Pourquoi le vocabulaire JLPT est fait pour les jeux
Le vocabulaire à usage général est ouvert : il y a toujours un autre mot, et aucun exercice ne peut le couvrir. Le vocabulaire JLPT est différent. Chaque niveau, de N5 à N1, s'appuie sur un ensemble de mots largement établi, et les niveaux supérieurs s'appuient sur les niveaux inférieurs. Un ensemble fermé peut être entièrement couvert par répétition, puis recouvert à nouveau jusqu'à ce que les éléments lents deviennent rapides. C’est ce qu’un tour de jeu fait bien : il vous montre tous les éléments d’un deck, vous informe de chacun d’eux en même temps et ramène ceux que vous avez manqués plus tôt que ceux que vous connaissiez.
Le format de l'examen affine l'adéquation. C'est un choix multiple et il teste le vocabulaire par reconnaissance : vous choisissez la lecture, le kanji, le mot pour l'espace, la paraphrase ou la phrase dans laquelle le mot est utilisé naturellement. Rien ne vous demande de produire un mot à partir de rien. Les jeux sont des moteurs de reconnaissance, ils entraînent donc la tâche réelle de l'examen. Le corollaire honnête est qu’ils s’entraînent uniquement à cette tâche, c’est pourquoi la dernière section de ce guide est consacrée à la parole.
Ce que l'examen attend d'un mot
Connaître un mot JLPT signifie plus que le faire correspondre à un gloss anglais. Dans la plupart des séances, la section de connaissances linguistiques pose des questions sur un mot sous plusieurs formes : la lecture du kanji, le kanji correct pour un mot donné en kana, le mot qui complète une phrase, un mot ou une expression ayant une signification similaire et la phrase dans laquelle le mot est utilisé correctement. Le dernier est le piège. Un apprenant qui sait que shinchō signifie prudent peut ne pas voir que cela ne décrit pas un point prudent ou un conducteur prudent, car la portée du mot est plus étroite que sa glose.
- Lecture : voyez le kanji et produisez le kana dans votre tête avant que les options n'apparaissent.
- Orthographe : voir le kana et choisir le kanji ; les kanji sosies sont les distractions habituelles.
- Comblement des lacunes : quel mot correspond à la phrase, souvent décidé par la collocation plutôt que par le sens.
- Paraphrase : quelle option signifie presque la même chose ; les quasi-synonymes sont l'endroit où vivent N2 et N1.
- Utilisation : laquelle des phrases utilise le mot naturellement ; cela récompense d'avoir rencontré le mot dans des phrases réelles.
Vérifiez les formes de questions actuelles sur le site officiel du JLPT avant de vous asseoir, car les détails varient selon les niveaux et peuvent changer. La méthode ci-dessous ne dépend pas du format exact, mais uniquement du fait que chaque forme est une reconnaissance.
Niveau par niveau : deck, concentration et routine
| Niveau | Mise au point du pont | Routine de jeu |
|---|---|---|
| N5 | Noms de tous les jours, verbes et adjectifs de base, nombres, mots de temps | Vocabulaire Dash du sens au japonais, puis écoutez et choisissez ; Dites-le ! à chaque nouveau mot |
| N4 | Verbes de la vie quotidienne, adverbes courants, emprunts katakana, partenaires en forme de te | Vocabulary Dash dans les deux sens, Kotoba Stack à partir d'un indice anglais, Sentence Builder deux fois par semaine |
| N3 | Mots de travail, d'études et de société ; verbes suru; adverbes de degré | Kotoba Stack comme jeu principal, Listen & Pick quotidiennement, Sentence Builder sur chaque point de grammaire que vous rencontrez |
| N2 | Noms abstraits, ensembles quasi-synonymes, verbes formels, composés kanji | Kotoba Stack sur des indices de paraphrase, Vocabulary Dash pour la vitesse, Sentence Builder pour l'utilisation |
| N1 | Composés basse fréquence, idiomes, registre littéraire et bureaucratique | Vocabulary Dash de la lecture au sens, Quick Flip sur les échecs quotidiens, Sentence Builder sur les phrases longues |
Les decks sont cumulatifs en pratique même si les niveaux d'examen sont distincts. Un candidat N3 qui ne peut pas vider rapidement le paquet N4 présente un écart que les passages de lecture N3 exposeront. Exécutez le jeu en dessous du vôtre une fois par semaine pour vérifier la vitesse et traitez tout mot qui vous ralentit comme une carte mémoire, et non comme étant en dessous de vous.
N5 et N4 : construire la base dans Vocabulary Dash
Vocabulary Dash est un lane runner en 3D : un mot ou une signification apparaît et vous vous dirigez vers la porte qui lui correspond. En N5 et N4, les mots sont concrets et fréquents, la vitesse est donc tout l'objectif. Jouez au pack N5 du sens au japonais jusqu'à ce qu'un tour semble facile, puis inversez la direction pour que le mot japonais apparaisse et que vous choisissiez le sens. La deuxième direction est plus proche de l’examen, mais la première direction est ce qui empêche les mots d’être passifs.
Les lignes ci-dessous représentent à quoi ressemble le vocabulaire N5 et N4 utilisé. Chacun contient deux ou trois mots du pack, et chacun est une phrase que vous pourriez dire à un enseignant à propos de votre propre semaine. Si vous pouvez les lire mais pas les dire sans vous arrêter, c'est à cela que sert l'étape de parole à la fin de ce guide, et c'est normal à ce niveau.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 毎日、学校で日本語を勉強します。 | Mainichi, gakkō de nihongo o benkyō shimasu. | J'étudie le japonais à l'école tous les jours. |
| 駅の前に銀行があります。 | Eki no mae ni ginkō ga arimasu. | Il y a une banque devant la gare. |
| この本は少し高いです。 | Kono hon wa sukoshi takai desu. | Ce livre est un peu cher. |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | J'ai regardé un film avec un ami ce week-end. |
| 電車が遅れたので、会議に間に合いませんでした。 | Densha ga okureta node, kaigi ni maniaimasen deshita. | Le train était en retard, je ne suis donc pas arrivé à temps au rendez-vous. |
| 日本の生活にだんだん慣れてきました。 | Nihon no seikatsu ni dandan narete kimashita. | Je me suis progressivement habitué à la vie au Japon. |
| 用事があるので、先に失礼します。 | Yōji ga aru node, saki ni shitsurei shimasu. | J'ai quelque chose à faire, alors je partirai avant toi. |
| 荷物を預かってもらえますか？ | Nimotsu o azukatte moraemasu ka? | Pourriez-vous garder mes bagages pour moi ? |
N3 : le niveau du pont dans Kotoba Stack
N3 est l'endroit où le vocabulaire cesse d'être des choses que l'on peut désigner et commence à être des choses dont on parle : le travail, les études, la société, les sentiments et les diplômes. Kotoba Stack convient à ce niveau car il fonctionne à partir d'un indice. Vous lisez l'indice, choisissez le mot japonais qui correspond et chaque bonne réponse ajoute un bloc à votre tour ; un mauvais choix vous coûte le bloc. Étant donné que l'indice peut être une définition ou une paraphrase plutôt qu'une glose d'un seul mot, il entraîne directement la question de paraphrase de l'examen.
Jouez au deck N3 dans Kotoba Stack comme jeu principal et utilisez Vocabulary Dash pour plus de vitesse une fois que la tour est suffisamment haute. Les mots qui se situent à ce niveau sont généralement des verbes suru et des adverbes de degré, qui se ressemblent et signifient presque la même chose. Dites chacun d’eux dans une phrase, comme ci-dessous, plutôt que comme un mot isolé, car c’est la phrase qui fixe la différence.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 最近、仕事が忙しくて、なかなか運動できません。 | Saikin, shigoto ga isogashikute, nakanaka undō dekimasen. | Le travail a été chargé ces derniers temps et j'ai du mal à trouver le temps de faire de l'exercice. |
| この資料を明日までに確認しておいてください。 | Kono shiryō o ashita made ni kakunin shite oite kudasai. | Veuillez vérifier ce document d'ici demain. |
| 彼はどんな仕事でも積極的に取り組みます。 | Kare wa donna shigoto demo sekkyokuteki ni torikumimasu. | Il s'attaque à n'importe quel travail de manière proactive. |
| 環境問題について意見を交換しました。 | Kankyō mondai ni tsuite iken o kōkan shimashita. | Nous avons échangé nos opinions sur les problèmes environnementaux. |
| 期限を延長してもらえないでしょうか。 | Kigen o enchō shite moraenai deshō ka. | Pourriez-vous éventuellement prolonger le délai ? |
N2 et N1 : quasi-synonymes et registre
En N2 et N1, l'examen cesse de demander si vous connaissez un mot et commence à vous demander si vous le connaissez mieux que ses voisins. Les questions de paraphrase et d'usage sont construites à partir d'ensembles de quasi-synonymes et de mots dont le registre est erroné pour la phrase qui les entoure. Un jeu peut toujours aider, mais le jeu doit être joué différemment : de la lecture à la signification dans Vocabulary Dash pour la vitesse sur les composés, et à partir d'indices de paraphrase dans Kotoba Stack pour les ensembles de synonymes.
Les lignes N1 ci-dessous utilisent une forme simple, car le registre du vocabulaire N1 est souvent écrit et formel, et les phrases d'utilisation de l'examen le reflètent. Dites-les quand même. Un apprenant qui ne peut reconnaître le kōchaku jōtai que dans un passage possède un seul type de connaissance ; un apprenant qui peut l'utiliser dans une phrase sur une réunion a le genre qui survit à l'examen.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 彼の説明は具体的で、とても分かりやすかったです。 | Kare no setsumei wa gutaiteki de, totemo wakariyasukatta desu. | Son explication était concrète et très facile à suivre. |
| 新しい制度は来年度から導入される予定です。 | Atarashii seido wa rainendo kara dōnyū sareru yotei desu. | Le nouveau système devrait être introduit à partir du prochain exercice financier. |
| 予算の都合上、計画を見直さざるを得ません。 | Yosan no tsugōjō, keikaku o minaosazaru o emasen. | En raison de contraintes budgétaires, nous n'avons d'autre choix que de revoir le plan. |
| この件については、慎重に検討する必要があります。 | Kono ken ni tsuite wa, shinchō ni kentō suru hitsuyō ga arimasu. | Cette question doit être examinée avec attention. |
| 彼女の発言は、議論の核心を突いていた。 | Kanojo no hatsugen wa, giron no kakushin o tsuite ita. | Sa remarque est entrée au cœur du débat. (forme simple) |
| 交渉は膠着状態に陥り、打開策が見いだせなかった。 | Kōshō wa kōchaku jōtai ni ochiiri, dakaisaku ga miidasenakatta. | Les négociations se sont retrouvées dans une impasse et aucune issue n’a pu être trouvée. (forme simple) |
| 曖昧な表現は、かえって誤解を招きかねません。 | Aimai na hyōgen wa, kaette gokai o manekikanemasen. | Une formulation vague peut, au contraire, susciter des malentendus. |
| 長年の努力が実を結び、ようやく目標を達成した。 | Naganen no doryoku ga mi o musubi, yōyaku mokuhyō o tassei shita. | Des années d’efforts ont porté leurs fruits et j’ai finalement atteint l’objectif. (forme simple) |
Mélangez les directions pour pouvoir produire et reconnaître
Un mot a au moins trois faces pour l'examen : son kanji, sa lecture et sa signification. La plupart des apprenants forent dans une seule direction, généralement le sens japonais, car c'est la direction la plus confortable et elle ressemble à l'examen. Mais les questions de lecture vont de kanji en kana, et les questions d'orthographe vont de kana en kanji, et un apprenant qui n'est passé que du mot au sens sera lent dans les deux cas. Les jeux rendent le changement de direction bon marché : changez les paramètres du jeu, jouez un tour et les mêmes mots reviennent avec un visage différent.
La production est le quatrième visage, et aucun jeu de reconnaissance ne le fournit. Le jeu le plus proche est Quick Flip avec le côté signification vers le haut, où vous devez produire le japonais avant de retourner, et Say It !, où vous devez le dire. Utilisez les deux, mais comprenez qu’il s’agit de répétitions pour l’étape de parole et non de substituts.
- Lundi et jeudi : Vocabulaire Dash du japonais au sens, direction de l'examen.
- Mardi et vendredi : Vocabulary Dash ou Kotoba Stack du sens ou de l'indice au japonais, la direction de production.
- Mercredi : Listen & Pick sur la même platine, pour que la face de lecture et la face sonore se rencontrent.
- Tous les jours : Quick Flip sur les échecs avec le sens vers le haut, en disant le japonais avant de retourner.
- Week-end : Phrase Builder sur les mots de la semaine, puis dites les mots à un enseignant.
Listen & Pick pour la section écoute
La section d'écoute utilise le même vocabulaire que la section de connaissance de la langue, mais délivrée une seule fois, rapidement, sans kanji sur lequel s'appuyer. Les apprenants qui sont forts sur le papier échouent ici pour une raison simple : ils n’ont jamais entendu la plupart de leurs mots. Listen & Pick joue un mot japonais et vous demande de choisir sa signification. Le mot n'est pas affiché en premier, vous ne pouvez donc pas lire la réponse. Il s’agit du plus petit exercice d’écoute possible et il isole la seule compétence ajoutée par la section.
Jouez-le sur le même jeu que celui que vous utilisez dans Vocabulary Dash, et non sur un autre, afin que chaque mot reçoive une face sonore le jour même où il reçoit une face écrite. Les mots qui échouent dans Listen & Pick mais qui réussissent dans Vocabulary Dash sont votre liste d'écoute : généralement des voyelles longues, des consonnes doublées et des paires sonores/non voisées que vous avez lues. Ces mots vont à Dis-le ! ensuite, parce qu’un son que l’on peut produire est un son que l’on peut entendre.
Générateur de phrases pour les questions d'utilisation
Les questions d'usage sont celles où la mémorisation isolée est punie. Chacun propose le mot cible à l’intérieur de plusieurs phrases, et un seul l’utilise naturellement. Les distractions sont des phrases où la glose s'adapte mais pas le japonais : la mauvaise particule après le mot, le mauvais type de sujet, le mauvais registre. Vous ne pouvez pas y répondre à partir d’une liste de mots. Vous y répondez après avoir vu et prononcé le mot dans des phrases réelles assez souvent pour sentir que la phrase qui l'entoure est fausse.
Sentence Builder vous donne des morceaux japonais et vous demande de les exploiter dans le bon ordre. C'est un jeu de grammaire et d'ordre des mots, et pour le vocabulaire JLPT, sa valeur est que le mot cible arrive avec sa particule, son verbe et sa position attachés. Après chaque tour, dites à haute voix la phrase terminée, puis répétez-la en modifiant un morceau. Des phrases comme celles-ci sont ce que le jeu construit, et chacune contient un mot que les questions d'utilisation aiment tester.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 昨日、駅で先生に会いました。 | Kinō, eki de sensei ni aimashita. | Hier, j'ai rencontré mon professeur à la gare. |
| 雨が降っても、試合は行われます。 | Ame ga futte mo, shiai wa okonawaremasu. | Même s'il pleut, le match aura lieu. |
| 忘れないうちにメモしておきます。 | Wasurenai uchi ni memo shite okimasu. | Je vais prendre note avant d'oublier. |
| 説明を聞いたところ、思ったより簡単でした。 | Setsumei o kiita tokoro, omotta yori kantan deshita. | Quand j’ai entendu l’explication, c’était plus facile que je ne l’avais pensé. |
| 忙しいにもかかわらず、手伝ってくれました。 | Isogashii ni mo kakawarazu, tetsudatte kuremashita. | Même si j'étais occupé, ils m'ont aidé. |
Enregistrer les échecs sous forme de flashcards pour Quick Flip
Un jeu JLPT est fini, ce qui signifie que les mots qui vous manquent sont une liste courte, et une liste courte est ce que devrait être un jeu de cartes mémoire. Lorsque vous êtes connecté, les échecs de vos jeux et les mots de vos conversations peuvent être enregistrés sous forme de flashcards, et ils apparaissent automatiquement dans Quick Flip et dans le jeu de flashcards enregistrés de Vocabulary Dash. Quick Flip est volontairement simple : une carte montre un côté, vous essayez de vous souvenir de l'autre avant de la retourner et vous vous jugez.
Soyez strict lorsque vous jugez. L'examen ne donne pas de crédit partiel pour une lecture qui était presque correcte, et une carte que vous avez effacée trop tôt revient comme une mauvaise réponse dans la section connaissances linguistiques. Conservez la carte sous la forme que l'examen utilisera : kanji d'un côté, lecture et signification de l'autre et, pour les pièges d'utilisation, une courte phrase qui montre l'étendue du mot.
- Enregistrez chaque échec de Vocabulary Dash et Kotoba Stack le jour même, pas le week-end.
- Enregistrez tout mot que vous n'avez pas pu entendre dans Listen & Pick, marqué comme carte d'écoute.
- Enregistrez n'importe quel mot que l'IA Sensei a corrigé ou fourni lors d'une conversation, avec la phrase que vous essayiez de prononcer.
- Effacez une carte uniquement lorsque vous avez produit la lecture, le sens et une phrase sans hésitation.
- Une fois par semaine, exécutez le jeu de cartes mémoire enregistré dans Vocabulary Dash afin que les mots effacés soient testés rapidement.
L'étape orale que l'examen ne teste pas
Le JLPT mesure la reconnaissance, et tout ce qui précède sert à cela. Mais un apprenant qui réussit la N3 et ne peut pas demander à un collègue de prolonger un délai a une attestation et un problème. Parler est l'étape que vous ajoutez parce que l'examen ne le fera pas, et c'est aussi l'étape qui fait que les mots de l'examen restent fidèles, car produire un mot est la récupération la plus puissante qui soit. Ouvrez une conversation vocale en direct avec votre AI Sensei dans la classe 3D immersive d'Unihongo, nommez le niveau pour lequel vous vous préparez et demandez à l'enseignant de travailler sur les mots que vous avez manqués aujourd'hui.
Menez la conversation vous-même. Nommez le mot, faites une phrase et demandez à l'enseignant une deuxième phrase avec le même mot afin de l'entendre dans un cadre différent. Lorsque deux mots partagent une glose, demandez à l'enseignant d'expliquer la différence en japonais, puis faites une phrase avec chacun. Pour un candidat N2 ou N1, choisissez l'enseignant strict et l'entretien d'embauche ou la mission d'appel sur le lieu de travail, où appartient le vocabulaire formel. Voici comment une session sur les mots N3 a tendance à se dérouler.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 今日は試験の言葉を使って話したいです。 | Kyō wa shiken no kotoba o tsukatte hanashitai desu. | Aujourd'hui, je veux parler en utilisant des mots d'examen. |
| 「確認する」を使って文を作ります。 | "Kakunin suru" o tsukatte bun o tsukurimasu. | Je vais faire une phrase en utilisant « kakunin suru ». |
| 出発の前に、時間を確認します。 | Shuppatsu no mae ni, jikan o kakunin shimasu. | Avant le départ, je vérifierai l'heure. |
| いいですね。「確認」と「検討」の違いは分かりますか？ | Ii desu ne. "Kakunin" to "kentō" no chigai wa wakarimasu ka? | Bien. Connaissez-vous la différence entre « kakunin » et « kentō » ? (professeur) |
| 確認は事実を確かめることで、検討はよく考えることです。 | Kakunin wa jijitsu o tashikameru koto de, kentō wa yoku kangaeru koto desu. | Kakunin vérifie un fait et Kentō réfléchit à quelque chose. |
| その通りです。では、「検討」で一つ文を作ってください。 | Sono tōri desu. Dewa, "kentō" de hitotsu bun o tsukutte kudasai. | Exactement. Maintenant, faites une phrase avec « kentō ». (professeur) |
| 新しい提案を検討しています。 | Atarashii teian o kentō shite imasu. | Nous étudions la nouvelle proposition. |
| 発音が合っているか教えてください。 | Hatsuon ga atte iru ka oshiete kudasai. | S'il vous plaît, dites-moi si ma prononciation est correcte. |
| 「提案」の「て」をもう少しはっきり言いましょう。 | "Teian" no "te" o mō sukoshi hakkiri iimashō. | Dites le « te » dans « teian » un peu plus clairement. (professeur) |
| 今日間違えた言葉をもう一度言います。 | Kyō machigaeta kotoba o mō ichido iimasu. | Je vais répéter les mots que je me suis trompés aujourd’hui. |
Le rapport de séance répertorie ensuite les corrections, et chaque mot fourni ou corrigé par l'enseignant est directement inséré dans des flashcards, ce qui boucle la boucle : les jeux trouvent les lacunes, la conversation les teste sous pression et Quick Flip les transporte jusqu'au lendemain. L’examen ne verra que la moitié de la reconnaissance de cette boucle. Vous aurez les deux moitiés.