တကယ်တော့ ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကားကဘာလဲ
ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကား၊ 日本手話 သို့မဟုတ် Nihon Shuwa သည် ဂျပန်နိုင်ငံရှိ နားမကြားသူများ အသုံးပြုသည့် သဘာဝဘာသာစကားဖြစ်သည်။ ၎င်းကို ပညာတတ်များက ဒီဇိုင်းထုတ်ထားခြင်း သို့မဟုတ် ဂျပန်ဘာသာစကားဖြင့် ငှားရမ်းထားခြင်းမဟုတ်ပါ။ ၎င်းသည် နားမကြားသောအသိုက်အဝန်းအတွင်းတွင် ကြီးပြင်းလာကာ လက်မှတ်ထိုးသူများကြားတွင် ဖြတ်သန်းသွားကာ မည်သည့်ဘာသာစကားအပြည့်အစုံဖြင့်မဆို ဘာသာဗေဒပညာရှင်များ ရှာဖွေသည့် ဂုဏ်သတ္တိများပါရှိသည်- အခြေချထားသော ဝေါဟာရတစ်ခု၊ မမှန်မကန်ချိုးဖျက်နိုင်သော စည်းမျဉ်းများပါသော သဒ္ဒါနှင့် ၎င်း၏အသုံးပြုသူများပြောလိုသမျှကို စျေးဝယ်စာရင်းမှ တရားဝင် အငြင်းပွားမှုအထိ ဖော်ပြနိုင်စွမ်းရှိသည်။
၎င်း၏သဒ္ဒါသည် ဂျပန်စကားပြောကို မလိုက်နာပါ။ လက်မှတ်ထိုးသူများသည် လူများ၊ အရာဝတ္ထုများနှင့် တည်နေရာများကို ၎င်းတို့ရှေ့ရှိ နေရာများတွင် နေရာချကာ ၎င်းတို့ကို ပြန်ရည်ညွှန်းကာ၊ ထို့ကြောင့် ဂျပန်အမှုန်များဖြင့် အမှတ်အသားပြုသော ဆက်ဆံရေးကို ဦးတည်ချက်အစား ရွေ့လျားမှုဖြင့် ပြသနိုင်သည်။ လက်စွဲမဟုတ်သော အင်္ဂါရပ်များသည် သဒ္ဒါဆိုင်ရာ အဓိပ္ပါယ်ကိုလည်း ဆောင်ကြဉ်းသည်- မျက်ခုံးအနေအထားနှင့် ဦးခေါင်းလှုပ်ရှားမှုများသည် မေးခွန်းတစ်ခု သို့မဟုတ် အခြေအနေတစ်ခုကို အမှတ်အသားပြုနိုင်ပြီး လက်တစ်ချောင်းတည်းဖြင့် မရှင်းလင်းသော လက္ခဏာများကို ခွဲခြားသိမြင်နိုင်သော ပါးစပ်လှုပ်ရှားမှုများ။ ဒါတွေက စကားပြောဝါကျတစ်ဝိုက်မှာ အလှဆင်ခြင်းပါ။ သဒ္ဒါတရား ဖြစ်၏။
ဂျပန်မှာ လက်မှတ်ထိုးတာက မတူဘူး။
ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကားအပြင် 日本語対応手話၊ ဂျပန်ဘာသာဖြင့် ရေးထိုးထားသော သို့မဟုတ် ကိုယ်တိုင်ကုဒ်ဖြင့် ဂျပန်ဘာသာဖြင့် ကုဒ်နံပါတ်ဖြင့် ဂျပန်စကားအတိုင်း လက်မှတ်ရေးထိုးသည့်နည်းလမ်းလည်း ရှိပါသည်။ ၎င်းသည် ဆိုင်းဘုတ်များကို ဝေါဟာရအဖြစ် ငှားရမ်းသော်လည်း ဂျပန်သဒ္ဒါနှင့် စကားလုံးအစီအစဥ်ကို ထိန်းသိမ်းထားပြီး ၎င်းသည် လက်ချောင်းစာလုံးပေါင်း သို့မဟုတ် ပုံသေသင်္ကေတများမှတစ်ဆင့် အမှုန်အမွှားများနှင့် ကြိယာအဆုံးများကို ထည့်နိုင်သည်။ အချို့သော ပညာရေးဆိုင်ရာ ဆက်တင်များတွင်၊ အချို့သော ဘာသာပြန်ဆိုမှုများတွင်၊ ဂျပန်ဘာသာကို ဦးစွာရယူပြီး နောက်ပိုင်းတွင် လက်မှတ်ထိုးသူများမှ အသုံးပြုသည်။
တစ်ခါတစ်ရံတွင် အဆက်အသွယ် သို့မဟုတ် အလယ်အလတ်လက်မှတ်ထိုးခြင်းဟု ဖော်ပြသည့် အလယ်အလတ်ကွင်းကြီးတစ်ခုလည်း ရှိပြီး စပီကာများက ၎င်းတို့နှင့် ပေါင်းဖက်သည့် အင်္ဂါရပ်များကို ရောနှောထားသည်။ နားမကြားသောအသိုင်းအ၀ိုင်းသည် တစ်ပြေးညီမဟုတ်ကြောင်း ရှင်းရှင်းလင်းလင်းပြောရန် အရေးကြီးသည်။ အချို့သူများသည် ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကားကို ပထမဘာသာစကားအဖြစ် ရေးထိုးကြပြီး အချို့က ဂျပန်ဘာသာဖြင့် ရေးထိုးကြပြီး အချို့မှာ နှုတ်ဖြင့် ပညာသင်ကြားခဲ့ကြပြီး အပြောအဆိုနှင့် နှုတ်ခမ်းနီများကို အားကိုးကာ၊ အချို့မှာ နောက်ပိုင်းတွင် နားမကြားသူများ ဖြစ်လာကြပြီး အကြားအာရုံချို့တဲ့သူများ အများအပြား ရောနှောအသုံးပြုကြသည်။ မှန်ကန်သောပရိုဖိုင်တစ်ခုမျှမရှိပါ၊ နှင့်မည်သည့်ပုဂ္ဂိုလ်အတွက်မဆို မှန်ကန်သောချဉ်းကပ်နည်းမှာ ၎င်းတို့အသုံးပြုသည်ဟု သင့်အားပြောပြသောနည်းလမ်းဖြစ်သည်။
စနစ်သုံးမျိုး နှိုင်းယှဉ်ခြင်း။
| ထူးခြားချက် | ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကား | ဂျပန်ဘာသာဖြင့် လက်မှတ်ရေးထိုးခဲ့သည်။ | ဂျပန်စကားပြော |
|---|---|---|---|
| သဒ္ဒါ | ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်၊ နေရာလွတ်နှင့်လက်ဖြင့်အမှတ်အသားပြုလုပ်ခြင်းကိုအသုံးပြုသည်။ | ဂျပန်စကားပြောအမိန့်ကို လိုက်နာသည်။ | အမှုန်-အမှတ်အသား၊ကြိယာ-နောက်ဆုံး |
| ဇာစ်မြစ် | နားမကြားသော အသိုင်းအဝိုင်းများအတွင်း ကြီးပြင်းလာခဲ့သည်။ | ဂျပန်ကို ကိုယ်စားပြု၍ တည်ဆောက်ထားသည်။ | သဘာဝစကားပြောဘာသာစကား |
| စကားအမှာစာ | ဟောပြောချက်နှင့် နေရာလွတ်များဖြင့် ဦးစွာပထမအကြောင်းအရာကို မကြာခဏဖော်ပြသည်။ | ဂျပန်စာကြောင်းနဲ့ အတူတူပါပဲ။ | အတုံးများ နှင့် နောက်ဆုံးကြိုတင်ခန့်မှန်းချက် |
| မှုန် | အများအားဖြင့် ဦးတည်ချက်၊ နေရာလွတ် သို့မဟုတ် အကြောင်းအရာအားဖြင့် ပြသည်။ | မကြာခဏ ရေးထိုး သို့မဟုတ် လက်ညှိုးထိုးပါ။ | သီးခြားစကားအဖြစ် ပြောဆိုသည်။ |
| ပါးစပ်လှုပ်ရှားမှု | သဒ္ဒါ၊ လက္ခဏာ ပိုင်းခြားခြင်း။ | ဂျပန်စကား ပါးစပ်က မကြာခဏ ပြောတတ်သည် | မသက်ဆိုင်ပါ |
| ရိုးရိုးသမားတွေ | ကလေးဘဝကတည်းက မကြာခဏ နားမကြားသူများ၊ | အချို့သော ပညာတတ်များ၊ စကားပြန်များ၊ နောက်ကျသူများ | နားမကြားသူများနှင့် ပါးစပ်မှ ပညာတတ် နားမကြားသူများ |
| သင်ယူမှုလမ်းကြောင်း | လက်မှတ်ထိုးသူများထံမှ အမြင်အာရုံ သင်ယူခဲ့သည်။ | ဂျပန်စကားပြောနဲ့တွဲပြီး သင်ယူခဲ့ပါတယ်။ | နားထောင်ခြင်းနှင့် စကားပြောခြင်းတို့ဖြင့် သင်ယူခဲ့သည်။ |
သင်ယူသူအတွက် လက်တွေ့အကျိုးဆက်မှာ ဤအရာများသည် တစ်ခုတည်းသောအခက်အခဲသုံးဆင့်မဟုတ်ပေ။ ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကားကို ရွေးချယ်ခြင်း၊ ဂျပန်ဘာသာဖြင့် ရေးထိုးထားသော သို့မဟုတ် ဂျပန်စကားပြော ဂျပန်ဘာသာကို ရွေးချယ်ခြင်းသည် မတူညီသော လေ့လာရေးပရောဂျက်တစ်ခု၊ ကွဲပြားခြားနားသော ပစ္စည်းအစုံလိုက်နှင့် အသုံးပြုသူများ၏ မတူညီသောအသိုင်းအဝိုင်းကို ရွေးချယ်ခြင်းဖြစ်သည်။ လူများစွာသည် တစ်ခုထက်ပို၍ အဆုံးသတ်သော်လည်း ၎င်းတို့ကို ထပ်ထည့်သည်၊ မပြောင်းလဲပါ။
လက်ညိုးထိုးခြင်းနှင့် လက်စွဲ kana
指文字၊ yubimoji သည် လက်ချောင်းများ စာလုံးပေါင်းစနစ်ဖြစ်သည်- kana အတွက် လက်ပုံပန်းသဏ္ဍာန် အစုံရှိသည်၊ ထို့ကြောင့် မည်သည့် ဂျပန်အသံမဆို အက္ခရာဖြင့် စာလုံးပေါင်းနိုင်သည်။ အမည်များ၊ နေရာအမည်များ၊ ချေးငွေစကားလုံးများ၊ ဝေါဟာရအသစ်များနှင့် အခြားသူတစ်ဦးမှ မသိနိုင်သော လက္ခဏာရပ်များအတွက် အဓိကအသုံးပြုပါသည်။ လက်မှတ်ထိုးဖို့ အစားထိုးတာမဟုတ်ဘူး။ အင်္ဂလိပ်စကားလုံးတိုင်းကို စာလုံးပေါင်းသည့်နည်းအတိုင်း လက်ချောင်းစာလုံးပေါင်းဖြင့် လုံးလုံးလျားလျား နှေးကွေးပြီး သဘာဝမကျသော စကားဝိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
သင်ယူသူအတွက် အထိရောက်ဆုံး ပထမအဆင့်ဖြစ်သေးသည်၊ အကြောင်းမှာ ၎င်းသည် သင်လေ့လာပြီးသားဖြစ်သော kana ပေါ်တွင် မြေပုံဆွဲထားသည့် သေးငယ်သော အပိတ်အစုတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ဟီရာဂနကို သင်သိပါက၊ လက်ကိုင်ပုံသဏ္ဍာန်တစ်ခုစီ၏ အဓိပ္ပါယ်ကို သင်သိပြီးဖြစ်၍ သင့်တွင် ဝေါဟာရအစစ်အမှန်မရှိပါက သင့်ကိုယ်သင် မိတ်ဆက်ပြီး လိပ်စာတစ်ခုကို စာလုံးပေါင်းနိုင်ပါသည်။ လက်ပုံသဏ္ဍာန်နှင့် လှုပ်ရှားမှုများသည် ရုပ်ငြိမ်ရုပ်ပုံများမှ ပြန်လည်တည်ဆောက်ရန် ခက်ခဲသောကြောင့် နားမကြားသူ သို့မဟုတ် လက်မှတ်ထိုးသူများ ပြုလုပ်ထားသည့် ဗီဒီယိုမှ ၎င်းကို လေ့လာပါ။
- မင်းမရှိရင် ကာနကို အရင်လေ့လာပါ။ ပုံသဏ္ဍာန်တစ်ခုစီသည် မည်သည့်အသံကို ကိုယ်စားပြုသည်ကို သင်သိသည်ဟု လက်ချောင်းစာလုံးပေါင်းက ယူဆသည်။
- အချိန်တိုင်းလိုလို ကိုယ့်နာမည်နဲ့ နာမည်နှစ်ခုကို အလိုအလျောက်ဖြစ်အောင် လေ့ကျင့်ပါ။
- ရှည်လျားသောသရ၊ tsu နှင့် dakuten အတန်းများကို အမှတ်အသားပြုသည့် သေးငယ်သောလှုပ်ရှားမှုများကို သတိပြုပါ။
- သင်ထုတ်လုပ်နိုင်သည်ထက် ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ လက်ခံရရှိရန် မျှော်လင့်ထားပြီး နာမည်တစ်ခုကို ခန့်မှန်းမည့်အစား လူများကို ထပ်ခါတလဲလဲ တောင်းဆိုပါ။
- ဆိုင်းဘုတ်များကို လေ့လာခြင်းမှ ရှောင်ရှားရန် နည်းလမ်းတစ်ခုအဖြစ် မဟုတ်ဘဲ လက်မှတ်ထိုးခြင်းအတွင်း ကိရိယာတစ်ခုအဖြစ် သဘောထားပါ။
ဂျပန်စာရေးရခြင်းမှာ သီးခြားကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။
ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကားတွင် ကိုယ်ပိုင်သဒ္ဒါရှိသောကြောင့်၊ ရေးသားထားသော ဂျပန်စာသည် ၎င်းနှင့် ကြီးပြင်းလာသူအတွက် စစ်မှန်သော ဒုတိယဘာသာစကားဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့သိပြီးသားဘာသာစကားကို ရေးသားထားသည့်ပုံစံမဟုတ်ပေ။ အကြားအာရုံလေ့လာသူသည် ဂျပန်စာကြောင်းကို အများအားဖြင့် အသံထွက်ပြီး ၎င်းတို့၏ခေါင်းထဲတွင် ရှိပြီးသား စကားပုံစံကို အားကိုးနိုင်သည်။ ထိုစကားပြောဗားရှင်းကို တစ်ခါမှအသုံးမပြုဖူးသော နားမကြားသော လက်မှတ်ထိုးသူတွင် ထိုကဲ့သို့ ပေါက်ပေါက်မရှိသည့်အပြင် စာရေးစနစ်သည် ၎င်းတို့သင်္ကေတဘာသာစကားကို စာလုံးပေါင်းမပါ။ ၎င်းသည် ဘာသာစကားနှစ်ခုနှင့်ပတ်သက်သော ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာအချက်ဖြစ်ပြီး စွမ်းရည်အပေါ် မှတ်ချက်ပေးခြင်းမဟုတ်ပါ။
အသုံးဝင်သော အကျိုးသက်ရောက်မှု နှစ်ခုရှိသည်။ ပထမအချက်၊ စာတတ်မြောက်မှုသည် စကားဝိုင်း၏ဘေးထွက်ဆိုးကျိုးအဖြစ် သဘောထားခြင်းထက် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်သီးသန့်လေ့လာမှုအချိန်ကို ခံယူထိုက်ပြီး ၎င်းတိုးတက်မှုကို စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းတွင် တိုင်းတာသင့်သည်။ ဒုတိယ၊ စာရေးစနစ်က တောင်းဆိုသမျှ၊ kanji ပုံသဏ္ဍာန်များ၊ စာဖတ်ခြင်း၊ ပေါင်းစပ်စကားလုံးများနှင့် စာရွက်စာတမ်းများတွင် အသုံးပြုသည့် တရားဝင်စာရင်းသွင်းမှုများကို အမြင်အားဖြင့် လုံးဝလေ့လာနိုင်ပါသည်။ ဂျပန်ဘာသာဖြင့် ရေးသားထားသော မည်သည့်အရာမျှ ကြားနာရန်မလိုအပ်ပါ။ ၎င်းသည် ထိတွေ့မှု၊ ထပ်ခါတလဲလဲနှင့် kanji အတွက် စနစ်တကျ ချဉ်းကပ်မှု လိုအပ်သည်။
စာသား-ပထမလေ့လာရေးလမ်းကြောင်း
ပုံမှန်အစပြုသူအစီအစဥ်သည် နားထောင်ခြင်းနှင့် စကားပြောခြင်းကို ဦးစွာလုပ်ဆောင်ပြီး ဒုတိယအဖတ်ကို ပေးသည်။ အဆိုပါအမိန့်ကို ပြောင်းပြန်လှန်ခြင်းသည် ကောင်းမွန်စွာအလုပ်လုပ်ပြီး မည်သည့်အတွက်ကြောင့်မျှ ကုန်ကျစရိတ်မရှိပါ၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် စာဖတ်ခြင်းသည် သင့်အား သင်ထိန်းချုပ်သည့်အရှိန်အဟုန်ဖြင့် သဒ္ဒါ၊ ဝေါဟာရနှင့် ဝါကျပုံစံများကို ပေးစွမ်းနိုင်သောကြောင့် စကားလုံးတစ်လုံးကို ရပ်တန့်ပြီး ကြည့်ရှုရန် ရွေးချယ်နိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။
- ၎င်းတို့ကို ရေးခြင်းဖြင့် ဟီရာဂနနှင့် ကာတာကာနာတို့ကို သင်ယူပါ၊ ထို့နောက် သီးခြားစာလုံးလေ့ကျင့်မှုများထက် စာတန်းပါစာတိုများကို ဖတ်ရှုခြင်းဖြင့် သင်ယူပါ။
- အဆင့်သတ်မှတ်ထားသော စာဖတ်သူများနှင့် ရိုးရှင်းသောဆောင်းပါးများထံမှ သဒ္ဒါကိုယူပါ၊ ပုံစံအသစ်တစ်ခုစီကို အမှတ်အသားပြုကာ ၎င်းနှင့်အတူ သင့်ကိုယ်ပိုင်စာကြောင်းနှစ်ကြောင်းကို ရေးသားပါ။
- တွင် စာတန်းထိုးများဖြင့် ဖတ်ရှုပါ- ဂျပန်ဗီဒီယိုရှိ ဂျပန်စာတန်းထိုးများသည် မြင်နိုင်သော အခြေအနေနှင့် တွဲလျက် သဘာဝကျသော စာကြောင်းများကို ပေးသည်။
- သင့်ဘဝအကြောင်း တစ်ရက်လျှင် မူရင်းဝါကျ သုံးလေးကြောင်း ရေးသားသည့် အလေ့အကျင့်ကို ထားရှိကာ မော်ဒယ်နှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်သို့ ပြုပြင်ပါ။
- ပုံသဏ္ဍာန်၊ အဓိပ္ပာယ်နှင့် စာဖတ်ခြင်းကို ပိုင်းခြားထားသော ကာဂျိလုပ်ရိုးလုပ်စဉ်တစ်ခုကို တည်ဆောက်ပြီး သီးခြားစာလုံးများထက် စကားလုံးများကို ထည့်ပါ။
- စာတိုပေးပို့ခြင်းသည် သင်အလိုအပ်ဆုံးစာရင်းတွင် စစ်မှန်သောဆက်သွယ်ရေးဖြစ်သောကြောင့် သူငယ်ချင်းများ သို့မဟုတ် လေ့လာရေးလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် ဂျပန်လိုရေးထားသော စကားပြောပါ။
- အကြားအာရုံသင်ယူသူအား စကားပြောပုံထုတ်လုပ်ပုံ စမ်းသပ်သည့်နည်းလမ်းကို မှတ်ဉာဏ်မှ ပြန်လည်ရေးသားခြင်းဖြင့် ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။
အမြင်အာရုံလေ့လာသူနှင့် လိုက်ဖက်သော Kanji အလုပ်
Kanji သည် အပေးအယူတစ်ခုထက် အားသာချက်တစ်ခုဖြစ်သည့် အမြင်ဆိုင်ရာလေ့လာမှုကို ဆုချသည်။ ဇာတ်ကောင်တစ်ခုစီကို ၎င်း၏ အစိတ်အပိုင်းများအဖြစ် ခွဲခြမ်းပြီး ပုံသဏ္ဍာန်အသေးစား ဝေါဟာရအဖြစ် အစိတ်အပိုင်းများကို လေ့လာပါ၊ ထို့ကြောင့် အသစ်အသစ်သော ပုံဆွဲခြင်းထက် သင်မြင်ဖူးသော ပေါင်းစပ်မှုတစ်ခုအဖြစ် ဇာတ်ကောင်အသစ်ရောက်ရှိလာပါသည်။ စကားလုံးတစ်လုံးအတွင်းမှ ဇာတ်ကောင်ကို လေ့လာပါ- 学 တစ်ခုတည်းသည် စိတ္တဇဖြစ်ပြီး၊ 学校 နှင့် 大学 နှင့် 学生 တို့က ၎င်းကို ကျောက်ဆူးသုံးခုနှင့် ဆက်စပ်ဖတ်ရှုခြင်းသုံးခုကို ပေးသည်။
ဤနေရာတွင် လက်ရေးသည် လူအများစုမျှော်လင့်ထားသည်ထက် ပိုအရေးကြီးသည်။ ဇာတ်ကောင်ကို လက်ဖြင့်ရေးခြင်းသည် မည်သည့်လေဖြတ်သွားသည်ကို သတိပြုမိစေရန် တွန်းအားပေးပြီး ထိုအာရုံစူးစိုက်မှုသည် အလားတူဇာတ်ကောင်များကို မှတ်ဉာဏ်ထဲတွင် သီးခြားရှိနေစေပါသည်။待 နှင့် 持 သို့မဟုတ် 未 နှင့် 末 ကဲ့သို့သော သင်ကိုယ်တိုင် စိတ်ရှုပ်ထွေးနေသော အတွဲများ၏ စာမျက်နှာကို ထားရှိကာ နှစ်ခုစလုံးကို တွေ့တိုင်း ရေးပါ။ အသံတိတ်၊ ရုပ်မြင်သံကြားဂိမ်းများသည် စာသင်ချိန်များကြားတွင် မှတ်သားမှုကို အထောက်အကူဖြစ်စေပြီး အသံလုံးဝမလိုအပ်ပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| この漢字の読み方を教えてください。 | Kono kanji no yomikata o oshiete kudasai. | ကျေးဇူးပြုပြီး ဒီခန်ဂျီဖတ်တာကို ပြောပြပါ။ |
| 漢字にふりがなをつけてもらえますか？ | Kanji ni furigana o tsukete moraemasu ka? | kanji တွင် furigana ကို ထည့်နိုင်ပါသလား။ |
| この言葉の意味が分かりません。 | Kono kotoba no imi ga wakarimasen. | ဒီစကားလုံးရဲ့ အဓိပ္ပါယ်ကို နားမလည်ဘူး။ |
| 書いて覚えるようにしています。 | Kaite oboeru yō ni shite imasu. | စာရေးခြင်းဖြင့် အလွတ်ကျက်ဖို့ ကြိုးစားပါတယ်။ |
| 似ている漢字をよく間違えます。 | Nite iru kanji o yoku machigaemasu. | ကျွန်တော်က ဆင်တူ kanji တွေကို ရောစပ်တတ်တယ်။ |
နေ့စဉ်ဆက်သွယ်ရေးအတွက် ရေးထားသော စာကြောင်းများ
၎င်းတို့သည် ရေးရန်၊ ဖုန်းစခရင်ပေါ်တွင် ပြသရန် သို့မဟုတ် မှတ်စုတစ်ခုအဖြစ် သိမ်းဆည်းထားရန် လိုင်းများဖြစ်သည်။ ရေးထားသော တောင်းဆိုချက်များသည် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းမရှိသည့်အပြင် အခြားသူတစ်ဦးမှ တူညီသောချန်နယ်တွင် အဖြေပေးနိုင်သောကြောင့် အလုပ်လုပ်ပါသည်။ ၎င်းတို့ကို ယဉ်ကျေးပြီး တိုတိုထားပါ- ဆိုင်တစ်ဆိုင်ရှိ ဖုန်းစခရင်ကို ဖတ်ရှုနေသည့် သူစိမ်းတစ်ဦးသည် စက္ကန့်အနည်းငယ်မျှ အာရုံစူးစိုက်မှုရှိပြီး ရှင်းလင်းသောတောင်းဆိုချက်သည် ရှင်းပြချက်ထက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော တုံ့ပြန်မှုကို ရရှိသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 耳が聞こえません。筆談をお願いします。 | Mimi ga kikoemasen. Hitsudan o onegai shimasu. | မကြားရဘူး။ ကျေးဇူးပြု၍ ချရေးပါ။ |
| 私はろう者です。 | Watashi wa rōsha desu. | ငါ နားမကြား။ |
| 耳が聞こえにくいです。 | Mimi ga kikoenikui desu. | ငါကြားရခက်တယ်။ |
| 補聴器を使っています。 | Hochōki o tsukatte imasu. | နားကြားကိရိယာသုံးတယ်။ |
| 紙とペンはありますか？ | Kami to pen wa arimasu ka? | မင်းမှာ စာရွက်နဲ့ ဘောပင်ရှိလား။ |
| ここに書いてもらえますか？ | Koko ni kaite moraemasu ka? | ဤနေရာတွင် ရေးနိုင်ပါသလား။ |
| スマホに入力してください。 | Sumaho ni nyūryoku shite kudasai. | ကျေးဇူးပြု၍ ဖုန်းပေါ်တွင် စာရိုက်ပါ။ |
| もう一度書いていただけますか？ | Mō ichido kaite itadakemasu ka? | အဲဒါကို နောက်တစ်ခေါက် ရေးနိုင်မလား။ |
| ゆっくり書いてください。 | Yukkuri kaite kudasai. | ဖြည်းဖြည်းရေးပါ။ |
| 顔を見て話してください。 | Kao o mite hanashite kudasai. | မင်းစကားပြောတဲ့အခါ ငါ့ကို မျက်နှာမူပေးပါ။ |
| 後ろから話しかけられても気づきません。 | Ushiro kara hanashikakeraretemo kizukimasen. | မင်းငါ့ကိုနောက်ကနေပြောရင် ငါသတိမထားမိဘူး။ |
| 名前を呼ばれても聞こえないので、肩を叩いてください。 | Namae o yobaretemo kikoenai node, kata o tataite kudasai. | ငါ့နာမည်ခေါ်တာ မကြားရလို့ ငါ့ပခုံးကို ပုတ်ပေးပါ။ |
| 順番が来たら、手で合図してください。 | Junban ga kitara, te de aizu shite kudasai. | ငါ့အလှည့်ရောက်တဲ့အခါ မင်းလက်နဲ့ အချက်ပြပေးပါ။ |
| 電話は使えないので、メールでお願いします。 | Denwa wa tsukaenai node, mēru de onegai shimasu. | ဖုန်းမသုံးနိုင်တဲ့အတွက် ကျေးဇူးပြုပြီး အီးမေးလ်နဲ့ ဆက်သွယ်ပါ။ |
| 連絡はチャットでお願いできますか？ | Renraku wa chatto de onegai dekimasu ka? | ချတ်ဖြင့် ဆက်သွယ်နိုင်ပါသလား။ |
| 音声認識アプリを使ってもいいですか？ | Onsei ninshiki apuri o tsukatte mo ii desu ka? | စကားမှ စာသားအက်ပ်ကို သုံးရမလား။ |
လက်တွေ့မှတ်စုနှစ်ခု။ သင့်အကြားအာရုံကို ရှည်လျားသောရှင်းလင်းချက်ထက် 筆談をお願いします ရေးပါ၊ သင်အလိုရှိသော လုပ်ဆောင်ချက်ကို အမည်ပေးသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ပြီးလျှင် တူညီသောမှတ်စုကို ဗားရှင်းနှစ်မျိုးဖြင့် သင့်ဖုန်းထဲတွင် သိမ်းဆည်းထားပါ၊ တစ်ခုက ဈေးဆိုင်များအတွက် အတိုကောက်တစ်ခုနှင့် တစ်ခုသည် ချိန်းဆိုမှုအတွက် ပိုမိုပြည့်စုံသောကြောင့် သင်သည် ဖိအားအောက်တွင် ရေးဖွဲ့မည်မဟုတ်ပါ။
အလုပ်နှင့်ချိန်းဆိုမှုများတွင် ဝင်ရောက်ခွင့်တောင်းခြင်း။
တရားဝင်ဆက်တင်များသည် ကြိုတင်တောင်းဆိုမှုများ လိုအပ်ပြီး ၎င်းတို့သည် သင်ပေးလိုသည့်အရာနှင့် ပတ်သက်၍ တိကျရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဆိုက်ရောက်စဥ်အချိန်ထက် နေ့မတိုင်မှီ မေးပါ၊ ဝန်ဆောင်မှုကို အမည်ပေးပြီး မှတ်တမ်းရှိအောင် စာဖြင့် အတည်ပြုပါ။ ရရှိနိုင်မှုသည် အဖွဲ့အစည်းနှင့် ဧရိယာအလိုက် များစွာကွဲပြားသည်၊ ထို့ကြောင့် သင့်တောင်းဆိုမှုထက် ပထမဆုံး ငြင်းဆိုမှုကို ထိုနေရာနှင့်ပတ်သက်သည့် အချက်အလက်အဖြစ် သဘောထားကာ ၎င်းတို့အစား ၎င်းတို့ပေးနိုင်သည့်အရာကို မေးမြန်းပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 手話通訳をお願いできますか？ | Shuwa tsūyaku o onegai dekimasu ka? | လက်ဟန်ပြဘာသာစကား စကားပြန်ကို သင် စီစဉ်ပေးနိုင်ပါသလား။ |
| 要約筆記をお願いしたいのですが。 | Yōyaku hikki o onegai shitai no desu ga. | အကျဉ်းချုပ် မှတ်သားထားဖို့ တောင်းဆိုချင်ပါတယ်။ |
| 事前に資料をいただけると助かります。 | Jizen ni shiryō o itadakeru to tasukarimasu. | ပစ္စည်းကြိုတင်မှာယူနိုင်ရင် အထောက်အကူဖြစ်မှာပါ။ |
| 会議の内容を文字で共有してください。 | Kaigi no naiyō o moji de kyōyū shite kudasai. | အစည်းအဝေးအကြောင်းအရာကို စာသားဖြင့် မျှဝေပါ။ |
| 字幕はありますか？ | Jimaku wa arimasu ka? | စာတန်းထိုးများ ရှိပါသလား။ |
| 動画に字幕をつけていただけますか？ | Dōga ni jimaku o tsukete itadakemasu ka? | ဗီဒီယိုတွင် စာတန်းထိုးထည့်နိုင်ပါသလား။ |
| 受付では筆談で対応していただけますか？ | Uketsuke de wa hitsudan de taiō shite itadakemasu ka? | ဧည့်ခံပွဲသည် ကျွန်ုပ်အား စာဖြင့် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနိုင်ပါသလား။ |
| 予約はメールで取りたいのですが、可能でしょうか。 | Yoyaku wa mēru de toritai no desu ga, kanō deshō ka. | အီးမေးလ်ဖြင့် ကြိုတင်စာရင်းသွင်းလိုပါသည်။ ဖြစ်နိုင်ပါ့မလား။ |
| 緊急のときの連絡方法を教えてください。 | Kinkyū no toki no renrakuhōhō o oshiete kudasai. | အရေးပေါ်အခြေအနေမှာ ဘယ်လိုဆက်သွယ်ရမလဲဆိုတာ ပြောပြပေးပါ။ |
| 聞こえないことを同僚にも伝えておいてください。 | Kikoenai koto o dōryō ni mo tsutaete oite kudasai. | မကြားနိုင်ဘူးလို့ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တွေကို အသိပေးပါ။ |
| 確認のため、メールでもう一度送っていただけますか？ | Kakunin no tame, mēru de mō ichido okutte itadakemasu ka? | ငါ့မှာ မှတ်တမ်းရှိလို့ အီးမေးလ်နဲ့ ထပ်ပြီးပို့နိုင်မလား။ |
အကယ်၍ သင်သည် အကြားအာရုံနှင့် ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကားကို လေ့လာလိုပါက
အကြောင်းပြချက်အမျိုးမျိုးဖြင့် လူများလာရောက်ကြသည်- နားမကြားသောမိသားစုဝင်တစ်ဦး၊ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦး၊ စကားပြန်အလုပ် သို့မဟုတ် ရိုးရိုးစိတ်ဝင်စားမှု။ ဒါတွေအားလုံး အဆင်ပြေပြီး ဝင်တဲ့လမ်းက အတူတူပါပဲ။ လက်ဟန်ပြဘာသာစကားကို ကျွမ်းကျင်စွာအသုံးပြုသူများကို ကြည့်ရှုခြင်းဖြင့် သင်ယူနိုင်ပြီး စာအုပ်များသည် ၎င်းကိုသာ ပံ့ပိုးပေးနိုင်သောကြောင့် နားမကြားဆရာများနှင့် လက်မှတ်ထိုးသူများထံမှ သင်ယူပါ။ ၎င်းသည် သီတင်းပတ်ကုန်တွင် သင်ကောက်ယူသည့် အမူအရာများထက် တကယ့်ဘာသာစကား ကတိကဝတ်ဖြစ်လာရန် မျှော်လင့်ပြီး လက်ခံနိုင်သည့်ဘက်သည် ဖြစ်ထွန်းသည့်ဘက်ထက် အချိန်အကြာကြီး ခက်ခဲမည်ဟု မျှော်လင့်ပါသည်။
အလေ့အကျင့်နှစ်ခုသည် အကြားအာရုံသင်ယူသူအား အနီးနားတွင် ပိုမိုလွယ်ကူစေသည်။ တစ်စုံတစ်ဦးသည် လက်မှတ်ရေးထိုးနိုင်သောကြောင့်၊ အခြားတစ်ဦးသည် စာရေးခြင်းကို နှစ်သက်နိုင်ပြီး အခြားတစ်ဦးသည် စာရေးခြင်းကို ပိုနှစ်သက်နိုင်သည်ဟု ယူဆရမည့်အစား တစ်စုံတစ်ဦးသည် အဘယ်အရာအသုံးပြုသည်ကို မေးပါ။ နားမလည်ပါက ပြောပြီး ခေါင်းညိတ်ပြမည့်အစား ထပ်ခါတလဲလဲ တောင်းဆိုပါ၊ ဘာသာစကားသင်ယူသူတိုင်းသည် မည်သည့်ဘာသာစကားကိုမဆို အကြွေးတင်သည့်သဘောနှင့် တူညီပါသည်။ အကယ်၍ သင်၏ဂျပန်စကားများ ပေါ်ပေါက်နေဆဲဖြစ်ပါက၊ ဤစာဖြင့်ရေးသားထားသော သို့မဟုတ် စကားပြောစာများသည် ပထမဆုံးစကားဝိုင်းများကို ဖုံးအုပ်ထားသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 手話を勉強しています。 | Shuwa o benkyō shite imasu. | လက်ဟန်ပြဘာသာစကားကို လေ့လာနေပါတယ်။ |
| 少しだけ手話が分かります。 | Sukoshi dake shuwa ga wakarimasu. | လက်ဟန်ပြဘာသာစကား အနည်းငယ်သာ နားလည်ပါသည်။ |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | ကျေးဇူးပြုပြီး ဖြည်းဖြည်းလုပ်ပါ။ |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | ကျေးဇူးပြု၍ နောက်တစ်ကြိမ်၊ |
| 今のはどういう意味ですか？ | Ima no wa dō iu imi desu ka? | အဲဒါ ဘာကို ဆိုလိုတာလဲ။ |
| この手話はどうやって表しますか？ | Kono shuwa wa dō yatte arawashimasu ka? | ဒါကို ဘယ်လို လက်မှတ် ထိုးမလဲ။ |
| 名前は指文字で表します。 | Namae wa yubimoji de arawashimasu. | ငါ့နာမည်ကို လက်ညိုးနဲ့ စာလုံးပေါင်းတယ်။ |
| 筆談でもいいですか？ | Hitsudan demo ii desu ka? | စာရေးလည်း အဆင်ပြေလား? |
| どちらが話しやすいですか。 | Dochira ga hanashiyasui desu ka. | ဘယ်ဟာက သင့်အတွက် ပိုလွယ်လဲ။ |
| まだ下手ですが、練習しています。 | Mada heta desu ga, renshū shite imasu. | ငါက ညံ့သေးပေမယ့် လေ့ကျင့်နေတယ်။ |
ဤဆိုဒ်သည် တတ်နိုင် ၊ မလုပ်နိုင် ခြင်း နှင့် ပတ်သက်၍ ရိုးရိုးသားသား ရှိခြင်း
Unihongo ၏ အဓိကအလေ့အကျင့်မှာ အသံထွက်လေ့ကျင့်မှုနှင့် စကားပြောစက်ရှင်အစီရင်ခံစာပါရှိသော နစ်မြုပ်နေသော 3D စာသင်ခန်းတွင် AI Sensei နှင့် တိုက်ရိုက်စကားပြောဆိုခြင်းဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် စကားပြောကြားသော သင်ယူသူများအတွက် အမှန်တကယ် အသုံးဝင်ပြီး သင်ယူသူတိုင်းအတွက် အမှန်တကယ် မရနိုင်ပါ။ အကြားအာရုံကို မှီခိုသော ထုတ်ကုန်သည် လူတိုင်းနှင့် လိုက်ဖက်သည်ဟု ဆိုလိုသည်ထက် ရှင်းရှင်းပြောလျှင် ပိုကောင်းသည်။
အသံမပါဘဲ အလုပ်လုပ်သည်ဆိုသည်မှာ တူညီသောဆိုဒ်၏ ကြီးမားသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဘလော့ဂ်သည် ဘာသာစကားများစွာဖြင့် ရေးသားထားသော အကြောင်းအရာဖြစ်ပြီး သင့်စိတ်ကြိုက် ဖတ်ရှုနိုင်ပါသည်။ ကာနာနှင့် ကန်ဂျီလေ့လာမှု စာမျက်နှာများသည် အမြင်အာရုံဖြစ်သည်။ စကားလုံးဂိမ်းများကို နားထောင်ခြင်းဂိမ်း၏ ခြွင်းချက်တစ်ခုမှလွဲ၍ နားထောင်ခြင်းထက် စာဖတ်ခြင်းနှင့် ရွေးချယ်ခြင်းဖြင့် ကစားကြပြီး သိမ်းဆည်းထားသော စကားလုံးများသည် သင်အမြင်ဖြင့် ပြန်လည်သုံးသပ်သည့် ကတ်ပြားများဖြစ်လာသည်။ အကယ်၍ သင်သည် နားမကြားသူ သို့မဟုတ် နားမကြားသူဖြစ်ပါက ဤနေရာ၌ သင့်အိမ်ကဲ့သို့ ဆက်ဆံပါ၊ အခြားစာဖတ်သူအတွက် ရေးထားသည့်အတိုင်း နားထောင်ခြင်းဖြင့် အစပြုသည့် ဤဘလော့ဂ်တွင် မည်သည့်အကြံဉာဏ်ကိုမဆို ဆက်ဆံပါ။
- အသံလေ့ကျင့်မှုကို သင်လက်လှမ်းမမီပါက စကားပြောစက်များထက်စာဖတ်ခြင်း၊ kanji နှင့် kana ပစ္စည်းကိုသုံးပါ။
- စာဖတ်ခြင်းအခြေခံဂိမ်းများကို ကစားပြီး အသံဖိုင်ကို ကျော်လိုက်ပါ။ ဝေါဟာရ အကျိုးကျေးဇူးကတော့ အတူတူပါပဲ။
- သင်ဖတ်သည့် ဆောင်းပါးတိုင်းကို သင့်ကိုယ်ပိုင် ရေးထားသော စာကြောင်းသုံးကြောင်းအဖြစ် ပြောင်းလဲပါ၊ ၎င်းသည် သင်၏ စကားပြောလေ့ကျင့်မှုနှင့် ညီမျှသည်။
- ဂျပန်လက်သင်္ကေတပြဘာသာစကားအတွက် နားမကြားသော လက်မှတ်ထိုးသူများကို ရှာပါ။ ဘာသာစကားအသိုင်းအဝိုင်းအတွက် အက်ပ်ကို အစားထိုး၍မရပါ။
- စကားပြောဆိုမှု မိနစ်များတွင် တိုးတက်မှုကို တိုင်းတာသည့် လေ့လာမှုအစီအစဉ်များကို လျစ်လျူရှုပြီး ဖတ်ထားသည့် စာမျက်နှာများနှင့် ရေးထားသော စာကြောင်းများတွင် သင့်အား တိုင်းတာပါ။