយោគប្រាំយ៉ាងឮៗអំពីថ្ងៃរបស់អ្នក ការងាររបស់អ្នក ចុងសប្តាហ៍មុន ខែក្រោយ និងអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្ត។ កត់ត្រាវា ហើយស្តាប់ម្តង។
ការធ្វើតេស្តនិយាយគឺជាអ្នកដែលរំលង ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុត ពីព្រោះផលិតកម្មធ្លាក់ចុះមុនគេ ហើយងើបឡើងវិញតាមកាលវិភាគផ្សេងពីការទទួលស្គាល់។ ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើតាមឃ្លីបស្តាប់បាន ប៉ុន្តែមិនអាចបញ្ចប់ប្រយោគទាំងប្រាំរបស់អ្នកបានទេ អ្នកមិនមានបញ្ហាចំណេះដឹងទេ។ អ្នកមានបញ្ហាក្នុងការចូលប្រើ ហើយវាឆ្លើយតបទៅនឹងការអនុវត្តការនិយាយ ជាជាងពិនិត្យមើលឡើងវិញ។
តើលទ្ធផលរបស់អ្នកមានន័យយ៉ាងណា
| លំនាំលទ្ធផល | តើវាមានន័យយ៉ាងណា | កន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើមឡើងវិញ |
|---|---|---|
| Kana យឺត ពាក្យពីរបីត្រូវបានទទួលស្គាល់ គ្មានប្រយោគ | ផ្ទៃបានរសាត់ហើយមូលដ្ឋានគឺស្តើង | លំដាប់ចាប់ផ្តើមនៅល្បឿនទ្វេរដង; រំពឹងថាវានឹងបង្រួម |
| Kana ស្ទាត់ជំនាញ ភាគច្រើននៃទំព័រអាន ប្រយោគខូច | ការទទួលស្គាល់បានរស់រានមានជីវិតផលិតកម្មមិនបាន | សំឡេងនិងឃ្លាបង្កើតឡើងវិញជាមុនសិន បន្ទាប់មកនិយាយជារៀងរាល់ថ្ងៃ |
| ទំព័រយល់, ស្តាប់បាត់, ប្រយោគយឺត | ភាសាជប៉ុនរបស់អ្នកត្រូវបានរៀនជាចម្បងតាមរយៈភ្នែក | ស្តាប់ បូក ស្រមោល រាល់ថ្ងៃ វេយ្យាករណ៍ តែតាមតម្រូវការ |
| Page and clip ផាកពិន័យ ៥ប្រយោគល្អ ប៉ុន្តែស្ទាក់ស្ទើរ | អ្នកនៅជិតកម្រិតចាស់របស់អ្នកហើយ។ | រំលងការពិនិត្យឡើងវិញ ការសន្ទនាសៀវភៅ ការកសាងល្បឿនឡើងវិញក្រោមសម្ពាធ |
| អ្វីគ្រប់យ៉ាងមានអារម្មណ៍ថាមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់ពីរនាទីដំបូង | ឥទ្ធិពលកំដៅឡើងមិនមែនការបាត់បង់កម្រិតទេ។ | ធ្វើតេស្ដឡើងវិញនៅថ្ងៃស្អែក មុននឹងសម្រេចចិត្តអ្វីមួយ |
ជួរចុងក្រោយនេះមិនមែនជារឿងកំប្លែងទេ។ ការចាប់ផ្តើមត្រជាក់បន្ទាប់ពីការចាកចេញជាច្រើនខែបង្កើតភាពទទេពេញលេញរយៈពេលពីរនាទីដែលមិនទាក់ទងនឹងកម្រិតរបស់អ្នក ហើយមនុស្សជាច្រើនបង្កើតផែនការចាប់ផ្តើមឡើងវិញរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលពីរនាទីនោះ។ សាកល្បងនៅថ្ងៃទីពីរ មុនពេលអ្នកប្តេជ្ញាទៅកាន់ផ្លូវមួយ។
អ្នកជាសះស្បើយលឿនជាងអ្វីដែលអ្នកបានរៀន
ការរៀនអ្វីមួយដែលអ្នកធ្លាប់ដឹងគឺលឿនជាងរៀនវាជាលើកដំបូង។ ការតភ្ជាប់ត្រូវបានសាងសង់ ហើយពួកវាកំពុងដំណើរការឡើងវិញជាជាងសាងសង់។ នៅក្នុងការអនុវត្ត នេះបង្ហាញឡើងជាបទពិសោធន៍ដ៏ចម្លែកមួយនៅក្នុងសប្តាហ៍ទីមួយ៖ ពាក្យដែលអ្នកមិនអាចផលិតបាននៅថ្ងៃច័ន្ទមកដល់ដោយមិនបានណែនាំនៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ ហើយវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកគិតថាបានបាត់ទៅហើយ នៅពេលអ្នកត្រូវការវាក្នុងប្រយោគ ជាជាងពេលដែលអ្នកត្រូវបានសួរសំណួរនោះ។
នេះជាលទ្ធផលនៃការធ្វើផែនការ។ កុំបង្កើតការចាប់ផ្តើមឡើងវិញរបស់អ្នកជុំវិញការពិនិត្យឡើងវិញពេញលេញនៃអ្វីៗទាំងអស់ ពីព្រោះចំណែកដ៏ធំនៃវានឹងត្រលប់មកវិញដោយខ្លួនឯងនៅពេលដែលអ្នកប្រើភាសា។ បង្កើតវាជុំវិញការប្រើប្រាស់ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យការពិនិត្យឡើងវិញដោះស្រាយតែចំណុចដែលបរាជ័យម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងប្រយោគពិតប្រាកដ។ ការពិនិត្យឡើងវិញនូវអ្វីដែលនឹងត្រលប់មកវិញដោយខ្លួនឯង គឺជាវិធីសាមញ្ញបំផុតដែលសិស្សដែលត្រឡប់មករៀនវិញចំណាយពេល 3 សប្តាហ៍ ហើយមិននិយាយ។
កសាងឡើងវិញតាមលំដាប់ដែលបង់មុន។
សំឡេងត្រលប់មកវិញមុនគេ ហើយវាមកវិញលឿនបំផុតដោយមាត់ជាជាងភ្នែក។ ចំណាយពេលបីថ្ងៃដំបូងដើម្បីអានខ្លឹមសារដែលអ្នកយល់រួចហើយ ដូច្នេះចង្វាក់ ស្រៈវែង និងព្យញ្ជនៈពីរដងត្រឡប់មកវិញ មុនពេលអ្នកសុំខួរក្បាលរបស់អ្នកឱ្យជ្រើសរើសវេយ្យាករណ៍ផងដែរ។ ពេលវេលារបស់ជប៉ុនគឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នករៀនដែលត្រលប់មកវិញស្តាប់ទៅដូចជាច្រេះ ហើយវាជាផ្នែកដែលងើបឡើងវិញក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃជាជាងសប្តាហ៍។
ឃ្លាមកទីពីរ៖ ឯកតាថេរដែលអ្នកអាចនិយាយដោយមិនចាំបាច់ប្រមូលផ្តុំ ដែលផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសុន្ទរកថាធ្វើការភ្លាមៗ និងទិញពេលវេលាសម្រាប់អ្វីៗផ្សេងទៀត។ វេយ្យាករណ៍មកទីបី ហើយមានតែក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការបរាជ័យ មានន័យថាអ្នកពិនិត្យមើលគំរូមួយ នៅពេលដែលប្រយោគដែលអ្នកព្យាយាមនិយាយបានបំបែកវា។ វាក្យសព្ទដំណើរការជាបន្តបន្ទាប់នៅខាងក្រោម ដោយថ្លឹងថ្លែងទៅពាក្យដែលអ្នកធ្លាប់ប្រើជាជាងបញ្ជីថ្មី។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | អរុណសួស្តី។ |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | ខ្ញុំទៅសាលារៀន។ |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | សូមរង់ចាំបន្តិច។ |
| お母さんは元気ですか？ | Okāsan wa genki desu ka? | តើម្តាយរបស់អ្នកសុខសប្បាយទេ? |
| 切手を買いました。 | Kitte o kaimashita. | ខ្ញុំបានទិញត្រា។ |
| 病院はどこですか？ | Byōin wa doko desu ka? | មន្ទីរពេទ្យនៅឯណា? |
| 来週の金曜日です。 | Raishū no kin'yōbi desu. | វាគឺថ្ងៃសុក្របន្ទាប់។ |
| 駅までは八分かかります。 | Eki made wa happun kakarimasu. | វាត្រូវចំណាយពេលប្រាំបីនាទីទៅកាន់ស្ថានីយ៍។ |
សប្តាហ៍ដំបូងត្រឡប់មកវិញ
សប្តាហ៍ដំបូងរបស់អ្នកត្រូវការប្រយោគដែលពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ពីព្រោះអ្នកនឹងប្រើវានៅក្នុងរាល់ការសន្ទនារហូតដល់ជនជាតិជប៉ុនរបស់អ្នកចាប់បាននូវចេតនារបស់អ្នក។ ប្រាប់អ្នកដែលស្មោះត្រង់។ ការប្រាប់អ្នកស្តាប់ថាអ្នកបានទៅឆ្ងាយ ហើយកំពុងសាងសង់ឡើងវិញកំណត់ល្បឿននៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងមូល ហើយមនុស្សភាគច្រើនឆ្លើយតបដោយការធ្វើឱ្យសាមញ្ញដោយមិនត្រូវបានគេសួរ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| また日本語を勉強しています。 | Mata Nihongo o benkyō shite imasu. | ខ្ញុំកំពុងរៀនភាសាជប៉ុនម្តងទៀត។ |
| 二年ぐらい休んでいました。 | Ni-nen gurai yasunde imashita. | ខ្ញុំបានសម្រាកប្រហែលពីរឆ្នាំ។ |
| 前は少し話せました。 | Mae wa sukoshi hanasemashita. | ខ្ញុំអាចនិយាយបានមុននេះបន្តិច។ |
| 忘れたことが多いです。 | Wasureta koto ga ōi desu. | មានរឿងជាច្រើនដែលខ្ញុំភ្លេច។ |
| 少しずつ思い出しています。 | Sukoshi zutsu omoidashite imasu. | ខ្ញុំកំពុងចងចាំបន្តិចម្តងៗ។ |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | យឺតៗ។ |
| 単語が出てきません。 | Tango ga dete kimasen. | ពាក្យនឹងមិនមករកខ្ញុំទេ។ |
| 何と言いますか？ | Nan to iimasu ka? | តើអ្នកនិយាយយ៉ាងម៉េច? |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | សូមនិយាយម្តងទៀត។ |
| 久しぶりに日本語を話します。 | Hisashiburi ni Nihongo o hanashimasu. | ខ្ញុំនិយាយភាសាជប៉ុនជាលើកដំបូងក្នុងរយៈពេលដ៏យូរ។ |
ចំណាំថា tango ga dete kimasen មានប្រយោជន៍ជាង wakarimasen នៅពេលអ្នកចាប់ផ្តើមឡើងវិញ។ វានិយាយថាអត្ថន័យគឺនៅទីនោះ ហើយពាក្យដែលបាត់នោះ គឺពិតជាស្ថានភាពរបស់អ្នក ហើយជាធម្មតាវាជំរុញឱ្យអ្នកផ្សេងផ្តល់ពាក្យជាជាងពន្យល់ពីគំនិតទាំងមូលម្តងទៀត។
អ្វីដែលត្រូវទុក និងអ្វីដែលត្រូវបោះបង់ចោល
| សម្ភារៈចាស់ | សាលក្រម | ហេតុផល |
|---|---|---|
| សៀវភៅកត់ត្រា និងបញ្ជីពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ | រក្សា | សរសេរដោយពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអំពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដូច្នេះការរំលឹកឡើងវិញនូវទំពក់នៅតែភ្ជាប់មកជាមួយ |
| សន្លឹកបៀរដែលមានសន្លឹកបៀរាប់រយសន្លឹកដែលហួសកាលកំណត់ | កំណត់ឡើងវិញ កុំច្បាស់ | ចាប់ផ្តើមជាន់តូចឡើងវិញ; ជញ្ជាំងនៃសន្លឹកបៀដែលហួសកាលកំណត់បញ្ចប់ ចាប់ផ្តើមឡើងវិញក្នុងសប្តាហ៍ទីមួយ |
| សៀវភៅសិក្សាដែលអ្នកបានពាក់កណ្តាលផ្លូវ | រក្សាប្រសិនបើកម្រិតនៅតែសម | ការបន្តគឺមានតម្លៃជាងសៀវភៅល្អដែលអ្នកមិនធ្លាប់បើក |
| សៀវភៅសិក្សាដែលអ្នកបានទិញ ហើយមិនដែលចាប់ផ្តើម | បោះបង់ចោលឥឡូវនេះ | សៀវភៅថ្មីនៅពេលចាប់ផ្តើមឡើងវិញជាធម្មតាគឺការជៀសវាងការស្លៀកពាក់ជាផែនការ |
| កាលវិភាគប្រចាំថ្ងៃចាស់របស់អ្នក។ | បោះបង់ចោល | វាបានបែកបាក់ម្តងរួចមកហើយ ហើយជីវិតរបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរតាំងពីពេលនោះមក |
| ថតសំឡេងនិយាយខ្លួនឯង | ចាំស្តាប់ម្តង | ភស្តុតាងត្រឹមត្រូវបំផុតនៃកម្រិតអតីតពិតប្រាកដរបស់អ្នក ហើយជាធម្មតាធានាឡើងវិញ |
ផ្លូវឡើងពីរសប្តាហ៍សម្រាប់ទម្លាប់
ទំលាប់នេះបានបែកបាក់មុនជនជាតិជប៉ុនធ្វើ ដូច្នេះត្រូវបង្កើតទម្លាប់ឡើងវិញជាមុនសិន ហើយបន្ទុកការងារទីពីរ។ សម្រាប់សប្តាហ៍ទីមួយ គោលដៅគឺការចូលរួម មិនមែនបរិមាណទេ។ ជួសជុលពេលតែមួយនៃថ្ងៃ រក្សាវគ្គខ្លីល្មមដែលការរំលងមានអារម្មណ៍ថាមិនសមហេតុផល ហើយគ្រាន់តែបង្កើនរយៈពេលនៅពេលដែលអ្នកបានភ្ជាប់ជាមួយគ្នាជាច្រើនថ្ងៃ។
| ថ្ងៃ | រយៈពេលនៃវគ្គ | មាតិកា |
|---|---|---|
| 1 ដល់ 3 | 10 នាទី។ | អានខ្លាំងៗ សម្ភារៈដែលអ្នកយល់រួចហើយ; មិនមានអ្វីថ្មីទេ។ |
| ៤ ដល់ ៧ | 15 នាទី។ | កក់ក្តៅ បូកនឹងឃ្លាចំនួនម្ភៃដែលអ្នកធ្លាប់ដឹង បាននិយាយចេញពីការចងចាំ |
| 8 ទៅ 10 | 20 នាទី។ | បន្ថែមការសន្ទនាខ្លីមួយ; ពិនិត្យមើលតែអ្វីដែលខូចនៅក្នុងវា។ |
| ១១ ដល់ ១៤ | ២៥ ទៅ ៣០ នាទី។ | ការបំបែកធម្មតា៖ បញ្ចូល វាក្យសព្ទ និងប្លុកនិយាយដែលបិទវគ្គ |
ប្រសិនបើអ្នកខកខានមួយថ្ងៃនៅក្នុងផ្លូវឡើងភ្នំ សូមធ្វើម្តងទៀតនៅថ្ងៃនោះ ជាជាងការលោតទៅមុខ។ ផ្លូវឡើងគឺខ្លីយ៉ាងជាក់លាក់ ដូច្នេះការចំណាយនៃការធ្វើម្តងទៀតក្នុងមួយថ្ងៃគឺតូចតាច ហើយការទៅដល់ថ្ងៃទី 14 ដោយគ្មានគម្លាតពិតប្រាកដគឺសំខាន់ជាងការទៅទីនោះតាមកាលវិភាគ។
ដោះស្រាយជាមួយការខ្មាស់អៀននៃការភ្លេច
ស្ទើរតែគ្រប់អ្នករៀនដែលត្រលប់មកវិញមានគំនិតដូចគ្នាមួយចំនួន៖ ខ្ញុំគួរតែប្រសើរជាងនេះនៅពេលឥឡូវនេះ។ វាមានតម្លៃដាក់ឈ្មោះព្រោះវាផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាតាមរបៀបជាក់លាក់។ វារុញមនុស្សទៅរកសម្ភារៈដែលពិបាកពេក ឆ្ពោះទៅរកការសិក្សាដោយស្ងៀមស្ងាត់ ជំនួសឱ្យការនិយាយ និងឆ្ពោះទៅរកការសម្ងាត់អំពីការចាប់ផ្ដើមឡើងវិញ ហើយទាំងបីធ្វើឱ្យការចាប់ផ្តើមឡើងវិញយឺតជាង។ អារម្មណ៍គឺជាការប្រៀបធៀបនឹងអតីតកាលខ្លួនឯង ហើយអតីតកាលខ្លួនឯងមិននៅក្នុងបន្ទប់នោះទេ។
ថ្នាំបំបាត់ការឈឺចាប់ជាក់ស្តែងគឺដើម្បីធ្វើឱ្យការងើបឡើងវិញអាចមើលឃើញ។ កត់ត្រាការនិយាយមួយនាទីនៅថ្ងៃមួយ ហើយម្តងទៀតនៅថ្ងៃទីដប់បួន ហើយប្រៀបធៀបពួកគេ។ វឌ្ឍនភាព អ្នកអាចឮដោះស្រាយការជជែកដេញដោលតាមរបៀបដែលការធានាមិនដែលកើតឡើង ហើយនៅក្នុងការចាប់ផ្ដើមឡើងវិញ ភាពខុសគ្នាពីរសប្តាហ៍ជាធម្មតាមានទំហំធំល្មមដើម្បីឱ្យច្បាស់។ ការនិយាយប្រយោគខាងក្រោមឱ្យឮៗក៏អាចជួយបានដែរ ព្រោះពួកគេដាក់ស្ថានភាពទៅជាភាសាជប៉ុន ជាជាងការអធិប្បាយដែលកំពុងដំណើរការជាភាសាដំបូងរបស់អ្នក។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 忘れても、また覚えられます。 | Wasurete mo, mata oboeraremasu. | ទោះភ្លេចក៏រៀនម្តងទៀត។ |
| 下手ですが、話します。 | Heta desu ga, hanashimasu. | ខ្ញុំមិនពូកែទេ តែខ្ញុំនឹងនិយាយ។ |
| 昔より早く思い出せます。 | Mukashi yori hayaku omoidasemasu. | ខ្ញុំអាចចងចាំអ្វីៗបានលឿនជាងមុន។ |
| 今日からまた始めます。 | Kyō kara mata hajimemasu. | ខ្ញុំចាប់ផ្តើមម្តងទៀតពីថ្ងៃនេះ។ |
| 完璧じゃなくてもいいです。 | Kanpeki ja nakute mo ii desu. | វាមិនចាំបាច់ល្អឥតខ្ចោះទេ។ |
| 三年ぶりに日本語を話しました。 | San-nen buri ni Nihongo o hanashimashita. | ខ្ញុំនិយាយភាសាជប៉ុនជាលើកដំបូងក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំ។ |
ការសន្ទនាដំបូងរបស់អ្នកត្រឡប់មកវិញ
កក់វានៅក្នុងសប្តាហ៍ដំបូង ទុកវាឱ្យដល់ដប់នាទី ហើយជ្រើសរើសប្រធានបទដែលអ្នកបាននិយាយពីមុនជាជាងប្រធានបទថ្មី។ មាតិកាដែលធ្លាប់ស្គាល់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកត់សម្គាល់ថាតើបានរស់រានមានជីវិតប៉ុន្មាន។ ខ្លឹមសារដែលមិនស្គាល់បង្ហាញតែអ្នកនូវអ្វីដែលបាត់។ បើកជាមួយនឹងបន្ទាត់ស្មោះត្រង់ បន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងឈុតដែលអ្នកធ្លាប់បានអនុវត្ត ពីព្រោះស្ថានភាពដែលបានហាត់សមផ្តល់ឱ្យមាត់របស់អ្នកនូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើ ខណៈពេលដែលទំនុកចិត្តរបស់អ្នកកើនឡើង។
រំពឹងថានឹងមានបញ្ហាជាក់លាក់ពីរ។ ពាក្យនឹងមកដល់យឺត ដូច្នេះត្រូវរៀបចំខ្សែបំពេញនិងជួសជុលជាមុនជាជាងនិយាយភាសាអង់គ្លេស។ ហើយការស្តាប់របស់អ្នកនឹងយឺតយ៉ាវក្នុងការនិយាយរបស់អ្នក ចាប់តាំងពីអ្នកបានអាននៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នក ជាជាងស្តាប់នរណាម្នាក់។ សុំពាក្យដដែលៗមុន និងញឹកញាប់; វាគឺជាការផ្លាស់ប្តូរធម្មតាក្នុងការសន្ទនាជាភាសាជប៉ុន មិនមែនជាការទទួលស្គាល់បរាជ័យនោះទេ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| お久しぶりです。 | Ohisashiburi desu. | វាមានរយៈពេលយូរណាស់។ |
| 日本語はずいぶん忘れてしまいました。 | Nihongo wa zuibun wasurete shimaimashita. | ខ្ញុំបានភ្លេចជនជាតិជប៉ុនរបស់ខ្ញុំយ៉ាងច្រើន។ |
| 簡単な言葉でお願いできますか？ | Kantan na kotoba de onegai dekimasu ka? | តើអ្នកអាចប្រើពាក្យសាមញ្ញបានទេ? |
| 仕事はエンジニアをしています。 | Shigoto wa enjinia o shite imasu. | ខ្ញុំធ្វើការជាវិស្វករ។ |
| 最近、また勉強を始めました。 | Saikin, mata benkyō o hajimemashita. | ថ្មីៗនេះខ្ញុំចាប់ផ្តើមសិក្សាម្តងទៀត។ |
| 前に日本に行ったことがあります。 | Mae ni Nihon ni itta koto ga arimasu. | ខ្ញុំបានទៅប្រទេសជប៉ុនពីមុនមក។ |
| すみません、聞き取れませんでした。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. | សូមអភ័យទោស ខ្ញុំមិនអាចចាប់វាបានទេ។ |
| それはどういう意味ですか？ | Sore wa dō iu imi desu ka? | តើវាមានន័យយ៉ាងណា? |
| なるほど、分かりました。 | Naruhodo, wakarimashita. | ខ្ញុំឃើញ ខ្ញុំយល់។ |
| また来週も話しましょう。 | Mata raishū mo hanashimashō. | ចូរយើងនិយាយម្តងទៀតនៅសប្តាហ៍ក្រោយផងដែរ។ |
នៅពេលដែលការពិនិត្យឡើងវិញពិតជាចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
ការពិនិត្យឡើងវិញទទួលបានកន្លែងរបស់ខ្លួននៅពេលដែលចំណុចដូចគ្នាបរាជ័យម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងការនិយាយ។ ប្រសិនបើការសន្ទនាចំនួនបីនៅក្នុងជួរដេកមួយបំបែកនៅលើការបញ្ចប់អតីតកាល ឬអ្នកបន្តជ្រើសរើសភាគល្អិតខុសសម្រាប់ឃ្លាដូចគ្នា នោះគឺជាគម្លាតពិតប្រាកដជាជាងការចូលដំណើរការយឺត ហើយម្ភៃនាទីនៅលើវានឹងត្រូវចំណាយ។ ការធ្វើតេស្តនេះគឺជាការផ្ទួនៗគ្នានៅក្នុងផលិតកម្ម មិនមែនជាអារម្មណ៍នៃភាពមិនប្រាកដប្រជាទេ នៅពេលអ្នកមើលបញ្ជីវេយ្យាករណ៍។
រក្សាកំណត់ហេតុការបរាជ័យខ្លីៗក្នុងកំឡុងខែដំបូង៖ មួយបន្ទាត់ក្នុងមួយការវិភាគ ជាមួយនឹងប្រយោគដែលអ្នកកំពុងព្យាយាមនិយាយ។ បន្ទាប់ពីពីរសប្តាហ៍ កំណត់ហេតុនឹងបង្ហាញលំនាំដដែលៗចំនួន 3 ឬ 4 ហើយទាំងនោះគឺជាកម្មវិធីសិក្សារបស់អ្នក។ វានឹងខ្លីជាងមេរៀនដែលអ្នកនឹងបានសរសេរនៅថ្ងៃដំបូងពីកំហុស ហើយមិនដូចមេរៀននោះទេ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីអ្វីដែលអ្នកបានព្យាយាមនិយាយរួចហើយ។