ការងារទាំងបួនដែលគ្រូបង្រៀនកំពុងធ្វើ
នៅពេលអ្នករៀននិយាយថាពួកគេនឹកគ្រូ ជាធម្មតាពួកគេមានន័យជាក់លាក់មួយដែលខុស មិនមែនទាំងបួននោះទេ។ ការដាក់ឈ្មោះមុខងារដោយឡែកពីគ្នាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកត់សម្គាល់ថាមួយណាបានបរាជ័យ។ អ្នកសិក្សាដែលលង់ក្នុងធនធានបានបាត់បង់លំដាប់។ សិស្សដែលរៀនពីរឆ្នាំហើយនៅតែនិយាយខុសដដែល ចាញ់ការកែ។ អ្នកសិក្សាដែលអានអំពីភាសាជប៉ុនប៉ុន្តែមិនដែលនិយាយបានបាត់បង់ដៃគូនិយាយ ហើយអ្នករៀនដែលចាប់ផ្តើមឡើងវិញរៀងរាល់ខែមករាបានបាត់បង់ការទទួលខុសត្រូវ។
| មុខងាររបស់គ្រូ | អ្វីដែលវាផ្តល់ឱ្យអ្នក។ | ការជំនួសការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ |
|---|---|---|
| លំដាប់ | លំដាប់សម្រាប់វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ ដូច្នេះគ្មានអ្វីត្រូវបានរំលងទេ។ | វគ្គសិក្សាស្នូលមួយ ឬស៊េរីសៀវភៅសិក្សា ធ្វើតាមពីមុខទៅក្រោយ |
| ការកែតម្រូវ | នរណាម្នាក់កត់សម្គាល់កំហុសដែលអ្នកមិនអាចស្តាប់បាន។ | ការថតបូករួមនឹងការប្រៀបធៀបគំរូ បូករួមទាំងមតិកែលម្អ AI លើការនិយាយផ្ទាល់ |
| គណនេយ្យភាព | ការណាត់ជួបថេរ អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍មិនល្អចំពោះការខកខាន | រន្ធដោតប្រចាំសប្តាហ៍ថេរជាមួយមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត ឬវគ្គដែលបានកំណត់ពេល |
| ដៃគូនិយាយ | មនុស្សម្នាក់ដែលឆ្លើយ រង់ចាំ និងប្រតិកម្មក្នុងពេលជាក់ស្តែង | ការអនុវត្តការសន្ទនាតាមតួនាទី បូករួមទាំងការនិទានរឿងទោលរវាងវគ្គ |
ចាត់ទុកវាជាតារាងរោគវិនិច្ឆ័យ ជាជាងបញ្ជីការងារត្រូវធ្វើ។ ជួសជុលមុខងារដែលខូចពិតប្រាកដក្នុងខែនេះ បន្ទាប់មកវាយតម្លៃឡើងវិញ។ ការព្យាយាមដំឡើងការជំនួសទាំងបួនក្នុងរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ គឺជារបៀបដែលផែនការសិក្សាដោយខ្លួនឯងដួលរលំនៅក្នុងសប្តាហ៍ទីពីរ។
ជ្រើសរើសលំដាប់ស្នូលមួយ ហើយបន្តនៅលើវា។
ការបរាជ័យក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងទូទៅបំផុតតែមួយគត់គឺការបង្រួបបង្រួមធនធាន៖ ចាប់ផ្តើមសៀវភៅសិក្សា ដោយឮថាវិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតគឺប្រសើរជាង ប្តូរ និងធ្វើម្តងទៀតរហូតដល់ធនធានទាំងអស់បានបញ្ចប់ពាក់កណ្តាល។ គ្រូម្នាក់បានរារាំងរឿងនេះដោយគ្រាន់តែសម្រេចចិត្តសម្រាប់អ្នក។ តែម្នាក់ឯង អ្នកត្រូវតែធ្វើការសម្រេចចិត្តម្តង ហើយបន្ទាប់មកការពារវា។ វគ្គសិក្សាជាក់លាក់មានសារៈសំខាន់តិចជាងការបញ្ចប់អ្វីមួយជាមួយនឹងលំដាប់ស៊ីសង្វាក់គ្នា ពីព្រោះតម្លៃបានមកពីការគ្របដណ្តប់ មិនមែនមកពីម៉ាកនៃសៀវភៅនោះទេ។
ជ្រើសរើសលំដាប់ស្នូលមួយដែលនាំអ្នកឆ្លងកាត់វេយ្យាករណ៍តាមលំដាប់លំដោយ ហើយដាក់ស្លាកអ្វីផ្សេងទៀតជាការបន្ថែម។ សារធាតុបន្ថែមត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្លាស់ប្តូរដោយសេរី៖ សម្ភារៈស្តាប់ ការអាន តារាងវាក្យសព្ទ ហ្គេម។ ស្នូលមិនមែនទេ។ ផ្តល់ឱ្យខ្លួនអ្នកនូវច្បាប់មួយ ដូចជាកុំប្តូរមុនជំពូកទីដប់ ដែលវានៅឆ្ងាយគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដឹងថាតើការពន្យល់សមនឹងអ្នកដែរឬទេ។
- សរសេរលំដាប់ស្នូលរបស់អ្នកនៅលើបន្ទាត់មួយ ហើយដាក់វានៅកន្លែងដែលអ្នកសិក្សា៖ សៀវភៅនេះ ជំពូកទាំងនេះ លំដាប់នេះ។
- កំណត់ល្បឿនមួយជំពូកដែលអ្នកអាចវាយក្នុងសប្តាហ៍អាក្រក់ មិនមែនល្អទេ ដូចជាមួយជំពូករៀងរាល់ដប់ថ្ងៃ។
- រក្សាបញ្ជីដែលកំពុងដំណើរការតែមួយនៃចំណុចវេយ្យាករណ៍ដែលគ្របដណ្តប់; វាក្លាយជាសន្ទស្សន៍កែប្រែរបស់អ្នកនៅពេលក្រោយ។
- អនុញ្ញាតឱ្យអាហារបន្ថែមត្រូវបានប្តូរនៅពេលណាក៏បាន ប៉ុន្តែមិនត្រូវពាក់កណ្តាលសប្តាហ៍ និងមិនដែលជំនួសស្នូលឡើយ។
- មុនពេលប្តូរធនធាន សូមសរសេរហេតុផល។ ប្រសិនបើហេតុផលគឺអផ្សុក ចម្លើយជាធម្មតាចេញច្រើនជាង មិនមែនសៀវភៅថ្មីទេ។
បង្កើតរង្វិលជុំកែតម្រូវនៅពេលដែលគ្មាននរណាម្នាក់កំពុងមើល
ការកែតម្រូវគឺជាមុខងារដែលការសិក្សាដោយខ្លួនឯងបាត់បង់ទាំងស្រុង ពីព្រោះអ្នកមិនអាចកត់សម្គាល់កំហុសដែលអ្នកមិនដឹងថាមាន។ ការជួសជុលគឺឈប់ពឹងផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យ ហើយចាប់ផ្តើមពឹងផ្អែកលើការប្រៀបធៀប។ ផលិតអ្វីមួយ ចាប់យកវា ហើយសង្កត់វាប្រឆាំងនឹងគំរូ។ គម្លាតរវាងអ្នកទាំងពីរគឺជាការកែតម្រូវរបស់អ្នក ហើយវាដំណើរការសូម្បីតែនៅពេលដែលអ្នកមិនដឹងថាមានអ្វីខុសក៏ដោយ៖ អ្នកអាចលឺថាកំណែរបស់អ្នកស្តាប់ទៅខុសគ្នាយូរមុនពេលអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះច្បាប់។
ដំណើរការរង្វិលជុំប្រចាំសប្តាហ៍ជាជាងប្រចាំថ្ងៃ ព្រោះវាត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់។ កត់ត្រាពីរ ឬបីនាទីនៃសុន្ទរកថាដែលមិនបានសរសេរនៅលើប្រអប់បញ្ចូលថេរ ដូចជាការពិពណ៌នាអំពីចុងសប្តាហ៍របស់អ្នក។ ស្តាប់ម្តងសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងម្តងសម្រាប់សំឡេង។ បន្ទាប់មកអានគំរូធម្មជាតិនៃប្រភេទនៃការនិយាយដូចគ្នា ហើយសម្គាល់រាល់ភាពខុសគ្នានៃជម្រើសភាគល្អិត ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ កម្រិតសុជីវធម៌ និងចង្វាក់។ បង្វែរភាពខុសគ្នានីមួយៗទៅជាប្រយោគមួយដែលអ្នកនិយាយខ្លាំងៗប្រាំដង។
- ថតជាមួយទូរស័ព្ទរបស់អ្នក មិនមែនពីអង្គចងចាំទេ។ Memory កែសម្រួលភាសាជប៉ុនរបស់អ្នកទៅជាអ្វីដែលអ្នកចង់និយាយ។
- ស្តាប់ម្តងក្នុងល្បឿនធម្មតាសម្រាប់អត្ថន័យ ហើយស្តាប់ម្តងទៀតសម្រាប់តែចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគរបស់អ្នក។
- សម្គាល់ប្រយោគអាក្រក់បំផុតទាំងបី ហើយសរសេរវាឡើងវិញ។ មិនអើពើអ្វីដែលនៅសល់សម្រាប់ពេលនេះ។
- ប្រើការសន្ទនា AI ផ្ទាល់សម្រាប់គោលបំណងដូចគ្នាក្នុងអំឡុងពេលសប្តាហ៍ ដែលការឆ្លើយតប និងការកែតម្រូវត្រឡប់មកវិញភ្លាមៗ។
- រក្សាការថត។ ឯកសារតាំងពីបីខែមុន គឺជារង្វាស់វឌ្ឍនភាពដ៏ស្មោះត្រង់តែមួយគត់ដែលអ្នកសិក្សាទោលមាន។
ដំណើរការវគ្គនិយាយទោលចេញខ្លាំងៗ
រវាងការសន្ទនា អ្នកនៅតែត្រូវការមាត់។ ការនិទានរឿងទោល មិនល្អដូចការនិយាយទៅកាន់មនុស្សនោះទេ ប៉ុន្តែវាប្រសើរជាងការស្ងៀមស្ងាត់ ហើយវាលាតត្រដាងនូវចន្លោះប្រហោងដូចគ្នា៖ ពាក្យដែលមិនមក កិរិយាសព្ទដែលអ្នកត្រូវគិត ប្រយោគដែលចាប់ផ្តើម និងមិនអាចបញ្ចប់បាន។ និយាយក្នុងទម្រង់គួរសម -masu ដូច្នេះទម្លាប់ដែលអ្នកបង្កើតគឺជាអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវការជាមួយមនុស្សចម្លែក និងមិត្តរួមការងារ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 今から十五分、日本語だけで話します。 | Ima kara jūgo-fun, nihongo dake de hanashimasu. | សម្រាប់ដប់ប្រាំនាទីបន្ទាប់ ខ្ញុំនឹងនិយាយតែជាភាសាជប៉ុនប៉ុណ្ណោះ។ |
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | តើថ្ងៃនេះខ្ញុំបានធ្វើអ្វី? |
| 朝七時に起きて、コーヒーを飲みました。 | Asa shichi-ji ni okite, kōhī o nomimashita. | ខ្ញុំក្រោកនៅម៉ោងប្រាំពីរ ហើយផឹកកាហ្វេ។ |
| それから、電車で会社に行きました。 | Sorekara, densha de kaisha ni ikimashita. | បន្ទាប់ពីនោះខ្ញុំបានទៅការិយាល័យដោយរថភ្លើង។ |
| 昼ご飯は、コンビニのおにぎりでした。 | Hirugohan wa, konbini no onigiri deshita. | អាហារថ្ងៃត្រង់គឺជាគ្រាប់អង្ករពីហាងងាយស្រួល។ |
| 今日は少し疲れましたが、勉強しました。 | Kyō wa sukoshi tsukaremashita ga, benkyō shimashita. | ថ្ងៃនេះខ្ញុំហត់បន្តិច ប៉ុន្តែខ្ញុំបានសិក្សា។ |
| 明日は何をする予定ですか。 | Ashita wa nani o suru yotei desu ka. | តើខ្ញុំមានគម្រោងធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃស្អែក? |
| 明日は九時に会議があります。 | Ashita wa ku-ji ni kaigi ga arimasu. | ថ្ងៃស្អែកខ្ញុំមានការប្រជុំនៅម៉ោងប្រាំបួន។ |
| この言い方で合っていますか。 | Kono iikata de atte imasu ka. | តើការនិយាយបែបនេះត្រឹមត្រូវទេ? |
| もう一度、ゆっくり言ってみます。 | Mō ichido, yukkuri itte mimasu. | ខ្ញុំនឹងព្យាយាមនិយាយម្តងទៀត យឺតៗ។ |
| 今の文は長すぎました。短くします。 | Ima no bun wa nagasugimashita. Mijikaku shimasu. | ប្រយោគនោះវែងពេក។ ខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យវាខ្លីជាង។ |
| 単語が出てこないときは、簡単な言葉で説明します。 | Tango ga dete konai toki wa, kantan na kotoba de setsumei shimasu. | នៅពេលដែលពាក្យមួយមិនមក ខ្ញុំពន្យល់វាដោយពាក្យសាមញ្ញ។ |
កត់សម្គាល់បន្ទាត់ចុងក្រោយ។ ជំនាញដែលនាំអ្នករៀនទោលចូលទៅក្នុងការសន្ទនាពិតប្រាកដគឺមិនស្គាល់ពាក្យបន្ថែម។ វាកំពុងទទួលបាននៅជុំវិញពាក្យដែលអ្នកមិនមាន។ អនុវត្តការដោះស្រាយបញ្ហាដោយចេតនា ដោយពណ៌នាពាក្យដែលបាត់ជាមួយនឹងអ្វីដែលអ្នកដឹងរួចមកហើយ ហើយការសន្ទនាពិតប្រាកដនឹងបញ្ឈប់រាល់ពេលដែលបាត់នាម។
ចំណុចពិការភ្នែក ការសិក្សាទោលបង្កើត
វិធីសាស្រ្តសិក្សានីមួយៗលាក់អ្វីមួយ។ ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងលាក់រឿងបីយ៉ាងជាពិសេស ហើយទាំងបីគឺមើលមិនឃើញពីខាងក្នុង ព្រោះអ្នកដែលវិនិច្ឆ័យជនជាតិជប៉ុនរបស់អ្នកគឺជាអ្នកផលិតវា។ អ្នកនឹងមិនចាប់ពួកគេដោយការព្យាយាមកាន់តែខ្លាំងនោះទេ។ អ្នកចាប់ពួកគេដោយបង្កើតមូលប្បទានប័ត្រដែលមិនអាស្រ័យលើការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
ទីមួយគឺកំហុសហ្វូស៊ីល៖ ភាគល្អិតខុស ឬទម្រង់កិរិយាសព្ទត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតរហូតដល់វាមានអារម្មណ៍ត្រឹមត្រូវ។ ទីពីរគឺការបញ្ចេញសំឡេងដែលអ្នកអានភាសាជប៉ុនជាការសង្កត់សំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអស់រយៈពេលជាច្រើនខែ ហើយគំរូសំឡេងខាងក្នុងរបស់អ្នកនឹងរំកិលចេញពីភាសាដោយស្ងាត់ៗ។ ទីបីគឺការជៀសវាងជំនាញ។ នៅសល់ក្នុងការជ្រើសរើស អ្នកសិក្សាភាគច្រើនសិក្សាពីអ្វីដែលពួកគេពូកែរួចទៅហើយ ដូច្នេះអ្នកអានអានបន្ថែម ហើយការនិយាយមិនដែលកើតឡើងទាល់តែសោះ។
- កំហុសហ្វូស៊ីល៖ ចាប់ពួកវាដោយកំហុសដដែលៗរបស់អ្នកដែលដាក់ឈ្មោះដោយការត្រួតពិនិត្យខាងក្រៅ មិនមែនដោយការពិនិត្យមើលខ្លួនឯងនោះទេ។
- ការបញ្ចេញសំឡេង៖ ចាប់វាដោយដាក់ស្រមោលឈុតខ្លីៗប្រចាំសប្តាហ៍ ហើយប្រៀបធៀបការថតរបស់អ្នកជាមួយនឹងសំឡេងដើម។
- ការជៀសវាងជំនាញ៖ ចាប់វាដោយកំណត់ពេលជំនាញខ្សោយនៅថ្ងៃកំណត់ ជាជាងជ្រើសរើសវាក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។
- ការបំភាន់នៃការយល់ដឹង៖ ចាប់វាដោយផលិតជាជាងការទទួលស្គាល់ ពីព្រោះការយល់ដឹងពីប្រយោគមិនមែនជាភស្តុតាងដែលអ្នកអាចនិយាយវាបាននោះទេ។
- សប្តាហ៍ស្ងាត់៖ ចាប់ពួកវាដោយកត់ត្រាមួយពាក្យក្នុងមួយថ្ងៃ ដូចជានិយាយ អាន ឬគ្មានអ្វីសោះ ដូច្នេះលំនាំនឹងអាចមើលឃើញ។
ប្រយោគដែលរឹងជាមុន
ទាំងនេះគឺជាគំរូដែលអ្នករៀនទោលភាគច្រើនកំណត់ខុស ហើយបន្ទាប់មកបន្តនិយាយរាប់ឆ្នាំ។ និយាយកំណែដែលត្រឹមត្រូវនីមួយៗឱ្យខ្លាំងៗ យឺតៗ រហូតដល់វាជាកំណែដែលមកដល់ដោយមិនគិតអ្វីទាំងអស់ ហើយបន្ទាប់មកពិនិត្យមើលចំណាំខាងក្រោមសម្រាប់ទម្រង់ខុស ដែលវាជំនួសដោយស្ងាត់ស្ងៀមនៅក្នុងការនិយាយរបស់អ្នកសិក្សាភាគច្រើន។ ការទទួលស្គាល់ប្រយោគត្រឹមត្រូវនៅលើទំព័រគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេនៅទីនេះព្រោះកំហុសរស់នៅក្នុងផលិតកម្មជាជាងការយល់ដឹង។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 私は日本語を勉強しています。 | Watashi wa nihongo o benkyō shite imasu. | ខ្ញុំកំពុងសិក្សាភាសាជប៉ុន។ |
| 明日、友達に会います。 | Ashita, tomodachi ni aimasu. | ខ្ញុំជួបមិត្តម្នាក់នៅថ្ងៃស្អែក។ |
| 電車で駅まで行きます。 | Densha de eki made ikimasu. | ខ្ញុំទៅឆ្ងាយរហូតដល់ស្ថានីយ៍ដោយរថភ្លើង។ |
| コーヒーが好きです。 | Kōhī ga suki desu. | ខ្ញុំចូលចិត្តកាហ្វេ។ |
| 日本語が上手になりたいです。 | Nihongo ga jōzu ni naritai desu. | ខ្ញុំចង់ចេះភាសាជប៉ុន។ |
| 時間がありませんでした。 | Jikan ga arimasen deshita. | ខ្ញុំមិនមានពេលទេ។ |
| 昨日は寒かったです。 | Kinō wa samukatta desu. | វាត្រជាក់កាលពីម្សិលមិញ។ |
| この店は静かでした。 | Kono mise wa shizuka deshita. | ហាងនេះស្ងប់ស្ងាត់។ |
| 私は先生ではありません。 | Watashi wa sensei de wa arimasen. | ខ្ញុំមិនមែនជាគ្រូបង្រៀនទេ។ |
| 少し高いですが、買います。 | Sukoshi takai desu ga, kaimasu. | វាថ្លៃបន្តិច ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងទិញវា។ |
កំណែខុសធម្មតាគឺមានតម្លៃដាក់ឈ្មោះ។ ការសិក្សាដែលកំពុងបន្តគឺ shite imasu មិនមែន shimasu ទេ។ ការជួបមនុស្សជាធម្មតាត្រូវចំណាយពេល។ ការចូលចិត្តអ្វីមួយត្រូវចំណាយពេល ga មិនមែន o ។ past-tense i-adjectives ផ្លាស់ប្តូរការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដូច្នេះ samukatta desu គឺត្រឹមត្រូវ ហើយ samui deshita មិនមែនទេ ខណៈពេលដែល na-adjectives និង nouns យក deshita ជំនួសវិញ។ ទាំងនេះនីមួយៗគឺតូច ហើយពួកគេម្នាក់ៗគឺជាប្រភេទរបស់ដែលនៅរស់រានមានជីវិតមិនធ្លាប់មានអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នកសិក្សាទោល។
រៀបចំកាលវិភាគទទួលខុសត្រូវ ជំនួសឱ្យការសង្ឃឹមសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្ត
មេរៀនមួយបានដំណើរការមួយផ្នែក ព្រោះវាគឺជាការណាត់ជួបជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតនៅពេលកំណត់។ ការសិក្សាទោលមិនមានការកកិតបែបនេះទេ ដូច្នេះថ្ងៃអង្គារដ៏អាក្រក់មិនចំណាយអ្វីទាំងអស់ ហើយទម្លាប់នឹងរលាយបាត់ដោយគ្មានការសម្រេចចិត្តណាមួយដើម្បីបញ្ឈប់។ បង្កើតការកកិតឡើងវិញដោយសិប្បនិម្មិត។ កំណែខ្លាំងបំផុតពាក់ព័ន្ធនឹងមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត; កំណែខ្សោយបំផុតគឺជាធាតុប្រតិទិន ហើយសូម្បីតែវាលើសពីចេតនា។
- ដាក់វគ្គនៃសប្តាហ៍នៅក្នុងប្រតិទិនជាព្រឹត្តិការណ៍ជាមួយនឹងពេលវេលា មិនមែនជាបញ្ជីការងារត្រូវធ្វើដោយគ្មានដងទេ។
- បង្កើតវគ្គមួយក្នុងមួយសប្តាហ៍ពាក់ព័ន្ធនឹងភាគីផ្សេងទៀត ដូច្នេះការបាត់វាអាចមើលឃើញដោយអ្នកផ្សេងក្រៅពីអ្នក។
- តាមដានតែពីរលេខប៉ុណ្ណោះ៖ ថ្ងៃដែលអ្នកនិយាយខ្លាំងៗ និងថ្ងៃដែលអ្នកបានធ្វើអ្វីៗទាំងអស់។
- កំណត់ជាន់ដែលអ្នកមិនដែលបំបែក ដូចជាដប់នាទី ហើយប្រើវានៅថ្ងៃដ៏អាក្រក់បំផុតជំនួសឱ្យការរំលង។
- ពិនិត្យមើលកំណត់ហេតុនៅថ្ងៃដដែលជារៀងរាល់ខែ ហើយផ្លាស់ប្តូររឿងមួយ មិនមែនប្រាំទេ។
ពេលណាត្រូវទិញគ្រូមនុស្សពីរបីម៉ោង
ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការបង្រៀនរបស់មនុស្សមិនមែនជាគូប្រជែងនោះទេ ហើយការប្រើប្រាស់ដ៏ឆ្លាតវៃនៃទីផ្សារគ្រូបង្រៀន ឬគ្រូបង្រៀនឯកជនគឺការវះកាត់ជាជាងបន្ត។ កុំបង់ប្រាក់ឱ្យនរណាម្នាក់ពន្យល់វេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកអាចអាន ហើយកុំបង់ប្រាក់សម្រាប់ការសន្ទនា អ្នកអាចទទួលបានច្រើនជាងនៅកន្លែងផ្សេង។ ចំណាយលើរឿងដែលអ្នកមិនអាចធ្វើបានតែម្នាក់ឯង៖ ត្រចៀកខាងក្រៅប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលខុសជាមួយជនជាតិជប៉ុនរបស់អ្នក តាមលំដាប់អាទិភាព។
កក់ការត្រួតពិនិត្យគោលដៅម្តងម្កាល ប្រាប់គ្រូឱ្យច្បាស់អំពីអ្វីដែលអ្នកចង់ធ្វើសវនកម្ម ហើយផ្ញើការកត់ត្រាឱ្យពួកគេជាមុន ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបាន។ សុំបញ្ជីខ្លីជាជាងការកែតម្រូវពេញលេញ ពីព្រោះទម្លាប់ដែលអាចជួសជុលបានចំនួនបីមានតម្លៃលើសពីកំណត់ត្រាដែលខ្ចាត់ខ្ចាយចំនួនសាមសិប។ រវាងការត្រួតពិនិត្យ ការងាររបស់អ្នកគឺធ្វើការធាតុទាំងបីនោះទៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នករហូតដល់វាឈប់បង្ហាញ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 今日は文法より発音を見てください。 | Kyō wa bunpō yori hatsuon o mite kudasai. | ថ្ងៃនេះ សូមពិនិត្យមើលការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ខ្ញុំ ជាជាងវេយ្យាករណ៍របស់ខ្ញុំ។ |
| 私の話し方は自然ですか。 | Watashi no hanashikata wa shizen desu ka. | តើរបៀបដែលខ្ញុំនិយាយស្តាប់ទៅជាធម្មជាតិទេ? |
| よくする間違いを教えてください。 | Yoku suru machigai o oshiete kudasai. | សូមប្រាប់ខ្ញុំពីកំហុសដែលខ្ញុំធ្វើញឹកញាប់។ |
| この言い方は丁寧すぎますか。 | Kono iikata wa teinei sugimasu ka. | តើការនិយាយបែបនេះគួរសមពេកឬ? |
| 直すところを三つだけ教えてください。 | Naosu tokoro o mittsu dake oshiete kudasai. | សូមផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវរឿងបីយ៉ាងដើម្បីជួសជុល។ |
| 次までに何を練習すればいいですか。 | Tsugi made ni nani o renshū sureba ii desu ka. | តើខ្ញុំគួរហាត់អ្វីមុនលើកក្រោយ? |
និយាយការរីកចម្រើនរបស់ខ្លួនឯងខ្លាំងៗ
ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវគ្មាននរណាម្នាក់រាយការណ៍ទៅដែលមានន័យថាអារម្មណ៍នៃការរីកចម្រើនរបស់អ្នកត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងស្រុងពីការចងចាំនិងអារម្មណ៍។ ការរៀបរាប់សប្តាហ៍សិក្សារបស់អ្នកជាភាសាជប៉ុនដោះស្រាយបញ្ហាពីរក្នុងពេលតែមួយ៖ វាបង្ខំឱ្យមានការសង្ខេបប្រចាំសប្តាហ៍ដោយស្មោះត្រង់ ហើយវាប្រែក្លាយការសង្ខេបខ្លួនវាទៅជាការអនុវត្តនិយាយជាមួយវាក្យសព្ទដែលអ្នកនឹងប្រើម្តងទៀតនៅក្នុងការសន្ទនាណាមួយអំពីការរៀនរបស់អ្នក។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 今週は五日間、日本語を話しました。 | Konshū wa itsukakan, nihongo o hanashimashita. | សប្តាហ៍នេះខ្ញុំនិយាយភាសាជប៉ុនរយៈពេលប្រាំថ្ងៃ។ |
| 先週より少し楽になりました。 | Senshū yori sukoshi raku ni narimashita. | វាបានក្លាយទៅជាងាយស្រួលជាងសប្តាហ៍មុនបន្តិច។ |
| 今日の会話で、三回間違えました。 | Kyō no kaiwa de, san-kai machigaemashita. | ខ្ញុំបានធ្វើខុសចំនួនបីក្នុងការសន្ទនាថ្ងៃនេះ។ |
| 同じ間違いをまたしました。気をつけます。 | Onaji machigai o mata shimashita. Ki o tsukemasu. | ខ្ញុំបានធ្វើកំហុសដដែលម្តងទៀត។ ខ្ញុំនឹងប្រយ័ត្នចំពោះវា។ |
| 発音がまだ難しいです。 | Hatsuon ga mada muzukashii desu. | ការបញ្ចេញសំឡេងនៅតែពិបាក។ |
| 聞き取りは前より分かります。 | Kikitori wa mae yori wakarimasu. | ខ្ញុំយល់ថាស្តាប់បានល្អជាងមុន។ |
| 今月は動詞の練習を続けます。 | Kongetsu wa dōshi no renshū o tsuzukemasu. | ខែនេះខ្ញុំនឹងបន្តអនុវត្តកិរិយាស័ព្ទ។ |
| 毎日十五分でも、やめないほうがいいです。 | Mainichi jūgo-fun demo, yamenai hō ga ii desu. | សូម្បីតែដប់ប្រាំនាទីក្នុងមួយថ្ងៃ វាជាការប្រសើរជាងកុំឈប់។ |
| 明日もう一度、同じ会話をします。 | Ashita mō ichido, onaji kaiwa o shimasu. | ថ្ងៃស្អែកខ្ញុំនឹងធ្វើការសន្ទនាដដែលៗម្តងទៀត។ |
| 一週間休みましたが、また始めます。 | Isshūkan yasumimashita ga, mata hajimemasu. | ខ្ញុំឈប់សម្រាកមួយសប្តាហ៍ ប៉ុន្តែខ្ញុំចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។ |
ការធ្វើតេស្តដ៏មានប្រយោជន៍នៃបន្ទាត់ទាំងនេះគឺថាតើអ្នកអាចនិយាយពួកគេទៅកាន់មនុស្សចម្លែកដែលសួរថាតើជនជាតិជប៉ុនរបស់អ្នកទៅជាយ៉ាងណា។ ប្រសិនបើចំលើយគឺជាភាសារបស់អ្នកផ្ទាល់ ប្រយោគគឺមានតម្លៃខួងរហូតដល់វាមកដល់ពេញលេញ។
គំរូសិក្សាដោយខ្លួនឯងប្រចាំសប្តាហ៍
គំរូនេះសន្មត់ថាប្រហែល 4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយគ្របដណ្តប់មុខងារគ្រូទាំងបួនដោយមិនមានបន្ទុកធ្ងន់មួយថ្ងៃទេ។ ផ្លាស់ទីថ្ងៃឱ្យសមស្របនឹងជីវិតរបស់អ្នក ប៉ុន្តែរក្សារូបរាង៖ បញ្ចូលថ្ងៃភាគច្រើន លទ្ធផលជាច្រើនថ្ងៃ រង្វិលជុំកែតម្រូវមួយ ការសន្ទនាមួយ។
| ថ្ងៃ | ការងារសំខាន់ | មុខងារណាដែលវាជំនួស |
|---|---|---|
| ថ្ងៃច័ន្ទ | លំដាប់ស្នូល៖ ចំណុចវេយ្យាករណ៍ថ្មី អាន និងសរសេរប្រយោគឧទាហរណ៍ចំនួនប្រាំមួយ។ | លំដាប់ |
| ថ្ងៃអង្គារ | ដប់នាទីនៃការនិទានរឿងទោលឱ្យឮៗ បូករួមទាំងការពិនិត្យមើលវាក្យសព្ទ | ដៃគូនិយាយ |
| ថ្ងៃពុធ | វគ្គសន្ទនាផ្ទាល់ដោយប្រើចំណុចវេយ្យាករណ៍ប្រចាំសប្តាហ៍នេះ។ | ដៃគូនិយាយ និងការទទួលខុសត្រូវ |
| ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ | អានរបាយការណ៍វគ្គ ធ្វើប្រយោគដែលបានកែឡើងវិញឱ្យឮៗ | ការកែតម្រូវ |
| ថ្ងៃសុក្រ | ស្តាប់ បូករួមទាំងស្រមោលឃ្លីបខ្លីមួយ ថត និងប្រៀបធៀប | ការកែតម្រូវ |
| ថ្ងៃសៅរ៍ | លំដាប់ស្នូល៖ បញ្ចប់ជំពូក និងលំហាត់របស់វា។ | លំដាប់ |
| ថ្ងៃអាទិត្យ | ការថតប្រចាំសប្តាហ៍ កត់ត្រាសប្តាហ៍ ជ្រើសរើសការផ្តោតអារម្មណ៍នៅសប្តាហ៍ក្រោយ | គណនេយ្យភាព |
នៅសប្តាហ៍ដែលវាមិនអាចទៅរួច សូមដំណើរការកំណែជាន់ជំនួសឱ្យគ្មានអ្វីសោះ៖ ការនិទានរឿងដប់នាទីក្នុងរយៈពេលបួនថ្ងៃ និងការសន្ទនាតែមួយ។ ការសន្ទនាគឺជាផ្នែកដែលរក្សាអត្ថន័យដែលនៅសល់ ដូច្នេះវាគឺជារឿងចុងក្រោយដែលអ្នកកាត់ មិនមែនជារឿងដំបូងនោះទេ។