အဆုံးတွင် ကြိယာသည် အသစ်မဟုတ်ပါ။
German main clauses များသည် finite verb ကို second တွင်ထားသော်လည်း subordinate clause များက ၎င်းကို အဆုံးအထိပို့ပေးသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ ကြိယာ၏ကျန်အပိုဒ်များကို ထုတ်ပေးနေစဥ်အချိန်အတွင်း ကြိယာတစ်ခုကို စွဲကိုင်ထားခြင်းသည် သင်အမြဲတမ်းလုပ်ဆောင်နေသည့် လုပ်ဆောင်ချက်ဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းသည် ဂျပန်ဘာသာစကားနှင့်ပတ်သက်၍ အခက်ခဲဆုံးဖြစ်ကြောင်း အတိအကျအားဖြင့် ဆိုလိုသည်။
အပြောင်းအလဲသည် အမျိုးအစားများထက် နယ်ပယ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ လက်အောက်ငယ်သားများတွင် ဂျာမန်လုပ်သည့် အပိုဒ်တိုင်းတွင် ဂျပန်လုပ်သည်။
| ထူးခြားချက် | ဂျာမန် | ဂျပန် | လွှဲပြောင်းမှုများ? |
|---|---|---|---|
| အောက်လက်ငယ်သားသဘောပေါ့။ | ကြိယာနောက်ဆုံး | ကြိယာနောက်ဆုံး | ဟုတ်ကဲ့ |
| အဓိကသဘောပေါ့။ | ကြိယာ ဒုတိယ | ကြိယာနောက်ဆုံး | တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း |
| သရအလျား | ဆန့်ကျင်ဘက် | ဆန့်ကျင်ဘက် | ဟုတ်ကဲ့ |
| အခန်းကဏ္ဍအမှတ်အသား | အမှုတွဲ | မှုန် | Concept ပြောတာပဲ။ |
| သရကို လျှော့ပါ။ | ဟုတ်ကဲ့ | တစ်ခုမှ | မဟုတ်ဘူး၊ အဲဒါကို သင်ယူပါ။ |
| သဒ္ဒါကျား | ဟုတ်ကဲ့ | တစ်ခုမှ | လျော့နည်းသောအရာ |
ပဉ္စမတန်းသည် လုပ်ဆောင်ရမည့်အရာဖြစ်သည်။ အခြားအရာအားလုံးသည် အားသာချက် သို့မဟုတ် ကြားနေဖြစ်သည်။
သရသံ လျော့၍ ပျက်တတ်၊
German သည် အလေးမထားသော syllable များတွင် သရများကို အားနည်းစေပြီး အဆုံးတွင် အထင်ရှားဆုံးဖြစ်သည်။ ဂျပန်လူမျိုးမဟုတ်ပါ- မိုရာတိုင်းသည် ရာထူးမခွဲခြားဘဲ ၎င်း၏တန်ဖိုးကို အပြည့်အ၀ထိန်းသိမ်းထားကာ ဖိစီးမှုဖြစ်စေသော ပျော့ညံ့မှုလုံးဝမရှိပါ။
ဂျာမန်ဘာသာကို ဂျပန်ဘာသာသို့ လျှော့သုံးခြင်းဖြင့် သရသံသည် ကွဲကွဲပြားပြားဖြစ်သွားပြီး ၎င်းနှင့်အတူ ပျောက်သွားသောကြောင့် နှစ်ဆပျက်စီးစေသည်။ ဂျပန်လူမျိုးများသည် စကားလုံးများကို ခွဲခြားရန် beats ကိုအသုံးပြုသောကြောင့်၊ ၎င်းသည် လေယူလေသိမ်းတစ်ခုသာမဟုတ်ဘဲ နားလည်မှုပြဿနာဖြစ်သည်။
လျှော့ချခြင်းသည် အလိုအလျောက်ဖြစ်သောကြောင့် အတွင်းပိုင်းမှလည်း မမြင်နိုင်သောကြောင့် ၎င်းသည် ကိုယ်တိုင်နားထောင်ခြင်းထက် ပြင်ပစစ်ဆေးမှု လိုအပ်ပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ありがとうございます | a-ri-ga-to-u-go-za-i-ma-su | ဆယ်ကြိမ်၊ အားလုံးညီတယ်။ |
| おはようございます | o-ha-yo-u-go-za-i-ma-su | ဝဏ္ဏအား ပျော့ညံ့ခြင်းမရှိ |
| よろしくおねがいします | yo-ro-shi-ku-o-ne-ga-i-shi-ma-su | ရှည်လျားပြီး အညီအမျှ အချိန်ပေးတယ်။ |
| おつかれさまでした | o-tsu-ka-re-sa-ma-de-shi-ta | ကိုးချက်ညီတယ်။ |
| だいじょうぶです | da-i-jo-u-bu-de-su | ရိုက်ချက်တိုင်း အပြည့် |
| せんせい | se-n-se-i | လေးကြိမ် |
သင့်တွင် ရှိနှင့်ပြီးသော အတိုင်းအတာ အရှည်
German သည် စကားလုံးများကို သရအလျားဖြင့် ပိုင်းခြားပြီး ဆိုလိုသည်မှာ ဂျပန်သရအရှည်သည် အမျိုးအစားအသစ်မဟုတ်ဘဲ ရင်းနှီးပြီးသား ဆန့်ကျင်ဘက်တစ်မျိုးဖြစ်သည်။ ဒါဟာ စစ်မှန်တဲ့ အားသာချက်လို့ ယူဆရမယ့်အစား အတည်ပြုထိုက်ပါတယ်။
ရှုပ်ထွေးမှုမှာ လျှော့ချခြင်းသည် ဤအင်္ဂါရပ်ကို အတိအကျ တိုက်ခိုက်သောကြောင့် လျှော့ချခြင်းအလေ့အထကို ထိန်းချုပ်ပြီးသည်နှင့် အားသာချက်က ထုတ်ပေးပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | အဒေါ်/အဖွား |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | ဒီမှာ/ အထက်တန်းကျောင်း |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | နှင်း / သတ္တိ |
| ビル / ビール | biru / bīru | အဆောက်အဦး / ဘီယာ |
| きて / きって | kite / kitte | ဗျည်းနှစ်ထပ်သည် သီးခြားဖြစ်သည်။ |
| がっこう | ga-t-ko-u | လေးကြိမ်၊ တစ်ချက် အသံတိတ် |
ဗျည်းနှစ်ဆသည် သရအလျားနှင့် မတူညီသော အင်္ဂါရပ်တစ်ခုဖြစ်ပြီး သရသရ ဆန့်ကျင်ဘက်သို့ ကူးပြောင်းသွားသော်လည်း ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အာရုံစိုက်မှု လိုအပ်သည်။
အမှုန်များဖြစ်လာသည်။
German သည် နာမ်၏ အခန်းကဏ္ဍကို case ဖြင့် အမှတ်အသားပြုပြီး Japanese သည် နာမ်၏နောက်သို့လိုက်သော အမှုန်အမွှားတစ်ခုဖြစ်သည်။ အယူအဆလွှဲပြောင်းခြင်း- ရာထူးတစ်ခုတည်းကို အားကိုးခြင်းထက် အမှတ်အသားတစ်ခု သယ်ဆောင်လာရန် သင်မျှော်လင့်ထားပြီးဖြစ်သည်။
ကွဲပြားသော်လည်း၊ ဂျာမန်ဘာသာနှင့် ညီမျှခြင်းမရှိသော ဂျပန်ဘာသာ ကွဲပြားမှုသည် အကြောင်းအရာနှင့် ဘာသာရပ်ဖြစ်သည်။ ထိုအတွဲသည် အမည်ခံနှင့် စွပ်စွဲပြောဆိုမှုအပေါ် ပုံဖော်ခြင်းထက် စိတ်ကူးသစ်တစ်ခုအဖြစ် သင်ယူထိုက်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | ကျွန်တော့်အနေနဲ့ကတော့ ကျောင်းသားပါ။ |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | ဘယ်သူတွေ လာတာလဲ။ |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka ရောက်လာတယ်။ (ဘယ်သူလဲလို့ ဖြေ) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | ငါ တိုကျိုကို သွားမယ်။ |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | စာကြည့်တိုက်မှာ စာသင်နေတယ်။ |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | စာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်တယ်။ |
ဗျည်း
Japanese r သည် အဓိကဗျည်း ချိန်ညှိမှုဖြစ်သည်- uvular သို့မဟုတ် trilled German r ထက် ပါးစပ်ရှေ့နားကို တစ်ချက်နှိပ်ရုံဖြင့် အမြန်နှိပ်ပါ။
ဂျာမန်ဘာသာဖြင့် နောက်ဆုံးဗျည်းများကို ခွဲထုတ်ခြင်းသည်လည်း ကြည့်ရှုရကျိုးနပ်သည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ဂျပန်များသည် နောက်ဆုံးဗျည်းများကို ခွဲထုတ်ခြင်းမရှိသောကြောင့်၊ စကားလုံးတစ်ခု၏အဆုံးတွင် moraic n သည် ကလစ်ဖြင့်ရပ်တန့်ခြင်းထက် အသံအပြည့်ဖြင့်ရိုက်သင့်ပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | ရှေ့သို့တစ်ချက်နှိပ်ပါ။ |
| ほん | hon | clipped n မဟုတ်ဘဲ ရိုက်ချက်အပြည့် |
| ふ | fu | နှုတ်ခမ်းနှစ်ဘက်၊ သွားများမရှိ၊ |
| つ | tsu | စကားလုံး-အစ |
| う | u | လုံးဝန်းသော |
| でんわ | de-n-wa | သုံးကြိမ် |
နောက်ဆုံး moraic n သည် ဂျပန်လို မကြာခဏ လျှာအဆက်အသွယ် လုံးဝမရှိပါ။ သရသရ၏ နှာစေးအဆက်ဖြစ်သည်။ ညှပ်ခြင်းသည် စကားလုံးကို တိုစေပါသည်။
ယဉ်ကျေးခြင်း ၊ သဘောတရားကို ရင်းနှီးခြင်း။
German သည် တရားဝင်မဟုတ်သော လိပ်စာနှင့် ခွဲခြားထားသောကြောင့် ဝါကျတစ်ခုသည် နားထောင်သူအတိုင်း ပုံသဏ္ဍာန်ပြောင်းလဲသွားစေရန် ပြင်ဆင်ပေးသည်။ ဂျပန်လူမျိုးများသည် အခြားသူတစ်ဦး၏ လုပ်ရပ်အတွက် ဂုဏ်ပြုသောပုံစံများ နှင့် သင့်ကိုယ်ပိုင်အတွက် နှိမ့်ချသောပုံစံများဖြင့် ပိုမိုတိုးတက်ကောင်းမွန်လာပါသည်။
လက်တွေ့ကျသောလမ်းကြောင်းမှာ အတွဲများကို ပုံသေစာကြောင်းများအဖြစ် ဦးစွာလေ့လာရန်ဖြစ်သည်။ အတွဲများသည် အလိုအလျောက်ဖြစ်သောအခါ စနစ်သည် ရှင်းလင်းလာသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | ကြားနေယဉ်ကျေးတယ်- ငါသွားမယ်။ |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Honorific: သွားကြ |
| 参ります | mairimasu | နှိမ့်ချ: ငါသွားမယ်။ |
| します | shimasu | ကြားနေယဉ်ကျေး: ငါပြောတာ |
| なさいます | nasaimasu | ဂုဏ်ပြုပါတယ်။ |
| いたします | itashimasu | နှိမ့်ချ: ငါလုပ်တယ်။ |
ဘာကို အရင်ပြင်ရမလဲ
ဂျာမန်စပီကာအတွက် ဦးစားပေးသည် ပုံမှန်မဟုတ်သော ရှင်းလင်းပြတ်သားသည်- သရအလျှော့အတင်း၊ ၎င်းသည် အလျား၊ ရစ်သမ်နှင့် သရသံအရည်အသွေးတို့ကို တစ်ပြိုင်နက် ထိခိုက်စေပြီး သင်ကိုယ်တိုင် မကြားနိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။
ထိုသို့ မမြင်နိုင်ခြင်းကြောင့် တူးဖော်ခြင်းထက် ပြင်ပစစ်ဆေးမှုက ပိုအရေးကြီးပါသည်။ အသံထွက်ဓာတ်ခွဲခန်းတွင် သင်၏လိုင်းကို မူရင်းမော်ဒယ်နှင့် ယှဉ်ပြီး အမှတ်ပေးထားပြီး လျော့ပါးစေသည့် သတ်သတ်မှတ်မှတ် ထိခိုက်ဒဏ်ရာရမှုကို ပစ်မှတ်ထားသည့် သရအရှည် အာရုံစိုက်မုဒ် ပါရှိသည်။
subordinate-clause အလေ့အထကြောင့် စကားလုံးအစီအစဥ်သည် သင်မျှော်လင့်ထားသည်ထက် ပိုမြန်လာမည်ဖြစ်သောကြောင့် သိမ်းဆည်းထားသောအချိန်သည် စကားပြောအသံကျယ်ကျယ်သို့ ရောက်သွားသင့်ပါသည်။ နစ်မြုပ်နေသော 3D စာသင်ခန်းရှိ ဆက်ရှင်များသည် လျှော့ချလိုက်သည့်နေရာတွင် ပထမပြန်သွားသည့် ရစ်သမ်ကို ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးဖြစ်စေပြီး စက်ရှင်အစီရင်ခံချက်တွင် မည်သည့်စကားလုံးများ စည်းချက်ပျက်သွားသည်ကို ပြသသည်။
လေ့ကျင့်ခန်းများ သန့်ရှင်းပြီးနောက် လအတန်ကြာ ဖိအားအောက်တွင် လျော့ချမှုကို မျှော်လင့်ပါ။ အဲဒါက ပုံမှန်ပါပဲ၊ ပိုတူးတာထက် စကားပြောတာနဲ့ ပျောက်သွားတယ်။