Miért érzi az N2-t egy másik vizsgának?
Az N3 megjutalmazza azt a tanulót, aki ismeri a darabokat. A mondatok elég rövidek ahhoz, hogy a felismert szavakból össze lehessen állítani, a hallgatás tényekről számol be, az olvasmány pedig a hétköznapi életet írja le. Az N2 megjutalmazza azt a tanulót, aki gyorsan feldolgozza a japán nyelvet és olvas a sorok között. Ezért sok tanuló kényelmesen átadja az N3-at, vesz egy N2-es könyvet, és leáll egy évre: mintákat és kanjit adnak hozzá, de soha nem a minták jelentették a szűk keresztmetszetet. Öt konkrét dolog változik meg, és ezek megnevezése öt különálló problémává változtatja azt a homályos érzést, hogy kívül esik a mélységed.
Az öt műszak egy pillantásra
| Váltás | Mi változik az N2-nél | Fúró, amely megoldja |
|---|---|---|
| Olvasási kötet | A szövegrészek hosszabbak lesznek, miközben a kérdésenkénti idő csökken | Egy időzített rész, majd egy hárommondatos szóbeli összefoglaló |
| Tématípus | A mindennapi élet átadja helyét a társadalomnak, a munkának és a vitáknak | Tíz témakörből álló jegyzetfüzet, valódi cikkekből töltve |
| Hallgató tartalom | A felszólalók inkább álláspontokat és tippeket adnak, mint tényeket | Csak hang, szünetelve a kérdés előtt, a pozíció hangosan kimondva |
| Nyelvtan | A minták jelentés helyett árnyalatban különböznek egymástól | Minimális párok: egy mondat, két minta, beszélt különbség |
| Kanji | A vegyületeket egészben kell felismerni, nem pedig kidolgozni | Húsz vegyületet olvasnak fel hangosan mondatokban egy időzítővel |
Dolgozd át az ötöt abban a sorrendben, ami a legjobban fáj. Az elakadt tanulók általában úgy találják, hogy az olvasási sebesség és a kandzsi felismerés egy probléma két kalap viselése mellett, és ennek kijavítása visszavásárolja a nyelvtani részhez szükséges perceket.
Olvasás: a mondatok dekódolásától a bekezdések feldolgozásáig
Az N3-ban általában megengedheti magának, hogy kétszer olvasson el egy részt. Az N2-nél a szövegrészek hosszabbak, a kérdések gyakran azt kérdezik, hogy az író mit gondol, nem pedig azt, hogy mit mond a szöveg, és a legtöbb ülésen a nyelvtudás és az olvasás egy időblokkon osztozik, így a lassú olvasás felemészti a szükséges nyelvtani perceket. A gyorsaság itt nem siklást jelent; ez azt jelenti, hogy egyetlen pillantással veszünk egy záradékot.
Egyszerre egy szakaszon edzen a kényelmesnél valamivel rövidebb időzítővel. Olvasd el egyszer, zárd be az oldalt, mondd ki az érvelést három mondatban. Ha nem tudja elkészíteni őket, a negyedik olvasat nem menti meg. Térjen vissza az érvelést hordozó kötőszavakért, mert ezek hiányoznak, nem a tartalmi főnevek.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3: Ez a bolt olcsó. |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2: Egy ilyen széles kínálattal rendelkező bolt esetében ez alacsonyan tartja az árait. |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3: A találkozó háromkor kezdődik. |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2: Ami a kezdési időpontot illeti, a felelős később felveszi Önnel a kapcsolatot. |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | Röviden, mit próbál az író leginkább mondani? |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | Ezek közül melyik egyezik a szövegrész tartalmával? |
Témák: a saját napodtól a társadalom érveiig
Az N3 Reading egy olyan világban él, amelyre már van szava: részmunkaidős állás, utazás, értesítés a szemétszállításról. Az N2 az oktatás, a munkakultúra, a környezetvédelem, az öregedés és a technológia területére költözik egy újság rovatának nyilvántartásában. A nyelvtan gyakran olyasvalami, amivel az N3-ban találkoztál. Ami legyőz, az az, hogy minden tartalmi szó egyszerre válik elvonttá.
A javítás egy témafüzet, nem pedig egy hosszabb szólista. Válasszon ki körülbelül tíz olyan témát, amelyek folyamatosan visszatérnek, és adjon mindegyiknek egy oldalt: tíz főnév, öt ige és három beállított kifejezés, amelyek nélkül nem megy. Töltse ki az oldalt egy rövid valódi cikkből, ne egy listából. A témán belül tanult szókincs a szomszédaival együtt érkezik.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | N3: Minden nap biciklivel megyek az irodába. |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2: Az ingázás megválasztása szorosan összefügg a környezettudatossággal. |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | Ahogy a születési ráta folyamatosan csökken, a munkaerő fogy. |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | A technológia fejlődése nem feltétlenül vezet gazdagabb élethez. |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | E probléma mögött a társadalomban bekövetkezett jelentős változás húzódik meg. |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | Van ebben a nézetben valami, de úgy gondolom, hogy a bizonyítékok gyengék. |
Hallgatás: tények helyett vélemény és következtetés
Az N3 listening megkérdezi, hogy mi történik: melyik platformon, mikor, mit rendelt az ügyfél. A főnevek és számok elkapásával válaszol. Az N2 megkérdezi, mit gondol egy beszélő, egyetért-e két beszélő, és mit utasít el valaki, miközben kellemesen hangzik. A legtöbb ülésen van olyan rész is, ahol a beállítások hangosan felolvasva, nem pedig nyomtatva, így az oldalon semmi sem rögzíti Önt.
Gyakorolj egyedül hanggal. Játssz el egy rövid beszélgetést, állj meg a kérdés előtt, és mondd el egy japán mondattal, hogy mi a helyzet az egyes beszélőknél. Az építés szokása a fordulásra való figyelés: が, けど, というより, 一概には, ただ. A beszélők a valódi pont előtt jelzik az irányváltást, így a mondat második fele sokkal gyakrabban hordozza a választ, mint az első.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3: A vonat kilenckor indul. |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2: Nem arról van szó, hogy lekésnénk a kilenc órai vonatról, de... |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | Nem rossz, de szeretném egy kicsit tovább gondolni. |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | Kevésbé az, hogy egyetértek, sokkal inkább az, hogy nincs más lehetőség. |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | Nem hiszem, hogy ezt általánosságban elmondhatja. |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | Most, hogy így fogalmazol, biztosan igazad van. |
Nyelvtan, amely árnyalatban különbözik, nem jelentése szerint
Az N3-nál a nyelvtani kérdésben általában van egy lehetőség, ami a helyes dolgot jelenti. Az N2-nél kettő vagy három nagyjából a helyes dolgot jelenti, és csak az egyik hordozza a megfelelő hozzáállást: megbánást, lemondást, udvarias visszautasítást vagy engedményt, mielőtt nem ért egyet. A minták listája, mindegyik mellett angol fényességgel, itt szinte haszontalan, mert a fények ütköznek.
Tanulmányozd az N2 nyelvtant minimális párokban. Írj egy mondatot, írd át a szomszédos mintával, és mondd el hangosan, mi változott a beszélőn. わけではない azt mondja, hogy az Ön által levont következtetés rossz; ないわけではない elismeri, hogy a dolog megtörténik. A かねない rossz kimenetelre figyelmeztet; かねる udvariasan visszautasítja. Amint hangot ad a különbségnek, a lehetőségek nem tűnnek felcserélhetőnek.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | Nem arról van szó, hogy nem szeretem. Az adag egyszerűen túl nagy. |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | Nem mintha soha nem eszek fűszeres ételeket. |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | Ez a módszer balesethez vezethet. |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | Attól tartok, nem tudok erre a kérdésre válaszolni. |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | Bár jelentkeztem, válasz még nem érkezett. |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | Egyszerűen azért, mert egyetlen figyelmeztető szót mondtam, az ügy felrobbant. |
A dekódolás helyett olvasott kanji vegyületek
Az N3 kanji tanulmány még mindig működik alkatrészek szerint. Látod a 環-t és a 境-t, és érvelsz a környezet felé. Ez az érvelés talán két másodpercbe kerül egy vegyületbe, ami rövid szakaszon megfizethető, hosszú szakaszon pedig tönkretehető. Az N2-nél a vegyületeknek egésznek kell érkezniük, együtt olvasva és értelemmel. A dekódolás egy kezdő mankó, amely csendben sebességkorlátozássá válik.
Fúrjon összetételeket a mondatokban az órához. Vegyünk húsz N2 vegyületet, írjunk mindegyiket egy rövid természetes mondatba, és olvassuk fel hangosan a halmazt, amíg egyik sem készteti a szünetet. Nézze meg azokat a családokat, amelyeknek közös a karakterük, és eltérő a használatuk, mint például a 実施, 実現 és 実際 vagy 対応 és 対策. Ezek olvasása nem a 実 vagy a 対 ismerete; arról van szó, hogy minden szóval találkoztunk, amíg egy egység nem lesz.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | Elhatározták, hogy a tervet végrehajtják. |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | Egy réges-régi álom végre valóra vált. |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | Amint ténylegesen megpróbálja használni, megváltozik a benyomása. |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | Ügyfeleink panaszaival foglalkozunk. |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | Korán meg kell dolgoznunk az ellenintézkedéseket. |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | A kereslet és kínálat egyensúlya megbomlott. |
Egy hét, amely az N2 felé visz
- Hétfőn és csütörtökön: egy időzített rész, majd az érvelés három mondatos összefoglalója.
- Kedd: húsz vegyületet olvasnak fel hangosan egy időzítőn a teljes mondatokon belül, összetéveszthető családok megjelölve.
- Szerda: csak hang. Két beszélgetés, szünetelve a kérdés előtt, mindegyik álláspont hangosan kimondva japánul.
- Péntek: öt nyelvtani minimumpár, mindegyik szóbeli magyarázattal arról, hogy mi változott a beszélőben.
- Szombat: egy témaoldal a témafüzetben, egy rövid valódi cikkből kitöltve.
- Vasárnap: nincs új anyag. Beszéljen tizenöt percig a hét szavaival, majd jegyezze fel azokat, amelyeket csak felismert.
Amit a szakadék nem mér
Az N2 egy elismerési vizsga. Az elejétől a végéig feleletválasztós, soha nem kéri meg, hogy beszéljen vagy írjon egy saját mondatot, és az erős eredmény azt mondja a munkáltatónak, hogy inkább feldolgozhatja a japán nyelvet, mintsem előállítani. Azok a tanulók, akik egyedül olvasva lépik át ezt a szakadékot, gyakran azt tapasztalják, hogy a japán nyelvtudásuk nem mozdult meg, mert a felkészülés során semmi sem igényelt időkényszerre felépített mondatot.
Szándékosan, N2 anyag felhasználásával adja hozzá a termelést. Minden szakasz után hangosan vitatkozz vele: mondj el egy álláspontot, mondj el két indokot, engedj el egy pontot, mondd el újra. Ezek a beszédmozgások a hallási szekcióteszteken, így a beszéd és a vizsgagyakorlat már nem verseng az estédért. Regisztrálás előtt erősítse meg a vizsga aktuális adatait a hivatalos JLPT webhelyen, mivel a formátumok és az időpontok az egyes ülések között változnak.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | Egyetértek ezzel a véleménnyel. Ennek két oka van. |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | Az első a költségek kérdése. |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | Biztos van ennek az oldala is, de én így látom. |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | Nem tudom jól megmondani, szóval megfogalmazhatom másképp? |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | Bejött ez a magyarázat? |
Hibák, amelyek a tanulókat az N3-nál ragadják
- Egy N2 nyelvtani könyv tanulmányozása úgy, ahogyan az N3-at tanultad: egy minta, egy fényesség, egy példa.
- Időzítetlen olvasás, így a szövegértés javul, miközben az olvasási sebesség soha nem változik.
- Az ismeretlen kanji hibáztatása, amikor az igazi késés a már ismert kanji dekódolása.
- Nyitott átirattal hallgatva, amely edzi a szemet, és ott hagyja a fület, ahol elkezdődött.
- Várakozás, hogy készen érezze magát, mielőtt valódi vizsgakörülmények között próbálja meg a teljes dolgozatot.
- A tanulmányi hónapok alatt a beszéd abbahagyása, majd a bizonyítvány megtalálása nem járt vele.