Japán tanítása gyerekeknek: Szülői útmutató

Hogyan tanulnak a gyerekek másképp, mint a felnőttek

Egy felnőtt tanuló magyarázaton keresztül találkozik a nyelvvel: itt a minta, itt van, amikor érvényes, most készítse elő. Egy kisgyerek ennek az ellenkezőjét csinálja. Egész beszéddarabokat gyűjtenek össze a helyzetekhez kapcsolódóan, hozzávetőlegesen használják őket, és évekkel később kivonják a szabályokat anélkül, hogy megmondanák nekik, mik a szabályok. Ez az oka annak, hogy egy négyévesnek adott nyelvtani magyarázat nem tesz semmit, míg a fürdéskor ötvenszer hallott mondat mindent megtesz.

Két következmény következik. Először is, a korrekció többnyire elpazarolt erőfeszítés; az átdolgozás jobb. Ha egy gyerek rossz részecskével mond valamit, egyszerűen mondja vissza a helyes változatot a válasz részeként, és lépjen tovább. Másodszor, a hang az első. A kisgyermekek pontosan reprodukálják a japán magánhangzók hosszát, a kettős mássalhangzót és a lapos hangmagasságú mintát, ha eleget hallanak róla, jóval azelőtt, hogy bármit is mondhatnának a nyelvtanról.

A felnőtteknek megvannak a maguk előnyei, és nem szabad ezt irigyelni. Egy felnőtt hetek alatt megtanulhat egy írott rendszert, és megkérdezheti, hogy miért. A gyakorlati szempont a szülő számára az, hogy ne egy felnőtt módszert alkalmazzon a gyermeken, vagy ne várja el a gyermektől, hogy a felnőttek tanulmányozása által előidézett látható, mérhető előrelépést tegye.

Egy szülő, egy nyelv és annak valódi határai

A vegyes nyelvű családokban elterjedt megközelítés, hogy minden szülő következetesen a saját nyelvén beszél. Nem a tisztaság, hanem az asszociáció az oka, hogy segít: a nyelv személyhez, kapcsolathoz és napi rutinokhoz kötődik, ami olyan okot ad a gyermek számára a használatára, amelyet semmilyen lecke nem tud adni. Ha egy háztartásnak két japánul beszélő szülője van külföldön, az egyik nyelv az otthoni, a másik pedig a külföldön.

A határokat érdemes őszintén megnevezni. Nagyon nehéz tartani, amikor a család együtt van, amikor vendégek vannak jelen, vagy ha a szülő nem tud elég folyékonyan egy egész napot futni a nyelven. A gyerekek azt is nagyon gyorsan megtanulják, hogy a szülő érti a többségi nyelvet, ami eltávolítja a gyakorlati igényt arra, hogy japánul válaszoljon. A sikeres családok általában elfogadják a keverést a széleken, de megvédenek néhány rögzített helyet, amelyek soha nem váltanak.

• Válasszon két vagy három rutint, amelyek tartósan megmaradnak japánul: étkezések, fürdés, lefekvés előtti könyv.
• Ne változtasson egy csúsztatást szabálymódosítássá; a következő természetes szünetben térjen vissza japánra.
• Ha teheted, adj nyelvet magadon kívül másnak is: nagyszülőnek videohívásban, unokatestvérnek, hétvégi csoportnak.
• Kerülje el, hogy a japán csak a fegyelem nyelve legyen, különben a gyermek azzal fogja összefüggésbe hozni, hogy leszólják.
• Kövesse a fogékony megértést, ne a kimenetet, mint az egészség jelét a korai években.

Ami minden életkorban működik

A legfontosabb oszlop a középső. Párosítsd a módszert azzal, amit a gyermek már fejlõdésben csinál, és játéknak érzi magát; fuss előtte, és úgy érzi, mint az iskolában. Egy ötéves gyermek boldogan olvassa a kanát az üzlettáblán, és elutasítja ugyanazokat a karaktereket a munkalapon, és ez nem következetlenség a részükről.

Az otthoni nyelvet hordozó hétköznapi mondatok

Ez az egész projekt magja. Az otthoni nyelv néhány tucat, ugyanazon helyzetekben ezerszer megismételt mondatból épül fel, nem szókincslistákból. Ezek a vonalak egyszerű, hétköznapi formában vannak, amelyeket a szülők valóban használnak kisgyermekeknél; az udvarias masu formák otthon furcsán hangzanak. Mondja ki őket minden nap ugyanabban a pillanatban, és a gyermek magába szívja mind a szavakat, mind a helyzetet, amelyhez tartozik.

Kana játékokon és könyveken keresztül, nem gyakorlatokon

A Kana egy kicsi rendszer, és a gyerekek a legjobban a jelentéshez kötött formákként tanulják meg, nem pedig mint megjegyzendő diagramot. Tegye a szereplőket oda, ahol már megjelennek: a gyermek saját nevére, a ház körüli címkékre, a kedvenc könyvek borítójára. Egy gyerek, aki megtalálja a saját kezdőbetűjét egy oldalon, elkezdett olvasni, bár semmi tanulásnak tűnő dolog nem történt.

A hiragana általában az első helyen áll, mert a képeskönyvek ebben vannak írva. A katakana tud várni, és gyakran az élelmiszerek, állatok és karakterek nevein keresztül érkezik meg természetes úton. A kézírás az olvasástól különálló készség, és aggodalomra okot adó ok nélkül akár egy évvel is késhet; az olvasás az, ami felszabadítja a könyveket, a könyvek pedig azok, amelyek mennyiséget teremtenek.

• Jelölje fel hiraganával a hűtőszekrényt, az ajtót és a játékdobozt, és mellékesen olvassa fel őket.
• Inkább többször olvassa el ugyanazt a képeskönyvet, mint sok könyvet egyszer.
• Használj kana kártyajátékokat, ahol a cél a győzelem, nem a tesztelés.
• Hagyja, hogy a gyermek mutasson a karakterre olvasás közben, így a hang és a forma együtt jön össze.
• Mutassa be a katakanát olyan szavakkal, amelyeket már szeretnek: ételek, állatok és karakterek nevei.

Mikor indulhat a kandzsi

A kanji azután jön, hogy kényelmes a kanaolvasás, nem mellé. Japánban a gyerekek az általános iskola első évében egy kis egyszerű, nagy gyakoriságú karakterkészlettel kezdik, és nagyjából ezret dolgoznak át a hat általános év során, és a szavak és mondatok mellett tanulják meg őket, nem pedig elszigetelt alakzatként. Az olvasási gyakorlatot, az írásgyakorlatot és a szókincset együtt tanítják.

Külföldi gyereknél ugyanez a rendelés lassabb ütemben működik. Kezdje a saját világukat leíró karakterekkel: számok, a hét napjai, a személy, hegy, folyó, nagy és kicsi szavak. Használjon képregényeket és könyveket, amelyek furiganát nyomtatnak a kandzsi fölé, így a gyermek akkor is el tudja olvasni a mondatot, ha a karakter még új. Ez az egyetlen funkció többet tesz a haladásért, mint bármely karakterfúrás.

• Várja meg, amíg a kana olvasása elég folyékony lesz ahhoz, hogy a könyvek élvezetesek legyenek, nem pedig erőfeszítések.
• Tanítsd a kanjit szavakon és mondatokon belül, soha ne csupasz karakterként, jelentéslistával.
• Válassz furiganával ellátott anyagot, hogy az olvasás soha ne álljon meg egy ismeretlen karakternél.
• Inkább tartsa kicsiben és rendszeres írásban, mint hosszan és alkalmanként.
• Hagyja, hogy a gyermek érdeklődése válassza ki a karaktereket, miután az alapkészlet a helyén van.

A képernyőidő tudatos felhasználása

A japán nyelvű videó valóban hasznos, de csak bizonyos feltételek mellett. A passzív háttérmegtekintés nagyon keveset tesz; ami működik, az a tartalom, amelyet a gyermek választ, többször megnéz, majd beszél vagy eljátszik. Az ismétlés a mechanizmus, ezért van az, hogy néhány kedvenc program veri az újak végtelen folyamát. A dalok különösen jól működnek, mert utasítás nélkül viszik be a ritmust és a magánhangzók hosszát a gyermek szájába.

Az a szabály, ami számít, hogy a bemenethez kimeneti lépésre van szükség. Nézz meg egy rövid részt, majd játssza le. Kérdezd meg, mit mondott a karakter, játssz el egy jelenetet, vagy használj belőle két sort a való életben aznap este. E lépés nélkül a gyermek nagy passzív szókincset halmozhat fel, és mégsem tud beszélgetni egy rokonával, ami a szülők leggyakoribb csalódása.

• Válasszon egy kis programcsomagot, és nézze meg újra, ahelyett, hogy az újdonságokat hajszolná.
• Ha teheti, figyeljen a gyerekkel, majd ismételje meg együtt az egyik sort.
• Inkább a kisgyermekeknek szóló dalokat és egyszerű történeteket részesítse előnyben a gyors párbeszédekkel szemben.
• A kedvenc jelenetet alakítsd színjátékká, így a nyelv is létrejön, nem csak hallható.
• Ne használd a többségi nyelvű feliratokat, mert az olvasó gyerek egyszerűen elolvassa.

Az ellenállás fázisa és hogyan lehet túljutni rajta

Valahol az iskolába lépés körül sok gyerek abbahagyja a válaszadást a kisebbségi nyelven. Az iskola biztosítja a kortárscsoportot, az identitást és a napi nyolc órát egy másik nyelven, és a japán hirtelen úgy néz ki, mint egy furcsa nyelv. Ez a fázis normális, nem a módszer kudarca, és a válaszadás módja határozza meg, hogy a nyelv túléli-e azt.

A működő megközelítés az, hogy folyamatosan biztosítjuk a nyelvet, miközben megszüntetjük a nyomást. Ön továbbra is beszéljen japánul, fogadja el a válaszokat bármelyik nyelven, és csendben növelje a használat okait: videohívás nagyszülővel, barátjával, aki beszél, utazás, hobbi, amely csak japánul létezik. Csatává alakítása az egyetlen megbízható módja a veszteségnek, mert ez teszi a nyelvet azzá, ami ellen a gyerek szorongat.

Figyeljük meg, hogy ezen sorok egyike sem igényel kimenetet. Meghívják, segítséget ajánlanak, vagy okot adnak. Az évek során a legjobban bevált a nagyszülői vonal, mert annak a gyereknek, akit meg tud érteni valaki, akit szeret, olyan célja van, amit egyetlen szülő sem tud előállítani a konyhaasztalnál.

A japán életben tartása, ha az iskola átveszi az irányítást

Az első tanévtől kezdve a többségi nyelv nyeri a mennyiséget, és a kisebbségi nyelvet inkább szerkezetileg kell megvédeni, mint jó szándékkal. Ez védett időréseket, egyéb hangszórókat és olyan anyagokat jelent, amelyeket a gyermek egyébként is szeretne. Inkább célozzon meg minden nap egy kis mennyiséget, mint egy hosszú hétvégét, mert a napi kapcsolattartás gyorsítja a visszakeresést, a heti kapcsolattartás pedig nem.

• Tartson egy rögzített napi időszakot, akár tizenöt percet is, minden nap ugyanabban az időben.
• Adjon hozzá egy második hangot: egy hétvégi osztály, egy rokon egy videohívásban, egy családcsoport.
• Adj a nyelvnek olyan munkát, ami a gyermek számára fontos: játék, sport, manga sorozat, utazás.
• Olvassanak együtt hangosan, jóval túlhaladva azon koron, amikor már egyedül is tudnak olvasni, mert a hangos olvasás építi a beszédet.
• Ha teheti, tervezzen látogatást vagy látogatót; semmi sem gyorsítja fel a gyerek japánját úgy, mint két hétig.
• Írd le néhány havonta, hogy mit tehet a gyermek, hogy a lassú haladás látható maradjon.

Ha maga nem anyanyelvi beszélő

Egy szülő, aki még tanul, abszolút fel tudja nevelni a gyermekét japánul, egy beállítással: legyen az, aki használja a nyelvet, ne az, aki tanítja. A hibáid sokkal kevésbé számítanak, mint amennyitől a legtöbb szülő tart, mert a gyermekmodell főként natív bemenetről származik, ezért a könyvek, hangfelvételek, hangfelvételek és egyéb hangszórók teszik meg a nehezét, miközben te adod a napi szokást és a motivációt.

Az őszinte kockázat a megkövesedett hibák, amelyeket a mindennap használt rögzített kifejezésekben továbbítanak, mivel ezek a legtöbbször ismétlődnek. A javítás szűk és kezelhető: folyamatosan ellenőrizni és javítani kell a maroknyi mondatot, amelyet mond, majd használja őket bizalommal. A gyermek előtti nyílt tanulás is többet segít, mint amennyibe kerül, mert egy szülő, aki utánanéz a dolgoknak, pontosan azt a viselkedést modellezi, amit szeretne.

Heti ritmus, amely túléli a mozgalmas életet

• Minden nap: a horgony rutinok japánul, plusz egy könyv vagy egy dal.
• Hetente háromszor: tizenöt perc választott videó, majd egy sor eljátszott.
• Hetente egyszer: hívás egy másik japán beszélővel, ideális esetben rokonával.
• Hetente egyszer: felolvasó foglalkozás, ahol Ön felolvas, és a gyerek elolvas egy oldalt.
• Havonta egyszer: olyasvalami, amitől a nyelv valódi érzést kelt, például főzés egy japán recept alapján, vagy küldendő kártya írása.
• Egyszer egy kifejezés: csendes áttekintése annak, hogy mi változott, leírva, így inkább hónapok, mint napok alapján ítéli meg az előrehaladást.

Mindehhez nincs szükség folyékony szülőre, japán iskolára vagy nagy költségvetésre. Ez megköveteli, hogy évek óta ugyanaz az apró dolog történjen minden nap ugyanabban az időben, ami nem elbűvölő és működik. Az otthoni nyelvet tartó gyerekek egy ügyes módszer miatt szinte soha nem teszik ezt; ezt azért teszik, mert a nyelv jelen maradt, hasznos és kötődött valakihez, akit szeretnek.