အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် စာမေးပွဲသည် စုစုပေါင်းတစ်ခုအစား ကဏ္ဍများကို အစီရင်ခံပါသည်။
စုစုပေါင်း တစ်ခုတည်းသည် ကောင်းမွန်သောစာဖတ်ခြင်းနှင့် နားထောင်နားလည်နိုင်စွမ်းမရှိသော ကိုယ်စားလှယ်တစ်ဦးအား ဟန်ချက်ညီသော ကိုယ်စားလှယ်တစ်ဦးအဖြစ် တူညီသောလက်မှတ်ကို တင်ပြနိုင်စေမည်ဖြစ်သည်။ JLPT သည် သင်၏စွမ်းဆောင်ရည်ကို သီးခြားရမှတ်အပိုင်းများတွင် အစီရင်ခံပြီး တစ်ခုချင်းစီကို ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အနည်းဆုံး ရှင်းလင်းရန် လိုအပ်ခြင်းဖြင့် ၎င်းကို ရှောင်ရှားသည်။ ထို့ကြောင့် လက်မှတ်သည် ပိုမိုကျဉ်းမြောင်းပြီး ယုံကြည်စိတ်ချရသည့်အရာတစ်ခုကို တောင်းဆိုသည်- သင်အကြိုက်ဆုံးတစ်ခုအတွက်မဟုတ်ဘဲ ရမှတ်နေရာတိုင်းတွင် အလုပ်လုပ်သည့်စံနှုန်းတစ်ခုသို့ ရောက်ရှိသွားခြင်းဖြစ်သည်။
သင်ယူသူအတွက် ၎င်းသည် စာသင်ချိန်၏ ဂဏန်းသင်္ချာကို ပြောင်းလဲစေသည်။ ခိုင်မာသောအပိုင်းကို မြှင့်တင်ခြင်းသည် သင့်ကြိုးစားမှုကို ဘယ်သောအခါမှ အဆုံးသတ်မည်မဟုတ်သောကြောင့် အနားသတ်တွင် အကျိုးမရှိသလောက်ဖြစ်သည်။ အညံ့ဆုံးအပိုင်းကို မြှင့်တင်ခြင်းသည် သင့်အား မအောင်မြင်စေရန် လှုံ့ဆော်ပေးသည့် တစ်ခုတည်းသော အလုပ်ဖြစ်သည်။ ကျဉ်းမြောင်းစွာ လွဲချော်သွားသော ကိုယ်စားလှယ်လောင်း အများစုသည် ၎င်းတို့၏ နောက်ဆုံးလတွင် ၎င်းတို့ အနှစ်သက်ဆုံး အပိုင်းတွင် ကုန်ဆုံးကြပြီး၊ များသောအားဖြင့် ၎င်းတို့ ကောင်းစွာ တတ်မြောက်ပြီးသား အပိုင်းဖြစ်သည်။
ရမှတ်အပိုင်းများနှင့် တစ်ခုစီတိုင်းသည် မည်သည်တို့ကို တိုင်းတာသည်။
| အပိုင်း | အရည်အချင်းကို တိုင်းတာသည်။ | ဒီပုဒ်မ ပြန်တက်လာရင် အားနည်းတယ်။ |
|---|---|---|
| ဘာသာစကားဗဟုသုတ: ဝေါဟာရ | စကားလုံးမှတ်သားခြင်း၊ စာဖတ်ခြင်းနှင့် ဝါကျနှင့်ကိုက်ညီသော စကားလုံးရွေးချယ်ခြင်း။ | သီးခြားအတွဲများအဖြစ်မဟုတ်ဘဲ ဝါကျများအတွင်းရှိ စကားလုံးများကို စုစည်းမှုဖြင့် လေ့လာပါ။ |
| ဘာသာစကားဗဟုသုတ: သဒ္ဒါ | ဝါကျတွင် မည်သည့်ပုံစံကို လိုအပ်သည်ကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့် စကားလုံးအစီအစဥ် | အနည်းအများ အတွဲများဖြင့် တူးထားသော ပုံစံနှင့် အိမ်နီးချင်းပုံစံ၊ တစ်ခုချင်းစီ အသံကျယ်ကျယ်ပြောပါ။ |
| စာဖတ်ခြင်း။ | အချိန်ဖိအားအောက်တွင် လမ်းကြောင်းများကို လိုက်လျှောက်ခြင်းနှင့် ဖော်ပြထားသော အချက်အလက်များကို ရှာဖွေခြင်း။ | အချိန်သတ်မှတ်ခြင်းကို ဦးစွာလုပ်ဆောင်ပါ- ပိုမိုခက်ခဲသောစာသားများကိုမထည့်မီ နာရီနှင့် ပတ်သက်သည့် ပိုဒ်အားလုံးကို ဖတ်ပါ။ |
| နားထောင်ခြင်း။ | ဂျပန်စကားပြောကို သဘာဝအတိုင်း အရှိန်အဟုန်ဖြင့် မှတ်သားထားပြီး မှတ်ဉာဏ်ထဲတွင် သိမ်းဆည်းထားသည်။ | စာတိုတိုများကို အရိပ်အမြွတ်ပြီး ဖမ်းမိသည်အထိ ပြန်ဖွင့်ခြင်းထက် ကျယ်လောင်စွာဖြေပါ။ |
အစီရင်ခံစာတစ်ခုတွင် သင်တွေ့မြင်ရသော ကဏ္ဍများ တွင် ဤကဏ္ဍများကို မည်သို့စုဖွဲ့ပုံသည် သင်ယူသည့် အဆင့်နှင့် ကွဲပြားပြီး မေးခွန်းအမျိုးအစားများ၏ ချိန်ခွင်လျှာသည် အဆင့်များကြားတွင်လည်း ကွဲပြားပါသည်။ မတူညီသောအဆင့်အတွက် ဆွေးနွေးထားသော ပုံသဏ္ဍာန်သည် သင့်အတွက် သက်ဆိုင်သည်ဟု ယူဆရမည့်အစား တရားဝင် JLPT ဆိုက်တွင် သင့်အဆင့်အတွက် လက်ရှိဖွဲ့စည်းပုံကို အတည်ပြုပါ။
အတိုင်းအတာဖြင့် အမှတ်ပေးခြင်းဆိုသည်မှာ လက်တွေ့တွင် အဘယ်နည်း
စာမေးပွဲတစ်ခု၏ ဗားရှင်းနှစ်ခုသည် အညီအမျှ ခက်ခဲသည်။ အကယ်၍ ရမှတ်များသည် အကြမ်းဖျင်း တွက်ချက်ပါက၊ ပိုမိုလွယ်ကူသော စာရွက်တစ်ရွက်ကို ထိုင်ရသည့် ကိုယ်စားလှယ်လောင်းသည် ပိုမိုခက်ခဲသော ထိုင်နေသည့် တူညီသော ကိုယ်စားလှယ်လောင်းထက် ပိုမိုအားကောင်းပုံပေါ်ပြီး မတူညီသော ထိုင်နေရာများမှ ရလဒ်များကို နှိုင်းယှဉ်၍မရပါ။ အစီရင်ခံထားသောရမှတ်သည် တူညီသောအစီရင်ခံချက်ရမှတ်သည် သင်ထိုင်သည့်စာရွက်တိုင်းတွင် တူညီသောစွမ်းရည်ကို ဆိုလိုခြင်းဖြစ်စေရန် ချိန်ညှိထားသော အမှတ်ပေးမှုသည် သင်၏စွမ်းဆောင်ရည်ကို ဘုံစကေးတစ်ခုပေါ်တွင် နေရာပေးသည်။
ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများအတွက် နောက်ဆက်တွဲဆိုးကျိုး နှစ်ခုရှိသည်။ ပထမဦးစွာ၊ သင်သည် သော့တစ်ခုနှင့်တစ်ခု အဖြေများကို အမှတ်ခြစ်ခြင်းဖြင့် အိမ်တွင် သင့်ရလဒ်ကို တွက်ချက်မရနိုင်ပါ၊ အကြမ်းရေတွက်မှုအပေါ်အခြေခံ၍ ယုံကြည်ချက်ရှိစေမည့် ခန့်မှန်းချက်သည် မှန်းဆချက်ဖြစ်သည်။ ဒုတိယအချက်၊ တိကျသောနံပါတ်တစ်ခုအား လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန်ထက် အသုံးဝင်မှုနည်းသည်- အတုအယောင်ရလဒ်များသည် တစ်ပတ်မှတစ်ပတ်အထိ ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်ပြောင်းလဲနေသော ကိုယ်စားလှယ်လောင်းတစ်ဦးသည် ၎င်းတို့၏ပစ်မှတ်ထက် မှန်မှန်မကန်သောရလဒ်များထက် ပုံမှန်မဟုတ်သောခက်ခဲသောစာရွက်ဖြင့် ဖမ်းမိနိုင်ခြေပိုများပါသည်။
သင့်ကိုယ်သင် မော့မကြည့်ဘဲ သင့်ရလဒ်အစီရင်ခံစာကို ဖတ်ပါ။
အဖြစ်များဆုံး လွဲမှားမှုမှာ အနီးနားရှိ လွဲချော်မှုကို ကံဆိုးခြင်းဟု သဘောထားခြင်း ဖြစ်သည်။ အပိုင်းတစ်ခုသည် အခြားတစ်ခု၏အောက်တွင် ကောင်းမွန်စွာထိုင်နေပါက၊ အစီအစဉ်လုပ်ခဲ့တယ်။ ဒုတိယ အဖြစ်အများဆုံးကတော့ တစ်ကြိမ်ထိုင်ခြင်းအပေါ် အလွန်အကျွံ တုံ့ပြန်ခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ အစီရင်ခံစာတစ်ခုသည် တိုင်းတာမှုတစ်ခုဖြစ်သည်၊ ထို့ကြောင့် တစ်ရက်အတွင်း သင်၏ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုလုံးကို ပြန်လည်တည်ဆောက်မည့်အစား သင်၏အချိန်ကိုက်အတုအယောင်ရလဒ်များနှင့်အတူ ၎င်းကို ချိန်ဆကြည့်ပါ။
- အလုံးစုံရလဒ်မထွက်မီ ကဏ္ဍများကို ကြည့်ပါ။ အပိုင်းပုံစံသည် အချက်အလက်ဖြစ်သည်။
- အကောင်းဆုံးနှင့် အဆိုးဆုံးအပိုင်းကြားရှိ ကွာဟချက်အရွယ်အစားကို မှတ်သားပါ၊ အဆိုးဆုံးရမှတ်သာ မဟုတ်ပါ။
- အစီရင်ခံစာကို သင်၏နောက်ဆုံးပုံသဏ္ဍန်နှင့် နှိုင်းယှဉ်ကြည့်ပါ- စာမေးပွဲက သင့်ကိုယ်သင် အကဲဖြတ်ချက်ကို သဘောတူပါသလား။
- ရမှတ်နည်းသော ကဏ္ဍတစ်ခုသည် အသိပညာထက် အချိန်ကိုက်သည်ဟု သံသယရှိပါ။
- ခက်ခက်ခဲခဲ ရမှတ်ရနိုင်သော အပိုင်းတစ်ခုကို လက်ခံပါက၊ သင်၏လေ့လာမှုအချိန်ကို ၎င်းနှင့်ဝေးဝေးသို့ မရွှေ့ပါနှင့်။
- သင်ပြင်ပေးမည့် ကဏ္ဍတစ်ခုတည်းကို အမည်ပေးထားသော စာကြောင်းတစ်ကြောင်းကိုရေးပြီး ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုကို ထိုနေရာတွင် ရပ်လိုက်ပါ။
အစီရင်ခံစာကို နောက်တကြိမ်အတွက် အစီအစဉ်အဖြစ် ပြောင်းလဲပါ။
အညံ့ဆုံးအပိုင်းမှစတင်ပြီး ပထမလအတွက် လေ့လာမှုအသစ်အများစုကို အချိန်ပေးကာ အခြားအပိုင်းများကို ပြုပြင်ထိန်းသိမ်းမှုတွင် ထိန်းထားခြင်းဖြင့် ချော်လဲခြင်းမဖြစ်စေရန်။ ပြုပြင်ထိန်းသိမ်းမှုမှာ သေးငယ်ပြီး ပုံမှန်ဖြစ်သည်- တိုတောင်းသော စာဖတ်ခန်းတစ်ခု၊ နားထောင်မှုတစ်ပုဒ်၊ နေ့စဉ် သဒ္ဒါအကြောင်းအရာအနည်းငယ်။ ပြန်လည်ပြင်ဆင်ခြင်းနှင့် မတူပါ၊ အားနည်းသောဧရိယာတွင် သင်ခွဲဝေပေးသည့်အချိန်ကို ဖြည့်စွက်ရန် ၎င်းသည် မချဲ့သင့်ပါ။
ပြီးရင် ပြန်စမ်းပါ။ လမ်းတစ်ဝက်မှာထိုင်နေတဲ့ အချိန်ပြည့်ပုံစံက အားနည်းတဲ့အပိုင်း တကယ်ပြောင်းသွားသလား ဒါမှမဟုတ် အခုရင်းနှီးပြီးသားဆိုတော့ ပိုကောင်းမလားဆိုတာကို ပြောပြတယ်။ ရွေ့သွားလျှင် ဟန်ချက်ညီအောင် ပြန်ချိန်ပါ။ မရှိသေးပါက၊ တစ်လတာ ပျက်ကွက်ခဲ့သော ချဉ်းကပ်နည်းကို ထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ခြင်းသည် ဒုတိယလတွင် အလုပ်ဖြစ်ခဲသောကြောင့် နာရီပေါင်းထည့်မည့်အစား နည်းလမ်းကိုပြောင်းပါ။
- တစ်လ- အားနည်းသောအပိုင်းသည် အချိန်အသစ်အများစုကို ယူသည်။ အခြားသူများနေ့စဉ်ထိန်းသိမ်းမှု။
- တစ်ဝက်တစ်ပျက်- စာမေးပွဲ၏ နေ့တစ်နေ့တွင် တကယ့်အခြေအနေများအောက်တွင် အချိန်ပြည့်ပုံစံတူသည်။
- နှစ်လ- လေ့လာမှုတွင် မည်သို့ခံစားရသည်ကို မဟုတ်ဘဲ အတုအယောင်အပေါ်အခြေခံ၍ ပြန်လည်ချိန်ခွင်လျှာညှိပါ။
- နောက်ဆုံးနှစ်ပတ်- သင့်ကိုယ်ပိုင်အမှားများသာဖြစ်ပြီး မည်သည့်အရာမှ အသစ်မရှိပါ။
- တစ်လျှောက်လုံး- စာမေးပွဲက မင်းအတွက် အဲဒါကို မတည်ဆောက်နိုင်လို့ တစ်ပတ်မှာ စကားပြောတဲ့ session တစ်ခု။
လက်မှတ်မှာ ဘာတွေပါလဲ၊ ဘာလက်မှတ်မှ မပါပါဘူး။
JLPT လက်မှတ်တစ်ခုသည် သင်အောင်မြင်ပြီးသည့်အဆင့်ကို ဖော်ပြပြီး သင့်စွမ်းဆောင်ရည်နှင့်ပတ်သက်သော ရည်ညွှန်းအချက်အလက်များကို သယ်ဆောင်ပေးပါသည်။ အလုပ်ရှင်များနှင့် ကျောင်းများသည် ယေဘူယျအားဖြင့် အဆင့်နှင့် အခြားအနည်းငယ်ကို ဖတ်ကြပြီး၊ သင်သည် ပိုမြင့်သောအဆင့်ကို ကြိုးစားရန် သို့မဟုတ် အောက်အဆင့်ကို လုံခြုံအောင်ပြုလုပ်ရန် ဆုံးဖြတ်သည့်အခါ သိထိုက်သည်။ စာမေးပွဲက မင်းကို ဘာသာစကားထုတ်ဖို့ ဘယ်တော့မှ မတောင်းဆိုတဲ့အတွက် လက်မှတ်က ထုတ်လုပ်ရေးနဲ့ ပတ်သက်တာ မဟုတ်ဘူး။
ဤသည်မှာ အရည်အချင်း၏ ရိုးသားသော ကန့်သတ်ချက်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် အသိအမှတ်ပြုမှုကို တိုင်းတာသည်- မှန်ကန်သောစကားလုံး၊ မှန်ကန်သောပုံစံ၊ ဖော်ပြထားသည့်အချက်၊ မှန်ကန်သောစကားလေးမျိုးကို သင်ခွဲခြားနိုင်သည်ဖြစ်စေ။ အသိအမှတ်ပြုမှုသည် စစ်မှန်စွာအသုံးဝင်ပြီး အခြားအရာအားလုံးကို ပံ့ပိုးပေးသည်၊ သို့သော် လက်မှတ်တစ်ခုနှင့် စကားစမြည်ပြောဆိုနိုင်မှုသည် မတူညီသောအောင်မြင်မှုများဖြစ်သည်။ နှစ်ခုစလုံးကို လိုချင်ရင်၊ စာမေးပွဲပြင်ဆင်မှုမှာ ဘာတစ်ခုမှ ရလဒ်မထွက်တဲ့အတွက် စကားပြောတစ်ဝက်ကို အတိအလင်း စီစဉ်ထားရပါမယ်။
သင့်ရလဒ်များကို ဂျပန်ဘာသာဖြင့် ပြောဆိုခြင်း။
သင့်မှာ ရလဒ်တစ်ခုရပြီဆိုတာနဲ့ လူတွေက အဲဒီအကြောင်းကို မေးကြမှာဖြစ်ပြီး နေ့ခင်းပိုင်းမှာ သင်ယူရလောက်အောင် ဝေါဟာရက သေးငယ်ပါတယ်။ ယဉ်ကျေးသောပုံသေမှာ အဆင့်နှင့်ရလဒ်ကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖော်ပြရန်ဖြစ်ပြီး ၎င်းကိုသဘောတူမည့်အစား ချီးမွမ်းခြင်းအား ပေါ့ပေါ့တန်တန်ငြင်းဆိုခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ ukaru သည် အောင်မြင်ပြီး ochiru ကျရှုံးရန် အဓိပ္ပာယ်ရှိပြီး နှစ်ခုစလုံးကို ကြမ်းတမ်းမှုမရှိဘဲ စာမေးပွဲများနှင့် ပတ်သက်၍ သဘာဝကျကျ အသုံးပြုထားသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | ကျွန်တော် JLPT ကို ဖြေဆိုခဲ့ပါတယ်။ |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | N3 အဆင့်ပဲထိုင်တယ်။ |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | ရလဒ်တွေ ထွက်လာသေးလား။ |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | ရလဒ်တွေက ပြီးခဲ့တဲ့အပတ်က ထွက်လာတယ်။ |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | လွန်သွားတယ်။ |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | အားလုံးရဲ့အကူအညီကြောင့် ကျွန်တော် ကျော်ဖြတ်နိုင်ခဲ့ပါတယ်။ |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | ကံမကောင်းစွာနဲ့ပဲ မလွန်ခဲ့ပါဘူး။ |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | ပျက်သွားတာ။ |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | ကျွန်ုပ်၏စာဖတ်ခြင်းရမှတ်မှာ နိမ့်ပါသည်။ |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | နားထောင်ရတာ မျှော်လင့်ထားတာထက် ပိုကောင်းပါတယ်။ |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | ဝေါဟာရနဲ့ ဇာတ်ညွှန်းက ကောင်းတယ်။ |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | Grammar သည် ကျွန်ုပ်၏ အားနည်းဆုံးနေရာဖြစ်သည်။ |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | ငါ့မှာ အချိန်မလောက်ဘူး။ |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | နောက်တော့ N2 ကို ကြိုးစားပါ့မယ်။ |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | ထပ်ယူဖို့ စဉ်းစားနေတယ်။ |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | အောင်လက်မှတ် ရောက်လာတယ်။ |
တစ်ယောက်ယောက်က သင့်ကို ချီးကျူးရင်၊ မျှော်လင့်ထားတဲ့ အဖြေက စိတ်အားထက်သန်မှုထက် ကျိုးနွံပါတယ်။ Arigatō gozaimasu သည် mada mada desu ကဲ့သို့ ပေါ့ပါးသော ကူးပြောင်းမှုဖြင့် နောက်တွင် သဘာဝအတိုင်း အသံထွက်သည်။ မင်းက သိပ်ကောင်းတာမဟုတ်ဘူးလို့ သဘောတူတယ်။
ပြန်ကြားချက်များကို သင်ကြားရပြီး ၎င်းတို့ကို မည်သို့ဖြေရမည်နည်း
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | ဂုဏ်ယူပါတယ်။ (မင်း ဘာကြားလဲ) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | ကျေးဇူးတင်ပါသည်။ ငါသွားရမယ့်လမ်းက အရှည်ကြီးကျန်နေသေးတယ်။ |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | ဘယ်အဆင့်တက်ခဲ့လဲ။ (မင်း ဘာကြားလဲ) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3။ နောက် N2 ကို ရည်မှန်းထားပါတယ်။ |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | ခက်ခဲ့တာလား။ (မင်း ဘာကြားလဲ) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | အထူးသဖြင့် နားထောင်ရတာ ခက်တယ်။ |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | ဘယ်လိုလေ့လာခဲ့လဲ။ (မင်း ဘာကြားလဲ) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | ကျွန်တော် နေ့တိုင်း စကားနည်းနည်း လေ့ကျင့်တယ်။ |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | နောက်တစ်ကြိမ်မှာလည်း အကောင်းဆုံးလုပ်ပါ။ (မင်း ဘာကြားလဲ) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | ဟုတ်တယ်၊ ငါအကောင်းဆုံးလုပ်မယ်။ |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | ရလဒ်ကို အလုပ်အတွက် သုံးနိုင်ပါသလား။ |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | ကုမ္ပဏီနဲ့ စစ်ဆေးမယ်။ |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | မင်းရဲ့ရလဒ်ကို မင်းငါ့ကိုပြနိုင်မလား။ (မင်း ဘာကြားလဲ) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | အပိုင်းတစ်ခုစီအတွက် ရမှတ်တွေ ထွက်လာတယ်။ |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | အားနည်းတဲ့နေရာကနေစပြီး အနားယူမယ်။ |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | စကားဝိုင်းကိုလည်း ဆက်လေ့ကျင့်စေချင်ပါတယ်။ |
JLPT အမှတ်ပေးမှုနှင့် ပတ်သက်၍ မကြာခဏ နားလည်မှုလွဲမှားမှုများ
ဤနားလည်မှုလွဲမှားမှုတစ်ခုစီသည် လေ့လာမှုလမ်းကြောင်းမှားသို့ တွန်းပို့နေသည်။ ရာခိုင်နှုန်း ဒဏ္ဍာရီသည် အပိုင်းတစ်ခုကို ပြုပြင်မည့်အစား နံပါတ်တစ်ခုအတွက် အတိတ်စာရွက်များကို ကြိတ်ခွဲရန် ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများကို အားပေးသည်။ လျော်ကြေးပေးသည့် ဒဏ္ဍာရီသည် လူများကို လပေါင်းများစွာ နားမထောင်ဘဲ လစ်လျူရှုထားနိုင်သည်။ နှိုင်းယှဥ်မှုဒဏ္ဍာရီသည် ခက်ခဲသောစာရွက်ကို ဆင်ခြေအဖြစ် ပြောင်းလဲသည်။ စာမေးပွဲ၏ဒီဇိုင်းကို မှန်ကန်စွာဖတ်ရှုခြင်းသည် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ စူးစမ်းလိုစိတ်မဟုတ်ပါ။ အဲဒါက နောက်လမှာ ဘယ်မှာသုံးရမယ်ဆိုတာ ပြောပြတယ်။
- အိမ်မှာ တွက်ချက်နိုင်တဲ့ ရာခိုင်နှုန်းတစ်ခု ရှိတယ်၊ အစီရင်ခံထားသောရမှတ်ကို အတိုင်းအတာဖြင့် ရေတွက်မည်မဟုတ်ပါ။
- မြတ်သောအပိုင်းသည် ဆင်းရဲကို ဆောင်နိုင်၏၊ အနိမ့်ဆုံးအပိုင်းက အဲဒါကို အတိအကျ တားဆီးတယ်။
- အစီရင်ခံစာသည် သင်၏မှားယွင်းသောအဖြေများကို အမည်ပေးခြင်း၊ ၎င်းသည် သော့တစ်ခုမဟုတ်ဘဲ ကဏ္ဍစွမ်းဆောင်ရည်နှင့် ကိုးကားမှုအချက်အလက်များကို ပေးသည်။
- ထိုထိုင်နှစ်လုံးသည် မေးခွန်းတစ်ခုနှင့်တစ်ခု တိုက်ရိုက် နှိုင်းယှဉ်နိုင်သည်။ အတိုင်းအတာမရှိသောကြောင့် တည်ရှိနေသည်။
- အဆင့်တစ်ခုတွင် ဖြတ်သန်းခြင်းသည် နောက်တစ်ဆင့်တွင် သက်တောင့်သက်သာရှိမှုကို အာမခံပါသည်။ ကပ်လျက်အဆင့်များကြား ကွာဟမှုသည် မညီမညာဖြစ်နေသည်။
- လက်မှတ်က ဘာပြောပြော၊ စာမေးပွဲသည် ထုတ်လုပ်မှုကို လုံးဝ မစစ်ဆေးပါ။