Dva druhy čtení a jen jeden je zvyk
Intenzivní čtení je to, co po vás učebnice žádá: krátký obtížný úryvek, slovník, gramatická poznámka a cíl porozumět každému prvku. Tímto způsobem se učíte nové struktury a je to pomalé. Rozsáhlé čtení je v každém parametru naopak. Text je snadný, objem je velký, cílem je příběh a nic není analyzováno. Sezení byste měli dokončit spíše uvolněně než mírně vyčerpaní.
Většina samouků vždy dělala pouze první typ, a proto jim čtení připadá jako práce a proč nikdy nenasbírají pouhé kilometry, díky kterým jsou běžná slova automatická. Oprava není větší úsilí. Záměrně klesá na úroveň, kdy není potřeba úsilí, a zůstává tam dostatečně dlouho, aby se rychlost rozvinula.
Jediné pravidlo, které rozhoduje o všem, a jak ho aplikovat
Vyberte materiál, který můžete číst bez slovníku. Toto jediné pravidlo tiše prosazuje všechna ostatní, protože text, který můžete číst bez přestání, je text, který budete číst dál, a text, který zastavíte dvanáctkrát na stránce, do čtvrtka opustíte. Studenti se tomuto pravidlu brání, protože snadný materiál působí jako degradace, ale schopnost, která se zde trénuje, je rychlost a automatika, a ani jednu nelze trénovat na materiálu, který se sám neustále přerušuje.
Existuje užitečný test. Přečtěte si jednu stránku svým přirozeným tempem. Pokud jste pochopili události na stránce, nezastavili se více než jednou nebo dvakrát a mohli někomu říct, co se stalo, má kniha pravdu. Pokud jste dokončili stránku a nedokázali jste to shrnout, vraťte knihu zpět a vezměte si jednodušší. Nic není ztraceno; těžší kniha bude za pár měsíců snadná.
- Otevřete knihu někde uprostřed, ne na první stránce, což je obvykle nejjednodušší.
- Přečtěte si celou stránku tiše normální rychlostí a nic.
- Spočítejte slova, která vás zastavila. Více než dva na stránce znamená zkusit jednodušší nadpis.
- Zkontrolujte, zda neznámá slova blokují větu nebo ji pouze zabarvují; na blokovacích slovech záleží, na dekorativních ne.
- Zeptejte se sami sebe, co se na té stránce stalo. Pokud to nemůžete říct jednou větou, úroveň je špatná.
- Podívejte se, zda existuje furigana, a buďte upřímní, zda ji potřebujete.
Kde začátečník najde snadný materiál
| Materiál | Zhruba vyhovuje | Na co si dát pozor |
|---|---|---|
| Série hodnocených čtenářů pro studenty | Absolutní začátečník nahoru | Vyberte úroveň pod úrovní, kterou si myslíte, že potřebujete |
| Obrázkové knihy pro malé děti | Raný začátečník | Hravý jazyk a zvuková slova mohou být kupodivu těžké |
| Zpravodajské stránky pro studenty ve zjednodušené japonštině | Vyšší začátečník | Furigana a krátké věty, ale dospělácká témata |
| Manga s plnou furiganou | Vyšší začátečník | Nenucená řeč a slang, málo vyprávění |
| Vaše vlastní hotové kapitoly z učebnice | Jakákoli fáze | Zdarma, již srozumitelné, ideální pro rychlost budování |
| Dětské knihy kapitol | Nižší střední | Delší odstavce, méně obrázků, o které se lze opřít |
| Krátké eseje a blogové příspěvky | Střední | Vyberte si známé téma, aby vás kontext unesl |
Nejlepší první zdroj je obvykle ten, který již vlastníte. Znovu si přečtěte kapitoly učebnice, kterou jste dokončili před šesti měsíci, na plné obrátky, bez zastavení, spíše jako příběh než jako lekci. Nic to nestojí, každé slovo je již známé a je to nejčistší možná praxe pro plynulost čtení.
Jak jednoduchá japonština ve skutečnosti vypadá
Tyto řady šplhají od nejjednodušší čtenářské úrovně k něčemu jako dětská kapitola. Přečtěte si každou jednou nahlas. Pokud třetí skupina stále vyžaduje úsilí, je to přesně úroveň, na které chcete číst celé knihy, nikoli úroveň, kterou chcete přeskočit.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | Je tam pes. |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | Pes je bílý. |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | Chlapec jde do parku. |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | Není tam žádný míč. |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | Dívka chodí do školy každý den pěšky. |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | Pršelo, tak jsem si půjčil deštník. |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | Stará žena žila v malé vesnici. |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | Z okna vlaku bylo vidět moře. |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | Zdá se, že matka něco vyrábí v kuchyni. |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | Chlapec neodpověděl a jen pozoroval oblohu. |
Všimněte si, jak málo slovní zásoby potřebují první řady a kolik příběhu v sobě ještě nesou. To je smysl stupňovité řady: gramatika a seznam slov jsou kontrolovány, takže autor musí přimět události, aby pracovaly.
Novinky pro studenty a manga se čtou jinak
Zjednodušené zprávy vám poskytují obsah pro dospělé v gramatice pro začátečníky, což je pohodlné pro každého, koho dětské příběhy nudí, ale věty jsou spíše informativní než vyprávěcí a opakuje se stejná hrstka témat. Manga s furiganou vám dává přirozenou ležérní řeč, což je vynikající příprava na naslouchání rozhovoru přátel a špatná příprava na zdvořilou konverzaci, protože linky jsou většinou prosté formy a kontrakce.
Používejte obojí, ale víte, co každý trénuje. Pokud čtete pouze mangu, vaše japonština bude ležérní a budete chyceni v obchodě nebo kanceláři. Pokud čtete pouze zprávy, budete mít názory na politiku a netušíte, jak se někdo ptá přítele, co je špatně.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | V Tokiu dnes sněžilo. |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | Příští měsíc se otevře nová stanice. |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | Město zřídilo třídu pro děti. |
| どうしたの。 | Dōshita no? | co je špatně? (neformální) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | to je v pohodě. (neformální) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Počkejte chvíli. (neformální) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | Předpokládám, že nemáme jinou možnost, než jít. (neformální) |
Ležérní řádky výše stojí za to znát a za označení. Když se s nimi setkáte v komiksu, uvědomte si v duchu, že zdvořilé ekvivalenty jsou どうしましたか (dōshimashita ka), 大丈夫です (daijōbu desu) a 少々お徍shŕお待きくshūiさく夫さちくkudasai).
Pravidla extenzivní četby
| Pravidlo | Proč existuje | Co dělat místo toho |
|---|---|---|
| Přečtěte si snadný materiál | Plynulost vyžaduje rychlost, ne boj | Snižte úroveň, kdykoli vás stránka zastaví |
| Nepoužívejte slovník | Pohled nahoru ničí tok čtení | Hádej, nebo si to přečti a pokračuj |
| Opusťte nudné knihy | Hlasitost závisí na tom, zda chcete pokračovat | Zavři to bez viny a začni další |
| Číst pro smysl, ne studovat | Analýza je jiná činnost | Uložte si nejasnou gramatiku pro samostatnou relaci |
| Čtěte každý den | Malé denní dávky porazí víkendové maratony | Deset minut v pevně stanovený čas, například před spaním |
| Znovu volně čtěte | Druhý průchod je místo, kde se objeví rychlost | Znovu si přečtěte oblíbené v plném tempu |
Co dělat místo hledání
Nutkání kontrolovat každé neznámé slovo je zvykem z intenzivního studia a je třeba ho aktivně odbourávat. Když narazíte na slovo, které neznáte, čtěte dál. Následující dvě věty vám většinou přibližně řeknou, co to znamenalo, a hrubý význam, který se v příběhu setkal třikrát, má větší cenu než jednou přečtená a zapomenutá přesná glosa.
Dejte si jednu úzkou výjimku. Ponechte si kousek papíru vedle knihy a zapište si pouze slova, která se opakovaně objevovala a skutečně vás blokovala. Po sezení vyhledejte tento krátký seznam a proměňte dvě nebo tři, na kterých záleží, na kartičky s větami. Díky tomu je čtení nepřerušované a přitom stále sklízíte slovní zásobu, na které příběh stále trval.
Sledujte stránky, ne minuty
Minuty měří, jak dlouho jste tam seděli, což je přesně špatná veličina. Stránky a hotové knihy měří, kolik japonštiny prošlo vašima očima, a to je proměnná, která řídí přínos. Udržujte si jednoduchý seznam: datum, název, přečtené stránky. Měsíc tohoto seznamu vám řekne, zda vaše rychlost čtení roste, protože stejných deset minut začne přinášet více stránek.
Stanovte si cíl, kterým je spíše počet knih než úroveň. Dokončení dvaceti krátkých čteček na pohodlné úrovni vytváří větší plynulost než napůl dočtení tří obtížných a pocit dokončení je to, co udržuje tento zvyk naživu po celý nudný týden. Když titul přestane být zajímavý, zahoďte jej a zaznamenejte jej jako opuštěný; to jsou data, ne selhání.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | Tento týden jsem přečetl padesát stránek. |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | Každý večer čtu jen deset minut. |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | Tato kniha je pro mě příliš snadná. |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | V průběhu jsem se zastavil a přešel na jinou knihu. |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | Četl jsem to bez použití slovníku. |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | Význam jsem zhruba pochopil. |
Kdy postoupit o úroveň výš
Přejděte nahoru, když se současná úroveň stala nudnou, spíše než když se stala snadnější. Snadnost je pracovní podmínkou rozsáhlého čtení, takže to nepovažujte za signál k úniku. Nuda je jiná: znamená to, že příběhy už nedokážou udržet vaši pozornost, protože vás v nich nic nepřekvapí, a v tu chvíli o něco těžší level zaplatí za své úsilí navíc lepším příběhem.
Lezte jemně. Přejděte na další úroveň a přečtěte si dvě knihy. Pokud vás obojí vyčerpá, vraťte se na další měsíc; nic není ztraceno, protože najeté kilometry na nižší úrovni stále staví rychlost. Mnoho studentů zjišťuje, že poctivou cestou je strávit v každé fázi mnohem déle, než očekávali, a nakonec číst mnohem rychleji než vrstevníci, kteří předskakovali.
- Dokončete alespoň deset knih na určité úrovni, než začnete uvažovat o další.
- Otestujte novou úroveň na jedné stránce uprostřed knihy, jako předtím.
- Nechte jednu snadnou knihu běžet vedle té těžší, aby se zvyk nikdy nezastavil.
- Vraťte se na starou úroveň, kdykoli jste unavení, nemocní nebo zaneprázdnění.
- Každých pár měsíců si znovu přečtěte první oblíbenou položku, abyste pocítili rychlost, kterou jste získali.
Převádění stránek do řeči
Čtení vám dává fráze v jednom kuse, což je část, na které záleží při mluvení.傘を借りました později nesestavíte ze slovesné tabulky; znovu ji použijete, protože jste se s ní setkali celou. Poznání se ale samo o sobě nestane produkcí, takže posledním krokem čtenářského návyku je vždy mluvený projev. Každou hotovou knihu převyprávěj v pěti větách, nahlas, zpaměti, svými vlastními slovy.
Převyprávění je záměrně těžší, než to zní, protože slova musíte volit sami se zavřenou knihou. To je přesně ten tlak, který posouvá slovní zásobu z pasivní na aktivní. Poté odpovězte na otázky o příběhu od partnera nebo učitele umělé inteligence a poznamenejte si každou frázi, na kterou jste sáhli a nenašli jste ji. Ty se stanou vašimi čtenářskými cíli pro následující týden.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | Včera jsem četla povídku. |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | Co to bylo za příběh? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | Je to příběh o chlapci, který hledá svého psa. |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | Nakonec se pes v parku našel. |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | Bylo to trochu těžké, ale dokázala jsem dočíst až do konce. |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | Bylo mnoho slov, které jsem neznal. |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | Bylo to zajímavé, tak jsem si to přečetl dvakrát. |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | Příště si přečtu trochu delší knihu. |
Očekávejte otázky, které posluchač přirozeně položí: 誰が出てきますか (odváží se ga dete kimasu ka, který se v něm objevuje), どこの話ですか (doko no hanashi desu ka, kde je nastaveno) a面白かったですか (omoshirokatta desu ka, bylo to zajímavé). Než začnete, připravte si pro každou jednu větu a zbytek nechte improvizovat.
První měsíc si vlastně můžete nechat
- První týden: znovu si přečtěte dvě hotové kapitoly učebnice plnou rychlostí, bez zastavení.
- Týden dva: přečtěte si tři krátké čítanky na úrovni nižší než vaše studijní úroveň.
- Týden třetí: přidejte deset minut zjednodušených zpráv pro studenty ve dvě dopoledne.
- Čtvrtý týden: dokončete čtyři čtenáře a dva z nich převyprávějte nahlas v pěti větách, každý.
- V průběhu: zaznamenejte datum, název a stránky a během relace nic nevyhledávejte.