De ce citirea este locul în care candidații pierd note
JLPT este punctat în trei părți: cunoștințe de limbă care acoperă vocabular și gramatică, citire și ascultare. Întrebările de vocabular și gramatică sunt scurte, așa că un răspuns slab vă costă câteva secunde. Ascultarea trece de la sine. Lectura este singura secțiune în care o întrebare încăpățânată poate consuma timpul rezervat altora, iar pasajele devin de obicei mai lungi pe măsură ce mergi, așa că întrebările la care nu ajungi niciodată sunt cele la care ai fi putut răspunde.
Există un al doilea motiv. Lectura este locul în care un obicei construit în timpul studiului devine o problemă. Învățați acasă, căutați cuvinte necunoscute, recitiți propoziții și vă bucurați să înțelegeți totul. La examen acel obicei este scump. Abilitatea testată nu este înțelegerea completă a fiecărei linii; este să găsești rapid informațiile pe care le solicită întrebarea și să accepți că anumite părți ale pasajului vor rămâne neclare.
Tipuri de întrebări și abordare care se potrivește fiecăruia
| Tip de întrebare | Ce cere | Abordarea care i se potrivește |
|---|---|---|
| Scurt pasaj informativ | Un fapt, o instrucțiune sau singurul punct al scriitorului | Citiți rădăcina, apoi scanați textul scurt pentru propoziția care se potrivește; nu o citi de două ori |
| Pasaj argument de lungime mijlocie | Un motiv, un cuvânt de referință sau atitudinea scriitorului | Marcați conexiunile la o primă trecere, apoi citiți cu atenție doar paragraful care răspunde la tulpină |
| Trecere lungă | Argumentul general plus detalii de susținere | Citiți mai întâi paragrafele de deschidere și de închidere pentru poziție, apoi căutați fiecare întrebare de detaliu separat |
| Două texte comparate | Acolo unde doi scriitori sunt de acord, diferă sau abordează aceeași problemă | Reduceți poziția fiecărui scriitor la un cuvânt, cum ar fi de acord sau îngrijorat, înainte de a vă uita la opțiuni |
| Recuperarea informațiilor | Care opțiune îndeplinește un set de condiții | Citiți condițiile din întrebare, apoi potriviți-le cu anunțul rând cu rând și ignorați restul |
Amestecul acestor tipuri variază în funcție de nivel. Nivelurile inferioare se bazează pe pasaje scurte și notificări simple, în timp ce nivelurile superioare adaugă texte argumentale mai lungi și sarcina de comparare. Elementele de recuperare a informațiilor, cum ar fi un orar, un orar de curs sau un pliant despre aplicarea pentru ceva, stau de obicei la sfârșit, care este exact locul în care un candidat care a cheltuit mai devreme nu găsește nimic. Confirmați forma actuală a nivelului dvs. pe site-ul oficial JLPT înainte de a vă planifica ritmul.
Citiți tulpina întrebării înainte de pasaj
Citirea mai întâi a tulpinii costă câteva secunde și schimbă totul despre modul în care citești. O tulpină care cere un motiv te trimite să cauți kara, tame, node sau o propoziție care începe cu naze nara. O tulpină care întreabă spre ce indică un cuvânt de referință vă trimite la propoziția imediat înaintea acestuia. O rădăcină care cere punctul principal al scriitorului te trimite la ultimul paragraf. Fără tulpină citești fără țintă și nu-ți amintești nimic util.
- Citiți tulpina, nu cele patru opțiuni, înainte de pasaj; opțiunile sunt scrise pentru a suna plauzibil și vă vor influența lectura.
- Subliniați substantivul cheie din tulpină și căutați acel substantiv sau un sinonim în text.
- Pentru pasajele cu mai multe întrebări, citiți mai întâi toate ramurile, astfel încât o trecere prin text să servească mai multe răspunsuri.
- Reveniți la opțiuni numai când aveți o propoziție în pasaj spre care puteți indica.
- Dacă două opțiuni arată corect, diferența este de obicei un mic calificativ, cum ar fi întotdeauna, numai sau trebuie.
Tulpinile pe care ar trebui să le recunoașteți fără să vă gândiți
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | Citiți următorul pasaj și răspundeți la întrebările care urmează. |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | Alege răspunsul corect. |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | Care dintre ele se potrivește cu punctul de vedere al scriitorului? |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | Ce dorește cel mai mult să spună scriitorul în acest pasaj? |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | Textul spune sō; la ce se refera? |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | Care dintre ele este de acord cu conținutul textului? |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | De ce este asta? |
Aceste tulpini se repetă șezut după șezut, așa că tratați-le ca vocabular mai degrabă decât ca lectură. Dacă trebuie să decodați hissha sau sasu în timpul examenului, plătiți pentru asta în afara timpului destinat trecerii. Spuneți fiecare tulpină cu voce tare până când japonezul însuși vă spune ce treabă să faceți: găsiți opinia, găsiți motivul, găsiți referentul sau verificați fiecare opțiune în raport cu textul.
Găsiți răspunsul în loc să traduceți totul
Traducerea este lentă pentru că te obligă să rezolvi fiecare cuvânt, inclusiv pe cele care nu contează. Localizarea este rapidă deoarece folosește forma. Știți că răspunsul la o întrebare despre motiv se află lângă un final cauzal, că un referent se află chiar înaintea cuvântului de referință și că concluzia scriitorului se află aproape de sfârșit. Citirea pentru formă mai întâi și a doua semnificație vă permite să găsiți cele două sau trei propoziții relevante și abia apoi să le citiți corect.
Cuvintele necunoscute sunt motivul obișnuit pentru care candidații abandonează această metodă. Continuă. Un singur compus kanji nefamiliar decide rareori un răspuns, iar gramatica din jur vă spune adesea dacă este pozitiv, negativ, în creștere sau în scădere, ceea ce este tot ceea ce are nevoie întrebarea. Oprește-te doar atunci când cuvântul necunoscut este subiectul propoziției pe care ai identificat-o ca răspuns și chiar și atunci citește următoarea propoziție înainte de a renunța.
Conexiunile care indică răspunsul
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | Cu toate acestea, în realitate nu este cazul. |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | Dar rezultatul a fost invers. |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | Generațiile mai tinere, pe de altă parte, văd altfel. |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | În schimb, există și opinii opuse. |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | Cu alte cuvinte, problema nu este timpul. |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | Prin urmare, este necesară o măsură. |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | Cu siguranță este convenabil, dar există și multe probleme. |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | Acestea fiind spuse, există și excepții. |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | Acest lucru se datorează faptului că cauza nu este una singură. |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | De exemplu, în cazuri precum următoarele. |
Markerii de contrast sunt cei mai valoroși dintre aceștia. În pasajele argumentelor JLPT, scriitorul afirmă foarte des punctul de vedere comun, apoi se întoarce împotriva ei, iar propoziția după shikashi sau tokoroga este cea despre care este vorba. Tsumari și shitagatte sunt aproape la fel de utile deoarece anunță o reformulare sau o concluzie, care este locul în care se răspunde la o întrebare principală.
Tashika ni merită o atenție deosebită. Admite un punct pe care scriitorul nu îl susține de fapt, așa că clauza de după el, introdusă de obicei de ga sau keredomo, poartă opinia reală. Candidații care se opresc la concesiune aleg opțiunea care îl contrazice pe scriitor.
Observarea propoziției care poartă opinia
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | Asta cred eu. |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | Nu ar trebui să discutăm mai mult despre asta? |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | Aceasta este tocmai problema reală. |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | Nu a devenit neapărat mai convenabil. |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | Ceea ce contează nu este numărul. |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | Pare prea devreme pentru a concluziona că. |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | Nu ar trebui să uităm acest punct. |
Propozițiile de opinie arată diferit de propozițiile de descriere. Ei poartă terminații de judecată, cum ar fi beki da, hazu da, ni chigainai sau un darō ka înmuiat și folosesc adesea koso, no wa ... da sau un negativ al vederii așteptate. Propozițiile de descriere indică fapte și date. Când o întrebare întreabă ce crede scriitorul, sări peste descriere și citiți numai propozițiile de judecată.
Întrebarea retorică blândă este capcana. De wa nai darō ka arată ca o întrebare, dar este o afirmație fermă, iar to wa kagiranai neagă doar că ceva este întotdeauna adevărat, nu că este vreodată adevărat. Opțiunile care exagerează poziția scriitorului prin eliminarea acelei acoperiri sunt greșite intenționat.
Găsirea informațiilor: notificări, orare și formulare
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | Cererile sunt deschise până pe 10 octombrie. |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | Eligibilitatea este limitată la cei cu vârsta de optsprezece ani și peste. |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | Este necesară rezervarea în avans. |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | Sâmbăta și duminica sunt excluse. |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | Non-membrii plătesc o taxă separată. |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | În ziua, spuneți-vă numele la recepție. |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | Pentru detalii, consultați tabelul de mai jos. |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | Vă rugăm să rețineți că va fi anulat în caz de ploaie. |
Aceste sarcini nu sunt cu adevărat sarcini de citire; sunt sarcini de potrivire. Întrebarea vă oferă o persoană cu condiții, cum ar fi un student care este liber doar în serile lucrătoare și nu vrea să plătească nimic, iar anunțul ascunde un rând care descalifică trei dintre cele patru opțiuni. Scrieți condițiile în marjă ca simboluri scurte, apoi rulați notificarea verificând o condiție la un moment dat.
Rândurile care decid răspunsul sunt de obicei cele mici: nao, tadashi, o notă de subsol marcată cu un simbol sau o restricție precum ni kagiru, o nozoku, ijō și mimman. Citiți-le înainte de textul prietenos al titlului. Candidații pierd aceste întrebări citind descrierea atractivă și sărind peste condițiile de sub ea.
Sari peste si intoarcere fara a pierde firul
Decideți-vă regula de abandon înainte de examen, nu în timpul acestuia. Un lucru funcțional este două treceri: la prima trecere răspunzi la tot ce se rezolvă în aproximativ timpul în care ai da în mod normal o întrebare de aceeași dimensiune și marchezi ceva mai lent. La a doua trecere revii la articolele marcate cu timpul rămas. Regula contează mai mult decât numărul exact de secunde, deoarece treaba ei este să te oprească să negociezi cu tine însuți în timp ce ceasul merge.
Completați întotdeauna un răspuns înainte de a sări peste. Un balon marcat plus un semn mic lângă numărul întrebării din broșură costă o secundă și garantează că o întrebare pe care nu o revedeți niciodată este o șansă mai degrabă decât un anumit zero. Nu lăsați niciodată rândul gol cu intenția de a reveni, deoarece un rând gol este, de asemenea, modul în care foile de răspuns ajung să fie nealiniate.
- Mark a sărit peste întrebări din broșură, niciodată pe foaia de răspunsuri.
- Sari peste un pasaj lung intreg, nu jumatate din unul; pasajele pe jumătate citite irosesc lectura pe care ai făcut-o.
- Dacă ultimul pasaj este lung și timpul este scurt, faceți mai întâi întrebările de recuperare a informațiilor sau de detalii.
- Verifică numărul de bule goale, nu numărul de întrebări goale, în ultimele tale minute.
Creșterea vitezei de citire în lunile precedente
Viteza vine din volumul la un nivel confortabil, nu din măcinarea textelor prea grele. Material de lectură în care știi aproape fiecare cuvânt îți antrenează ochii să înțeleagă o frază la un moment dat și oprește obiceiul mental de traducere. Materialul de citit plin de cuvinte necunoscute antrenează opusul: te învață să te oprești, să te uiți în sus și să recitești, ceea ce este exact ceea ce nu trebuie să faci la examen.
Construiți săptămâna în jurul a două tipuri de practică. În majoritatea zilelor, citiți japonez ușor timp de zece până la cincisprezece minute fără un dicționar și fără recitire, apoi spuneți o propoziție despre ce era vorba. O dată sau de două ori pe săptămână, faceți un set cronometrat de întrebări tip examen la nivelul dvs., cu ceasul care funcționează și examinați nu numai ce răspunsuri au fost greșite, ci și unde a trecut timpul. Al doilea obicei fără primul produce cititori precisi care nu termină niciodată.
- Citiți cititori calificați, știri NHK pentru cursanți sau non-ficțiune pentru copii la un nivel în care nu căutați nimic.
- Recitiți același pasaj scurt trei zile consecutiv, până când se simte rapid; viteza este parțial familiaritate.
- Cronometrați o secțiune completă de lectură la fiecare două săptămâni și înregistrați cât de departe ați ajuns, nu doar scorul.
- Păstrați o listă de conexiuni și fraze stem și revizuiți-o mai des decât revizuiți vocabularul rar.
- După fiecare set cronometrat, scrieți un rând despre întrebarea care v-a costat cel mai mult timp și de ce.
Transformă un pasaj pe care l-ai înțeles în ceva ce poți spune
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | Acest pasaj este despre cât timp petrec tinerii citind. |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | Scriitorul spune că modul în care îți folosești timpul contează mai mult decât comoditatea. |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | Așa cred și eu. Există două motive. |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | Acestea fiind spuse, cred că este puțin exagerat. |
JLPT măsoară recunoașterea sub presiunea timpului. Nu îți cere niciodată să produci o propoziție, așa că un scor de citire puternic și abilitatea de a vorbi despre ceea ce citești sunt realizări diferite și doar prima este certificată. Cel mai ieftin mod de a adăuga al doilea este de a încheia fiecare sesiune de lectură prin rezumarea pasajului cu voce tare în două sau trei propoziții, folosind propriile conexiuni ale scriitorului.
Faceți acest lucru în lunile dinaintea examenului și nu după acesta. A spune tsumari și shikashi în propriul tău discurs te face să le observi mai repede pe pagină, așa că obiceiul de a vorbi se aduce înapoi în scorul de citire, precum și în conversația pe care vei dori să o ai odată ce certificatul este în mână.