ហេតុអ្វីបានជារូបរាងថេរវាយដំនៅពេលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេច
អត្ថប្រយោជន៍របស់អ្នកបង្រៀន AI គឺថាវាតែងតែឥតគិតថ្លៃ អត់ធ្មត់ជានិច្ច និងមិនរំខានដោយការប៉ុនប៉ងលើកទីបួននៅប្រយោគតែមួយ។ ការចំណាយលាក់កំបាំងគឺថា គ្មានអ្វីខាងក្រៅទទួលការណាត់ជួបនោះទេ។ គ្រូមនុស្ស ថ្នាក់រៀន ឬដៃគូផ្លាស់ប្តូរបង្កើតពេលវេលាដែលអ្នកមិនអាចផ្លាស់ទីដោយស្ងៀមស្ងាត់។ វគ្គ AI អាចត្រូវបានផ្អាកជារៀងរហូតដោយមិនគិតថ្លៃសង្គម ដែលជាហេតុធ្វើឱ្យអ្នកសិក្សាជាច្រើនមានកម្មវិធីគ្រូបង្រៀន ហើយស្ទើរតែគ្មានម៉ោងនិយាយ។
ទម្លាប់ថេរស្តាររចនាសម្ព័ន្ធដែលបាត់។ នៅពេលដែលផ្នែក និងប្រវែងរបស់ពួកគេត្រូវបានសម្រេចចិត្តជាមុន ជម្រើសតែមួយគត់ដែលនៅសល់គឺថាតើត្រូវចាប់ផ្តើមឬអត់។ នោះគឺជាការសម្រេចចិត្តមួយជំនួសឱ្យប្រាំ ហើយវាអាចត្រូវបានធ្វើខណៈពេលដែលអស់កម្លាំង។ កម្មវិធីហ្វឹកហាត់ដែលមានមូលដ្ឋានលើស្ទ្រីមដោះស្រាយបញ្ហាដូចគ្នាជាមួយនឹងការជូនដំណឹង ប៉ុន្តែការប៉ះចំលើយមិនមែនជាដំណាក់កាលនៃការនិយាយនោះទេ ដូច្នេះត្រូវបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធរបស់អ្នកជុំវិញនាទីនៃការនិយាយ។
ប្លុកស្នូលម្ភៃនាទី
| ផ្នែក | នាទី | អ្វីដែលអ្នកធ្វើ | ហេតុអ្វីបានជាវានៅទីនោះ |
|---|---|---|---|
| កំដៅឡើង | ២ | និយាយប្រយោគថេរចំនួនប្រាំមួយឱ្យឮៗអំពីថ្ងៃនេះ | ផ្លាស់ប្តូរមាត់ និងគំនិតរបស់អ្នកទៅជាភាសាជប៉ុន មុនពេលអ្វីដែលពិបាក |
| ការសន្ទនា | ១០ | ការសម្តែងផ្ទាល់មួយ សំដៅលើគំរូគោលដៅមួយ។ | ផលិតលំនាំក្រោមសម្ពាធពេលវេលា ដែលវាបង្កើតបានយ៉ាងពិតប្រាកដ |
| រាយការណ៍ | ៣ | អានការកែតម្រូវហើយជ្រើសរើសកំពូលទាំងបី | បង្វែរអារម្មណ៍មិនច្បាស់លាស់នៃការតស៊ូទៅជាកំហុសដែលមានឈ្មោះដែលអាចជួសជុលបាន។ |
| ជួសជុល | ៥ | និយាយឡើងវិញនូវបន្ទាត់ដែលបានកែនីមួយៗ និងកំណែថ្មីពីរ | ដាក់ទម្រង់ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងមាត់របស់អ្នក មិនត្រឹមតែនៅក្នុងភ្នែករបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ |
ការបញ្ជាទិញមានសារៈសំខាន់ជាងនាទីពិតប្រាកដ។ ការឡើងកម្តៅមុនពេលការសន្ទនាបញ្ឈប់រយៈពេល 3 នាទីដំបូងនៃការសម្តែងតួដែលខ្ជះខ្ជាយក្នុងការស្វែងរកសំឡេងរបស់អ្នក។ ការជួសជុលបន្ទាប់ពីរបាយការណ៍គឺជាផ្នែកដែលអ្នកសិក្សាទម្លាក់មុន ហើយជាផ្នែកដែលផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ភាគច្រើន ពីព្រោះការកែតម្រូវដែលអ្នកគ្រាន់តែអានទុកស្ទើរតែគ្មានអ្វីនៅពីក្រោយ។
ពីរនាទីនៃការឡើងកម្តៅបាននិយាយខ្លាំងៗ
ប្រើប្រយោគទាំងប្រាំមួយជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដូច្នេះមិនចាំបាច់គិតទេ។ ពួកគេគួរតែអំពីថ្ងៃនេះ ដែលបង្ខំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួចចំពោះកាលបរិច្ឆេទ អាកាសធាតុ និងផែនការរបស់អ្នក ហើយពួកគេគួរតែបញ្ចប់ដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីអ្វីដែលអ្នកហៀបនឹងអនុវត្ត។ និយាយថាពួកគេក្រោកឈរឡើង ប្រសិនបើអ្នកអាច ក្នុងកម្រិតសំឡេងធម្មតា។ ការខ្សឹបខ្សៀវបង្ហាត់សាច់ដុំផ្សេងពីអ្នកដែលអ្នកត្រូវការក្នុងការសន្ទនាពិតប្រាកដ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| おはようございます。今日も練習します。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo renshū shimasu. | អរុណសួស្តី។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំហាត់ម្តងទៀត។ |
| 今日は九月五日、金曜日です。 | Kyō wa ku-gatsu itsuka, kin'yōbi desu. | ថ្ងៃនេះគឺជាថ្ងៃសុក្រទីប្រាំនៃខែកញ្ញា។ |
| 今、朝の七時半です。 | Ima, asa no shichi-ji han desu. | ម៉ោងប្រាំពីរកន្លះព្រឹក។ |
| 昨日は友達と晩ご飯を食べました。 | Kinō wa tomodachi to bangohan o tabemashita. | ម្សិលមិញខ្ញុំញ៉ាំអាហារពេលល្ងាចជាមួយមិត្តម្នាក់។ |
| これから会社に行きます。 | Kore kara kaisha ni ikimasu. | ខ្ញុំនឹងទៅការិយាល័យបន្ទាប់ពីនេះ។ |
| 今日は許可の言い方を練習します。 | Kyō wa kyoka no iikata o renshū shimasu. | ថ្ងៃនេះខ្ញុំកំពុងហាត់របៀបសុំការអនុញ្ញាត។ |
ជ្រើសរើសគោលដៅមួយ ជំនួសឱ្យការអនុវត្តអ្វីគ្រប់យ៉ាង
កំហុសទូទៅគឺការបើកវគ្គមួយដោយសង្ឃឹមថានឹងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវភាសាជប៉ុនជាទូទៅ។ គ្មានអ្វីដែលអាចវាស់វែងបាននោះទេ ពីព្រោះការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានរីករាលដាលពាសពេញវាក្យសព្ទ ភាគល្អិត ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ និងសុជីវធម៌ក្នុងពេលតែមួយ។ ជ្រើសរើសគោលដៅមួយ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមនិយាយ សូមដាក់ឈ្មោះវាឱ្យខ្លាំងៗនៅក្នុងការឡើងកំដៅផែនដី ហើយទុកឱ្យអ្វីៗផ្សេងទៀតស្ថិតនៅប្រហាក់ប្រហែលរយៈពេលម្ភៃនាទី។ កំហុសនៅខាងក្រៅគោលដៅមិនមែនជាការបរាជ័យនៅថ្ងៃនេះ; ពួកគេមិនមែនជាការងារសព្វថ្ងៃទេ។
គោលដៅដ៏ល្អគឺតូចល្មមនឹងលេចឡើងប្រាំបីឬដប់ដងក្នុងរយៈពេលដប់នាទី។ លំនាំវេយ្យាករណ៍ដំណើរការបានល្អ ហើយមុខងារតែមួយដូចជាការបដិសេធដោយសុជីវធម៌ ឬសំឡេងតែមួយដូចជាព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុង kitte និង chotto ។ ជ្រើសរើសគោលដៅនៅថ្ងៃស្អែកនៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គថ្ងៃនេះ ជាធម្មតាចេញពីរបាយការណ៍កែតម្រូវ ដូច្នេះជម្រើសត្រូវបានធ្វើឡើងរួចហើយ នៅពេលអ្នកអង្គុយចុះ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| ちょっと聞いてもいいですか。 | Chotto kiite mo ii desu ka. | គោលដៅអនុញ្ញាត៖ តើខ្ញុំអាចសួរអ្នកបានទេ? |
| ここに荷物を置いてもいいですか。 | Koko ni nimotsu o oite mo ii desu ka. | គោលដៅអនុញ្ញាត៖ តើខ្ញុំអាចទុកកាបូបរបស់ខ្ញុំនៅទីនេះបានទេ? |
| 先週、京都に行きました。 | Senshū, Kyōto ni ikimashita. | គោលដៅអតីតកាល៖ ខ្ញុំបានទៅទីក្រុងក្យូតូកាលពីសប្តាហ៍មុន។ |
| 写真をたくさん撮りました。 | Shashin o takusan torimashita. | គោលដៅអតីតកាល៖ ខ្ញុំបានថតរូបជាច្រើន។ |
| はい、時々行きます。月に一回ぐらいです。 | Hai, tokidoki ikimasu. Tsuki ni ikkai gurai desu. | គោលដៅចំលើយពេញលេញ៖ បាទ ខ្ញុំទៅពេលខ្លះប្រហែលម្តងក្នុងមួយខែ។ |
| いいえ、あまり飲みません。コーヒーの方が好きです。 | Iie, amari nomimasen. Kōhī no hō ga suki desu. | គោលដៅចំលើយពេញលេញ៖ ទេ ខ្ញុំមិនផឹកច្រើនទេ។ ខ្ញុំចូលចិត្តកាហ្វេ។ |
- គោលដៅល្អ៖ លំនាំអនុញ្ញាត -te mo ii desu ka ប្រើក្នុងស្ថានភាពប្រាំមួយផ្សេងគ្នា។
- គោលដៅល្អ៖ កិរិយាសព្ទអតីតកាលតែប៉ុណ្ណោះ នៅក្នុងរឿងអំពីចុងសប្តាហ៍របស់អ្នក។
- គោលដៅល្អ៖ ជំនួសរាល់ hai ដោយចម្លើយពេញលេញយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំបីពាក្យ។
- គោលដៅមិនល្អ៖ កែលម្អវេយ្យាករណ៍របស់ខ្ញុំ ដែលមិនអាចពិនិត្យបាននៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គ។
- គោលដៅមិនល្អ៖ លំនាំចំនួនប្រាំក្នុងពេលតែមួយ ដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេម្នាក់ៗនូវការប៉ុនប៉ងពីរដង។
ទាំងនេះនីមួយៗអាចអនុវត្តវគ្គទាំងមូលដោយខ្លួនឯង។ និយាយគោលដៅឱ្យឮៗ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើម ហើយពិនិត្យមើលចុងបញ្ចប់ថាតើអ្នកផលិតវាយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំបីដងឬអត់។ ប្រសិនបើអ្នកផលិតវាពីរដង ការសម្តែងមិនសមនឹងគោលដៅ ហើយស្ថានភាពត្រូវការផ្លាស់ប្តូរជាជាងលំនាំ។
ដប់នាទីនៃការសន្ទនាផ្ទាល់លើគំរូនោះ។
និយាយគោលដៅឱ្យឮៗទៅគ្រូបង្រៀននៅពេលចាប់ផ្តើម បន្ទាប់មកឱ្យស្ថានការណ៍ដំណើរការ។ ចំណុចគឺមិនត្រូវមានការជជែកគ្នារលូន; វាគឺដើម្បីបង្ខំគំរូរបស់អ្នកទៅជាប្រាំបី ឬដប់វេន រួមទាំងវេនដែលការឆ្លើយតបធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើល។ នៅពេលគ្រូសួរអ្វីមួយដែលអ្នកមិនអាចឆ្លើយដោយចំគោលដៅ ចូរឆ្លើយយ៉ាងណាក៏ដោយ ហើយងាកក្រោយ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាអ្វីដែលការសម្ដែងដែលផ្តោតលើការអនុញ្ញាតក្នុងហាងកាហ្វេ និងការិយាល័យពិតជាដូចជា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 今日は許可の表現を練習したいです。 | Kyō wa kyoka no hyōgen o renshū shitai desu. | ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់អនុវត្តកន្សោមសម្រាប់ការសុំការអនុញ្ញាត។ |
| すみません、ここに座ってもいいですか。 | Sumimasen, koko ni suwatte mo ii desu ka. | សុំទោស តើខ្ញុំអាចអង្គុយនៅទីនេះបានទេ? |
| はい、どうぞ。空いていますよ。 | Hai, dōzo. Aite imasu yo. | បាទ ទៅមុខ។ វាឥតគិតថ្លៃ។ |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | តើខ្ញុំអាចថតរូបបានទេ? |
| 申し訳ありませんが、店内は撮影禁止です。 | Mōshiwake arimasen ga, tennai wa satsuei kinshi desu. | ខ្ញុំសុំទោស ប៉ុន្តែការថតរូបមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅខាងក្នុងទេ។ |
| 分かりました。じゃあ、外で撮ってもいいですか。 | Wakarimashita. Jā, soto de totte mo ii desu ka. | ខ្ញុំឃើញ។ ក្នុងករណីនោះ តើខ្ញុំអាចយកមួយនៅខាងក្រៅបានទេ? |
| すみません、明日は早く帰ってもいいですか。 | Sumimasen, ashita wa hayaku kaette mo ii desu ka. | សុំទោស ខ្ញុំអាចចេញពីព្រឹកស្អែក? |
| 理由を聞いてもいいですか。 | Riyū o kiite mo ii desu ka. | តើខ្ញុំអាចសួរហេតុផលបានទេ? |
| 病院の予約があるんです。 | Byōin no yoyaku ga aru n desu. | ខ្ញុំមានការណាត់ជួបនៅមន្ទីរពេទ្យ។ |
សូមកត់សម្គាល់ជួរទីបីនិងទីប្រាំមួយ។ ការបដិសេធគឺជាកន្លែងដែលអ្នករៀនភាគច្រើនឈប់និយាយ ដូច្នេះសូមសួរគ្រូជាមុនដើម្បីនិយាយថាទេពេលខ្លះ។ ដៃគូ AI នឹងយល់ព្រមដោយរីករាយចំពោះអ្វីៗទាំងអស់ លុះត្រាតែអ្នកស្នើសុំការកកិត ហើយការសន្ទនាដែលរាល់ការស្នើសុំត្រូវបានផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមតែពាក់កណ្តាលនៃគំរូប៉ុណ្ណោះ។
បីនាទីអានរបាយការណ៍កែតម្រូវ
របាយការណ៍សម័យគឺងាយស្រួលក្នុងការសង្ខេប និងបំភ្លេច។ ផ្តល់ឱ្យវានូវពេលវេលាចំនួនបីនាទី និងការងារតូចចង្អៀតមួយ៖ ស្វែងរកការកែតម្រូវចំនួនបីដែលមានសារៈសំខាន់ ហើយមិនអើពើអ្វីដែលនៅសល់។ ការកែតម្រូវដែលបានផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យរបស់អ្នកមកមុន បន្ទាប់មកអ្វីដែលប៉ះគោលដៅថ្ងៃនេះ បន្ទាប់មកមានកំហុសដដែលៗដែលអ្នកទទួលស្គាល់ពីវគ្គមុនៗ។ ការផ្ដល់យោបល់រចនាប័ទ្មដែលគ្រាន់តែធ្វើឱ្យប្រយោគត្រឹមត្រូវកាន់តែឆើតឆាយអាចរង់ចាំរហូតដល់ទម្រង់មូលដ្ឋានមានស្ថេរភាព។
សរសេរទាំងបីចុះក្នុងពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ជាក្បួនដែលអ្នកអាចនិយាយទៅកាន់ខ្លួនអ្នក មិនមែនជាប្រយោគចម្លងទេ។ អ្វីមួយដូចជា ni សម្រាប់ទិសដៅ, de សម្រាប់កន្លែងនៃសកម្មភាពគឺមានប្រយោជន៍ជាងបន្ទាត់ដែលបានកែដែលអ្នកលែងចងចាំបរិបទសម្រាប់។ បីនាទីគឺខ្លីដោយចេតនា ពីព្រោះការអានមានអារម្មណ៍ថាមានផលិតភាព និងជាផ្នែកថោកបំផុតនៃទម្លាប់។
ប្រាំនាទីនៃការនិយាយឡើងវិញនូវបន្ទាត់ដែលបានកែ
នេះគឺជាផ្នែកដែលបំប្លែងមតិត្រឡប់ទៅជាការនិយាយ។ សម្រាប់រាល់ការកែតម្រូវទាំងបីរបស់អ្នក សូមនិយាយប្រយោគដែលបានកែពីរដងក្នុងល្បឿនធម្មតា បន្ទាប់មកបង្កើតប្រយោគស្រស់ៗចំនួនពីរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា និងខ្លឹមសារផ្សេងគ្នា។ អ្នកមិនបានទន្ទេញចាំបន្ទាត់ដែលបានកែតម្រូវ; អ្នកកំពុងបង្រៀនមាត់របស់អ្នកនូវគំរូនៅពីក្រោយវា។ និយាយឲ្យឮៗ ទោះបីជាគ្មានអ្នកណាស្តាប់ក៏ដោយ ពីព្រោះការអានដោយស្ងៀមស្ងាត់ ស្ទើរតែគ្មានប្រយោជន៍អ្វីទាំងអស់។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| すみません、ここに座ってもいいですか。 | Sumimasen, koko ni suwatte mo ii desu ka. | សុំទោស តើខ្ញុំអាចអង្គុយនៅទីនេះបានទេ? |
| 先生、質問してもいいですか。 | Sensei, shitsumon shite mo ii desu ka. | Sensei តើខ្ញុំអាចសួរសំណួរបានទេ? |
| この資料をコピーしてもいいですか。 | Kono shiryō o kopī shite mo ii desu ka. | តើខ្ញុំអាចថតចម្លងឯកសារនេះបានទេ? |
| エアコンをつけてもいいですか。 | Eakon o tsukete mo ii desu ka. | តើខ្ញុំអាចបើកម៉ាស៊ីនត្រជាក់បានទេ? |
| 今日はここで終わってもいいですか。 | Kyō wa koko de owatte mo ii desu ka. | តើយើងអាចបញ្ចប់នៅទីនេះសម្រាប់ថ្ងៃនេះបានទេ? |
| すみません、もう一度お願いしてもいいですか。 | Sumimasen, mō ichido onegai shite mo ii desu ka. | សុំទោស ខ្ញុំសុំនិយាយម្តងទៀតបានទេ? |
បញ្ចប់ដោយជ្រើសរើសគោលដៅនៅថ្ងៃស្អែក។ វាត្រូវចំណាយពេល 10 វិនាទី ហើយវាដកចេញនូវការសម្រេចចិត្តដ៏លំបាកបំផុតពីការចាប់ផ្តើមនៃវគ្គបន្ទាប់ ដែលពិតជាពេលដែលការលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នកមានកម្រិតទាបបំផុត។
វ៉ារ្យ៉ង់ដប់នាទីនិងសែសិបនាទី
| កំណែ | កំដៅឡើង | ការសន្ទនា | រាយការណ៍ | ជួសជុល |
|---|---|---|---|---|
| ដប់នាទី | 1 នាទី បីប្រយោគ | 5 នាទី ឈុតខ្លីមួយ។ | 1 នាទី ការកែតម្រូវមួយ។ | 3 នាទីនៅលើការកែតម្រូវមួយ។ |
| ម្ភៃនាទី | ២ នាទី ៦ ប្រយោគ | 10 នាទី, តួនាទីមួយ។ | 3 នាទី ការកែតម្រូវបី | 5 នាទីលើទាំងបី |
| សែសិបនាទី | 3 នាទីបូកនឹងការបញ្ចេញសំឡេង | 20 នាទី, តួនាទីពីរនៃគោលដៅដូចគ្នា។ | 5 នាទីឆ្លងកាត់ទាំងពីរ | 12 នាទី រួមទាំងកំណែដែលបានរៀបរាប់ឡើងវិញនៃឈុតមួយ។ |
កំណែសែសិបនាទីមិនមែនជាកំណែម្ភៃនាទីដែលបានធ្វើពីរដងទេ។ តួនាទីទីពីរធ្វើឡើងវិញនូវគោលដៅដូចគ្នានៅក្នុងការកំណត់ផ្សេងគ្នា ដែលជាកន្លែងការផ្ទេរកើតឡើង ហើយផ្នែកជួសជុលដ៏វែងបញ្ចប់ដោយអ្នកប្រាប់ពីឈុតដំបូងពីការចងចាំឡើងវិញជាមួយនឹងការកែតម្រូវដែលភ្ជាប់មកជាមួយ។ ប្រើវាម្តង ឬពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ វគ្គសែសិបនាទីប្រចាំថ្ងៃដួលរលំលឿនជាងវគ្គប្រចាំថ្ងៃម្ភៃនាទី។
ការពិនិត្យឡើងវិញប្រចាំសប្តាហ៍នៃកំហុសម្តងហើយម្តងទៀត
ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដាក់ការកែតម្រូវចំនួន 5 ឬ 6 របស់អ្នកនៅជាប់គ្នា ហើយរកមើលតែពាក្យដដែលៗប៉ុណ្ណោះ។ កំហុសភាគល្អិតមួយគឺសំលេងរំខាន។ កំហុសភាគល្អិតដូចគ្នានៅបួនថ្ងៃគឺជាកម្មវិធីសិក្សាពិតប្រាកដរបស់អ្នកសម្រាប់សប្តាហ៍ក្រោយ ហើយវាសមនឹងក្លាយជាគោលដៅជាជាងលេខយោង។ អ្នកសិក្សាភាគច្រើនរកឃើញថាពួកគេមានកំហុសដដែលៗចំនួនបី ឬបួន មិនមែនសាមសិបទេ ដែលវាតិចជាងការធ្លាក់ទឹកចិត្តឆ្ងាយណាស់។
តម្រៀបពាក្យដដែលៗជាបីធុង៖ អ្វីដែលអ្នកមិនដឹង រឿងដែលអ្នកបានដឹង ប៉ុន្តែផលិតយឺតពេក និងអ្វីដែលអ្នកដឹងឥតខ្ចោះ ហើយនៅតែនិយាយខុសក្រោមសម្ពាធ។ ទីមួយត្រូវការការពន្យល់ ទីពីរត្រូវការបរិមាណ និងទីបីត្រូវការការនិយាយយឺតជាជាងការសិក្សាច្រើន។ ការយល់ច្រឡំទាំងបីនេះគឺជាមូលហេតុដែលអ្នកសិក្សាអានឡើងវិញនូវកំណត់ចំណាំវេយ្យាករណ៍សម្រាប់បញ្ហាដែលមិនទាក់ទងនឹងចំណេះដឹង។
- រាប់ថាតើការកែតម្រូវប៉ុន្មានសប្តាហ៍មានកំហុសដូចគ្នាក្នុងការស្លៀកពាក់ខុសៗគ្នា។
- ផ្សព្វផ្សាយពីមួយញឹកញាប់បំផុតទៅគោលដៅប្រចាំថ្ងៃរបស់សប្តាហ៍ក្រោយ។
- លុបការកែតម្រូវដែលអ្នកមិនបានធ្វើម្តងទៀតក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍; ពួកគេបានបញ្ចប់។
- រក្សាការថតមួយពីសប្ដាហ៍ទីមួយដើម្បីប្រៀបធៀបពេលក្រោយ។
អ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅថ្ងៃថាមពលទាប
ទម្លាប់ត្រូវរស់នៅថ្ងៃដែលអ្នកទៅផ្ទះយឺត ហើយមិនចង់ធ្វើអ្វីជាមួយជប៉ុន។ ចម្លើយគឺជាកំណែតូចមួយដែលវាមិនអាចបដិសេធបាន៖ បីនាទីនិយាយ គ្មានរបាយការណ៍ គ្មានសម្ភារៈថ្មី។ និយាយប្រយោគពីរបីអំពីថ្ងៃរបស់អ្នក ធ្វើបន្ទាត់ដែលបានកែកាលពីម្សិលមិញម្តងទៀត ហើយឈប់។ នេះមិនមែនជាវគ្គពិតទេ ហើយមិនចាំបាច់ទេ។ វារក្សាទម្លាប់នៅរស់ និងរក្សាមាត់របស់អ្នកក្នុងការទាក់ទងជាមួយភាសា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 今日は疲れているので、少しだけ話します。 | Kyō wa tsukarete iru node, sukoshi dake hanashimasu. | ថ្ងៃនេះខ្ញុំហត់ណាស់ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយបន្តិច។ |
| 三分だけ練習します。 | San-pun dake renshū shimasu. | ខ្ញុំនឹងហាត់តែបីនាទីប៉ុណ្ណោះ។ |
| 昨日と同じ文をもう一度言います。 | Kinō to onaji bun o mō ichido iimasu. | ខ្ញុំនឹងនិយាយប្រយោគកាលពីម្សិលមិញម្តងទៀត។ |
| 今日は新しいことをしません。 | Kyō wa atarashii koto o shimasen. | ថ្ងៃនេះខ្ញុំមិនធ្វើអ្វីថ្មីទេ។ |
| また明日、続けます。 | Mata ashita, tsuzukemasu. | ខ្ញុំនឹងបន្តម្តងទៀតនៅថ្ងៃស្អែក។ |
សម្រេចចិត្តលើច្បាប់សម្រាប់ថ្ងៃនេះ ខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងមានអារម្មណ៍លើកទឹកចិត្ត មិនមែននៅម៉ោងដប់មួយយប់នោះទេ។ សរសេរអ្វីដែលរាប់ជាវគ្គអប្បបរមា ហើយចាត់ទុកការចុចអប្បបរមាជាជោគជ័យ ជាជាងការបរាជ័យពេញវគ្គ។
ប្រាប់ថាតើទម្លាប់នេះដំណើរការបន្ទាប់ពីបួនសប្តាហ៍
បួនសប្តាហ៍គឺវែងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីវិនិច្ឆ័យទម្លាប់មួយ និងខ្លីគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវាដោយមិនមានការខាតបង់ច្រើន។ កុំវិនិច្ឆ័យដោយអារម្មណ៍ស្ទាត់ ព្រោះអារម្មណ៍នោះមកដល់យឺត ហើយមិនគួរទុកចិត្ត។ វិនិច្ឆ័យដោយភ័ស្តុតាងដែលអ្នកអាចប្រៀបធៀបបាន៖ ការថតចាស់ប្រឆាំងនឹងថ្មីមួយនៅលើប្រអប់បញ្ចូលដូចគ្នា បញ្ជីនៃការកែតម្រូវដែលកើតឡើងដដែលៗ និងរយៈពេលដែលអ្នកអាចនិយាយមុនពេលប្តូរទៅជាភាសាអង់គ្លេស។ វឌ្ឍនភាពក្នុងការនិយាយ ជាធម្មតាបង្ហាញឱ្យឃើញតិចជាងមុន មុនពេលវាបង្ហាញជាប្រយោគល្អជាង។
- កត់ត្រាការឡើងកម្តៅក្នុងសប្តាហ៍របស់អ្នកឡើងវិញ ហើយប្រៀបធៀបការឡើងកម្តៅទាំងពីរដោយផ្ទាល់។
- ពិនិត្យមើលថាតើយ៉ាងហោចណាស់ការកែតម្រូវម្តងហើយម្តងទៀតបានបាត់ទាំងស្រុង។
- ពេលវេលាដែលអ្នកអាចបន្តនៅមុនពេលតូបវែងដំបូងរបស់អ្នក។
- រាប់ចំនួនវេនដែលអ្នកបានចាប់ផ្តើមដោយមិនបកប្រែពីភាសាអង់គ្លេសជាមុន។
- សូមកត់សម្គាល់ថាតើគ្រូបង្រៀនឥឡូវនេះសួរអ្នកនូវសំណួរតាមដាន ជំនួសឱ្យសំណួរសាមញ្ញៗឬអត់។
ប្រសិនបើគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរទេបន្ទាប់ពីបួនសប្តាហ៍ស្មោះត្រង់ សូមផ្លាស់ប្តូរអថេរមួយ មិនមែនទាំងអស់នោះទេ។ ការជួសជុលទូទៅបំផុតគឺមិនមែនប៉ុន្មាននាទីទេ ប៉ុន្តែជាគោលដៅតូចចង្អៀត និងផ្នែកជួសជុលវែងជាង។ សូមស្មោះត្រង់អំពីដែនកំណត់ផងដែរ៖ ទម្លាប់នេះបង្កើតផលិតកម្ម និងទំនុកចិត្ត ប៉ុន្តែវានឹងមិនចម្លងសរសៃប្រសាទថ្ងៃប្រឡង ការបញ្ចេញសំឡេងតាមតំបន់របស់មិត្តរួមការងារ ឬការសន្ទនាជាមួយនរណាម្នាក់ដែលដឹងពីប្រវត្តិរបស់អ្នក ហើយរំពឹងថាអ្នកនឹងចងចាំរបស់ពួកគេនោះទេ។ សម្រាប់អ្នកទាំងនោះ បន្ថែមមនុស្សពិតទៅសប្តាហ៍ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យប្លុកប្រចាំថ្ងៃធ្វើបរិមាណ។