Che ruolo sta svolgendo il linguaggio
Una frase giapponese contiene più informazioni sull'identità di una frase inglese. Il pronome che scegli, la copula con cui finisci e la particella finale che alleghi dicono tutti qualcosa sull'età, il genere, la formalità e l'atteggiamento prima che arrivi il contenuto. La narrativa sfrutta questo. Uno scrittore che vuole che il lettore riconosca in una riga un vecchio studioso non lo descrive; il personaggio dice semplicemente washi ja e il lettore lo sa.
Poiché il segnale è così efficiente, si è trasformato in un piccolo insieme di costumi riconoscibili. I linguisti li chiamano yakuwarigo, linguaggio dei ruoli. Il punto importante per uno studente è che il costume è una convenzione condivisa tra scrittore e lettore, non una descrizione di come parlano effettivamente le persone di quella categoria. Un vero professore sulla sessantina parla più o meno come tutti gli altri intorno a lei, adattato alla regione, alla generazione e a quanto bene ti conosce.
Gli stili principali in sintesi
| Stile | Marcatori tipici | Cosa segnala al lettore |
|---|---|---|
| Studioso anziano | washi, ja, oru, no ja, no | Età, autorità, un po' di distanza |
| Eroe rude | desinenze ore, da ze, da yo, omae, -nē | Durezza, fiducia, informalità |
| Signora raffinata | watakushi, wa, desu no, koto | Ricchezza, educazione protetta, gentilezza |
| Altoparlante del paese | ora, da be, ja, -zura nella scrittura più antica | Origine rurale, semplicità, calore comico |
| Parlante straniero nella narrativa più antica | discorso katakana, aru yo, particelle mancanti | Uno stereotipo datato, oggi ampiamente criticato |
| Bambino | boku o nome proprio, da mon, acaro acaro | Gioventù, onestà, immediatezza emotiva |
| Adulto moderno neutrale | watashi, desu e -masu | Quasi invisibile, questo è il punto |
Leggi attentamente l'ultima riga. Il discorso educato ordinario è lo stile senza costume, motivo per cui la narrativa lo usa per personaggi la cui personalità dovrebbe derivare da ciò che dicono piuttosto che da come lo dicono. Questo è anche il registro che desideri come predefinito.
Lo stile dello studioso anziano
Questo costume sostituisce la copula da con ja, il verbo iru con oru e il pronome con washi. Spesso aggiunge un prolungato nō alla fine dove il discorso standard userebbe ne. Storicamente queste forme appartengono al linguaggio regionale occidentale e alcuni parlanti più anziani in alcune aree le usano ancora, anche se questo varia a seconda della città, della generazione e del parlante. Nella narrativa l'associazione si è allontanata dalla regione e si è spostata verso l'età e la saggezza.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| わしがよく知っておる。 | Washi ga yoku shitte oru. | Lo so bene. (stile anziano immaginario) |
| そうじゃ、その通りじゃ。 | Sō ja, sono tōri ja. | E' proprio così, proprio così. (stile anziano immaginario) |
| わしの若い頃はのう。 | Washi no wakai koro wa nō. | Quando ero giovane... (stile immaginario da anziani) |
| 心配せんでもよい。 | Shinpai sen demo yoi. | Non c'è bisogno di preoccuparsi. (stile anziano immaginario) |
| 私はよく知っています。 | Watashi wa yoku shitte imasu. | Lo so bene. (educato ogni giorno) |
| はい、その通りです。 | Hai, sono tōri desu. | Sì, esattamente così. (educato ogni giorno) |
| 若い頃はよく歩きました。 | Wakai koro wa yoku arukimashita. | Camminavo molto quando ero giovane. (educato ogni giorno) |
| 心配しなくても大丈夫ですよ。 | Shinpai shinakute mo daijōbu desu yo. | Non devi preoccuparti. (educato ogni giorno) |
Lo stile dell'eroe grezzo
Questo è il costume che gli studenti assorbono più velocemente, perché le scene d'azione sono memorabili e le battute sono brevi. Utilizza ore per I, omae per te, da ze o da yo per enfatizzare, e appiattisce la desinenza -ai delle negazioni e degli aggettivi in un lungo suono -ē. Alcuni uomini parlano sinceramente di questo in una versione più leggera tra amici intimi. La versione completa, rivolta agli estranei, sembra aggressiva piuttosto che interessante.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| おれがやるぜ。 | Ore ga yaru ze. | Io lo farò. (stile approssimativo immaginario) |
| おまえ、大丈夫か。 | Omae, daijōbu ka. | Tutto bene? (stile approssimativo immaginario) |
| そんなの知らねえよ。 | Sonna no shiranē yo. | Non ne so nulla. (stile approssimativo immaginario) |
| おれには関係ねえ。 | Ore ni wa kankē nē. | Non ha niente a che fare con me. (stile approssimativo immaginario) |
| 私がやります。 | Watashi ga yarimasu. | Io lo farò. (educato ogni giorno) |
| 大丈夫ですか。 | Daijōbu desu ka. | Stai bene? (educato ogni giorno) |
| すみません、分かりません。 | Sumimasen, wakarimasen. | Mi spiace, non lo so. (educato ogni giorno) |
| 私は関係ないと思います。 | Watashi wa kankei nai to omoimasu. | Non penso che mi coinvolga. (educato ogni giorno) |
Omae è la parola più rischiosa in questo set. Rivolto a uno sconosciuto, a un collega o a chiunque sia anziano, viene letto come una sfida. L'abitudine più sicura è usare il nome della persona più san e eliminare del tutto il pronome, che è comunque ciò che fa la maggior parte degli adulti.
Lo stile lady raffinato
Il costume da donna raffinata utilizza watakushi, mantiene le forme educate -masu e desu, e poi aggiunge ornamenti che il normale discorso educato non ha: un wa finale di frase con intonazione crescente, desu no al posto di desu e koto come esclamazione. Alcune donne anziane in alcune comunità usano un wa finale morbido, che varia a seconda della generazione e della regione, ma desu no e koto sono essenzialmente letterari.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| わたくし、存じませんわ。 | Watakushi, zonjimasen wa. | Temo di non saperlo. (stile immaginario raffinato) |
| まあ、素敵ですこと。 | Mā, suteki desu koto. | Mio Dio, che bello. (stile immaginario raffinato) |
| そうですの。 | Sō desu no. | È così. (stile immaginario raffinato) |
| 明日うかがいますわ。 | Ashita ukagaimasu wa. | Visiterò domani. (stile immaginario raffinato) |
| すみません、分かりかねます。 | Sumimasen, wakarikanemasu. | Temo di non poterlo dire. (educato ogni giorno) |
| わあ、素敵ですね。 | Wā, suteki desu ne. | È adorabile, non è vero? (educato ogni giorno) |
| そうなんですね。 | Sō nan desu ne. | Vedo. (educato ogni giorno) |
| 明日うかがいます。 | Ashita ukagaimasu. | Visiterò domani. (educato ogni giorno) |
Discorso country e voce straniera immaginaria
La narrativa ha anche un costume rurale generico, formato da ora, da be, ja e, nella scrittura più antica, desinenze come zura. Non è un vero e proprio dialetto; è una miscela che segnala semplicità e lontananza dalla città. Il discorso regionale effettivo è molto più specifico e le caratteristiche variano a seconda della città, della generazione e del parlante, quindi un vero parlante del nord non assomiglia a questo composito.
La narrativa e la traduzione più antiche utilizzavano un ulteriore espediente per i caratteri stranieri: frasi scritte in katakana, particelle cadute e desinenze come aru yo. Questa convenzione è oggi ampiamente criticata perché appiattisce i veri parlanti in uno stereotipo, e la scrittura moderna la evita in gran parte. Riconoscilo quando lo incontri in materiale più antico e non riprodurlo.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| おら、東京さ行くだ。 | Ora, Tōkyō sa iku da. | Vado a Tokio. (stile country immaginario) |
| そうだべ。 | Sō da be. | Giusto. (stile country immaginario) |
| わたし、日本語わかるアルヨ。 | Watashi, nihongo wakaru aru yo. | Capisco il giapponese. (stereotipo datato, da evitare) |
| 私は東京に行きます。 | Watashi wa Tōkyō ni ikimasu. | Vado a Tokio. (educato ogni giorno) |
| はい、そうですね。 | Hai, sō desu ne. | Sì, è vero. (educato ogni giorno) |
| 日本語が少し分かります。 | Nihongo ga sukoshi wakarimasu. | Capisco un po' il giapponese. (educato ogni giorno) |
Come vengono scritti i bambini
I personaggi bambini hanno il loro set: un ragazzo di solito dice boku, una ragazza spesso si riferisce a se stessa con il proprio nome, ed entrambi usano da mon per giustificarsi, ripetono i verbi per enfatizzare e terminano le frasi con forme semplici più yo o no. I bambini veri parlano un po' così, quindi il costume è meno artificiale degli altri, ma un adulto che lo indossa suona teatrale o deliberatamente infantile.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| ぼく、行きたい。 | Boku, ikitai. | Voglio andare. (stile bambino) |
| だって、こわいんだもん。 | Datte, kowai n da mon. | Ma è spaventoso. (stile bambino) |
| ママ、見て見て。 | Mama, mite mite. | Mamma, guarda, guarda. (stile bambino) |
| やだ、やらない。 | Yada, yaranai. | No, non lo farò. (stile bambino) |
| 私も行きたいです。 | Watashi mo ikitai desu. | Vorrei andare anch'io. (educato ogni giorno) |
| ちょっと怖いんです。 | Chotto kowai n desu. | È un po' spaventoso. (educato ogni giorno) |
| すみません、見ていただけますか。 | Sumimasen, mite itadakemasu ka. | Scusi, potresti dare un'occhiata? (educato ogni giorno) |
| 申し訳ありませんが、遠慮します。 | Mōshiwake arimasen ga, enryo shimasu. | Mi dispiace, ma passo. (educato ogni giorno) |
Convertire una linea immaginaria in tre passaggi
La conversione è meccanica una volta che sai dove guardare. Innanzitutto, sostituisci il pronome con watashi o cancellalo, poiché il giapponese elimina liberamente i soggetti. In secondo luogo, ripristinare la copula e il verbo standard: ja diventa desu, oru diventa imasu, la -ē appiattita ritorna in -ai. Terzo, rimuovi le particelle di identità alla fine: ze, wa, no, koto, be, mon vengono via tutte e aggiungi ne o yo solo se vuoi veramente quell'ammorbidimento.
| Linea immaginaria | Indicatore di costumi | Dillo invece questo |
|---|---|---|
| おれ、腹減った. | minerale più forma semplice | お腹が空きました. |
| わしは反対じゃ. | washi più ja | 私は反対です. |
| わたくし、まいりますわ. | watakushi più wa | 行きます。 |
| おまえ、どこ行くんだ. | omae plus da | どちらへ行かれますか. |
| 知らねえって言ってるだろ. | appiattito -ē più daro | 分からないんです. |
| やめとくだべ. | essere | やめておきます. |
| 行きたくないんだもん. | da mon | あまり行きたくないです. |
Nota che ogni conversione diventa più breve e piatta. Questa non è una perdita. Nella conversazione reale la personalità deriva da ciò di cui scegli di parlare, da come rispondi all'altra persona e dai tuoi tempi, non da un finale decorativo. Gli studenti che inseguono il colore nella grammatica di solito lo perdono nel contenuto.
Perché copiare la narrativa fallisce
Il problema non è che il linguaggio dei ruoli sia scortese. È che è rumoroso. Un costume indossato da qualcuno che non si adatta al ruolo viene letto come uno scherzo e gli ascoltatori quindi concentrano la loro attenzione sul tuo stile di discorso invece che sul significato. Gli studenti riferiscono di essere stati derisi gentilmente, corretti di fronte agli altri o semplicemente non presi sul serio in un ambiente lavorativo dopo uno stordimento.
- Mescolare costumi in una frase, come watakushi con un finale approssimativo, che nessun personaggio o persona direbbe
- Usare omae o temee con chiunque, compresi gli amici, prima che la relazione lo supporti
- Aggiungere ze o na alle forme educate -masu, che combina due registri che non si incontrano mai
- Copiare una frase di cui non hai notato la carica emotiva, come una minaccia pronunciata con calma
- Supponendo che una riga sia neutra perché breve e facile da ricordare
Ascolto per registro invece che per vocabolario
Trasforma il problema in un'abilità. Quando guardi o leggi, esegui un rapido controllo su ogni riga: quale pronome, quale desinenza della frase e se la desinenza porta identità o semplicemente ammorbidisce. Dopo alcune ore ascolterai la posizione sociale di un personaggio prima di capire la frase, il che è un'abilità di ascolto davvero utile e anche l'abilità esatta che ti protegge dalla copia.
- Annota il pronome utilizzato da ciascun personaggio principale e vedi se cambia mai con l'ascoltatore
- Contrassegna ogni frase che termina come neutra, enfatica o portatrice di identità prima di tradurre la riga
- Tieni un quaderno a due colonne: la frase ascoltata e accanto la tua cortese conversione
- Pronuncia entrambe le versioni ad alta voce in modo che sia la tua bocca a imparare la differenza, non solo gli occhi
- Controlla qualsiasi riga che intendi riutilizzare in una scena in cui ci si rivolge a uno sconosciuto
Un esercizio settimanale che ti mantiene neutrale
Scegli una scena di circa due minuti. Guardalo una volta per capire il significato, una volta per registrarti e una volta con l'audio disattivato mentre pronunci in alto le tue versioni convertite. Poi prendi le tre idee più utili della scena e ricostruiscile come frasi da dire al lavoro o in negozio. Lo scopo è conservare il vocabolario e buttare via il costume, che è esattamente ciò che un ascoltatore nativo adulto si aspetterebbe da te.
| giapponese | Romaji | Senso |
|---|---|---|
| 今のセリフ、普通の言い方だと何ですか。 | Ima no serifu, futsū no iikata da to nan desu ka. | Come verrebbe detta normalmente quella frase? |
| この言い方は男の人っぽいですか。 | Kono iikata wa otoko no hito ppoi desu ka. | Questo modo di parlare suona maschile? |
| 初対面の人にも使えますか。 | Shotaimen no hito ni mo tsukaemasu ka. | Posso usarlo con qualcuno che ho appena incontrato? |
| 丁寧に言うとどうなりますか。 | Teinei ni iu to dō narimasu ka. | Che ne dici se lo dico educatamente? |
| フィクションでしか使わない言葉ですか。 | Fikushon de shika tsukawanai kotoba desu ka. | È una parola usata solo nella narrativa? |
| すみません、言い方を直してください。 | Sumimasen, iikata o naoshite kudasai. | Scusa, per favore correggi il modo in cui l'ho detto. |

