សាងសង់ដោយភ្ជាប់បំណែក
ភាសាហុងគ្រី និងជប៉ុនមិនទាក់ទងគ្នា និងចែករំលែកគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន៖ អត្ថន័យត្រូវបានបន្ថែមដោយការភ្ជាប់ធាតុតាមលំដាប់លំដោយ ជាជាងការផ្លាស់ប្តូរពាក្យពីខាងក្នុង។ អ្នកនិយាយភាសាហុងគ្រីជួបកិរិយាសព្ទភាសាជប៉ុនដ៏វែងមិនឃើញគំនិតចម្លែកនោះទេ។
ហុងគ្រីក៏សម្គាល់តួនាទីរបស់នាមជាមួយនឹងការបញ្ចប់សំណុំរឿង ដែលជាអ្វីដែលភាគល្អិតរបស់ជប៉ុនធ្វើ។ គោលគំនិតនៃសញ្ញាសម្គាល់ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងនាមជាជាងទីតាំងនៅក្នុងប្រយោគគឺជារបស់អ្នករួចហើយ។
| លក្ខណៈ | ហុងគ្រី | ជប៉ុន | ផ្ទេរ? |
|---|---|---|---|
| សរីរវិទ្យា | ភាពច្របូកច្របល់ | ភាពច្របូកច្របល់ | បាទ |
| ការសម្គាល់តួនាទី | ករណីបញ្ចប់ | ភាគល្អិត | បាទ |
| ប្រវែងស្រៈ | ផ្ទុយ | ផ្ទុយ | បាទ |
| យេនឌ័រវេយ្យាករណ៍ | គ្មាន | គ្មាន | បាទ |
| លំដាប់ពាក្យ | អាចបត់បែនបាន ប្រធានបទលេចធ្លោ | កិរិយាសព្ទចុងក្រោយ | មួយផ្នែក |
| ស្រៈស្រៈ | បាទ | ទេ | មិនត្រូវការ |
គុណសម្បត្តិច្បាស់លាស់ចំនួនបួន មួយផ្នែក និងមួយទៀតដែលមិនអនុវត្ត។ នោះគឺជាទីតាំងអំណោយផល។
កម្រិតពណ៌ប្រវែងដែលអ្នកមាន
ភាសាហុងគ្រីបែងចែកវែងពីស្រៈខ្លី ហើយភាពខុសគ្នានេះផ្លាស់ប្តូរពាក្យ។ ភាសាជប៉ុនធ្វើដូចគ្នា ដែលមានន័យថា ភាពផ្ទុយគ្នា ភាសាជប៉ុនអាស្រ័យទៅលើត្រចៀករបស់អ្នករួចហើយ។
ដូចទៅនឹងអត្ថប្រយោជន៍ដែលបានសន្មត់ណាមួយដែរ សូមបញ្ជាក់វាជាជាងទទួលយកវា ពីព្រោះព្រំដែនមិនចាំបាច់ដូចគ្នាបេះបិទរវាងភាសាទាំងពីរនោះទេ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | មីង/ជីដូន |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | នៅទីនេះ / វិទ្យាល័យ |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | ព្រិល / ភាពក្លាហាន |
| ビル / ビール | biru / bīru | អគារ / ស្រាបៀរ |
| きて / きって | kite / kitte | ព្យញ្ជនៈទ្វេគឺដាច់ដោយឡែក |
| がっこう | ga-t-ko-u | បួនដង មួយនៅស្ងៀម |
ការសម្គាល់ប្រធានបទ ដែលអាចមានអារម្មណ៍ថាធ្លាប់ស្គាល់
លំដាប់ពាក្យហុងគ្រីត្រូវបានរៀបចំជុំវិញប្រធានបទ និងផ្តោតជាជាងជុំវិញទីតាំងវេយ្យាករណ៍ថេរ ដែលមានន័យថាគំនិតដែលថាប្រយោគមានអ្វីមួយដែលវានិយាយអំពី ដែលសម្គាល់ដាច់ដោយឡែកពីប្រធានបទវេយ្យាករណ៍របស់វា មិនមែនជាភាសាបរទេសសម្រាប់អ្នកទេ។
នោះគឺមិនធម្មតា និងមានប្រយោជន៍ ពីព្រោះសញ្ញាសម្គាល់ប្រធានបទជប៉ុនគឺជាភាគល្អិតដែលអ្នកសិក្សាភាគច្រើនពិបាកយល់បំផុត។ វានៅតែមានតម្លៃសិក្សាឱ្យច្បាស់លាស់ ចាប់តាំងពីជនជាតិជប៉ុនសម្គាល់វាដោយភាគល្អិតជាជាងជាមួយនឹងទីតាំង។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | ចំណែកខ្ញុំវិញ ខ្ញុំជាសិស្ស។ |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | អ្នកណាមក? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | តាណាកាបានមក។ (ឆ្លើយថាអ្នកណា) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | ខ្ញុំទៅតូក្យូ។ |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | ខ្ញុំរៀននៅបណ្ណាល័យ។ |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | ខ្ញុំបានអានសៀវភៅមួយ។ |
ឧទាហរណ៍ទីពីរ និងទីបីបង្ហាញសញ្ញាសម្គាល់ប្រធានបទដែលឆ្លើយសំណួរអំពីអ្នកណា។ នោះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នាជាមួយនឹងសញ្ញាសម្គាល់ប្រធានបទក្នុងទម្រង់ច្បាស់លាស់បំផុត។
លំដាប់នៃពាក្យដែលជាការងារសំខាន់
លំដាប់ពាក្យហុងគ្រីគឺអាចបត់បែនបាន ហើយមិនជាប់លាប់កិរិយាសព្ទចុងក្រោយ។ ភាសាជប៉ុនអាចបត់បែនបានគ្រប់បែបយ៉ាង លើកលែងតែកិរិយាសព្ទ ដែលតែងតែមកជាចុងក្រោយ ហើយឧបសគ្គនោះត្រូវតែក្លាយជាទម្លាប់។
ដោយសារតែអ្នកទទួលយកលំដាប់នៃពាក្យនោះរួចជាស្រេច ខណៈពេលដែលការបញ្ចប់មានតួនាទី នោះពាក់កណ្តាលនៃគោលគំនិតត្រូវបានបញ្ចប់។ អ្វីដែលនៅសេសសល់គឺទម្លាប់នៃការកាន់កិរិយាស័ព្ទ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | ខ្ញុំបានអានសៀវភៅមួយ។ |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | អត្ថន័យដូចគ្នា លំដាប់ផ្សេងគ្នា |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | ម្សិលមិញខ្ញុំបានមើលកុនជាមួយមិត្តម្នាក់។ |
| 行きます | ikimasu | កិរិយាស័ព្ទបញ្ចប់ប្រយោគ |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | អវិជ្ជមាន និងអតីតកាល ទាំងនៅចុងបញ្ចប់ |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅទីបញ្ចប់ |
សំឡេងដើម្បីដំណើរការ
ជាមួយនឹងការផ្ទេរប្រវែងស្រៈ ការងារបញ្ចេញសំឡេងដែលនៅសល់គឺតូចចង្អៀត។ អក្សរជប៉ុន r គឺជាការចុចរហ័សតែមួយជាជាង r ហុងគ្រី ហើយអក្សរជប៉ុន u គឺមិនមូល។
moraic n ប្រើការវាយដំទាំងស្រុងដោយខ្លួនឯង ដែលសាកសមនឹងសភាវគតិចង្វាក់របស់អ្នក ប៉ុន្តែងាយស្រួលក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយព្យាង្គមុនដែលខុសពីទម្លាប់។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | មួយប៉ះ មិនមែន trill ទេ។ |
| う | u | មិនរាងមូល |
| ふ | fu | បបូរមាត់ទាំងពីរគ្មានធ្មេញ |
| つ | tsu | ពាក្យដើម ts |
| しんぶん | shi-n-bu-n | បួនដង; n គឺមួយ។ |
| でんわ | de-n-wa | បីដង |
ភាពគួរសមដែលល្អិតល្អន់ជាង
ភាសាហុងគ្រីបែងចែកជាផ្លូវការពីអាសយដ្ឋានក្រៅផ្លូវការ ដូច្នេះគំនិតដែលថាការនិយាយផ្លាស់ប្តូរទៅតាមអ្នកស្តាប់គឺធ្លាប់ស្គាល់។ ភាសាជប៉ុនបន្តទៅមុខទៀត ដោយមានទម្រង់កិត្តិយសដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ទៀត និងទម្រង់រាបទាបសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។
មិនមានផ្លូវកាត់រចនាសម្ព័ន្ធនៅទីនេះទេ។ រៀនគូជាប្រយោគថេរ ហើយវិភាគប្រព័ន្ធនៅពេលក្រោយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | អព្យាក្រឹត៖ ខ្ញុំទៅ |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | កិត្តិយស៖ ពួកគេទៅ |
| 参ります | mairimasu | បន្ទាបខ្លួន៖ ខ្ញុំទៅ |
| します | shimasu | អព្យាក្រឹតភាព៖ ខ្ញុំធ្វើ |
| なさいます | nasaimasu | កិត្តិយស៖ ពួកគេធ្វើ |
| いたします | itashimasu | បន្ទាបខ្លួន៖ ខ្ញុំធ្វើ |
ដោយប្រើក្បាលចាប់ផ្តើម
វាគ្មិនជនជាតិហុងគ្រីអាចផ្លាស់ទីតាមរចនាសម្ព័នរបស់ជប៉ុនបានលឿនជាងវគ្គសិក្សាទូទៅសន្មត់ ហើយតម្លៃអាស្រ័យលើកន្លែងដែលពេលវេលាដែលបានរក្សាទុក។
បញ្ជាក់កម្រិតពណ៌នៃប្រវែងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍បញ្ចេញសំឡេង ជួសជុល r ហើយបន្ទាប់មកឈប់ដំណើរការលើសំឡេង។ ដាក់នៅសល់ទៅក្នុងលំដាប់ពាក្យ និងកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយ ពីព្រោះការយល់ដឹងតាមលំដាប់ដែលមិនត្រូវបានផលិតក្នុងល្បឿនគឺមិនស្ទាត់ជំនាញ។
វគ្គនៅក្នុងថ្នាក់រៀន 3D ដ៏អស្ចារ្យផ្តល់នូវកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយ ហើយរបាយការណ៍នៃវគ្គបង្ហាញថារចនាសម្ព័ន្ធដែលមើលទៅធ្លាប់ស្គាល់នៅតែមកដល់យឺតក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។
Kanji នៅតែជាការវិនិយោគដ៏យូរអង្វែងដោយមិនគិត។ វាដំណើរការដាច់ដោយឡែកពីការនិយាយ ហើយមិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបន្ថយវាឡើយ។