အပိုင်းအစများ တွဲလျက် တည်ဆောက်ထားသည်။
ဟန်ဂေရီနှင့် ဂျပန်တို့သည် ဆက်စပ်မှုမရှိကြဘဲ အခြေခံနိယာမတစ်ရပ်ကို မျှဝေကြသည်- အဓိပ္ပါယ်မှာ အတွင်းမှစကားလုံးတစ်လုံးကို ပြောင်းလဲခြင်းထက် အစိတ်အပိုင်းများကို အစီအစဥ်ဖြင့် ပေါင်းစပ်ခြင်းဖြင့် ပေါင်းထည့်ခြင်းဖြစ်သည်။ ဟန်ဂေရီစကားပြောသူတစ်ဦးသည် ဂျပန်ကြိယာရှည်တစ်ခုအဆုံးသတ်ခြင်းကို ထူးထူးခြားခြားမတွေ့ပါ။
ဟန်ဂေရီယန်သည် ဂျပန်အမှုန်များလုပ်ဆောင်သည့် ကိစ္စအဆုံးသတ်ဖြင့် နာမ်၏အခန်းကဏ္ဍကိုလည်း အမှတ်အသားပြုသည်။ ဝါကျတွင် နေရာတစ်ခုထက် နာမ်နှင့်တွဲထားသော အမှတ်အသားတစ်ခု၏ အယူအဆသည် သင့်အတွက်ဖြစ်နေပါပြီ။
| ထူးခြားချက် | ဟန်ဂေရီ | ဂျပန် | လွှဲပြောင်းမှုများ? |
|---|---|---|---|
| ဇီဝကမ္မဗေဒ | Agglutinative | Agglutinative | ဟုတ်ကဲ့ |
| အခန်းကဏ္ဍအမှတ်အသား | ကိစ္စအဆုံးသတ်များ | မှုန် | ဟုတ်ကဲ့ |
| သရအလျား | ဆန့်ကျင်ဘက် | ဆန့်ကျင်ဘက် | ဟုတ်ကဲ့ |
| သဒ္ဒါကျား | တစ်ခုမှ | တစ်ခုမှ | ဟုတ်ကဲ့ |
| စကားအမှာစာ | ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်၊ ထင်ရှားသောအကြောင်းအရာ | ကြိယာနောက်ဆုံး | တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း |
| သရသဟဇာတ | ဟုတ်ကဲ့ | မရှိ | မလိုအပ်ပါ။ |
ရှင်းလင်းပြတ်သားသော အကျိုးကျေးဇူးလေးမျိုး၊ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းနှင့် ရိုးရှင်းစွာ မသက်ဆိုင်ပါ။ ဒါဟာ အခွင့်သာတဲ့ အနေအထားပါ။
သင့်တွင်ရှိသော အလျား ဆန့်ကျင်ဘက်
ဟန်ဂေရီသည် သရအတိုနှင့် အရှည်ကို ခွဲခြားထားပြီး ခြားနားချက်မှာ စကားလုံးများကို ပြောင်းလဲသည်။ ဂျပန်လူမျိုးတွေက အတူတူပါပဲ၊ ဆိုလိုတာကတော့ ဂျပန်လူမျိုးတွေရဲ့ ခြားနားမှုဟာ သင့်နားက မှတ်သားထားပြီးသားပါ။
ယူဆရသည့် အကျိုးကျေးဇူးများကဲ့သို့ပင် ဘာသာစကားနှစ်ခုကြား နယ်နိမိတ်မျဉ်းများသည် သေချာပေါက် ထပ်တူမကျသောကြောင့် ၎င်းကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းထက် ၎င်းကို အတည်ပြုပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | အဒေါ်/အဖွား |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | ဒီမှာ/ အထက်တန်းကျောင်း |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | နှင်း / သတ္တိ |
| ビル / ビール | biru / bīru | အဆောက်အဦး / ဘီယာ |
| きて / きって | kite / kitte | ဗျည်းနှစ်ထပ်သည် သီးခြားဖြစ်သည်။ |
| がっこう | ga-t-ko-u | လေးကြိမ်၊ တစ်ချက် အသံတိတ် |
ရင်းနှီးသလိုခံစားရစေမည့် ခေါင်းစဉ်အမှတ်အသား
ဟန်ဂေရီစကားလုံးအစီအစဥ်ကို ပုံသေသဒ္ဒါဆိုင်ရာ အနေအထားများထက် ခေါင်းစဉ်ပတ်လည်တွင် စုစည်းထားပြီး၊ ဆိုလိုသည်မှာ ဝါကျတစ်ကြောင်းတွင် ၎င်းနှင့်ပတ်သက်သည့်အရာတစ်ခုရှိကြောင်း၊ ၎င်း၏သဒ္ဒါဘာသာရပ်နှင့် သီးခြားစီအမှတ်အသားပြုထားသည့် အယူအဆသည် သင့်အတွက် နိုင်ငံခြားမဟုတ်ပေ။
ဂျပန်ခေါင်းစဉ် အမှတ်အသားသည် သင်ယူသူအများစု ဆုပ်ကိုင်ရအခက်ဆုံး အမှုန်အမွှားဖြစ်သောကြောင့် ၎င်းသည် အထူးအဆန်းဖြစ်ပြီး အကူအညီဖြစ်စေပါသည်။ ဂျပန်တွေက ရာထူးထက် အမှုန်အမွှားနဲ့ အမှတ်အသားပြုတဲ့အတွက် အတိအကျ လေ့လာရကျိုးနပ်ပါတယ်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | ကျွန်တော့်အနေနဲ့ကတော့ ကျောင်းသားပါ။ |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | ဘယ်သူတွေ လာတာလဲ။ |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka ရောက်လာတယ်။ (ဘယ်သူလဲလို့ ဖြေ) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | ငါ တိုကျိုကို သွားမယ်။ |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | စာကြည့်တိုက်မှာ စာသင်နေတယ်။ |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | စာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်တယ်။ |
ဒုတိယနှင့် တတိယနမူနာများတွင် မည်သူနှင့်ပတ်သက်သည့် မေးခွန်းကိုဖြေဆိုသည့် ဘာသာရပ်အမှတ်အသားကို ပြသထားသည်။ ၎င်းသည် ၎င်း၏အရှင်းလင်းဆုံးပုံစံဖြင့် ခေါင်းစဉ်အမှတ်အသားနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သည်။
စကားလုံးအစီအစဥ်မှာ အဓိကအလုပ်ပါ။
ဟန်ဂေရီစကားလုံးအစီအစဥ်သည် ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ဖြစ်ပြီး တသမတ်တည်းဖြစ်သော ကြိယာ-နောက်ဆုံးမဟုတ်ပါ။ ဂျပန်စကားသည် အမြဲနောက်ဆုံးရောက်လာသည့် ကြိယာမှလွဲ၍ အရာအားလုံးတွင် လိုက်လျောညီထွေရှိပြီး ထိုကန့်သတ်ချက်သည် အလေ့အထတစ်ခုဖြစ်လာမည်ဖြစ်သည်။
အဆုံးသတ်များသည် အခန်းကဏ္ဍများပါဝင်နေချိန်တွင် အဆိုပါစကားလုံးအစီအစဥ်ကွဲပြားမှုကို သင်လက်ခံထားပြီးဖြစ်သောကြောင့်၊ သဘောတရားတစ်ဝက်ကို ပြီးမြောက်သွားပါပြီ။ ကျန်တာကတော့ ကြိယာကို စွဲလမ်းတဲ့ အလေ့အကျင့်ပါပဲ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | စာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်တယ်။ |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | အဓိပ္ပါယ်တူ၊ အဓိပ္ပါယ်မတူ |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | မနေ့က သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်နဲ့ ရုပ်ရှင်ကြည့်တယ်။ |
| 行きます | ikimasu | ကြိယာသည် ဝါကျကိုအဆုံးသတ်သည်။ |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | အဆိုးမြင်ခြင်းနှင့် အတိတ်၊ အဆုံးတွင် နှစ်မျိုးလုံး |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | အရာအားလုံးက အဆုံးစွန်ထိ ရောက်သွားတယ်။ |
အလုပ်စလုပ်ရန် အသံများ
သရအလျားပြောင်းခြင်းဖြင့် ကျန်အသံထွက်အလုပ်သည် ကျဉ်းမြောင်းသည်။ Japanese r သည် Hungarian trilled r ထက် တစ်ချက်နှိပ်ရုံဖြင့် အမြန်နှိပ်ပြီး ဂျပန် u သည် အဝိုင်းသားဖြစ်သည်။
moraic n သည် သင့်စည်းချက်ညီသော ဗီဇနှင့်ကိုက်ညီသော်လည်း အလေ့အထမရှိသော ရှေ့ဝဏ္ဏနာနှင့်တွဲရန် လွယ်ကူသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | တစ်ချက်နှိပ်ပါ၊ လှည့်စားခြင်းမဟုတ်ပါ။ |
| う | u | လုံးဝန်းသော |
| ふ | fu | နှုတ်ခမ်းနှစ်ဘက်၊ သွားများမရှိ၊ |
| つ | tsu | စကားလုံး-အစ |
| しんぶん | shi-n-bu-n | လေးကြိမ်၊ n သည် တစ်ခုဖြစ်သည်။ |
| でんわ | de-n-wa | သုံးကြိမ် |
ယဉ်ကျေးခြင်းထက် ပိုပီပီပြင်ပြင်
ဟန်ဂေရီသည် တရားဝင်မဟုတ်သော လိပ်စာနှင့် ခွဲခြားထားသောကြောင့် နားထောင်သူအတိုင်း စကားပြောဆိုပုံပြောင်းသည်ဟူသော အယူအဆကို ရင်းနှီးသည်။ ဂျပန်လူမျိုးများသည် အခြားသူတစ်ဦး၏လုပ်ရပ်အတွက် သီးခြားဂုဏ်ပြုသောပုံစံများနှင့် သင့်ကိုယ်ပိုင်အတွက် နှိမ့်ချသောပုံစံများဖြင့် ဂျပန်လူမျိုးများသည် ပိုမိုတိုးတက်ကောင်းမွန်လာပါသည်။
ဤနေရာတွင် တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာဖြတ်လမ်းမရှိပါ။ ပုံသေစာကြောင်းများအဖြစ် အတွဲများကို လေ့လာပြီး ၎င်းနောက်မှ စနစ်အား ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | ကြားနေယဉ်ကျေးတယ်- ငါသွားမယ်။ |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Honorific: သွားကြ |
| 参ります | mairimasu | နှိမ့်ချ: ငါသွားမယ်။ |
| します | shimasu | ကြားနေယဉ်ကျေး: ငါပြောတာ |
| なさいます | nasaimasu | ဂုဏ်ပြုပါတယ်။ |
| いたします | itashimasu | နှိမ့်ချ: ငါလုပ်တယ်။ |
ဦးခေါင်းစတင်အသုံးပြုခြင်း။
ဟန်ဂေရီစပီကာသည် ယေဘူယျသင်တန်းတစ်ခုက ယူဆသည်ထက် ပိုမိုလျင်မြန်စွာ ဂျပန်ဖွဲ့စည်းပုံသို့ ရွေ့လျားနိုင်ပြီး တန်ဖိုးသည် သိမ်းဆည်းထားသောအချိန်သွားသည့်နေရာအပေါ် မူတည်သည်။
အသံထွက်ဓာတ်ခွဲခန်းရှိ အရှည်ခြားနားမှုကို အတည်ပြုပါ၊ r ကို ပြင်ပါ၊ ထို့နောက် အသံတွင် အလုပ်မလုပ်တော့ပါ။ ကျန်တာကို စကားလုံးအစီအစဥ်နဲ့ စကားပြောအသံအတိုးအကျယ်ဖြစ်အောင် ထည့်ပါ၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် အရှိန်မထုတ်လုပ်ရသေးသော ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ နားလည်မှုသည် မကျွမ်းကျင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။
နစ်မြုပ်နေသော 3D စာသင်ခန်းရှိ ဆက်ရှင်များသည် စကားပြောအသံကျယ်ကျယ်ကို ပံ့ပိုးပေးသည်၊ နှင့် စက်ရှင်အစီရင်ခံချက်တွင် မည်သည့်အကျွမ်းတဝင်ရှိသောပုံစံတည်ဆောက်ပုံများသည် လက်တွေ့အခြေအနေအောက်တွင် ဖြည်းညှင်းစွာရောက်ရှိနေသေးသည်ကို ပြသသည်။
Kanji သည် ရှည်လျားသော ရင်းနှီးမြုပ်နှံမှု ဖြစ်သည် ။ ဟောပြောခြင်းမှ သီးခြားလုပ်ဆောင်ခြင်းဖြစ်ပြီး အရှိန်လျှော့ရန် ခွင့်မပြုသင့်ပေ။