ဘယ်သီချင်းတွေက သင့်ကို စစ်မှန်စွာ သင်ပေးတာလဲ။
ဂီတရဲ့ အခိုင်မာဆုံးအရာက အချိန်ကိုက်ပါပဲ။ ဂျပန်စကားသည် မိုရာအချိန်သတ်မှတ်ထားသောဘာသာစကားဖြစ်ပြီး တိုတိုရိုက်ချက်တစ်ခုစီသည် အကြမ်းဖျင်းတူညီသောအရှည်ရှိကာ တေးရေးဆရာသည် ဗျက်များကို syllables များအဖြစ် သတ်မှတ်ပေးထားပြီးဖြစ်သောကြောင့် ထိုဖွဲ့စည်းပုံအား တေးရေးဆရာက နားဆင်စေသည်။ အင်္ဂလိပ် စာလုံးနှစ်လုံးဖြင့် gakko ဟုပြောသော သင်ယူသူသည် သီချင်းကို လေးကြိမ်စီကိုင်ပြီး ၎င်းအကြောင်းကို ပြောပြမည့်အစား ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကွဲပြားမှုကို စတင်ခံစားရလိမ့်မည်။
ဂီတသည် သင့်အား နားထောင်ခြင်းအား စျေးပေါပေါဖြင့် ၀ယ်ယူပေးပါသည်။ မိနစ်နှစ်ဆယ် လေ့လာမှုအသံသည် အလုပ်ဖြစ်သည်။ အယ်လ်ဘမ်တစ်ခုရဲ့ မိနစ်နှစ်ဆယ်လောက် လမ်းလျှောက်တာတော့ မဟုတ်သလို၊ ဂျပန်ဘာသာစကားကို စကားလုံးအဖြစ် အပိုင်းပိုင်းခွဲဖို့ သင့်နားက လေ့ကျင့်နေဆဲပါ။ တေးဂီတ၏ မှတ်ဉာဏ်အကျိုးသက်ရောက်မှုကို ပေါင်းထည့်ခြင်းဖြင့် သင်သည် စကားဝိုင်းကြားတွင် လိုအပ်သည့် အတိအကျဖြစ်သည့် အသိစိတ်ပြန်မသိမ်းဘဲ နောက်ပိုင်းတွင် ပေါ်လာသည့် ဝေါဟာရကို ရရှိမည်ဖြစ်သည်။
- Mora အချိန်ကိုက်၊ သရအရှည်နှင့် ဗျည်းနှစ်ထပ်၊
- ဂျပန်ဘာသာဖြင့် သီဆိုထားသောကြောင့် သရအရည်အသွေးသည် သရငါးလုံးကို သန့်ရှင်းပွင့်လင်းစေသည်။
- သက်လုံကို သဘာဝအတိုင်း အမြန်နှုန်းဖြင့် နားထောင်ကာ လိုလိုလားလား ထပ်ခါတလဲလဲ လုပ်မည့်ပုံစံ။
- ဝေါဟာရသည် မေ့ရခက်စေသည့် တေးသွားတစ်ခုတွင် တွယ်ကပ်ထားသည်။
- စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ မှတ်ပုံတင်ခြင်းအတွက် ခံစားချက်- ဂျပန်ဘာသာတွင် နူးညံ့မှု၊ အံတုမှု သို့မဟုတ် လွမ်းဆွတ်မှုတို့၏ အသံ။
ဘယ်သီချင်းတွေကို တိတ်တဆိတ် သင်ပေးတာလည်း
သီချင်းစာသားကို လှပစေသည့် တူညီသောချုံ့မှုသည် ညံ့ဖျင်းသောဝါကျပုံစံကို ဖြစ်စေသည်။ အမှုန်အမွှားတွေ ပျောက်ကွယ်သွားတဲ့အတွက် ရိုက်တယ်။ အပိုဒ်များသည် ပြောင်းပြန်လှန်ထားသောကြောင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ စကားလုံးသည် ခိုင်မာသောမှတ်စုတွင် သက်ရောက်သည်။ အပျက်သဘောဆောင်သည့်အဆုံးသတ်ဟောင်းများနှင့် စာပေဖတ်ရှုမှုများသည် စကားစမြည်ပြောဆိုခြင်းမှ ထွက်ခွာပြီးနောက် ကြာမြင့်စွာ သီချင်းများတွင် ရှင်သန်နေပါသည်။ ဒါတွေက ဂျပန်စကားမမှားပါဘူး၊ ဒါပေမယ့် အဲဒါကို ပုံစံတစ်ခုအနေနဲ့ စုပ်ယူတဲ့ သင်ယူသူဟာ ဘာသာပြန်ကဗျာနဲ့တူတဲ့ စာကြောင်းတွေကို ထုတ်ပေးပါလိမ့်မယ်။
သီချင်းဆိုခြင်းသည် သင်လိုအပ်သည့် အင်္ဂါရပ်တစ်ခုကိုလည်း ဖုံးကွယ်ထားပါသည်- pitch လေယူလေသိမ်း။ မယ်လိုဒီသည် စကားလုံးတစ်လုံး၏ လေယူလေသိမ်းပုံစံကို လုံးလုံးလျားလျား လွှမ်းမိုးထားသောကြောင့် သီချင်းသည် သင့်အား စကားလုံးတစ်လုံး၏ အသံထွက်ကို မည်ကဲ့သို့ အသံထွက်သည်ဖြစ်စေ သင်ပေးနေချိန်တွင် သင်ပေးနိုင်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် သီချင်းဆက်ရှင်တိုင်း၏ နောက်ဆုံးအဆင့်သည် စကားပြောဆိုမှုအရှိန်ဖြင့် လိုင်းတစ်လိုင်းကို သီဆိုရန် လိုအပ်သည်။
- စကားတွင် သင်ချန်လှပ်ထားသည့် အမှုန်အမွှားများ အဓိပ္ပါယ်ကို သယ်ဆောင်သွားကြသည်။
- ကြိယာကို အဆုံးမှလွဲ၍ အခြားတစ်နေရာသို့ ထည့်သော ပြောင်းပြန်စကားလုံးအစီအစဥ်။
- သင်မရည်ရွယ်ဘဲ ရင်းနှီးသော၊ စာပေ သို့မဟုတ် လိင်ကွဲပြားသည့် ကဗျာဆန်သော ဝေါဟာရနှင့် နာမ်စားများ။
- အသံထွက်လေယူလေသိမ်း ပြန့်ကားစေသော သီဆိုသရများဖြစ်သောကြောင့် တေးဂီတသည် စကားလုံးအတွက် အသံထွက်ပုံစံမဟုတ်ပါ။
- အထွက်အထွက်မရှိသော စစ်မှန်သောထည့်သွင်းမှုရှည်လျားပြီး အသိအမှတ်ပြုမှုနှင့် စကားပြောစွမ်းရည်ကို တည်ဆောက်ပေးသည်။
သင်အမှန်တကယ်အလုပ်လုပ်နိုင်သောသီချင်းကိုရွေးချယ်ပါ။
- သင်ရွေးချယ်မှုအရ ကစားပြီးသားတစ်ခုခုကို ရွေးပါ။ လှုံ့ဆော်မှုသည် ဘာသာစကား၏အဆင့်ထက် ပိုအရေးကြီးသည်။
- လျင်မြန်သော၊ တိုးတိုးတိတ်တိတ် သို့မဟုတ် ကြီးကြီးမားမားလုပ်ဆောင်သည့်အရာများပေါ်တွင် ရှင်းလင်းပြတ်သားသော တိကျသေချာသော အလယ်အလတ်အချိန်ကို ဦးစားပေးပါ။
- ထပ်ခါတလဲလဲ သံပြိုင်တီးမှုတ်ထားသော သီချင်းများကို နှစ်သက်သည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် အထပ်ထပ်သည် သင်ယူမှုဖြစ်လာသည့်နေရာဖြစ်သည်။
- သီချင်းစာသားများကို ရိုမာဂျီတွင်သာမက ဘာသာပြန်ဆိုရုံသာမက ဂျပန်အက္ခရာဖြင့် ရနိုင်မလား။
- ပထမ pass သည် အများအားဖြင့် စိတ္တဇနာမ်များနှင့် သင်မှတ်မိသော ကြိယာများမရှိပါက လေ့လာရန်အတွက် သီချင်းတစ်ပုဒ်ကို ကျော်ပါ။
- စာကျက်စရာမလိုဘဲ သင်နှစ်သက်သော သီချင်းများကို သီးခြားစုထားပါ။ လမ်းကြောင်းတိုင်းတွင် အိမ်စာမလိုအပ်ပါ။
သီချင်းတစ်ပုဒ်အတွက် ခြောက်ဆင့်နည်းလမ်း
အမိန့်က အရေးကြီးတယ်။ သီချင်းစာသားကို အရင်ဖတ်ရင် မျက်လုံးတွေက လွှမ်းသွားပြီး သီချင်းအပေါ်မှာ နားကို လုံးဝမလေ့ကျင့်ဘူး။ တစ်ထိုင်တည်းမဟုတ်ဘဲ ရက်ပေါင်းများစွာ ဖြတ်သန်းမှုများကို ဖြတ်သန်းပြီး သီချင်းကို သင်၏ သာမန်နားဆင်မှုကြားတွင် ရှိနေစေခြင်းဖြင့် အခြားအရာတစ်ခုခုကို ပြုလုပ်နေစဉ်တွင် တေးသွားသည် မှတ်ဉာဏ်ကို အလုပ်လုပ်စေပါသည်။
- မျက်ကန်းနားထောင်ပါ။ စာသားမပါဘဲ နှစ်ခါကစားပြီး သင်ဖမ်းမိသောအရာများကိုသာ မှတ်ပါ- စကားလုံးတစ်လုံး၊ စကားစုတစ်ခု၊ ခံစားချက်။
- အဘိဓာန်မပါဘဲ၊ စာသားနှင့် အသံတူရုံဖြင့် ဖွင့်နေစဉ် ဂျပန်အက္ခရာဖြင့် သီချင်းစာသားကို ဖတ်ပါ။
- သင်သိပြီးသားသဒ္ဒါကိုမှတ်သားပါ။ အမှုန်တိုင်း၊ -masu ပုံစံ၊ -te ပုံစံ၊ နှင့် past tense တို့ကို သင်အမည်ပေးနိုင်ပါသည်။
- ထပ်ခါတလဲလဲ စကားလုံးများ နှင့် သံပြိုင်တွင် ပေါ်လာသမျှတို့ကိုသာ ကြည့်ရှုပါ။ ကျန်တာကို တစ်ယောက်တည်း ထားလိုက်ပါ။
- သင်မဖတ်ဘဲ သံပြိုင်အမှီလိုက်နိုင်သည်အထိ သီဆိုပါ၊ ထို့နောက် အခန်းငယ်များဖြင့် သီဆိုပါ။
- စာကြောင်းတစ်ကြောင်းကိုယူ၍ သာမန်ဝါကျတစ်ခုအဖြစ် ပြန်လည်ရေးသားပြီး ထိုဗားရှင်းကို သုံးကြိမ်တိတိ အသံထွက်ပြောပါ။
သီချင်းစာသားပုံစံများနှင့် ၎င်းတို့၏နေ့စဉ်နှင့်ညီမျှသည်။
| သီချင်းစာသားထဲမှာ | နေ့စဉ်နဲ့ ညီမျှတယ်။ | ဘာ့ကြောင့်ကွာခြားတာလဲ။ |
|---|---|---|
| 君 Kimi | あなた anata သို့မဟုတ် -san ဖြင့် လူ၏အမည် | Kimi သည် ရင်းနှီးသော သို့မဟုတ် ကဗျာဆန်ပြီး သူစိမ်းတစ်ဦးအတွက် ရောင့်တက်နိုင်သည်။ |
| 僕 ဘိုကူ | ယဉ်ကျေးသောဆက်တင်များတွင် 私 watashi | Boku သည် နေရာတိုင်းတွင် ကြားနေပုံသေမဟုတ်ဘဲ ကိုယ်ပိုင်ရွေးချယ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ |
| 逢う အော် | 会う အော် | ရိုမန်တစ်ကန်ဂျီသည် ပွင့်လန်းသောရေးသားချက်ဖြစ်သည်။ အသံသည် တူညီသည်။ |
| 想い omoi | 思い omoi | စာမျက်နှာအတွက် ရွေးချယ်ထားသော စကားလုံးတူ၊ ပိုပျော့ပျောင်းသော kanji |
| ゆく yuku | いく iku | Yuku သည် ရစ်သမ်အတွက် သိမ်းဆည်းထားသည့် စာပေဖတ်ရှုမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ |
| 消えぬ kienu | 消えない kienai | -nu သည် သီချင်းနှင့် စကားစုများထဲတွင် ရှင်သန်နေသည့် အပျက်သဘောဆောင်သည့် အဆုံးဟောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ |
| 永久 towa | 永遠 eien | သီချင်းများသည် ကဗျာဖတ်ခြင်းကို အသုံးပြုသည်။ စကားဝိုင်းသည် eien ကိုအသုံးပြုသည်။ |
| 夢見る yume miru | 夢を見る yume o miru | စည်းချက်သိမ်းဆည်းရန် သီချင်းစာသား ပေါင်းစပ်နာမ်နှင့်ကြိယာ |
| 心、揺れる ကိုကိုရို၊ yureru | 心が揺れる kokoro ga yureru | အကြောင်းအရာအမှုန်အမွှားသည် တေးဂီတနှင့်ကိုက်ညီစေရန် ကျဆင်းသွားပါသည်။ |
| 会いたい、今すぐ aitai၊ ima sugu | 今すぐ会いたいです ima sugu aitai desu | ပြောင်းပြန်လှန်ခြင်းသည် ခံစားချက်ကို ဦးစွာပေးသည်။ စကားသည် ကြိယာကို နောက်ဆုံး ထားပေးသည်။ |
| ~てる ~teru | ~ている〜te iru | ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ကျုံ့ကာ ဒဏ်ငွေဖြင့် သူငယ်ချင်းများနှင့် မှားယွင်းကြောင်း တရားဝင် အကြောင်းပြန်ပါသည်။ |
| だろう darō | でしょう deshō | ရိုးရိုးပုံစံသည် သီချင်းစာသားနှင့် လိုက်ဖက်သည်။ ယဉ်ကျေးသောပုံစံသည် စကားပြောဆိုမှုအများစုနှင့် လိုက်ဖက်သည်။ |
အမှားများစာရင်းထက် ဤဇယားကို ဘာသာပြန်သော့အဖြစ် ဖတ်ပါ။ ဘယ်ဘက်ရှိ ပုံစံတိုင်းသည် မူရင်းဘာသာစကားဖြင့် ချက်ခြင်းသိနိုင်သော ဂျပန်အစစ်ဖြစ်သည်။ အဓိကအချက်မှာ ညာလက်ကော်လံသည် တိကျသောအကျိုးသက်ရောက်မှုတစ်ခုအတွက် တိကျသောနားဆင်သူနှင့်အတူ ဘယ်ဘက်မှ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ချေးယူနိုင်လောက်အောင် ကောင်းမွန်သည့်တိုင်အောင် သင်ထုတ်လုပ်သင့်သည့်အရာဖြစ်သည်။
စာကြောင်းတစ်ကြောင်းကို စကားပြောအဖြစ် ပြန်ရေးခြင်း။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 君に会いたい、ただそれだけ。 | Kimi ni aitai, tada sore dake. | ငါမင်းကိုတွေ့ချင်တယ်၊ ဒီလောက်ပါပဲ။ (သီချင်းပုံစံလိုင်း) |
| また会いたいです。 | Mata aitai desu. | ပြန်တွေ့ချင်ပါတယ် (နေ့တိုင်း) |
| 夜の街、二人歩く。 | Yoru no machi, futari aruku. | ညဘက်လမ်းတွေမှာ ကျွန်တော်တို့ နှစ်ယောက် လမ်းလျှောက်တယ်။ (သီချင်းပုံစံလိုင်း) |
| 夜の街を二人で歩きました。 | Yoru no machi o futari de arukimashita. | ကျွန်တော်တို့ နှစ်ယောက် ညဘက် လမ်းမပေါ် လျှောက်လာကြသည်။ (နေ့တိုင်း) |
| 消えぬ想い、胸の奥。 | Kienu omoi, mune no oku. | မှေးမှိန်သွားမယ့် ခံစားချက်တွေက ငါ့ရင်ဘတ်ထဲမှာ နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်း။ (သီချင်းပုံစံလိုင်း) |
| その気持ちは今も消えていません。 | Sono kimochi wa ima mo kiete imasen. | အဲဒီခံစားချက်က မပျောက်သေးဘူး။ (နေ့တိုင်း) |
၎င်းတို့သည် တစ်ခုမှယူသည်ထက် စာသားပုံစံဖြင့်ရေးထားပြီး လေ့ကျင့်ခန်းသည် သင်ကြိုက်နှစ်သက်သည့်သီချင်းနှင့် အလုပ်လုပ်သည်။ ပြုတ်ကျသွားသော အမှုန်အမွှားကို ပြန်ထည့်ပါ၊ ကြိယာကို အဆုံးထိရွှေ့ပါ၊ ကဗျာဆန်သောနာမ်စားကို နာမည်တစ်ခုအဖြစ် လဲလှယ်ပါ သို့မဟုတ် ၎င်းကို လုံးလုံးပစ်ချလိုက်ပြီး ယဉ်ကျေးသောအဆုံးသတ်ကို ရွေးချယ်ပါ။ ထိုသို့ပြောင်းလဲခြင်းကို အသံကျယ်ကျယ်ဖြင့် လုပ်နိုင်ပါက၊ ၎င်း၏အသံကို အလွတ်ကျက်ခြင်းထက် စာကြောင်းကို သင်နားလည်ပြီဖြစ်သည်။
ပြန်လည်ပြင်ဆင်ထားသောဗားရှင်းသည် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးအား သင်ပြောနိုင်သောစကားဖြစ်သောကြောင့် လေ့ကျင့်ရကျိုးနပ်သည်။ သုံးကြိမ်ပြောပါ၊ ထို့နောက် ဒြပ်စင်တစ်ခုပြောင်းပါ- မတူညီသောလူ၊ မတူညီသောအချိန်၊ မတူညီသောကြိယာတစ်ခု။ ထိုသေးငယ်သော ကွဲလွဲမှုသည် သီချင်းလိုင်းတစ်ခုအား သင့်မှတ်ဉာဏ်ထဲတွင် မြဲမြံစွာ တည်ရှိနေခြင်းမှ ရပ်တန့်သွားစေသည်။
အတူသီဆိုခြင်းသည် အသံထွက်လေ့ကျင့်မှုဖြစ်သည်။
သီချင်းဆိုခြင်းသည် သင့်အား တေးရေးဆရာရေးသော စည်းချက်တိုင်းကို ဆုပ်ကိုင်ထားရန် တွန်းအားပေးသည်၊ ၎င်းသည် အင်္ဂလိပ်စကားပြောသင်ယူသူများသည် ဂျပန်ရစ်သမ်ကို အတိအကျ ဆုံးရှုံးစေပါသည်။ တိုတိုနှင့်ရှည်သော သရသံများသည် ပေါ့လျော့စွာပြောဆိုခြင်းတွင် တူညီသောကုသမှုကိုရရှိသည်၊ တေးဂီတသည် ၎င်းတို့ကို အတိုချုံး၍ မရနိုင်ပါ။ အသံတိတ်အသံထွက်နှင့် syllabic n ကိုရရှိသည့် အသေးစား tsu နှင့် အလားတူသည်။ မျဉ်းကြောင်းကို သီဆိုလိုက်သည်နှင့် သင်၏စကားသည် လွဲသွားသည့် ကွာဟချက်ကို ခံစားရသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 切符を買いました。 | Kippu o kaimashita. | လက်မှတ်ဝယ်လိုက်တယ်။ |
| 学校まで歩きます。 | Gakkō made arukimasu. | ကျောင်းနားအထိ လမ်းလျှောက်တယ်။ |
| 本当にありがとう。 | Hontō ni arigatō. | တကယ်ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ |
| お母さんに電話しました。 | Okāsan ni denwa shimashita. | အမေ့ဆီ ဖုန်းဆက်တယ်။ |
ကဋက-ပု-သုံး၊ ဂဋ-ကို-လေး၊ ဟို-က-လေး-က-က-စ-ငါး။ သင်ယူသူများသည် kipu၊ gako၊ honto နှင့် okasan တို့ကို ပုံမှန်ပြောလေ့ရှိပြီး ကွာခြားချက်မှာ အလှဆင်ခြင်းမဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် စကားလုံးကို ပြောင်းလဲစေသည်။ metronome ဖြင့်လေ့ကျင့်ခြင်းသည် စက်ပိုင်းဆိုင်ရာခံစားရသည်၊ သံပြိုင်တီးမှုတ်ခြင်းသည် တူညီသောအလုပ်ဖြစ်ပြီး မနက်ဖြန်တွင် သင်ထပ်လုပ်ပါမည်။
သံယောဇဉ်ကို စွဲမြဲစေသော စကားလုံးများ
သီချင်းဝေါဟာရသည် စိတ်ခံစားမှုနှင့် ရှုခင်းများကို လွဲစေသည်၊ ၎င်းသည် သာမန်စကားပြောဆိုမှုသည် စိတ်ခံစားမှုရှိပြီး ရှုခင်းသာမည်မျှရှိသည်ကို သင်သတိမထားမိမချင်း အားနည်းချက်တစ်ခုလို ထင်ရသည်။ ခံစားချက်များ၊ ကတိများ၊ ရာသီဥတု၊ အကွာအဝေး၊ စောင့်ဆိုင်းခြင်းနှင့် မှတ်ဉာဏ်အားလုံးသည် နေ့စဉ်စကားတွင် အဆက်မပြတ်ပေါ်လာသည်။ လှည့်ကွက်မှာ စကားလုံးတစ်လုံးစီကို ၎င်း၏သီချင်းစာသားထဲမှ ဆွဲထုတ်ပြီး သင့်ဘဝအကြောင်း ရိုးရှင်းသောဝါကျတစ်ခုအဖြစ် ချက်ချင်းထည့်သွင်းရန်ဖြစ်သောကြောင့် ၎င်းကို သံပြိုင်၏အစိတ်အပိုင်းအဖြစ်မဟုတ်ဘဲ အသုံးပြုနိုင်သောဝေါဟာရအဖြစ် သိမ်းဆည်းထားသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 涙が出ました。 | Namida ga demashita. | မျက်ရည်တွေ ထွက်လာတယ်။ / ကျွန်တော် ငိုတယ်။ |
| 約束を守ります。 | Yakusoku o mamorimasu. | ငါကတိတည်မယ်။ |
| 理由を教えてください。 | Riyū o oshiete kudasai. | အကြောင်းရင်းကို ပြောပြပါ။ |
| 景色がきれいですね。 | Keshiki ga kirei desu ne. | ရှုခင်းက ချစ်စရာကောင်းတယ် မဟုတ်လား။ |
| 思い出の場所です。 | Omoide no basho desu. | ကျွန်တော် အမှတ်ရစရာ နေရာတစ်ခုပါ။ |
| ずっと待っていました。 | Zutto matte imashita. | တစ်ချိန်လုံးစောင့်နေခဲ့တယ်။ |
| 声が聞こえますか？ | Koe ga kikoemasu ka? | ငါ့အသံကို မင်းကြားနိုင်မလား။ |
| いつか行きたいです。 | Itsuka ikitai desu. | တစ်နေ့နေ့တော့ အဲဒီကို သွားချင်တယ်။ |
ဤအရာတစ်ခုစီတိုင်းသည် အလုပ်တွင် သို့မဟုတ် သူငယ်ချင်းတစ်ဦးအား သင်ပြောနိုင်သည့်အရာအဖြစ် သီချင်းများတွင် အဆက်မပြတ်ဖွင့်ထားသည့် စကားလုံးကို အသုံးပြုသည်။ အမှုန်အမွှားများ ပြန်လည်ရရှိပြီး ကြိယာအဆုံးတွင် မည်ကဲ့သို့ သာမန်ဖြစ်လာသည်ကို သတိပြုပါ။ သင့်ကိုယ်ပိုင်သီချင်းမှ သင့်ကိုယ်ပိုင်အစုံကို တည်ဆောက်ပြီး သီးခြားစာသားမှတ်စုစာအုပ်တွင်မဟုတ်ဘဲ ကျန်ဝေါဟာရများကဲ့သို့ တစ်နေရာတည်းတွင် ထားရှိပါ။
ကာရာအိုကေ စကားပြောလေ့ကျင့်ပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 何を歌いますか？ | Nani o utaimasu ka? | မင်းဘာသီချင်းဆိုမှာလဲ |
| この曲、知っていますか？ | Kono kyoku, shitte imasu ka? | ဒီသီချင်းကိုသိလား |
| 次、入れてもいいですか？ | Tsugi, irete mo ii desu ka? | နောက်တစ်ခု တန်းစီလို့ရမလား |
| 一緒に歌いませんか？ | Issho ni utaimasen ka? | အတူတူ သီချင်းဆိုချင်လား။ |
| 歌詞が速くて追いつけません。 | Kashi ga hayakute oitsukemasen. | စာသားတွေက မြန်လွန်းတော့ ဆက်မရေးဖြစ်ဘူး။ |
| 上手ですね。 | Jōzu desu ne. | မင်းက ဒါကို တော်တယ်။ |
| 延長しますか？ | Enchō shimasu ka? | အခန်းချိန်ထပ်တိုးရမလား |
| 最後にもう一曲入れます。 | Saigo ni mō ikkyoku iremasu. | နောက်ဆုံးသီချင်းတစ်ပုဒ်တင်မယ်။ |
ကာရာအိုကေသည် သီချင်းဆိုလေ့ကျင့်ခြင်းထက် စကားပြောလေ့ကျင့်ခြင်းထက် ပိုတန်ဖိုးရှိသောကြောင့် ညနေခင်းအများစုသည် သီချင်းဆိုသံကြားနေရသည်။いいですね၊ ii desu ne၊ အသံကောင်းသည်၊ သို့မဟုတ် 私も好きです၊ watashi mo suki desu၊ ကျွန်တော်လည်း ကြိုက်သည်၊ ဖြေရန် အဆင်သင့်ဖြစ်နေပြီ どうしてその曲が好きですか၊ dōshite sono dokyo do ဆိုသော သီချင်းကို ကြိုက်သည် အဲဒီမေးခွန်းက တကယ့်လေ့ကျင့်ခန်းပါ။
အဖြစ်များသောအမှားမှာ ကာရာအိုကေအခန်းကို သင်ဖြတ်သန်းရမည့် ဖျော်ဖြေပွဲတစ်ခုအဖြစ် သတ်မှတ်ခြင်းဖြစ်သည်။ သီချင်းဆိုခြင်းကို မည်သူမျှ အဆင့်မသတ်မှတ်ထားဘဲ ပြီးပြည့်စုံသောသီချင်းတစ်ပုဒ်ကို သီဆိုပြီး အခြားသူများကြား စကားပြောဆိုတတ်သည့် သင်ယူသူတစ်ဦးသည် ညနေပိုင်းတွင် ပြီးပြည့်စုံသောသီချင်းကို ရွေးချယ်သူထက် ဂျပန်စာကို ပိုလေ့ကျင့်သည်။
ဂီတအကြောင်း လူတွေနဲ့ စကားပြောဖြစ်တယ်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| どんな音楽をよく聴きますか？ | Donna ongaku o yoku kikimasu ka? | ဘယ်လိုသီချင်းမျိုးတွေ အများကြီး နားထောင်ဖြစ်လဲ။ |
| 最近この曲をよく聴いています。 | Saikin kono kyoku o yoku kiite imasu. | ဒီသီချင်းကို နားထောင်ဖြစ်တာ မကြာသေးဘူး။ |
| 歌詞の意味が好きです。 | Kashi no imi ga suki desu. | စာသားတွေရဲ့ အဓိပ္ပါယ်ကို ကြိုက်တယ်။ |
| メロディーは覚えましたが、意味はまだです。 | Merodī wa oboemashita ga, imi wa mada desu. | တေးသွားကို သင်ယူဖူးပေမယ့် အဓိပ္ပါယ်တော့ မရှိသေးပါဘူး။ |
| この歌はどういう意味ですか？ | Kono uta wa dō iu imi desu ka? | ဒီသီချင်းက ဘာကိုဆိုလိုတာလဲ။ |
| おすすめの歌手はいますか？ | Osusume no kashu wa imasu ka? | အကြံပြုလိုသော အဆိုတော် ရှိပါသလား။ |
| カラオケでよく歌います。 | Karaoke de yoku utaimasu. | ကျွန်တော် ကာရာအိုကေမှာ ခဏခဏဆိုတယ်။ |
ဂီတသည် ပုံမှန်မဟုတ်သော ဘေးကင်းသော စကားဝိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး တစ်ဖက်လူက အမြဲလိုလို ထင်မြင်ချက်ရှိပြီး သင်သည် ကျွမ်းကျင်သူဖြစ်လိမ့်မည်ဟု မမျှော်လင့်ထားသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ သင်တစ်ဝက်နားလည်သော စာကြောင်းတစ်ကြောင်းအကြောင်း どういう意味ですかကို မေးခြင်းသည် သင်ငေးကြည့်နေသည့် သဒ္ဒါအတိအကျကို မူရင်းရှင်းပြချက်တစ်ခုရရန် အမြန်ဆုံးနည်းလမ်းဖြစ်ပြီး ၎င်းသည် သင်၏နားထောင်ခြင်းကို ဝါသနာအစား စကားဝိုင်းတစ်ခုအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပေးသည်။
အပတ်စဉ် ရစ်သမ်သည် ၎င်းတွင် အထွက်တိုးစေသည်။
- တနင်္လာနေ့- သီချင်းကို ရွေးပြီး မျက်မမြင်တွေကို နှစ်ခါလောက် နားထောင်ပြီး သင်ဖမ်းမိသမျှကိုပဲ ချရေးပါ။
- အင်္ဂါနေ့- ဂျပန်သီချင်းစာသားများနှင့်အတူ တစ်ကြိမ်ဖတ်ပါ၊ ထို့နောက် သင်အမည်ပေးနိုင်သော သဒ္ဒါကို မျဉ်းသားပါ။
- ဗုဒ္ဓဟူးနေ့- ထပ်ခါတလဲလဲ စကားလုံးများနှင့် သံပြိုင်များကို ရှာဖွေပြီး ၎င်းတို့ထဲမှ ငါးခုကို သင်၏ ပုံမှန်ပြန်လည်သုံးသပ်မှုတွင် ထည့်သွင်းပါ။
- ကြာသပတေး- စခရင်ကို မဖတ်ဘဲ ထိန်းမနိုင်မချင်း သံပြိုင်သီဆိုပါ။
- သောကြာနေ့- သာမန်စာကြောင်းများအဖြစ် စာကြောင်းနှစ်ကြောင်းပြန်ရေးပြီး တစ်ခုစီကို သုံးကြိမ် အသံကျယ်ကျယ်ပြောပါ။
- စနေ၊ တနင်္ဂနွေ- ဂျပန်ဘာသာဖြင့် သီချင်းကို အခြားသူတစ်ဦး သို့မဟုတ် စကားဝိုင်းလုပ်ဖော်တစ်ဦးထံ မှတ်သားစရာမလိုဘဲ ဖော်ပြပါ။
- ဒီသီချင်းကို မင်းရဲ့ပေါ့ပေါ့ပါးပါးနားဆင်နိုင်အောင် တေးသွားက ဝေါဟာရကို အခမဲ့ ဆက်လက်လေ့ကျင့်နေမှာပါ။