ហេតុអ្វីបានជាការប្រឡងរាយការណ៍ផ្នែកជំនួសឱ្យចំនួនសរុបមួយ។
សរុបតែមួយនឹងអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនដែលមានការអានល្អឥតខ្ចោះ ហើយស្ទើរតែគ្មានការយល់ដឹងក្នុងការស្តាប់បង្ហាញវិញ្ញាបនបត្រដូចគ្នានឹងបេក្ខជនដែលមានតុល្យភាព។ JLPT ជៀសវាងការនោះដោយការរាយការណ៍ពីការអនុវត្តរបស់អ្នកនៅក្នុងផ្នែកដែលមានពិន្ទុដាច់ដោយឡែក ហើយតម្រូវឱ្យផ្នែកនីមួយៗសម្អាតអប្បបរមាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ដូច្នេះ វិញ្ញាបនបត្រអះអាងនូវអ្វីដែលតូចចង្អៀត និងគួរឱ្យទុកចិត្តជាងនេះ៖ ដែលអ្នកបានឈានដល់ស្តង់ដារការងារនៅគ្រប់ផ្នែកដែលមានពិន្ទុ មិនមែនតែនៅក្នុងកន្លែងដែលអ្នកចូលចិត្តនោះទេ។
សម្រាប់អ្នកសិក្សា វាផ្លាស់ប្តូរនព្វន្ធនៃពេលវេលាសិក្សា។ ការកែលម្អផ្នែកដ៏រឹងមាំ ស្ទើរតែគ្មានអត្ថប្រយោជន៍អ្វីទាល់តែសោះ ពីព្រោះផ្នែកនោះនឹងមិនបញ្ចប់ការប៉ុនប៉ងរបស់អ្នកឡើយ។ ការកែលម្អផ្នែកខ្សោយបំផុតគឺជាការងារតែមួយគត់ដែលជំរុញអ្នកពីការបរាជ័យក្នុងការឆ្លងកាត់។ បេក្ខជនភាគច្រើនដែលខកខានមិនបានចំណាយពេលមួយខែចុងក្រោយរបស់ពួកគេលើផ្នែកដែលពួកគេចូលចិត្តបំផុត ដែលជាធម្មតាជាផ្នែកដែលពួកគេពូកែរួចហើយ។
ផ្នែកដែលមានពិន្ទុ និងអ្វីដែលនីមួយៗវាស់វែង
| ផ្នែក | ជំនាញវាស់វែង | ប្រសិនបើផ្នែកនេះត្រឡប់មកវិញខ្សោយ |
|---|---|---|
| ចំណេះដឹងភាសា៖ វាក្យសព្ទ | ការទទួលស្គាល់ពាក្យ ការអាន និងការជ្រើសរើសពាក្យដែលសមនឹងប្រយោគ | សិក្សាពាក្យនៅក្នុងប្រយោគ និងដោយការរួមផ្សំ មិនមែនជាគូដាច់ដោយឡែកនោះទេ។ |
| ចំណេះដឹងភាសា៖ វេយ្យាករណ៍ | ការទទួលស្គាល់គំរូមួយណាដែលប្រយោគត្រូវការ និងលំដាប់ពាក្យ | លំនាំខួងធៀបនឹងលំនាំជិតខាងដែលមានគូតិចតួច; និយាយឱ្យឮៗ |
| ការអាន | តាមដានការឆ្លងកាត់ក្រោមសម្ពាធពេលវេលា និងកំណត់ទីតាំងព័ត៌មានដែលមានចែង | ធ្វើការលើការកំណត់ពេលវេលាជាមុនសិន៖ អានអត្ថបទទាំងមូលទល់នឹងនាឡិកា មុនពេលបន្ថែមអត្ថបទពិបាកៗ |
| ការស្តាប់ | ធ្វើតាមការនិយាយភាសាជប៉ុនក្នុងល្បឿនធម្មជាតិ ហើយរក្សាវាក្នុងការចងចាំ | Shadow short passages ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយឆ្លើយខ្លាំងៗ ជាជាងចាក់ឡើងវិញ រហូតដល់អ្នកចាប់វា។ |
របៀបដែលតំបន់ទាំងនេះត្រូវបានដាក់ជាក្រុមទៅក្នុងផ្នែកដែលអ្នកឃើញនៅលើរបាយការណ៍ប្រែប្រួលទៅតាមកម្រិតដែលអ្នកយក ហើយតុល្យភាពនៃប្រភេទសំណួរក៏ខុសគ្នារវាងកម្រិតផងដែរ។ បញ្ជាក់រចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្នសម្រាប់កម្រិតរបស់អ្នកនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការ JLPT ជាជាងសន្មតថារូបរាងដែលអ្នកបានឃើញពិភាក្សាសម្រាប់កម្រិតផ្សេងអនុវត្តចំពោះរបស់អ្នក។
អ្វីដែលការធ្វើមាត្រដ្ឋានពិន្ទុមានន័យក្នុងការអនុវត្ត
គ្មានកំណែពីរនៃការប្រឡងគឺពិបាកស្មើគ្នា។ ប្រសិនបើពិន្ទុគឺជាការរាប់ឆៅ បេក្ខជនដែលអង្គុយលើក្រដាសដែលងាយស្រួលជាងនឹងមើលទៅខ្លាំងជាងបេក្ខជនដូចគ្នាដែលអង្គុយរឹងជាង ហើយលទ្ធផលពីការអង្គុយខុសៗគ្នាមិនអាចប្រៀបធៀបបានទេ។ ពិន្ទុដែលបានធ្វើមាត្រដ្ឋានដាក់ដំណើរការរបស់អ្នកនៅលើមាត្រដ្ឋានទូទៅ ដូច្នេះពិន្ទុដែលបានរាយការណ៍ដូចគ្នាមានន័យថាប្រហែលនឹងសមត្ថភាពដូចគ្នាមិនថាក្រដាសមួយណាដែលអ្នកអង្គុយ។
ផលវិបាកពីរកើតឡើងចំពោះបេក្ខជន។ ទីមួយ អ្នកមិនអាចគណនាលទ្ធផលរបស់អ្នកនៅផ្ទះដោយគូសចម្លើយទល់នឹងគន្លឹះមួយទេ ហើយការទស្សន៍ទាយប្រកបដោយទំនុកចិត្តណាមួយដោយផ្អែកលើចំនួនឆៅគឺជាការទស្សន៍ទាយ។ ទីពីរ ការដេញតាមលេខជាក់លាក់គឺមិនសូវមានប្រយោជន៍ជាងការដេញតាមជាប់លាប់នោះទេ៖ បេក្ខជនដែលលទ្ធផលចំអកពីមួយសប្តាហ៍ទៅមួយសប្តាហ៍ទំនងជាត្រូវបានចាប់ចេញដោយក្រដាសដែលពិបាកខុសពីធម្មតាជាងអ្នកដែលលទ្ធផលស្ថិតនៅលើគោលដៅរបស់ពួកគេជាលំដាប់។
អានរបាយការណ៍លទ្ធផលរបស់អ្នកដោយមិនបន្លឺឡើង
ការអានខុសទូទៅបំផុតគឺចាត់ទុកការនឹកជិតជាសំណាងអាក្រក់ ប្រសិនបើផ្នែកមួយអង្គុយបានល្អនៅខាងក្រោមផ្នែកផ្សេងទៀត ក្រដាសនោះមិនបានធ្វើឱ្យអ្នកបរាជ័យឡើយ។ ផែនការបានធ្វើ។ ទូទៅបំផុតទីពីរគឺប្រតិកម្មហួសប្រមាណចំពោះការអង្គុយតែមួយ។ របាយការណ៍មួយគឺជាការវាស់វែងមួយ ដូច្នេះថ្លឹងវាជាមួយនឹងលទ្ធផលក្លែងក្លាយតាមពេលវេលារបស់អ្នក ជាជាងការកសាងវិធីសាស្រ្តទាំងមូលរបស់អ្នកឡើងវិញក្នុងរយៈពេលមួយថ្ងៃ។
- មើលផ្នែកមុនលទ្ធផលរួម។ លំនាំផ្នែកគឺជាព័ត៌មាន។
- ចំណាំទំហំនៃគម្លាតរវាងផ្នែកល្អបំផុត និងអាក្រក់បំផុតរបស់អ្នក មិនត្រឹមតែពិន្ទុអាក្រក់បំផុតប៉ុណ្ណោះទេ។
- ប្រៀបធៀបរបាយការណ៍ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តសាកល្បងចុងក្រោយរបស់អ្នក៖ តើការប្រឡងយល់ស្របនឹងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងទេ?
- ប្រសិនបើផ្នែកដែលមានអារម្មណ៍ថាងាយស្រួលទទួលបានពិន្ទុទាប សង្ស័យពេលវេលាជាជាងចំណេះដឹង។
- ប្រសិនបើផ្នែកដែលមានអារម្មណ៍ថាពិបាកទទួលបានពិន្ទុ សូមកុំផ្លាស់ទីពេលវេលាសិក្សារបស់អ្នកឱ្យឆ្ងាយពីវានៅឡើយ។
- សរសេរប្រយោគមួយដាក់ឈ្មោះផ្នែកតែមួយដែលអ្នកនឹងជួសជុល ហើយបញ្ឈប់ការវិភាគនៅទីនោះ។
បង្វែររបាយការណ៍ទៅជាផែនការសម្រាប់ការអង្គុយបន្ទាប់
ចាប់ផ្តើមពីផ្នែកដែលខ្សោយបំផុត ហើយផ្តល់ឱ្យវានូវពេលវេលាសិក្សាថ្មីរបស់អ្នកភាគច្រើនសម្រាប់ខែដំបូង ខណៈពេលដែលរក្សាផ្នែកផ្សេងទៀតលើការថែទាំ ដើម្បីកុំឱ្យវារអិល។ ការថែទាំគឺតូច និងទៀងទាត់៖ ការអានខ្លីៗ បទស្តាប់ ធាតុវេយ្យាករណ៍មួយចំនួនប្រចាំថ្ងៃ។ វាមិនដូចគ្នាទៅនឹងការពិនិត្យឡើងវិញទេ ហើយវាមិនគួរពង្រីកដើម្បីបំពេញពេលវេលាដែលអ្នកបានបែងចែកទៅតំបន់ខ្សោយនោះទេ។
បន្ទាប់មកធ្វើតេស្តម្តងទៀត។ ការសើចចំអកពេញម៉ោងដែលអង្គុយនៅចំណុចពាក់កណ្តាលផ្លូវប្រាប់អ្នកថាតើផ្នែកទន់ខ្សោយបានផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដឬថាតើវាគ្រាន់តែមានអារម្មណ៍ប្រសើរជាងមុនទេ ព្រោះឥឡូវនេះវាធ្លាប់ស្គាល់ហើយ។ ប្រសិនបើវាផ្លាស់ទី ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពឡើងវិញ។ ប្រសិនបើមិនទាន់មានទេ សូមប្តូរវិធីសាស្រ្តជាជាងការបន្ថែមម៉ោង ពីព្រោះការធ្វើម្តងទៀតនូវវិធីសាស្រ្តដែលបានបរាជ័យអស់មួយខែ កម្រនឹងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងខែទីពីរដែរ។
- ខែមួយ: ផ្នែកទន់ខ្សោយត្រូវការពេលវេលាថ្មីភាគច្រើន; អ្នកផ្សេងទៀតលើការថែទាំប្រចាំថ្ងៃ។
- ពាក់កណ្តាលផ្លូវ៖ ការចំអកពេញម៉ោងមួយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌពិត នៅម៉ោងប្រឡងនៃថ្ងៃ។
- ខែទី 2៖ តុល្យភាពឡើងវិញដោយផ្អែកលើការចំអក មិនមែនអាស្រ័យលើអារម្មណ៍នៃការសិក្សានោះទេ។
- ពីរសប្តាហ៍ចុងក្រោយ៖ កំហុសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកតែប៉ុណ្ណោះ មិនមានសម្ភារៈថ្មីទេ។
- ពេញមួយ: វគ្គនិយាយមួយក្នុងមួយសប្តាហ៍ ពីព្រោះការប្រឡងនឹងមិនបង្កើតវាសម្រាប់អ្នកទេ។
អ្វីដែលវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្ត និងអ្វីដែលវាមិនមាន
វិញ្ញាបនបត្រ JLPT បញ្ជាក់ពីកម្រិតដែលអ្នកបានឆ្លងកាត់ និងផ្ទុកព័ត៌មានយោងអំពីដំណើរការរបស់អ្នក។ និយោជក និងសាលារៀនជាទូទៅអានកម្រិត និងតិចតួចផ្សេងទៀត ដែលវាមានតម្លៃដឹងនៅពេលអ្នកកំពុងសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវព្យាយាមកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ ឬធានាកម្រិតទាបជាង។ អ្វីដែលវិញ្ញាបនបត្រមិនអាចបញ្ជាក់បានគឺជាអ្វីដែលទាក់ទងនឹងការផលិត ព្រោះការប្រឡងមិនដែលសុំឱ្យអ្នកផលិតភាសានោះទេ។
នេះគឺជាដែនកំណត់ស្មោះត្រង់នៃគុណវុឌ្ឍិ។ វាវាស់វែងការទទួលស្គាល់៖ ថាតើអ្នកអាចកំណត់ពាក្យត្រឹមត្រូវ លំនាំត្រឹមត្រូវ ការពិតដែលបានចែង ចម្លើយដែលនិយាយត្រឹមត្រូវក្នុងចំណោមបួន។ ការទទួលស្គាល់ពិតជាមានប្រយោជន៍ ហើយវាគាំទ្រអ្វីៗផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែវិញ្ញាបនបត្រ និងសមត្ថភាពក្នុងការសន្ទនាគឺជាសមិទ្ធផលផ្សេងៗគ្នា។ ប្រសិនបើអ្នកចង់បានទាំងពីរ ពាក់កណ្តាលនៃការនិយាយត្រូវតែកំណត់ពេលច្បាស់លាស់ ពីព្រោះគ្មានអ្វីនៅក្នុងការរៀបចំប្រឡងនឹងផលិតវាជាផលផ្លែនោះទេ។
និយាយអំពីលទ្ធផលរបស់អ្នកជាភាសាជប៉ុន
នៅពេលដែលអ្នកទទួលបានលទ្ធផល មនុស្សនឹងសួរអំពីវា ហើយវាក្យសព្ទតូចល្មមអាចរៀននៅពេលរសៀល។ លំនាំដើមគួរសមគឺត្រូវប្រាប់ពីកម្រិត និងលទ្ធផលឱ្យបានច្បាស់លាស់ បន្ទាប់មកបង្វែរការសរសើរដោយស្រាលជាជាងយល់ព្រមជាមួយវា។ ចំណាំថា ukaru មានន័យថាត្រូវឆ្លងកាត់ និង ochiru បរាជ័យ ហើយទាំងពីរនេះត្រូវបានប្រើដោយធម្មជាតិអំពីការប្រឡងដោយមិនមានភាពធ្ងន់ធ្ងរណាមួយឡើយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | ខ្ញុំបានយក JLPT ។ |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | ខ្ញុំបានអង្គុយកម្រិត N3 ។ |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | លទ្ធផលចេញមកហើយឬនៅ? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | លទ្ធផលបានចេញមកកាលពីសប្តាហ៍មុន។ |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | ខ្ញុំបានឆ្លងកាត់។ |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | អរគុណចំពោះជំនួយរបស់អ្នកទាំងអស់គ្នា ខ្ញុំអាចឆ្លងកាត់បាន។ |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | ជាអកុសលខ្ញុំមិនបានឆ្លងកាត់ទេ។ |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | ខ្ញុំគ្រាន់តែខ្វះការឆ្លងកាត់។ |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | ពិន្ទុអានរបស់ខ្ញុំទាប។ |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | ការស្តាប់គឺប្រសើរជាងការរំពឹងទុក។ |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | វាក្យសព្ទ និងស្គ្រីបគឺល្អ។ |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | វេយ្យាករណ៍គឺជាតំបន់ខ្សោយបំផុតរបស់ខ្ញុំ។ |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | ខ្ញុំមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ទេ។ |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | បន្ទាប់ខ្ញុំនឹងព្យាយាម N2 ។ |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | ខ្ញុំគិតថាយកវាម្ដងទៀត។ |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | វិញ្ញាបនបត្របានមកដល់។ |
ប្រសិនបើនរណាម្នាក់អបអរសាទរអ្នក ការឆ្លើយតបដែលរំពឹងទុកគឺតិចតួចជាជាងការសាទរ។ Arigatō gozaimasu អមដោយការផ្លាតស្រាលដូចជា mada mada desu ស្តាប់ទៅធម្មជាតិ។ យល់ស្របថាអ្នកធ្វើបានល្អមិនមែនទេ។
ការឆ្លើយតបអ្នកនឹងឮ និងរបៀបឆ្លើយពួកគេ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | សូមអបអរសាទរ។ (អ្វីដែលអ្នកឮ) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | សូមអរគុណ។ ខ្ញុំនៅតែមានផ្លូវវែងឆ្ងាយដែលត្រូវទៅ។ |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | តើអ្នកបានយកកម្រិតណា? (អ្វីដែលអ្នកឮ) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3. ខ្ញុំមានគោលបំណងសម្រាប់ N2 បន្ទាប់។ |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | តើវាពិបាកទេ? (អ្វីដែលអ្នកឮ) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | ការស្តាប់គឺពិបាកជាពិសេស។ |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | តើអ្នកបានសិក្សាយ៉ាងដូចម្តេច? (អ្វីដែលអ្នកឮ) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | ខ្ញុំបានអនុវត្តការសន្ទនាបន្តិចបន្តួចជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | ធ្វើឱ្យបានល្អនៅពេលក្រោយផងដែរ។ (អ្វីដែលអ្នកឮ) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | បាទ ខ្ញុំនឹងធ្វើឲ្យអស់ពីសមត្ថភាព។ |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | តើលទ្ធផលអាចប្រើសម្រាប់ការងារបានទេ? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | ខ្ញុំនឹងពិនិត្យជាមួយក្រុមហ៊ុន។ |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | តើអ្នកអាចបង្ហាញខ្ញុំពីលទ្ធផលរបស់អ្នកបានទេ? (អ្វីដែលអ្នកឮ) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | ពិន្ទុចេញមកសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗ។ |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | ខ្ញុំនឹងសម្រាកដោយចាប់ផ្តើមពីតំបន់ខ្សោយរបស់ខ្ញុំ។ |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | ខ្ញុំចង់បន្តអនុវត្តការសន្ទនាផងដែរ។ |
ការយល់ច្រលំជាទូទៅអំពីការដាក់ពិន្ទុ JLPT
ការយល់ខុសគ្នានេះជំរុញឱ្យការសិក្សាទៅក្នុងទិសដៅខុស។ ទេវកថាភាគរយលើកទឹកចិត្តឱ្យបេក្ខជនកិនក្រដាសអតីតកាលសម្រាប់លេខជំនួសឱ្យការជួសជុលផ្នែកមួយ។ ទេវកថាសំណងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សធ្វេសប្រហែសស្តាប់រាប់ខែ។ ទេវកថាប្រៀបធៀបប្រែក្រដាសរឹងទៅជាលេស។ ការអានការរចនានៃការប្រឡងឱ្យបានត្រឹមត្រូវមិនមែនជាការចង់ដឹងចង់ឃើញពីការសិក្សាទេ។ វាជាអ្វីដែលប្រាប់អ្នកពីកន្លែងដែលត្រូវចំណាយនៅខែបន្ទាប់។
- មានភាគរយដែលអ្នកអាចគណនានៅផ្ទះ។ ពិន្ទុដែលបានរាយការណ៍ត្រូវបានធ្វើមាត្រដ្ឋាន មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលទេ។
- ផ្នែកដ៏ល្អមួយអាចផ្ទុកអ្នកក្រ។ កម្រិតអប្បបរមានៃផ្នែករារាំងយ៉ាងពិតប្រាកដនោះ។
- ថារបាយការណ៍ដាក់ឈ្មោះចម្លើយខុសរបស់អ្នក; វាផ្តល់នូវការអនុវត្តផ្នែក និងព័ត៌មានយោង មិនមែនជាគន្លឹះទេ។
- ការអង្គុយពីរគឺសំណួរប្រៀបធៀបដោយផ្ទាល់ដោយសំណួរ; ការធ្វើមាត្រដ្ឋានមានដោយសារតែពួកគេមិនមាន។
- ថាការឆ្លងកាត់នៅកម្រិតមួយធានាការលួងលោមជាមួយនឹងការបន្ទាប់; គម្លាតរវាងកម្រិតដែលនៅជាប់គ្នាគឺមិនស្មើគ្នា។
- ថាវិញ្ញាបនបត្រនិយាយអ្វីអំពីការនិយាយ; ការប្រឡងមិនដែលធ្វើតេស្តផលិតកម្មទាល់តែសោះ។