Deux réalisations différentes
Un niveau JLPT répond à une question : combien de japonais pouvez-vous comprendre, rapidement, à partir d'une page et d'un enregistrement. Une conversation répond à une autre question : pouvez-vous produire un japonais sur lequel quelqu'un d'autre peut agir, dans le temps qu'il est prêt à attendre. Les deux sont de véritables réussites et aucun ne remplace l’autre, mais ils sont formés par des activités différentes et échouent de différentes manières.
La confusion se produit parce que l'examen attribue un numéro unique qui ressemble à un résumé de votre japonais. Ce n'est pas. C'est un résumé de votre reconnaissance. Une fois les deux séparés, les expériences gênantes prennent tout leur sens : le certificat sur votre mur et la phrase que vous n'avez pas pu terminer au comptoir d'un magasin ne sont que des rapports de deux tests différents.
Ce que l'examen mesure bien
Cela vaut la peine d’être juste envers le JLPT, car le rejeter conduit les gens à négliger les compétences dont ils ont réellement besoin. Lire rapidement un passage dense, conserver un élément d'écoute en mémoire pendant que les options sont lues une fois et reconnaître lequel des quatre modèles de grammaire correspond à une lacune sont autant de véritables capacités. Les apprenants qui sautent ce travail parlent souvent couramment et ne peuvent alors pas lire un contrat ou suivre une annonce.
- Vitesse de lecture : suffisamment de mots par minute pour terminer un long passage avant la fermeture de la section.
- Reconnaissance grammaticale : distinguer des modèles presque identiques lorsqu'ils sont placés côte à côte.
- Étendue du vocabulaire : un large stock passif, comprenant des mots que vous ne choisiriez jamais de prononcer.
- Compréhension orale sous pression : une lecture, pas de rediffusion, aucune possibilité de demander à nouveau.
Ce que l'examen ne touche jamais
| Compétence | Testé par le JLPT | Comment le pratiquer à la place |
|---|---|---|
| Vitesse de lecture | Oui, contre la montre | Passages chronométrés, puis relus à haute voix pour en comprendre le sens |
| Reconnaissance grammaticale | Oui, à choix multiples | Transformez chaque modèle en une phrase sur votre propre semaine |
| Étendue du vocabulaire | Oui, principalement passif | Lisez largement et enregistrez tout mot que vous rencontrez deux fois |
| Compréhension orale | Oui, lecture unique | Shadow audio, puis répondez aux questions sans transcription |
| Parlant | Non | Réponses orales quotidiennes non préparées, enregistrées et révisées |
| Réalisation d'écriture | Non | Une courte entrée quotidienne que quelqu'un corrige |
| Réparation conversationnelle | Non | Répétez les lignes de clarification jusqu'à ce qu'elles arrivent automatiquement |
| Prononciation et hauteur | Non | Enregistrez des paires de contraste et comparez-les à un modèle natif |
| S'inscrire et lire une salle | Non | Réécrivez une demande en versions décontractée, polie et keigo |
Les formats et les détails des sections changent un peu entre les séances, alors confirmez la structure actuelle sur le site officiel du JLPT avant de passer un niveau. Ce qui ne change pas, c'est la moitié supérieure de ce tableau par rapport à la moitié inférieure : tout ce que les résultats des examens sont quelque chose que vous recevez, et tout ce qu'ils ignorent est quelque chose que vous produisez.
Phrases que vous pouvez reconnaître mais que vous ne produisez pas
La façon la plus claire de constater l’écart est d’examiner les phrases qui semblent évidentes à la lecture et qui sont presque impossibles à construire à partir de zéro. Chacun ci-dessous est confortable pour un apprenant de niveau intermédiaire supérieur avec la phrase devant lui. Couvrez le japonais, lisez uniquement l'anglais et essayez de prononcer chacun à haute voix. Ceux qui stagnent sont votre liste de production.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 雨が降らないうちに帰りましょう。 | Ame ga furanai uchi ni kaerimashō. | Rentrons avant qu'il ne commence à pleuvoir. |
| 説明を聞けば聞くほど分からなくなりました。 | Setsumei o kikeba kiku hodo wakaranaku narimashita. | Plus j’écoutais l’explication, moins je comprenais. |
| 検討した結果、来月に延期することになりました。 | Kentō shita kekka, raigetsu ni enki suru koto ni narimashita. | Suite à notre examen, il a été décidé de reporter au mois prochain. |
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | Selon la météo, il est possible qu'il soit annulé. |
| 一度決めた以上、最後までやります。 | Ichido kimeta ijō, saigo made yarimasu. | Puisque j’ai décidé, j’irai jusqu’au bout. |
| 彼はこの町を知り尽くしています。 | Kare wa kono machi o shiritsukushite imasu. | Il connaît cette ville par cœur. |
| 忙しいとはいえ、連絡くらいはできたはずです。 | Isogashii to wa ie, renraku kurai wa dekita hazu desu. | Aussi occupé qu'il était, il aurait au moins pu nous contacter. |
Remarquez ce qui vous arrête. C'est rarement le vocabulaire. C'est le moment de choisir entre uchi ni et mae ni, ou de se rappeler que kekka a besoin d'une clause au passé devant elle. La reconnaissance vous permet de sauter ce choix parce que la phrase l'a déjà fait pour vous.
Transformez la grammaire reconnue en grammaire parlée
Les modèles écrits avancés ont souvent un jumeau oral plus clair, et connaître les deux est ce qui rend un modèle d'examen utilisable. Pratiquez le binôme ensemble : lisez la version formelle, puis dites la version conversationnelle sans regarder. Cela résout également le problème inverse, où un apprenant laisse tomber un modèle écrit lourd dans une conversation informelle et ressemble à un rapport.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | Selon la météo, il pourra être annulé. (écrit ou formel) |
| 天気によっては、中止になるかもしれません。 | Tenki ni yotte wa, chūshi ni naru kamo shiremasen. | En fonction de la météo, il pourra être annulé. (parlé) |
| 検討した結果、延期することになりました。 | Kentō shita kekka, enki suru koto ni narimashita. | Suite à notre examen, il a été reporté. (écrit ou formel) |
| 話し合って、来月にすることにしました。 | Hanashiatte, raigetsu ni suru koto ni shimashita. | Nous en avons discuté et avons décidé de le faire le mois prochain. (parlé) |
| ご出席いただけますでしょうか。 | Go-shusseki itadakemasu deshō ka. | Pourriez-vous y assister ? (officiel) |
| 来られそうですか。 | Koraresō desu ka. | Pensez-vous que vous pouvez venir ? (parlé, poli) |
Mismatch one : le haut niveau qui fige
Cet apprenant a de bonnes lectures, un large vocabulaire passif et un niveau pour le prouver, puis reste silencieux lorsqu'un collègue lui pose une question simple. Rien n'est cassé. Leur japonais a été entièrement construit par les yeux, donc chaque phrase doit être assemblée consciemment avant de pouvoir être prononcée, et l'assemblage conscient est beaucoup trop lent pour un échange en direct.
Le remède est un volume de parole nettement inférieur à celui de leur lecture, et non une étude supplémentaire. Parler simplement et couramment de choses ordinaires crée une récupération automatique que la lecture n'a jamais produite. La difficulté peut surgir plus tard ; passer directement à une discussion avancée maintient l'orateur dans la même assemblée consciente qui a provoqué le gel.
Deuxième inadéquation : le locuteur courant qui échoue à un niveau
L'apprenant opposé parle facilement, gère la vie quotidienne, travaille en japonais, puis obtient de mauvais résultats à un test un ou deux niveaux en dessous de ce que les gens pensent. Leur japonais a été construit à l’oreille dans un ensemble restreint de situations, il est donc rapide et naturel mais inégal. Le vocabulaire écrit, les composés de kanji qu'ils n'ont jamais entendus et les modèles formels qui n'apparaissent jamais dans la conversation sont tous minces.
Pour eux, l’examen est une vérification utile plutôt qu’une menace. Son programme énumère exactement les choses que l'immersion orale a tendance à laisser de côté, et son apprentissage comble les lacunes sans nuire à la maîtrise qu'ils ont déjà. Le piège consiste à conclure d'un mauvais résultat que leur japonais est pire qu'il ne l'est ; le résultat mesurait une compétence différente.
Testez honnêtement votre propre production
L'auto-évaluation échoue lorsque vous répétez. Répondre à une question que vous avez préparée ne vous dit rien, car produire, c’est manipuler quelque chose que vous n’avez pas vu venir. Utilisez des questions que vous n'avez pas lues, laissez le chronomètre fonctionner et résistez à l'envie de redémarrer l'enregistrement, car les faux départs sont les données.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 今の仕事について、三分で説明してください。 | Ima no shigoto ni tsuite, sanpun de setsumei shite kudasai. | Expliquez votre travail actuel en trois minutes. |
| 昨日のニュースについてどう思いますか。 | Kinō no nyūsu ni tsuite dō omoimasu ka. | Que pensez-vous de l'actualité d'hier ? |
| 予約を変更したいのですが、可能でしょうか。 | Yoyaku o henkō shitai no desu ga, kanō deshō ka. | Je souhaite modifier ma réservation. Serait-ce possible ? |
| 子供のころの思い出を一つ話してください。 | Kodomo no koro no omoide o hitotsu hanashite kudasai. | Raconte-moi un souvenir de ton enfance. |
| 自分の意見を、理由を三つつけて言ってください。 | Jibun no iken o, riyū o mittsu tsukete itte kudasai. | Donnez votre avis, accompagné de trois raisons. |
- Comptez les silences de plus de trois secondes et notez ce que vous recherchiez dans chacun d'entre eux.
- Marquez chaque phrase dans laquelle vous avez donné une réponse plus simple que celle que vous vouliez réellement dire.
- Soulignez les mots de béquille répétés, car deux ou trois d'entre eux contiennent généralement l'essentiel de votre discours.
- Vérifiez si vos fins sont restées dans un registre de la première phrase à la dernière.
Des lignes qui maintiennent une conversation vivante
La réparation est la compétence que l'examen ne peut pas tester et une vraie conversation exige constamment. Un test échoue lorsque vous comprenez mal ; une conversation ne s'interrompt que si vous ne pouvez pas le dire. Apprenez ces lignes jusqu'au réflexe, car leur valeur est qu'elles arrivent avant la panique.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| すみません、聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | Désolé, je n'ai pas pu comprendre ça. Encore une fois, s'il vous plaît. |
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | Pourriez-vous parler un peu plus lentement ? |
| 今の言葉の意味が分かりませんでした。 | Ima no kotoba no imi ga wakarimasen deshita. | Je n'ai pas compris le sens de ce mot. |
| 言い方が分からないのですが、こういう意味です。 | Iikata ga wakaranai no desu ga, kō iu imi desu. | Je ne sais pas comment le dire, mais cela signifie quelque chose comme ça. |
| つまり、明日までに提出すればいいということですね。 | Tsumari, ashita made ni teishutsu sureba ii to iu koto desu ne. | Donc tu veux dire que tout va bien à condition que je le soumette d'ici demain. |
| 少し考える時間をください。 | Sukoshi kangaeru jikan o kudasai. | S'il vous plaît, donnez-moi un moment pour réfléchir. |
| ええと、なんと言えばいいでしょうか。 | Ēto, nan to ieba ii deshō ka. | Euh, comment dois-je dire ça ? |
Lire la pièce et adoucir ce que tu dis
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| お忙しいところ、すみません。 | O-isogashii tokoro, sumimasen. | Désolé de vous déranger lorsque vous êtes occupé. |
| 今、お時間よろしいですか。 | Ima, o-jikan yoroshii desu ka. | Avez-vous un moment maintenant ? |
| いいと思います。ただ、少し気になる点があります。 | Ii to omoimasu. Tada, sukoshi ki ni naru ten ga arimasu. | Je pense que c'est bien. Il y a juste un point qui me préoccupe un peu. |
| 難しいかもしれませんが、検討してみます。 | Muzukashii kamo shiremasen ga, kentō shite mimasu. | Cela peut être difficile, mais je vais y réfléchir. |
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | Je vois, donc c'est comme ça. |
| 念のため確認させてください。 | Nen no tame kakunin sasete kudasai. | Laissez-moi juste confirmer, pour être sûr. |
Rien de tout cela n’apparaît sur une feuille de réponses, mais cela décide de la manière dont les gens perçoivent votre japonais. Adoucir un désaccord, vérifier que c’est le bon moment et signaler que vous suivez toujours sont les gestes qui facilitent la collaboration avec un orateur compétent. Ils sont également courts et fixes, ce qui les rend particulièrement peu coûteux à apprendre.
Combler l'écart que vous avez
- Si votre niveau est en avance sur votre discours, parlez quotidiennement de sujets faciles jusqu'à ce que la récupération cesse d'être consciente.
- Si votre discours est en avance sur votre niveau, lisez selon un horaire et étudiez le vocabulaire écrit que vous ne connaissez qu'à l'oreille.
- Quoi qu’il en soit, produisez chaque jour quelque chose en japonais, parlé ou écrit, et faites-le corriger.
- Gardez une liste de ce que vous ne pouviez pas dire, pas une liste de ce que vous ne saviez pas, et effacez-la chaque semaine.
- Utilisez l'examen comme un audit de compréhension et un enregistrement comme un audit de production.
- Jugez les progrès par ce sur quoi un auditeur pourrait agir, puisque c'est la seule mesure que l'un ou l'autre test tente de prédire.