Proč kandidáti ztrácejí známky ve čtení
JLPT se hodnotí ve třech částech: jazykové znalosti zahrnující slovní zásobu a gramatiku, čtení a poslech. Otázky týkající se slovní zásoby a gramatiky jsou krátké, takže slabá odpověď vás stojí pár sekund. Poslouchání jde dál samo. Čtení je jediná sekce, kde jedna tvrdohlavá otázka může sníst čas vyhrazený pro několik dalších, a pasáže se obvykle prodlužují, takže otázky, na které se nikdy nedostanete, jsou často ty, na které byste mohli odpovědět.
Je tu ještě druhý důvod. Čtení je místo, kde se návyk vybudovaný během studia stává překážkou. Když se doma učíte, vyhledáváte neznámá slova, znovu si čtete věty a baví vás všemu rozumět. Ve zkoušce je tento zvyk drahý. Testovaná dovednost není úplné pochopení každého řádku; je to rychlé nalezení informací, na které se otázka ptá, a přijetí toho, že části pasáže zůstanou rozmazané.
Typy otázek a přístup, který každému vyhovuje
| Typ otázky | Na co se ptá | Přístup, který se k tomu hodí |
|---|---|---|
| Krátká informační pasáž | Jeden fakt, jeden pokyn nebo jediný bod pisatele | Přečtěte si větu a poté naskenujte krátký text, abyste našli jednu větu, která se shoduje; nečtěte to dvakrát |
| Středně dlouhá argumentační pasáž | Důvod, referenční slovo nebo postoj pisatele | Označte spojovací prvky při prvním průchodu a poté si pozorně přečtěte pouze odstavec, který odpovídá stonku |
| Dlouhý průchod | Celkový argument plus podpůrné detaily | Nejprve si přečtěte úvodní a závěrečný odstavec pro pozici a poté hledejte každou podrobnou otázku samostatně |
| Dva texty byly porovnány | Kde se dva autoři shodují, liší nebo řeší stejný problém | Než se podíváte na možnosti, snižte pozici každého pisatele na jedno slovo, například souhlasím nebo mám obavy |
| Vyhledávání informací | Která možnost splňuje sadu podmínek | Přečtěte si podmínky v otázce, porovnejte je s upozorněním řádek po řádku a zbytek ignorujte |
Mix těchto typů se liší podle úrovně. Nižší úrovně se opírají o krátké pasáže a jednoduchá upozornění, zatímco vyšší úrovně přidávají delší texty argumentů a srovnávací úlohu. Položky pro vyhledávání informací, jako je rozvrh hodin, rozvrh hodin nebo leták o přihlášce na něco, obvykle sedí na konci, což je přesně místo, kde uchazeč, který dříve utratil, nic nezbyde. Než si naplánujete tempo, ověřte si aktuální podobu své úrovně na oficiálních stránkách JLPT.
Před pasáží si přečtěte kmen otázky
Přečtení kmene nejprve stojí několik sekund a změní vše, jak čtete. Kmen s dotazem na důvod vás pošle hledat kara, krotká, uzel nebo větu začínající naze nara. Kmen s dotazem, na co odkazuje referenční slovo, vás pošle na větu bezprostředně před ním. Kmen s dotazem na hlavní bod spisovatele vás pošle na poslední odstavec. Bez kmene čtete bez cíle a nepamatujete si nic užitečného.
- Před pasáží si přečtěte stonek, nikoli čtyři možnosti; možnosti jsou napsány tak, aby zněly věrohodně a zkreslují vaše čtení.
- Podtrhněte klíčové podstatné jméno ve kmeni a vyhledejte toto podstatné jméno nebo synonymum v textu.
- U pasáží s více otázkami si nejprve přečtěte všechny větve, aby jeden průchod textem posloužil několika odpovědím.
- Vraťte se k možnostem pouze tehdy, když máte v pasáži větu, na kterou můžete ukázat.
- Pokud dvě možnosti vypadají správně, rozdíl je obvykle v malém kvalifikátoru, například vždy, pouze nebo musí.
Stonky byste měli poznat bez přemýšlení
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | Přečtěte si následující pasáž a odpovězte na otázky, které následují. |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | Vyberte jednu správnou odpověď. |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | Která odpovídá autorovu názoru? |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | Co chce autor touto pasáží nejvíce říci? |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | Text říká sō; na co to odkazuje? |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | Která souhlasí s obsahem textu? |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | proč tomu tak je? |
Tyto stonky opakují sezení po sezení, takže je berte spíše jako slovní zásobu než jako čtení. Pokud musíte během zkoušky dekódovat hissha nebo sasu, platíte za to mimo čas určený pro absolvování. Říkejte každý stonek nahlas, dokud vám Japonec sám neřekne, jakou práci máte dělat: najít názor, najít důvod, najít referenta nebo zaškrtnout každou možnost oproti textu.
Místo překládání všeho najděte odpověď
Překládání je pomalé, protože vás nutí řešit každé slovo, včetně těch, na kterých nezáleží. Lokalizace je rychlá, protože využívá tvar. Víte, že odpověď na otázku o důvodu leží blízko kauzálního konce, že referent sedí těsně před referenčním slovem a že pisatelův závěr je blízko konce. Čtení pro tvar první a význam druhý vám umožní najít relevantní dvě nebo tři věty a teprve potom je správně přečíst.
Neznámá slova jsou obvyklým důvodem, proč kandidáti opouštějí tuto metodu. Pokračuj. Jediná neznámá sloučenina kanji málokdy rozhoduje o odpovědi a okolní gramatika vám často řekne, zda je kladná, záporná, rostoucí nebo klesající, což je vše, co otázka potřebuje. Zastavte se pouze tehdy, když je neznámé slovo předmětem věty, kterou jste označili jako odpověď, a i tak si přečtěte další větu, než to vzdáte.
Spojky, které ukazují na odpověď
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | Ve skutečnosti tomu tak však není. |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | Ale výsledek byl opačný. |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | Mladší generace to naopak vidí jinak. |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | Naproti tomu existují i opačné názory. |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | Jinými slovy, problém není v čase. |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | Proto je nutné nějaké opatření. |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | Je to jistě pohodlné, ale je zde také mnoho problémů. |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | To znamená, že existují výjimky. |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | Důvodem je, že příčina není jediná. |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | Například v případech, jako jsou následující. |
Kontrastní markery jsou nejcennější z nich. V argumentačních pasážích JLPT autor velmi často uvádí společný názor, pak se proti němu obrátí a otázka je ta věta po šikashi nebo tokoroga. Tsumari a shitagatte jsou téměř stejně užitečné, protože oznamují opakování nebo závěr, což je místo, kde je zodpovězena hlavní otázka.
Tashika ni stojí za zvláštní pozornost. Připouští bod, který pisatel ve skutečnosti nezastává, takže klauzule za ním, obvykle zavedená ga nebo keredomo, nese skutečný názor. Kandidáti, kteří se zastaví u koncese, vyberou možnost, která je v rozporu se spisovatelem.
Odhalení věty, která nese názor
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | To si myslím. |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | Neměli bychom o tom více diskutovat? |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | To je přesně ten skutečný problém. |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | Nemusí se to nutně stát pohodlnějším. |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | Důležité není číslo. |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | Zdá se, že je příliš brzy na to dělat závěry. |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | Na tento bod bychom neměli zapomínat. |
Názorové věty vypadají jinak než popisné věty. Nesou koncovky úsudku jako beki da, hazu da, ni chigainai nebo změkčené darō ka a často používají koso, no wa ... da nebo zápor očekávaného pohledu. Popisné věty uvádějí fakta a data. Když se otázka ptá, co si pisatel myslí, přeskočte popis a čtěte pouze soudné věty.
Měkká řečnická otázka je past. De wa nai darō ka vypadá jako otázka, ale je to pevné tvrzení a wa kagiranai popírá pouze to, že něco je vždy pravda, ne že je to vždy pravda. Možnosti, které nadhodnocují pozici pisatele odstraněním tohoto zajištění, jsou záměrně špatné.
Vyhledávání informací: oznámení, jízdní řády a formuláře
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | Přihlášky jsou otevřené do desátého října. |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | Způsobilost je omezena na osoby starší osmnácti let. |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | Je nutná rezervace předem. |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | Soboty a neděle jsou vyloučeny. |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | Nečlenové platí zvláštní poplatek. |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | V daný den uveďte své jméno na recepci. |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | Podrobnosti naleznete v tabulce níže. |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | Upozorňujeme, že v případě deště bude zrušena. |
Tyto úkoly ve skutečnosti nejsou úkoly čtení; jsou to shodné úkoly. Dotaz vám dává člověka s podmínkami, jako je student, který má volno pouze ve všední den večer a nechce nic platit, a upozornění skrývá jeden řádek, který vyřadí tři ze čtyř možností. Zapište podmínky na okraj jako krátké symboly a poté spusťte oznámení a zkontrolujte jednu podmínku po druhé.
Řádky, které rozhodují o odpovědi, jsou obvykle ty malé: nao, tadashi, poznámka pod čarou označená symbolem nebo omezení jako ni kagiru, o nozoku, ijō a mimman. Přečtěte si je před přátelským textem nadpisu. Kandidáti tyto otázky ztrácejí přečtením atraktivního popisu a přeskakováním podmínek pod ním.
Přeskakování a návrat bez ztráty vlákna
Rozhodněte se o svém pravidle opuštění před zkouškou, ne během ní. Funkční jsou dva průchody: při prvním průchodu odpovíte na vše, co se vyřeší přibližně za čas, který byste normálně položili na otázku takové velikosti, a označíte cokoli pomaleji. Při druhém průchodu se vrátíte k označeným položkám s jakýmkoli zbývajícím časem. Na pravidle záleží více než na přesném počtu sekund, protože jeho úkolem je zastavit vás vyjednávání sami se sebou, zatímco hodiny běží.
Před přeskočením vždy vyplňte odpověď. Označená bublina plus malá značka vedle čísla otázky v brožurce stojí sekundu a zaručuje, že otázka, kterou nikdy nevrátíte, je stále spíše šancí než jistou nulou. Nikdy nenechávejte řádek prázdný s úmyslem se vrátit, protože prázdný řádek je také způsob, jak listy odpovědí skončí špatně zarovnané.
- Vynechané otázky označte v brožuře, nikdy ne v odpovědním listu.
- Vynechejte raději celou dlouhou pasáž než polovinu jedné; napůl přečtené pasáže plýtvají čtením, které jste dělali.
- Pokud je poslední pasáž dlouhá a času málo, proveďte nejprve otázky týkající se vyhledávání informací nebo podrobností.
- V posledních minutách zkontrolujte počet prázdných bublin, nikoli počet prázdných otázek.
Budování rychlosti čtení v předchozích měsících
Rychlost vychází z hlasitosti na pohodlné úrovni, nikoli z prořezávání příliš tvrdých textů. Čtení materiálu, ve kterém znáte téměř každé slovo, trénuje vaše oči, aby dokázaly přijmout frázi najednou, a zastaví mentální překladatelský návyk. Čtení materiálu plného neznámých slov trénuje pravý opak: naučí vás zastavit se, vzhlédnout a znovu číst, což je přesně to, co u zkoušky nesmíte.
Sestavte týden na dvou typech cvičení. Většinu dní čtěte snadnou japonštinu deset až patnáct minut bez slovníku a bez opakovaného čtení, pak řekněte jednu větu o tom, o čem to bylo. Jednou nebo dvakrát týdně si udělejte načasovanou sadu otázek ve stylu zkoušky na vaší úrovni s běžícími hodinami a zkontrolujte nejen to, které odpovědi byly špatné, ale i to, kam čas šel. Druhý zvyk bez prvního vytváří přesné čtenáře, kteří nikdy neskončí.
- Čtěte hodnocené čtenáře, zprávy NHK pro studenty nebo dětskou literaturu faktu na úrovni, kde nic nehledáte.
- Znovu si přečtěte stejnou krátkou pasáž tři dny za sebou, dokud vám to nepřijde rychlé; rychlost je částečně známost.
- Načasujte si jeden celý oddíl čtení každých čtrnáct dní a zaznamenejte si, jak daleko jste se dostali, nejen vaše skóre.
- Uchovávejte si seznam spojovacích výrazů a kmenových frází a opakujte si jej častěji než vzácnou slovní zásobu.
- Po každé měřené sadě napište jeden řádek o otázce, která vás stála nejvíce času, a proč.
Proměňte pasáž, které jste porozuměli, na něco, co můžete říct
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | Tato pasáž je o tom, kolik času mladí lidé tráví čtením. |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | Spisovatel říká, že na tom, jak využíváte svůj čas, záleží více než na pohodlí. |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | taky si to myslím. Důvody jsou dva. |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | To znamená, že si myslím, že je to trochu přehnané. |
JLPT měří rozpoznávání pod časovým tlakem. Nikdy vás nepožádá, abyste vytvořili větu, takže dobré skóre čtení a schopnost mluvit o tom, co čtete, jsou různé úspěchy, a pouze ten první je certifikován. Nejlevnější způsob, jak přidat druhou, je ukončit každou relaci čtení shrnutím pasáže nahlas do dvou nebo tří vět s použitím vlastních spojovacích výrazů.
Dělejte to spíše měsíce před zkouškou než po ní. Když vyslovíte tsumari a shikashi ve své vlastní řeči, rychleji si jich na stránce všimnete, takže návyk mluvení se vrátí do skóre čtení i do konverzace, kterou budete chtít vést, jakmile budete mít certifikát v ruce.