Két különböző eredmény
A JLPT szint egy kérdésre ad választ: mennyi japán nyelvet tudsz gyorsan megérteni egy oldalról és egy felvételről. Egy beszélgetés másra ad választ: tudsz-e olyan japánt produkálni, amelyre más is képes fellépni, abban az időben, amíg hajlandó várni. Mindkettő valódi teljesítmény, és egyik sem helyettesíti a másikat, de különböző tevékenységek képezik őket, és különböző módon kudarcot vallanak.
A zavar azért történik, mert a vizsga egyetlen számot ad, amely úgy hangzik, mint a japán nyelv összefoglalója. Nem az. Ez az Ön elismerésének összefoglalása. Ha szétválasztja a kettőt, a kínos élmények értelmet nyernek: a falon lévő bizonyítvány és az a mondat, amit nem tudtál befejezni a bolti pultnál, egyszerűen két különböző teszt jelentése.
Amit a vizsga jól mér
Érdemes tisztességesnek lenni a JLPT-vel szemben, mert elbocsátása arra készteti az embereket, hogy elhanyagolják azokat a készségeket, amelyekre valóban szükségük van. Egy sűrű szövegrész gyors olvasása, egy hallgatási elem memóriában tartása, miközben a lehetőségek egyszeri beolvasásra kerülnek, és annak felismerése, hogy a négy nyelvtani minta közül melyik illik egy hézaghoz, mind valódi képességek. Azok a tanulók, akik kihagyják ezt a munkát, gyakran folyékonyan beszélnek, majd nem tudják elolvasni a szerződést vagy követni a bejelentést.
- Olvasási sebesség: percenként elegendő szó egy hosszú szakasz befejezéséhez, mielőtt a szakasz bezárulna.
- Nyelvtani felismerés: közel azonos minták megkülönböztetése, ha egymás mellé helyezik őket.
- Szókincs szélessége: nagy passzív állomány, olyan szavakkal, amelyeket soha nem mondana ki.
- Hallott szöveg értése nyomás alatt: egy lejátszás, nincs visszajátszás, nincs lehetőség újra kérdezni.
Amit a vizsga soha nem érint
| Ügyesség | A JLPT tesztelte | Hogyan gyakoroljuk helyette |
|---|---|---|
| Olvasási sebesség | Igen, az óra ellenében | Időzített részek, majd hangosan olvassák fel a jelentést |
| Nyelvtani felismerés | Igen, feleletválasztósként | Alakítsd át mindegyik mintát a saját hetedről szóló mondattá |
| Szókincs szélessége | Igen, többnyire passzív | Olvassa el széles körben, és jegyezzen be minden szót, amellyel kétszer találkozik |
| Hallott szöveg értése | Igen, egyszeri lejátszás | Shadow hang, majd válaszoljon a kérdésekre átirat nélkül |
| Beszélő | Nem | Napi előkészítetlen szóbeli válaszok, rögzítve és felülvizsgálva |
| Produkció írása | Nem | Egy rövid napi bejegyzés, amit valaki javít |
| Tárgyalójavítás | Nem | Gyakorolja a tisztázó sorokat, amíg azok automatikusan meg nem érkeznek |
| Kiejtés és hangmagasság | Nem | Rögzítse a kontrasztpárokat, és hasonlítsa össze egy natív modellel |
| Regisztráljon és olvasson egy szobát | Nem | Írjon át egy kérést hétköznapi, udvarias és keigo változatban |
A szakaszok formátumai és részletei kissé eltolódnak az ülések között, ezért erősítse meg az aktuális struktúrát a hivatalos JLPT webhelyen, mielőtt egy szintre lép. Ami nem mozdul el, az a táblázat felső fele az alsó feléhez képest: mindazt, amit a vizsga elér, azt megkapja, és mindent, amit figyelmen kívül hagy, azt Ön állítja elő.
Mondatok, amelyeket felismer, de nem produkál
A rést a legtisztábban úgy láthatja, ha olyan mondatokat néz, amelyek olvasás közben nyilvánvalónak tűnnek, és szinte lehetetlen a semmiből felépíteni. Az alábbiak mindegyike kényelmes a felső-középszintű tanuló számára, ha előttük van a mondat. Takard le a japánokat, olvass csak angolul, és próbáld mindegyiket hangosan kimondani. Azok, amelyek elakadnak, az Ön gyártási listája.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 雨が降らないうちに帰りましょう。 | Ame ga furanai uchi ni kaerimashō. | Menjünk vissza, mielőtt elered az eső. |
| 説明を聞けば聞くほど分からなくなりました。 | Setsumei o kikeba kiku hodo wakaranaku narimashita. | Minél többet hallgattam a magyarázatot, annál kevésbé értettem. |
| 検討した結果、来月に延期することになりました。 | Kentō shita kekka, raigetsu ni enki suru koto ni narimashita. | Felülvizsgálatunk eredményeként a következő hónapra halasztás mellett döntöttünk. |
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | Az időjárástól függően fennáll annak a lehetősége, hogy lemondják. |
| 一度決めた以上、最後までやります。 | Ichido kimeta ijō, saigo made yarimasu. | Mivel eldöntöttem, végignézem a végéig. |
| 彼はこの町を知り尽くしています。 | Kare wa kono machi o shiritsukushite imasu. | Kívülről ismeri ezt a várost. |
| 忙しいとはいえ、連絡くらいはできたはずです。 | Isogashii to wa ie, renraku kurai wa dekita hazu desu. | Bármilyen elfoglalt is volt, legalább kapcsolatba léphetett volna. |
Vedd észre, mi akadályoz meg. Ritkán ez a szókincs. Ez az a pillanat, amikor az uchi ni és a mae ni között választunk, vagy emlékezünk arra, hogy a kekka előtt múlt idejű tagmondat kell. A felismerés lehetővé teszi, hogy kihagyd ezt a választást, mert a mondat már elkészítette az Ön számára.
Változtassa a felismert nyelvtant beszélt nyelvtanná
A haladó írásbeli mintáknak gyakran egyszerűbb beszélt ikertestük van, és mindkettő ismerete teszi használhatóvá a vizsgamintát. Gyakorold együtt a párost: olvasd el a formális változatot, majd nézd meg a társalgást. Ez az ellenkező problémát is orvosolja, amikor a tanuló egy nehéz írásos mintát ejt egy hétköznapi csevegésbe, és úgy hangzik, mint egy jelentés.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | Az időjárástól függően ez lemondható. (írásos vagy hivatalos) |
| 天気によっては、中止になるかもしれません。 | Tenki ni yotte wa, chūshi ni naru kamo shiremasen. | Az időjárástól függően előfordulhat, hogy lemondják. (beszélt) |
| 検討した結果、延期することになりました。 | Kentō shita kekka, enki suru koto ni narimashita. | A felülvizsgálatot követően elhalasztották. (írásos vagy hivatalos) |
| 話し合って、来月にすることにしました。 | Hanashiatte, raigetsu ni suru koto ni shimashita. | Megbeszéltük, és úgy döntöttünk, hogy jövő hónapban elkészítjük. (beszélt) |
| ご出席いただけますでしょうか。 | Go-shusseki itadakemasu deshō ka. | Tudnál részt venni? (hivatalos) |
| 来られそうですか。 | Koraresō desu ka. | Szerinted jöhetsz? (beszédes, udvarias) |
Mismatch one: a magas szintű, aki lefagy
Ez a tanuló erős olvasással, széles passzív szókinccsel rendelkezik, és ezt bizonyítani tudja, majd elhallgat, amikor egy kolléga egyszerű kérdést tesz fel. Semmi sem tört el. A japán nyelvük teljes egészében a szemen keresztül épült fel, ezért minden mondatot tudatosan kell összeállítani, mielőtt kimondható lenne, és a tudatos összeállítás túl lassú az élő cseréhez.
Az orvosság a beszéd hangereje, amely egyértelműen az olvasási szint alatt van, nem pedig a tanulmányozás. Ha egyszerűen és folyékonyan beszélünk a hétköznapi dolgokról, az olyan automatikus visszakeresést épít ki, amelyet az olvasás soha nem hozott létre. A nehézség később fokozódhat; egyenesen a haladó megbeszéléshez, a beszélő ugyanabban a tudatos összeállításban marad, amely a lefagyást okozta.
Nem illik kettő: a folyékonyan beszélő, aki megbukik egy szintet
A szemközti tanuló könnyen beszél, kezeli a mindennapi életet, japánul dolgozik, majd egy-két szinttel rosszabbul teljesít egy teszten, mint amit az emberek feltételeznek. A japánjuk fülre épült egy szűk helyzethalmazban, tehát gyors és természetes, de foltos. Az írott szókincs, a kanji-összeállítások, amelyeket csak valaha hallottak, és a formális minták, amelyek soha nem jönnek elő a beszélgetés során, mind vékonyak.
Számukra a vizsga inkább hasznos audit, mint fenyegetés. A tanterv pontosan azokat a dolgokat sorolja fel, amelyeket a beszédben való elmélyülés hajlamos kihagyni, és az átdolgozás hiányokat pótol anélkül, hogy sértené a már meglévő folyékonyságot. A csapda rossz eredményből arra a következtetésre jut, hogy a japánjaik rosszabbak, mint amilyen; az eredmény más készséget mért.
Tesztelje őszintén saját produkcióját
Az önértékelés sikertelen a próba során. Egy előre elkészített kérdés megválaszolása nem mond semmit, mert a gyártás azt jelenti, hogy olyasvalamit kell kezelni, amit nem láttál jönni. Használjon el nem olvasott kérdéseket, tartsa az időzítőt, és álljon ellen a felvétel újraindításának késztetésének, mivel a hamis indítások az adatok.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 今の仕事について、三分で説明してください。 | Ima no shigoto ni tsuite, sanpun de setsumei shite kudasai. | Magyarázza el jelenlegi munkáját három percben. |
| 昨日のニュースについてどう思いますか。 | Kinō no nyūsu ni tsuite dō omoimasu ka. | Mi a véleményed a tegnapi hírekről? |
| 予約を変更したいのですが、可能でしょうか。 | Yoyaku o henkō shitai no desu ga, kanō deshō ka. | Szeretném megváltoztatni a foglalásomat. Ez lehetséges lenne? |
| 子供のころの思い出を一つ話してください。 | Kodomo no koro no omoide o hitotsu hanashite kudasai. | Mondj egy emléket a gyerekkorodból. |
| 自分の意見を、理由を三つつけて言ってください。 | Jibun no iken o, riyū o mittsu tsukete itte kudasai. | Mondja el véleményét három indoklással. |
- Számold meg a három másodpercnél hosszabb csendeket, és jegyezd meg, hogy mihez nyúltál mindegyikben.
- Jelölj meg minden olyan mondatot, ahol egyszerűbb választ adtál, mint amit valójában gondoltál.
- Húzd alá az ismétlődő mankó szavakat, mivel ezek közül általában kettő vagy három hordozza a beszéd nagy részét.
- Ellenőrizze, hogy a végződései az első mondattól az utolsóig egy regiszterben maradtak-e.
Sorok, amelyek életben tartják a beszélgetést
A javítás az a képesség, amelyet a vizsga nem tud tesztelni, és a valódi beszélgetés állandóan megköveteli. A teszt tönkremegy, ha félreérted; a beszélgetés csak akkor szakad meg, ha nem tudod kimondani. Tanuld meg ezeket a sorokat a reflex erejéig, mert értékük az, hogy a pánik előtt megérkeznek.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| すみません、聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | Sajnos nem tudtam felfogni. Még egyszer kérem. |
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | Tudnál egy kicsit lassabban beszélni? |
| 今の言葉の意味が分かりませんでした。 | Ima no kotoba no imi ga wakarimasen deshita. | Nem értettem ennek a szónak a jelentését. |
| 言い方が分からないのですが、こういう意味です。 | Iikata ga wakaranai no desu ga, kō iu imi desu. | Nem tudom, hogyan mondjam, de valami ilyesmit jelent. |
| つまり、明日までに提出すればいいということですね。 | Tsumari, ashita made ni teishutsu sureba ii to iu koto desu ne. | Tehát úgy érted, hogy rendben van, amíg holnapig beküldöm. |
| 少し考える時間をください。 | Sukoshi kangaeru jikan o kudasai. | Kérlek, adj egy pillanatot a gondolkodásra. |
| ええと、なんと言えばいいでしょうか。 | Ēto, nan to ieba ii deshō ka. | Öhm, hogy fogalmazzam meg? |
Olvasni a szobát, és lágyítani, amit mond
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| お忙しいところ、すみません。 | O-isogashii tokoro, sumimasen. | Elnézést, hogy zavarom, amikor elfoglalt. |
| 今、お時間よろしいですか。 | Ima, o-jikan yoroshii desu ka. | Van most egy pillanatod? |
| いいと思います。ただ、少し気になる点があります。 | Ii to omoimasu. Tada, sukoshi ki ni naru ten ga arimasu. | Szerintem jó. Csak egy pont aggaszt egy kicsit. |
| 難しいかもしれませんが、検討してみます。 | Muzukashii kamo shiremasen ga, kentō shite mimasu. | Lehet, hogy nehéz lesz, de utánanézek. |
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | Értem, hát ez így van. |
| 念のため確認させてください。 | Nen no tame kakunin sasete kudasai. | A biztonság kedvéért hadd erősítsek meg. |
Ezek egyike sem jelenik meg a válaszlapon, mégis ez dönti el, hogyan tapasztalják meg az emberek a japán nyelvet. A nézeteltérések enyhítése, annak ellenőrzése, hogy most jó idő van-e, és annak jelzése, hogy továbbra is követed, azok a lépések, amelyek megkönnyítik a hozzáértő előadók munkáját. Ezenkívül rövidek és rögzítettek, ami szokatlanul olcsóvá teszi őket.
Bármelyik rést bezárja
- Ha a szintje megelőzi a beszédet, beszéljen naponta könnyű témákról, amíg a visszakeresés meg nem szűnik a tudatosság.
- Ha a beszéde meghaladja a szintet, olvassa el az ütemterv szerint, és tanulmányozza az írott szókincset, amelyet csak fülből ismer.
- Akárhogy is, minden nap készítsen valamit japánul, szóban vagy írásban, és javíttassa ki.
- Vezess listát arról, amit nem tudtál elmondani, ne pedig arról, hogy mit nem tudtál, és hetente töröld.
- Használja a vizsgát a szövegértés auditjaként, a felvételt pedig a produkció auditjaként.
- Az előrehaladást az alapján ítélje meg, hogy a hallgató mit tud tenni, mivel ez az egyetlen mérték, amelyet bármelyik teszt próbál megjósolni.