Proč se relace mění v příjemný chat
Bez stanoveného cíle si relace najde svou vlastní úroveň a tato úroveň je pohodlná pro oba lidi. Lektor se zeptá na váš týden, vy odpovíte materiálem, který jste vytvořili mnohokrát, a hodina příjemně uběhne. Nic není špatně a jen velmi málo se učí.
Unášení není chyba tutora. Bez vedení bude dobrý učitel výchozí konverzační nácvik, což je rozumný odhad toho, co chcete, a je to přesně ta věc, kterou byste jinde mohli dělat levněji.
Jedna věta většinu z toho napraví. Pojmenování cíle před sezením změní hodinu praktického cvičení na hodinu zaměřenou na něco, co ještě nemůžete dělat.
Nastavení cíle, se kterým může lektor pracovat
Užitečný cíl je úzký a pozorovatelný. Zlepšit svou japonštinu není cíl; správně vyrobit podmiňovací způsob v deseti větách nebo vyřídit stížnost na přepážce, obojí je.
Uveďte situaci spíše než gramatický bod tam, kde můžete, protože lektor může vytvořit hru na danou situaci a gramatika s ní přichází.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | Dnes chci cvičit tara a ba. |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | Nechte nás prosím na schůzce procvičit si vyjadřování názorů. |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | Chci hrát roli v situaci telefonního hovoru. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | Zkontrolujte prosím domácí úkol z minulého roku. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | Chci znovu udělat stejnou scénu. |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | Věnujte prosím posledních deset minut otázce. |
Opakování stejné scény v pozdější relaci je nevyužité a vysoce efektivní. Druhý pokus je tam, kde zjistíte, zda oprava skutečně zabrala.
Ovládání řečového poměru
V lekci mluveného projevu byste měli většinu mluvení dělat vy a v mnoha lekcích to dělá lektor. Děje se to přirozeně, protože vysvětlování je to, co učitel dělá, a protože ticho je nepříjemné, ale každá minuta, kdy mluví, je minuta, kterou necvičíte.
Sledujte spíše poměr než obsah. Pokud vám přednáška připadala informativní a mluvili jste o ní patnáct minut, byla to spíše přednáška než lekce mluvení, ať už byla přednáška jakkoli dobrá.
| Typ relace | Měl bys mluvit | Učitel mluví |
|---|---|---|
| Konverzační cvičení | 70–80 % | 20–30 % |
| Roleplay | 50 % | 50 % |
| Gramatické vysvětlení | 30 % | 70 % |
| Opravná recenze | 50 % | 50 % |
| Práce s výslovností | 80 % | 20 % |
Pokud chcete vysvětlit gramatiku, požádejte o to výslovně a stručně. Vysvětlení je věc, kterou můžete získat z knihy, a doba mluvení je věc, kterou nemůžete.
Požádejte o opravy, které potřebujete
Většina lektorů ve výchozím nastavení opravuje jemně, protože těžké opravy odrazují studenty a protože přerušují konverzaci. Toto výchozí nastavení je rozumné a pravděpodobně to není to, co potřebujete, takže o to musíte požádat.
Buďte konkrétní ohledně stylu i množství. Oprava v okamžiku, oprava na konci a oprava pouze jedné cílové funkce jsou všechny platné a vytvářejí různé relace.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | Řekni mi prosím všechny moje chyby. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | Dnes prosím opravte pouze částice. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | Nezastavujte mě; dát je všechny na konci. |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | Řekněte mi prosím také, co zní nepřirozeně. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | Bylo něco, co znělo neslušně? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | Můžete mi poslat své poznámky? |
Práce, která probíhá mezi sezeními
Týdenní lekce nemůže nést studenta sama o sobě. Jedna hodina týdně nestačí k vybudování plynulosti, takže skutečnou funkcí relace je směr: zjistit, na čem pracovat, a zkontrolovat, zda práce z minulého týdne zabrala.
Funguje to pouze v případě, že se něco stane mezi tím. Sezení, jehož opravy nejsou nikdy přezkoumány, vytvoří stejné opravy příští týden a lektor je pak placen za to, aby znovu diagnostikoval problém, o kterém jste již věděli.
- Zkontrolujte opravy během jednoho dne, dokud je situace stále zapamatována.
- Vyberte dva k vrtání; zbytek ignoruj.
- Trénujte mluvení v ostatní dny, takže sezení není vaší jedinou produkcí.
- Vraťte cíl z minulého týdne a požádejte o testování.
- Udržujte si průběžný seznam otázek pro příští sezení, jakmile se vyskytnou.
Využití placeného času na to, co může dát jen člověk
Jakmile oddělíte, k čemu je relace určena, od toho, co často obsahuje, alokace bude jasnější. Základní opakování konverzace, kontrola slovní zásoby a procvičování výslovnosti jsou věci, které můžete dělat, aniž byste komukoli platili. Kulturní nuance, skutečná nepředvídatelnost, upřímné odpovědi týkající se registru a odpovědnost nejsou.
To svědčí o tom, že dorazili zahřátí. Každodenní mluvené cvičení s AI Senseiem v pohlcující 3D učebně Unihongo dodává hlasitost, takže hodinu lektora nestrávíte tím, že budete mluvit; zprávy o relacích vám také poskytují konkrétní seznam, který je třeba přinést, což mění nejasné, na čem bych měl pracovat, v konkrétní otázku.
Zvuková práce odpovídá stejnému vzoru. Laboratoř výslovnosti procvičí a vyhodnotí délku samohlásky tolikrát, kolikrát je potřeba, což je špatné využití hodiny lektora a skvělé využití deseti minut samotných.
Zkouškou dobrého sezení je, zda jste odešli s něčím konkrétním. Pokud jste odcházeli jen s povzbuzením, hodina byla příjemná a nebyla to lekce.