Un point de départ exceptionnellement bon
La plupart des guides en langue première énumèrent une ou deux similitudes utiles. Le finnois en propose quatre, et deux d’entre elles sont celles avec lesquelles les autres apprenants ont le plus de difficultés.
Le finnois distingue les voyelles longues des voyelles courtes et les consonnes simples des consonnes doubles, qui sont exactement les deux contrastes que le japonais utilise pour séparer les mots. Le finnois est agglutinant, attachant des éléments en séquence, c'est ainsi que le japonais construit les mots. Le finnois marque les rôles grammaticaux avec des terminaisons de cas, ce que font les particules japonaises. Et le finnois n’a ni genre grammatical ni articles, ce qui manque également au japonais.
| Fonctionnalité | finlandais | japonais | Des transferts ? |
|---|---|---|---|
| Longueur de la voyelle | Contrastif | Contrastif | Oui, précieux |
| Longueur de la consonne | Contrastif | Contrastif | Oui, précieux |
| Morphologie | Agglutinant | Agglutinant | Oui |
| Marquage des rôles | Fins de cas | Particules | Oui |
| Articles | Aucun | Aucun | Oui |
| Genre grammatical | Aucun | Aucun | Oui |
| Ordre des mots | Flexible, pas de verbe final | Verbe final | En partie |
Six des sept lignes représentent des avantages. C'est proche de la position de départ la plus favorable pour le japonais parmi les langues européennes.
Les deux contrastes de longueur, confirmés
L'avantage est réel et mérite quand même d'être vérifié, car avoir un contraste dans sa langue maternelle signifie que l'oreille est préparée plutôt que que les frontières sont identiques.
Dix minutes de confirmation vous indiquent s'il faut sauter l'exercice dont les autres apprenants ont besoin, ce qui est une chose rare et précieuse à pouvoir sauter.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Longueur de voyelle : tante/grand-mère |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Longueur de la voyelle : ici / lycée |
| きて / きって | kite / kitte | Longueur de la consonne : venir / tamponner |
| いた / いった | ita / itta | Longueur de la consonne : était là / dit |
| がっこう | ga-t-ko-u | Les deux contrastes en un seul mot |
| せんせい | se-n-se-i | Quatre temps, tous égaux |
Cas et particules
Le finnois possède un système de cas étendu et les particules japonaises font le même travail : toutes deux attachent quelque chose à un nom pour montrer ce qu'il fait dans la phrase. Le concept n’a pas besoin d’explication pour vous.
Les divisions diffèrent, et une distinction japonaise n'a pas d'équivalent finlandais : le marqueur thématique par opposition au marqueur sujet. Cette paire mérite d’être étudiée explicitement plutôt que de s’appuyer sur un cas que vous connaissez.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Quant à moi, je suis étudiant. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Qui est venu ? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka est venu. (répondant à qui) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Je vais à Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | J'étudie à la bibliothèque. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | J'ai lu un livre. |
Le marqueur thématique est la seule idée véritablement nouvelle dans le système de particules pour un locuteur finnois. Tout le reste est un mécanisme familier avec des étiquettes différentes.
L'ordre des mots, le vrai travail
L'ordre des mots en finnois est flexible, ce qui aide sur le plan conceptuel : vous acceptez déjà que la même phrase puisse être disposée de plusieurs manières car ce sont les terminaisons, et non les positions, qui portent les rôles.
Le japonais est flexible de la même manière avec une contrainte ferme, qui est que le verbe vienne en dernier. Cette contrainte doit devenir une habitude, et les habitudes se forment par la production plutôt que par la compréhension.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | J'ai lu un livre. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Même sens, ordre différent |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Hier, j'ai regardé un film avec un ami. |
| 行きます | ikimasu | Le verbe termine la phrase |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Négation et passé, tous deux à la fin |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | Tout s'empile à la fin |
Des sons qui nécessitent encore de l'attention
Avec les deux contrastes de longueur en main, le travail de prononciation restant est petit et spécifique. Le r japonais est une simple pression rapide plutôt que le r finlandais, et le u japonais est fait sans arrondir les lèvres.
Le n moraïque mérite également d'être vérifié : il prend un rythme qui lui est propre, qui correspond à vos instincts rythmiques mais qui est facile à attacher à la syllabe précédente par habitude.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Un coup rapide, pas un rouleau |
| う | u | Non arrondi |
| ふ | fu | Les deux lèvres, pas de dents |
| つ | tsu | Ts initial du mot |
| しんぶん | shi-n-bu-n | Quatre temps ; le n en fait partie |
| でんわ | de-n-wa | Trois battements |
L'harmonie des voyelles ne s'applique pas en japonais, c'est donc simplement une contrainte de moins. Il n'y a rien à désapprendre.
La politesse, qui est plus élaborée
La politesse japonaise va au-delà d’un registre poli et familier. Il existe des formes honorifiques pour décrire les actions d'une autre personne et des formes humbles pour décrire les vôtres, et le choix dépend de la position relative de toutes les personnes impliquées.
C'est la partie sans raccourci structurel. L’approche pratique consiste à apprendre d’abord un ensemble de phrases fixes et à analyser ensuite le système.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Poli neutre : j'y vais |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Honorifique : ils partent |
| 参ります | mairimasu | Humble : j'y vais |
| します | shimasu | Poli neutre : je le fais |
| なさいます | nasaimasu | Honorifique : ils le font |
| いたします | itashimasu | Humble : je le fais |
Dépenser un avantage inhabituel
Un locuteur finnois peut sauter un travail que presque tous les autres apprenants doivent faire, et la valeur de celui-ci dépend entièrement de la destination du temps gagné.
Confirmez les deux contrastes de longueur dans le laboratoire de prononciation, corrigez le r, puis arrêtez de travailler sur le son. Mettez tout le reste dans l'ordre des mots et dans le volume de parole, car une compréhension structurelle qui n'a pas été produite rapidement n'est pas encore une maîtrise.
Les sessions dans la salle de classe immersive 3D sont le lieu où cette conversion se produit, et le rapport de session montrera quelles structures d'apparence familière arrivent encore lentement dans des conditions réelles.
Kanji reste l'investissement à long terme, quelle que soit la qualité du transfert de tout le reste. Cela se déroule séparément et ne doit pas vous empêcher de parler.