ការបង្រៀនភាសាជប៉ុនដល់កុមារ៖ ការណែនាំរបស់ឪពុកម្តាយ

របៀបដែលកុមាររៀនខុសពីមនុស្សពេញវ័យ

អ្នកសិក្សាពេញវ័យជួបនឹងភាសាតាមរយៈការពន្យល់៖ នេះគឺជាគំរូ នៅទីនេះនៅពេលវាអនុវត្ត ឥឡូវនេះផលិតវា។ ក្មេងម្នាក់ធ្វើផ្ទុយពីនេះ។ ពួកគេប្រមូលផ្នែកទាំងមូលនៃការនិយាយដែលភ្ជាប់ទៅនឹងស្ថានភាព ប្រើវាប្រហែល និងស្រង់ច្បាប់ជាច្រើនឆ្នាំក្រោយមកដោយមិនត្រូវបានគេប្រាប់ថាតើច្បាប់ជាអ្វីនោះទេ។ នេះជាមូលហេតុដែលការពន្យល់វេយ្យាករណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យក្មេងអាយុ 4 ឆ្នាំមិនធ្វើអ្វីសោះខណៈពេលដែលការកាត់ទោសដូចគ្នាដែលបានឮហាសិបដងនៅពេលងូតទឹកធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង។

ផលវិបាកពីរកើតឡើង។ ទីមួយ ការកែតម្រូវគឺភាគច្រើនខ្ជះខ្ជាយកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង។ ការចាក់ឡើងវិញគឺប្រសើរជាង។ ប្រសិនបើកុមារនិយាយអ្វីមួយជាមួយនឹងភាគល្អិតខុស នោះគ្រាន់តែនិយាយកំណែត្រឹមត្រូវត្រឡប់មកវិញជាផ្នែកនៃការឆ្លើយតបរបស់អ្នក ហើយបន្តទៅមុខទៀត។ ទីពីរ សំឡេងមកមុន។ កុមារតូចៗផលិតឡើងវិញនូវប្រវែងស្រៈជប៉ុន ព្យញ្ជនៈទ្វេ និងលំនាំសំប៉ែតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើពួកគេឮវាគ្រប់គ្រាន់ យូរមុនពេលពួកគេអាចនិយាយអ្វីអំពីវេយ្យាករណ៍។

មនុស្សពេញវ័យមានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេហើយមិនគួរច្រណែននឹងរឿងនេះទេ។ មនុស្សពេញវ័យអាចរៀនប្រព័ន្ធសរសេរក្នុងរយៈពេលជាច្រើនសប្តាហ៍ ហើយអាចសួរពីមូលហេតុ។ ចំណុចជាក់ស្តែងសម្រាប់មាតាបិតាគឺមិនមែនដើម្បីដំណើរការវិធីសាស្រ្តមនុស្សពេញវ័យលើកុមារ ឬរំពឹងថាកុមារនឹងធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនដែលអាចវាស់វែងបានដែលការសិក្សាមនុស្សពេញវ័យបង្កើតនោះទេ។

មាតាបិតាមួយ ភាសាមួយ និងដែនកំណត់ពិតប្រាកដរបស់វា។

វិធីសាស្រ្តទូទៅនៅក្នុងគ្រួសារដែលភាសាចំរុះគឺសម្រាប់ឪពុកម្តាយម្នាក់ៗនិយាយជាប់លាប់ជាភាសារបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ហេតុផលដែលវាជួយមិនមែនជាភាពបរិសុទ្ធទេ ប៉ុន្តែការផ្សារភ្ជាប់គ្នា៖ ភាសាត្រូវបានចងភ្ជាប់ជាមួយមនុស្ស ទំនាក់ទំនង និងសំណុំនៃទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវហេតុផលក្នុងការប្រើប្រាស់វាដែលគ្មានមេរៀនអាចផ្គត់ផ្គង់បាន។ ប្រសិនបើគ្រួសារមួយមានឪពុកម្តាយពីរនាក់ដែលនិយាយភាសាជប៉ុននៅបរទេស នោះសមមូលជាភាសាមួយសម្រាប់ផ្ទះ និងមួយទៀតសម្រាប់នៅខាងក្រៅ។

ដែនកំណត់គឺមានតម្លៃដាក់ឈ្មោះដោយស្មោះត្រង់។ វាពិបាកណាស់ក្នុងការកាន់នៅពេលដែលគ្រួសារនៅជាមួយគ្នា ពេលភ្ញៀវមានវត្តមាន ឬនៅពេលដែលឪពុកម្តាយមិនស្ទាត់ជំនាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរត់ពេញមួយថ្ងៃជាភាសា។ កុមារក៏ធ្វើការចេញយ៉ាងឆាប់រហ័សផងដែរ ដែលឪពុកម្តាយយល់ភាសាភាគច្រើន ដែលលុបបំបាត់តម្រូវការជាក់ស្តែងក្នុងការឆ្លើយតបជាភាសាជប៉ុន។ គ្រួសារដែលជោគជ័យជាធម្មតាទទួលយកការលាយនៅគែម ប៉ុន្តែការពាររន្ធដោតថេរមួយចំនួនដែលមិនផ្លាស់ប្តូរ។

• ជ្រើសរើសទម្លាប់យុថ្កាពីរ ឬបីដែលស្នាក់នៅជាភាសាជប៉ុនជាអចិន្ត្រៃយ៍៖ ម៉ោងអាហារ ងូតទឹក សៀវភៅគេង។
• កុំបង្វែរការរអិលទៅជាការផ្លាស់ប្តូរច្បាប់; ត្រលប់ទៅភាសាជប៉ុនវិញនៅការផ្អាកធម្មជាតិបន្ទាប់។
• ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវភាសាផ្សេងក្រៅពីអ្នកផងដែរ ប្រសិនបើអ្នកអាច៖ ជីតានៅលើការហៅជាវីដេអូ បងប្អូនជីដូនមួយ ក្រុមចុងសប្តាហ៍។
• ជៀសវាងការធ្វើឱ្យភាសាជប៉ុនជាភាសានៃការប្រៀនប្រដៅតែប៉ុណ្ណោះ បើមិនដូច្នោះទេ កុមារនឹងភ្ជាប់វាជាមួយនឹងការត្រូវបានប្រាប់បិទ។
• តាមដានការយល់ដឹងមិនចេញជាសញ្ញានៃសុខភាពនៅដើមឆ្នាំ។

អ្វីដែលដំណើរការនៅអាយុនីមួយៗ

ជួរឈរដែលសំខាន់បំផុតគឺពាក់កណ្តាល។ ផ្គូផ្គងវិធីសាស្រ្តទៅនឹងអ្វីដែលកុមារកំពុងអភិវឌ្ឍរួចហើយ ហើយវាមានអារម្មណ៍ដូចជាលេង។ រត់ទៅមុខ ហើយមានអារម្មណ៍ថាដូចជាសាលារៀន។ ក្មេងអាយុប្រាំឆ្នាំនឹងរីករាយអានកាណានៅលើផ្លាកសញ្ញាហាង ហើយបដិសេធតួអក្សរដូចគ្នានៅលើសន្លឹកកិច្ចការ ហើយនោះមិនមែនជាភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានោះទេ។

ប្រយោគប្រចាំថ្ងៃដែលមានភាសាផ្ទះ

នេះគឺជាស្នូលនៃគម្រោងទាំងមូល។ ភាសាផ្ទះមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងពីប្រយោគរាប់សិបដែលធ្វើឡើងវិញរាប់ពាន់ដងក្នុងស្ថានភាពដូចគ្នា មិនមែនមកពីបញ្ជីវាក្យសព្ទទេ។ បន្ទាត់ទាំងនេះមានទម្រង់ធម្មតា ដែលឪពុកម្តាយប្រើយ៉ាងពិតប្រាកដជាមួយកូនតូច។ ទម្រង់ម៉ាស៊ូគួរសមនឹងស្តាប់ទៅចម្លែកនៅផ្ទះ។ និយាយថាពួកគេនៅពេលតែមួយជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយកុមារនឹងស្រូបយកទាំងពាក្យ និងស្ថានភាពដែលពួកគេជាកម្មសិទ្ធិ។

Kana តាមរយៈហ្គេម និងសៀវភៅ មិនមែនលំហាត់ប្រាណទេ។

Kana គឺជាប្រព័ន្ធតូចមួយ ហើយក្មេងៗរៀនវាល្អបំផុតជាទម្រង់ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងអត្ថន័យ ជាជាងធ្វើជាតារាងដែលត្រូវចងចាំ។ ដាក់តួអក្សរដែលពួកគេលេចឡើងរួចហើយ: នៅលើឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារនៅលើស្លាកនៅជុំវិញផ្ទះនៅលើគម្របសៀវភៅដែលចូលចិត្ត។ កុមារដែលអាចស្វែងរកដើមដំបូងរបស់ពួកគេនៅលើទំព័រមួយបានចាប់ផ្តើមអាន ទោះបីជាគ្មានអ្វីដែលមើលទៅដូចជាការសិក្សាបានកើតឡើងក៏ដោយ។

ហ៊ីរ៉ាហ្គាណា ជាធម្មតាមកមុនគេ ព្រោះវាគឺជាអ្វីដែលសៀវភៅរូបភាពត្រូវបានសរសេរ។ កាតាកាណាអាចរង់ចាំបាន ហើយជារឿយៗមកដល់តាមធម្មជាតិតាមរយៈឈ្មោះអាហារ សត្វ និងតួអង្គ។ ការសរសេរដោយដៃគឺជាជំនាញដាច់ដោយឡែកពីការអាន ហើយអាចយឺតជាងមួយឆ្នាំ ឬច្រើនជាងនេះដោយគ្មានហេតុផលសម្រាប់ការព្រួយបារម្ភណាមួយឡើយ។ ការអានគឺជាអ្វីដែលបើកសៀវភៅ ហើយសៀវភៅគឺជាអ្វីដែលបង្កើតបរិមាណ។

• ដាក់ស្លាកទូរទឹកកក ទ្វារ និងប្រអប់ប្រដាប់ក្មេងលេងជាអក្សរហ៊ីរ៉ាហ្គាណា ហើយអានវាឱ្យឮៗពេលឆ្លងកាត់។
• អានសៀវភៅរូបភាពដូចគ្នាច្រើនដង ជាជាងសៀវភៅច្រើនដង។
• ប្រើហ្គេមកាត kana ដែលគោលដៅគឺដើម្បីឈ្នះ មិនត្រូវសាកល្បងទេ។
• ឲ្យកុមារចង្អុលទៅតួអក្សរ នៅពេលអ្នកអាន ដូច្នេះសំឡេង និងរូបរាងមកជាមួយគ្នា។
• ណែនាំកាតាកាណាតាមរយៈពាក្យដែលពួកគេចូលចិត្តរួចហើយ៖ ឈ្មោះអាហារសម្រន់ សត្វ និងតួអង្គ។

នៅពេលដែលកានជីអាចចាប់ផ្តើម

Kanji កើតឡើងបន្ទាប់ពីការអាន kana មានផាសុកភាព មិនមែននៅជាមួយវាទេ។ នៅប្រទេសជប៉ុន កុមារចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំដំបូងនៃសាលាបឋមសិក្សាជាមួយនឹងសំណុំតូចមួយនៃតួអក្សរសាមញ្ញ ប្រេកង់ខ្ពស់ ហើយធ្វើការប្រហែលមួយពាន់នាក់ក្នុងអំឡុងឆ្នាំបឋមសិក្សាទាំងប្រាំមួយ ដោយរៀនវាជាមួយនឹងពាក្យ និងប្រយោគដែលពួកគេបង្ហាញជាជាងទម្រង់ដាច់ដោយឡែក។ ការអនុវត្តការអាន ការអនុវត្តការសរសេរ និងវាក្យសព្ទត្រូវបានបង្រៀនរួមគ្នា។

សម្រាប់កុមារនៅបរទេស ការបញ្ជាទិញដូចគ្នាដំណើរការក្នុងល្បឿនយឺតជាង។ ចាប់ផ្តើមជាមួយតួអក្សរដែលពិពណ៌នាអំពីពិភពលោករបស់ពួកគេ៖ លេខ ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ ពាក្យសម្រាប់មនុស្ស ភ្នំ ទន្លេ ធំ និងតូច។ ប្រើរឿងកំប្លែង និងសៀវភៅដែលបោះពុម្ព furigana ពីលើអក្សរខនជី ដូច្នេះកុមារអាចអានប្រយោគបាន ទោះបីជាតួអក្សរថ្មីក៏ដោយ។ លក្ខណៈពិសេសតែមួយនោះ ធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនជាងចំនួននៃការខួងតួអក្សរណាមួយ។

• រង់ចាំរហូតដល់ការអាន kana ស្ទាត់ជំនាញ ទើបសៀវភៅរីករាយ ជាជាងការប្រឹងប្រែង។
• បង្រៀនអក្សរខនជីនៅខាងក្នុងពាក្យ និងប្រយោគ មិនដែលដូចជាតួអក្សរទទេដែលមានបញ្ជីអត្ថន័យ។
• ជ្រើសរើសសម្ភារៈជាមួយ furigana ដូច្នេះការអានមិនដែលឈប់សម្រាប់តួអក្សរដែលមិនស្គាល់។
• បន្តអនុវត្តការសរសេរតូច និងទៀងទាត់ ជាជាងយូរ និងម្តងម្កាល។
• អនុញ្ញាតឱ្យចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារជ្រើសរើសតួអក្សរនៅពេលដែលសំណុំមូលដ្ឋានត្រូវបានដាក់។

ការប្រើប្រាស់ពេលវេលាអេក្រង់ដោយចេតនា

វីដេអូ​ជា​ភាសា​ជប៉ុន​ពិត​ជា​មាន​ប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែ​ស្ថិត​ក្រោម​លក្ខខណ្ឌ​ប៉ុណ្ណោះ។ ការមើលផ្ទៃខាងក្រោយអកម្មធ្វើតិចតួចណាស់; អ្វីដែលដំណើរការគឺជាខ្លឹមសារដែលកុមារជ្រើសរើស មើលម្តងហើយម្តងទៀត ហើយបន្ទាប់មកនិយាយអំពី ឬធ្វើសកម្មភាព។ ពាក្យផ្ទួនគឺជាយន្តការ ដែលនេះជាមូលហេតុដែលកម្មវិធីមួយចំនួនតូចដែលចូលចិត្តបានយកឈ្នះលើស្ទ្រីមថ្មីគ្មានទីបញ្ចប់។ ចម្រៀងដំណើរការបានល្អជាពិសេស ព្រោះវាផ្ទុកនូវចង្វាក់ និងប្រវែងស្រៈទៅក្នុងមាត់របស់កុមារដោយមិនមានការណែនាំអ្វីទាំងអស់។

ច្បាប់សំខាន់គឺថាការបញ្ចូលត្រូវការជំហានលទ្ធផល។ មើលរឿងខ្លីៗ បន្ទាប់មកលេង។ សួរថាតើតួអង្គនិយាយអ្វីខ្លះ សម្ដែងឈុតមួយ ឬប្រើពីរបន្ទាត់ពីវាក្នុងជីវិតពិតនៅល្ងាចនោះ។ បើគ្មានជំហាននោះ កុមារអាចប្រមូលវាក្យសព្ទអកម្មធំ ហើយនៅតែមិនអាចសន្ទនាជាមួយសាច់ញាតិ ដែលជារបាយការណ៍ដែលឪពុកម្តាយខកចិត្តបំផុត។

• ជ្រើសរើសកម្មវិធីតូចមួយ ហើយមើលវាឡើងវិញ ជាជាងការស្វែងរកភាពថ្មីថ្មោង។
• មើល​ជាមួយ​កុមារ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​អាច​ធ្វើ​បាន ហើយ​និយាយ​ឡើងវិញ​មួយ​ជួរ​បន្ទាប់​មក។
• ចូលចិត្តបទចម្រៀង និងរឿងសាមញ្ញសម្រាប់កុមារតូចៗជាងការសន្ទនារហ័ស។
• បង្វែរ​ឈុត​ដែល​ចូលចិត្ត​ទៅ​ជា​ការ​លេង​ក្លែង​ក្លាយ ដូច្នេះ​ភាសា​ត្រូវ​បាន​ផលិត​ឡើង មិន​ត្រឹម​តែ​ឮ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ។
• រក្សា​ចំណង​ជើង​រង​ជា​ភាសា​ភាគ​ច្រើន ព្រោះ​ក្មេង​ដែល​អាន​នឹង​អាន​វា​ដោយ​សាមញ្ញ។

ដំណាក់កាលតស៊ូ និងរបៀបឆ្លងកាត់វា។

នៅកន្លែងណាមួយជុំវិញការចូលសាលារៀន កុមារជាច្រើនឈប់ឆ្លើយតបជាភាសាជនជាតិភាគតិច។ សាលាផ្គត់ផ្គង់ក្រុមមិត្តភ័ក្តិ អត្តសញ្ញាណមួយ និងប្រាំបីម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃជាភាសាផ្សេងទៀត ហើយភាសាជប៉ុនស្រាប់តែមើលទៅដូចជាចម្លែក។ ដំណាក់កាលនេះគឺធម្មតា វាមិនមែនជាការបរាជ័យនៃវិធីសាស្ត្ររបស់អ្នកទេ ហើយវិធីដែលអ្នកឆ្លើយតបនឹងកំណត់ថាតើភាសាអាចរស់បានឬអត់។

វិធីសាស្រ្តដែលដំណើរការគឺរក្សាការផ្គត់ផ្គង់ភាសាខណៈពេលដែលដកសម្ពាធចេញ។ បន្តនិយាយភាសាជប៉ុនដោយខ្លួនឯង ទទួលយកការឆ្លើយតបជាភាសាណាមួយ ហើយបង្កើនហេតុផលក្នុងការប្រើប្រាស់វាដោយស្ងាត់ស្ងៀម៖ ការហៅជាវីដេអូជាមួយជីតា មិត្តភ័ក្តិដែលនិយាយវា ដំណើរកម្សាន្ត ចំណង់ចំណូលចិត្តដែលមានតែភាសាជប៉ុនប៉ុណ្ណោះ។ ការបង្វែរវាទៅជាសមរភូមិគឺជាវិធីមួយដែលអាចទុកចិត្តបានក្នុងការចាញ់ ព្រោះវាធ្វើឱ្យភាសាក្លាយជារឿងដែលក្មេងរុញច្រាន។

សូមកត់សម្គាល់ថាគ្មានបន្ទាត់ទាំងនេះទាមទារទិន្នផលទេ។ ពួកគេអញ្ជើញវា ផ្តល់ជំនួយ ឬផ្តល់ហេតុផល។ មួយ​ដែល​មាន​ទំនោរ​ធ្វើ​ការ​បាន​ល្អ​បំផុត​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ​គឺ​ខ្សែ​ជីតា ព្រោះ​កូន​ដែល​គេ​ស្រលាញ់​អាច​យល់​បាន មាន​គោល​បំណង​ដែល​គ្មាន​ឪពុក​ម្ដាយ​អាច​ផលិត​នៅ​តុ​ផ្ទះបាយ​បាន​ឡើយ។

រក្សា​ជនជាតិ​ជប៉ុន​ឱ្យ​នៅ​រស់​នៅ​ពេល​សាលា​ចូល​រៀន​

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សាដំបូងតទៅ ភាសាភាគច្រើនឈ្នះលើកម្រិតសំឡេង ហើយភាសាភាគតិចត្រូវតែការពារតាមលំដាប់ជាជាងដោយចេតនាល្អ។ នោះមានន័យថា ពេលវេលាការពារ ឧបករណ៍បំពងសំឡេងផ្សេងទៀត និងសម្ភារៈដែលកុមារចង់បាន។ កំណត់គោលដៅសម្រាប់ចំនួនតិចតួចជារៀងរាល់ថ្ងៃជាជាងវគ្គចុងសប្តាហ៍យូរ ពីព្រោះទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃរក្សាការទាញយកលឿន ហើយទំនាក់ទំនងប្រចាំសប្តាហ៍មិនមាន។

• រក្សារន្ធដោតប្រចាំថ្ងៃថេរសូម្បីតែដប់ប្រាំនាទីក្នុងពេលតែមួយជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
• បន្ថែមសំឡេងទីពីរ៖ ថ្នាក់ចុងសប្តាហ៍ សាច់ញាតិនៅលើការហៅជាវីដេអូ ក្រុមគ្រួសារ។
• ផ្តល់ការងារដល់ភាសាដែលកុមារយកចិត្តទុកដាក់៖ ហ្គេម កីឡា ស៊េរីរឿងតុក្កតា ដំណើរកម្សាន្ត។
• អានឱ្យឮៗជាមួយគ្នា ល្អហួសសម័យដែលពួកគេអាចអានតែម្នាក់ឯង ពីព្រោះការអានឱ្យឮៗបង្កើតការនិយាយ។
• រៀបចំផែនការទៅលេង ឬអ្នកទស្សនា ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបាន។ គ្មាន​អ្វី​ដែល​ជំរុញ​ឱ្យ​កូន​ជប៉ុន​ដូច​ជា​ត្រូវ​ការ​វា​សម្រាប់​មួយ​សប្តាហ៍​។
• សរសេរនូវអ្វីដែលកូនអាចធ្វើរៀងរាល់ពីរបីខែម្តង ដូច្នេះការវិវត្តយឺតនឹងនៅតែអាចមើលឃើញសម្រាប់អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកមិនមែនជាអ្នកនិយាយដើមខ្លួនឯង

ឪពុកម្តាយម្នាក់ដែលនៅតែរៀនអាចចិញ្ចឹមកូនដោយភាសាជប៉ុនយ៉ាងពិតប្រាកដដោយមានការកែតម្រូវមួយ៖ ជាអ្នកចេះប្រើភាសា មិនមែនអ្នកដែលបង្រៀនវានោះទេ។ កំហុសរបស់អ្នកគឺតិចជាងឪពុកម្តាយភាគច្រើនខ្លាច ព្រោះគំរូរបស់កុមារភាគច្រើនបានមកពីការបញ្ចូលពីកំណើត ដែលជាមូលហេតុដែលសៀវភៅ សំឡេង ការថតសំឡេង និងឧបករណ៍បំពងសំឡេងផ្សេងទៀតធ្វើការលើកធ្ងន់ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្គត់ផ្គង់ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ និងការលើកទឹកចិត្ត។

ហានិភ័យដ៏ស្មោះត្រង់គឺកំហុសផូស៊ីលដែលបានឆ្លងកាត់នៅក្នុងឃ្លាថេរដែលអ្នកប្រើជារៀងរាល់ថ្ងៃ ចាប់តាំងពីវាទទួលបានពាក្យដដែលៗច្រើនបំផុត។ ការជួសជុលមានលក្ខណៈតូចចង្អៀត និងអាចគ្រប់គ្រងបាន៖ ទទួលបានប្រយោគមួយចំនួនដែលអ្នកនិយាយបានត្រួតពិនិត្យ និងកែតម្រូវជានិច្ច បន្ទាប់មកប្រើវាដោយភាពជឿជាក់។ ការរៀនដោយបើកចំហនៅចំពោះមុខកូនក៏ជួយច្រើនជាងការចំណាយផងដែរ ពីព្រោះឪពុកម្តាយដែលមើលរឿងតាមគំរូតាមអាកប្បកិរិយាដែលអ្នកចង់បាន។

ចង្វាក់ប្រចាំសប្តាហ៍ដែលរស់រានមានជីវិតដ៏មមាញឹក

• ជារៀងរាល់ថ្ងៃ៖ ទម្លាប់បោះយុថ្កាជាភាសាជប៉ុន រួមទាំងសៀវភៅមួយក្បាល ឬចម្រៀងមួយ។
• បីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍៖ ដប់ប្រាំនាទីនៃវីដេអូដែលបានជ្រើសរើស បន្ទាប់មកបន្ទាត់មួយបានដំណើរការ។
• ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍៖ ការហៅទូរសព្ទជាមួយអ្នកនិយាយភាសាជប៉ុនម្នាក់ទៀត តាមឧត្ដមគតិជាសាច់ញាតិ។
• ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍៖ វគ្គអានដែលអ្នកអានខ្លាំងៗ ហើយកូនអានមួយទំព័រ។
• ម្តងក្នុងមួយខែ៖ អ្វីមួយដែលធ្វើឱ្យភាសាមានអារម្មណ៍ពិតប្រាកដ ដូចជាការចម្អិនម្ហូបពីរូបមន្តជប៉ុន ឬសរសេរកាតដើម្បីផ្ញើ។
• ម្តងក្នុងមួយពាក្យ៖ ការពិនិត្យឡើងវិញដោយស្ងប់ស្ងាត់អំពីអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ សរសេរចុះ ដូច្នេះអ្នកកំពុងវិនិច្ឆ័យវឌ្ឍនភាពក្នុងរយៈពេលជាច្រើនខែជាជាងថ្ងៃ។

ទាំងអស់នេះមិនតម្រូវឱ្យមានឪពុកម្តាយដែលស្ទាត់ជំនាញ សាលារៀនជប៉ុន ឬថវិកាធំនោះទេ។ វាទាមទាររឿងតូចតាចដូចគ្នា ដែលកើតឡើងក្នុងពេលតែមួយជារៀងរាល់ថ្ងៃ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ដែលវាគ្មានប្រយោជន៍ និងដំណើរការ។ កុមារដែលរក្សាភាសាផ្ទះស្ទើរតែមិនដែលធ្វើដូច្នេះដោយសារតែវិធីសាស្រ្តដ៏ឆ្លាតវៃ; ពួកគេធ្វើដូច្នេះដោយសារតែភាសានៅតែមានវត្តមាន មានប្រយោជន៍ និងភ្ជាប់ជាមួយមនុស្សដែលពួកគេស្រឡាញ់។