Megéri egy japán nyelviskola Japánban?

Amit valójában egy japán iskola kínál

Távolítsa el a brosúrát, és egy nyelviskola négy konkrét dolgot ad. Az első az idő: több óra japán minden hétköznap, meghatározott órában, akár van kedve, akár nem. A második egy szekvencia, tehát soha nem dönti el, mit tanuljon tovább. A harmadik a hozzávetőlegesen a te szintedhez tartozó emberek csoportja, akik észreveszik, ha eltűnsz. A negyedik út az országban való legális tartózkodáshoz elég hosszú ideig ahhoz, hogy számítson, amit az iskolák általában a felvételi részeként kezelnek.

Ez a négy dolog megoldja azokat a problémákat, amelyek a legtöbb autodidakta tanulót elsodorják: rendszertelen tanulás, nincs tanterv, nincs elszámoltathatóság és nincs ok arra, hogy beszéljenek. Ez egy valódi termék, és ez megmagyarázza, hogy az évek óta sodródó emberek miért tesznek látható előrelépést egy időszakon belül. A csapda feltételezi, hogy ez a négy dolog megoldja az ötödik problémát is, ami a beszéd létrehozása. Nem, és egyetlen iskola sem állítja ezt önmagában.

Az osztályteremben beszél a számtan

Gondoljunk egy tizenöt tanulóból álló osztályra és egy néhány órás leckére, amelynek nagy része magyarázat, olvasás és írásbeli gyakorlat. Osszuk el a fennmaradó beszédidőt tizenöttel, és azt tapasztaljuk, hogy egyetlen diák nagyon keveset mond japánul naponta, a legtöbbet rövid, ellenőrzött válaszokkal. Ez nem a tanárok kritikája; ez az aritmetika, amely minden tantárgyból minden csoportos órára vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy egy iskola kiváló bemenetet, korrekciót és szerkezetet ad, és csak egy vékony szeletet a kimenetnek.

A tanulók ezt ritkán veszik észre, egészen a negyedik hónapig, amikor is el tudnak olvasni egy újságcímet, és még mindig megfagynak a pultnál. A javítás nem jobb iskola. Ennek célja, hogy az osztálytermi órákat beviteli motorként kezeljük, és egy külön, tudatos kimeneti szokást alakítsunk ki, amely minden nap működik: beszélgetőpartner, oktató, részmunkaidős munka, klub vagy napi hanggyakorlat egy AI Sensei segítségével. A beszéd hangereje az Ön által szabályozott változó.

Az őszinte korlátokat senki sem teszi be a prospektusba

• Osztálytársaid megoszthatják az anyanyelvedet, és a folyosó belesodródik, hacsak másképp nem döntesz.
• Japánban lenni nem egyenlő az elmélyüléssel; egy diák egy egész napot tölthet azzal, hogy japánt hall, és nem beszél semmit.
• Az osztályok a terem közepén vannak, így a gyors tanuló vár, a lassú pedig megfullad.
• A japán tankönyv és a kisbolt japánja éjfélkor nem ugyanaz a regiszter.
• Az előrehaladást a kurzus méri, és a kurzus befejezése nem egyenlő azzal, hogy képes vagy beszélni.
• A megélhetési költségek, a részmunkaidős korlátok és a tanulmányi engedélyek eltérőek; erősíts meg minden részletet az iskolával és a bevándorlási hatósággal, nem pedig fórumbejegyzésekkel.

Kérdések, amelyeket fel kell tenni, mielőtt elkötelezné magát

Kérdezd meg ezeket e-mailben vagy telefonon, és figyeld meg, hogyan válaszol az iskola, mint amennyire válaszol. Az az iskola, amely világos osztálylétszámot és őszinte leírást ad a beszédidőről, valószínűleg ugyanaz lesz, amikor beiratkozik. Mindent, amely díjakat, vízumfeltételeket, munkaidőt vagy elfogadási követelményeket érint, közvetlenül az iskolával és a bevándorlási hatósággal kell megerősíteni, mivel ezek iskolánként változnak és változnak.

Kifejezések az iskola iránti érdeklődéshez

A legtöbb iskolába írhatsz angolul, de ha japánul csinálod, akkor ez két dolgot jelent: jelzi, hogy komolyan gondolod, és ez adja az első igazi feladatot a nyelven. A hangnem legyen egyszerű és udvarias. Egy tipikus válasz a következővel kezdődik: お問い合わせありがとうございます, majd sorrendben válaszoljon a kérdéseire, ezért inkább olvassa el lassan, nehogy fordítóba illessze be.

Beszélni tudva érkezzen, nem tud elindulni

A külföldi tanulás legnagyobb pazarlása az, ha drága hónapjait Japánban tölti olyan anyagokkal, amelyeket a konyhaasztal mellett is beterhetett volna. Kana a legvilágosabb példa. A hiragana és a katakana elsajátítása a világ bármely pontján néhány koncentrált hetet vesz igénybe, és egy kezdő osztály Japánban valós időt tölt majd el vele. Ugyanez vonatkozik az első néhány száz szóra, az udvarias -masu alakokra, számokra és számlálókra, valamint a habozás nélküli bemutatkozás képességére.

Tűzz ki magadnak egy indulás előtti célt, amelyet kimondanak, ne olvass: tarts egy ötperces beszélgetést a munkádról, az országodról, a családodról és a tanulás okáról, anélkül, hogy abbahagynád a fordítást. Ha ezt megteheti leszálláskor, akkor egy olyan osztályba kerül, ahol új az anyag, az első héten japánul barátkozik, és nem a harmadik hónaptól, hanem az első hétvégétől használhatja a várost.

• Fejezd be a hiraganát és a katakanát, mielőtt bármit lefoglalnál.
• Építsen fel egy tíz mondatból álló önbevezetőt, és tudjon variálni.
• Tanuld meg a túlélési készletet: vásárlás, rendelés, útbaigazítás és ismétlés kérése.
• Gyakorolja hangosan a számokat, dátumokat és árakat, amíg nyomás alatt automatikusan nem lesznek.
• Végezzen mindennapi hanggyakorlatot, hogy a szája ismerje az anyagot, ne csak a jegyzetfüzete.

Az első nap sorai, amelyek résztvevővé tesznek

Az első napon bemutatkozik, megkérdezi, hol vannak a dolgok, és megpróbál nem eltűnni a hátsó sorban. Két szokás választja el a haladó tanulókat a nem haladóktól: kérdeznek, ha nem értik, és akkor is válaszolnak, ha bizonytalanok. Mindkettő egy maroknyi rögzített kifejezésből áll. Tanuld meg őket indulás előtt, és már az első órától fogod használni őket a második hét helyett.

Használja a várost második osztálytermének

A Japánban való tartózkodás oka minden, ami délután négy és lefekvés között történik. Minden feladat ingyenes beszédlecke, ha nem hajlandó mutogatni. Vásároljon vonatjegyet kéréssel. Számok helyett egész mondatban rendeljen a pultnál. Kérjen egy bolti eladótól olyan ajánlást, amelyre nincs szüksége. Csatlakozz valamihez fix heti idővel, mert egy klub vagy egy önkéntes csoport ugyanazokat az embereket ad számodra, akikkel többször is beszélgethetsz, így a szókincs kapcsolattá válik.

Adj magadnak egy heti küldetést mérhető eredménnyel, ne pedig homályos szándékkal, hogy többet beszélj. Ezen a héten kérj három idegentől útbaigazítást. Jövő héten folytasson öt percnél hosszabb beszélgetést valakivel, aki nem tanár. A következő héten magyarázza el a munkáját egy japánnak. A küldetések ellenőrizhetők, és az ellenőrizhető szokások túlélnek egy rossz hetet.

Ki menjen és ki maradjon

Menj, ha már felépítettél egy bázist otthon, ha külső struktúrára van szükséged, mert az önálló tanulás többször is kudarcot vallott, ha tovább akarsz dolgozni vagy tanulni Japánban, és szükséged van a szintre és a helyi alapokra, vagy ha néhány hét helyett hosszabb tartózkodást engedhetsz meg magadnak. Mind a négy esetben az ország olyasmit tesz, amit egy képernyő nem tud: nem tervezett japánokkal vesz körül, és következményekkel jár, ha nem használja.

Maradjon otthon, ha teljesen kezdő, és van ideje felkészülni, ha egy rövid tanfolyamot megengedhet magának, és turista árakat fizetne a kezdő tartalmakért, vagy ha az igazi akadálya az, hogy soha nem beszél. Az utolsó veled utazik. Az a tanuló, aki hallgat a hazájában, általában Tokióban is hallgat, csak jobb rálátása miatt. Először javítsa ki a beszéd szokását, majd döntse el, hogy a repülőjegy hozzáad-e valamit.

Terve a döntés körüli hónapokra

• Hat hónappal előtte: fejezd be a kanát, érj el néhány száz szót, és beszélj hangosan minden nap.
• Négy hónappal korábban: küldjön e-mailt két vagy három iskolának japánul, és hasonlítsa össze, hogyan válaszolnak.
• Három hónappal előtte: a költségeket, időpontokat és követelményeket írásban erősítse meg az iskolával és a hatósággal.
• Egy hónappal előtte: próba érkezés japán, az első nap, és egy kínos helyzet, például egy elveszett kártya.
• Első hét Japánban: regisztráljon mindent, majd vállaljon el egy heti tevékenységet az iskolán kívül.
• Ott minden hónapban: mérje meg magát egy felvett ötperces monológgal, ne azzal, hogy melyik tankönyvi fejezethez jutott el.