Mit tesztel a JLPT, és miért segít még mindig a beszéd?
A JLPT öt szinttel rendelkezik, N5 kezdőknek és N1 haladóknak, és minden szint ugyanazokat a területeket vizsgálja: nyelvtudás, szókincs és nyelvtan, olvasás és hallás. Nincs beszéd vagy írás rész, és az eredmények feleletválasztós válaszokból származnak. Sok országban kínálják, általában évente kétszer, bár egyes teszthelyek csak egyszer tartják meg. Tekintse meg régiója dátumait és regisztrációs ablakát a hivatalos webhelyen.
Mivel semmit, amit mond, azt pontozzák, a beszédgyakorlat opcionálisnak tűnik. Nem vész kárba. Egy kérdés nyelvtani pontjának felismerése az emlékezés legkönnyebb formája; A legnehezebb egy mondatban előállítani, amit magadnak kellett felépíteni, és a gyártást túlélő tudás túléli az elismerést is. Az élő beszélgetés azt is lehetővé teszi, hogy természetes sebességgel hallgass, és valóban válaszolni kell, és a válasz hangos kifejtése megmutatja, hogy megértette-e, vagy csak sejtette.
Hogyan fúrjunk nyelvtani pontokat beszélgetésen keresztül
Vegye ki a nyelvtani pontot a mai tanulmányi oldalról, és kérje meg az oktatót egy beszélgetésre, amelyre szüksége van. Ha a lényeg te ni naru, írd le, hogyan változtak a szokásaid, mióta elkezdtél tanulni. Ha bakari, panaszkodj egy barátodra, aki mindig csak a munkáról beszél. Az oktató kérdéseket tesz fel, te válaszolsz, és minden válasz olyan visszakeresési kísérlet, amelyet egy gyakorlati könyv soha nem követel meg tőled.
Öt vagy hat csere után kérd ki a javításokat, majd végezd el azt a részt, amit a legtöbb tanuló kihagy: magyarázd el a szabályt japánul saját szavaiddal, beleértve egy olyan dolgot is, amire nem használható. Kérje meg az oktatót, hogy egy határpéldával vitassa meg ezt a magyarázatot. Ha hangosan meg tudja védeni egy minta határát, a feleletválasztós változata egyértelművé válik.
Az oktató használata a hallás utáni szövegértés ellenőrzésére
A JLPT hallgatási kérdéseket egyszer játsszák le, olyan ütemben, amely mindenki számára gyorsnak tűnik, aki csak lassított anyagokkal gyakorolt. Kérje meg az oktatót, hogy beszéljen természetes sebességgel, ismétlés nélkül, és tartson rövid monológot vagy párbeszédet a szintnek megfelelő témában: telefonüzenet az N4-en, munkahelyi utasítás az N3-on, rövid hír az N2-n. Ezután válaszoljon egy ezzel kapcsolatos kérdésre, mielőtt szöveget látna.
Alakítson minden részt minivizsgává. Foglalja össze hangosan, nevezze meg a beszélő szándékát, és mondja el, melyik részletet hagyta ki. Csak ezután kérje el az átiratot, és olvassa el újrahallgatás közben. Ez a szekvencia, figyelj, válaszolj, ellenőrizd, sokkal jobban megfelel annak, amit a teszt kér tőled, mintha először elolvasnál egy szkriptet. Jegyezze fel azokat a szavakat, amelyeket nem sikerült elkapnia; általában nyomtatott formában ismerősek, hangzásban pedig ismeretlenek.
Szintenkénti terv N5-től N1-ig
| Szint | A legtöbb tanuló gyenge pontja van | AI oktatói rutin | Heti idő |
|---|---|---|---|
| N5 | Részecskék és olvasási kana sebességgel | Rövid kérdés-felelet gyakorlatok wa, o, ni és de; olvass fel hangosan minden oktatói választ | 2-3 óra |
| N4 | Te-alakú és igeragozás nyomás alatt | Ismertesse napi rutinját és a tegnapi eseményeket; az oktató csak a ragozást javítja | 3-4 óra |
| N3 | Lezser versus udvarias formák, középhosszú hallgatás | Szerepjáték egy baráttal, majd egy menedzserrel; mesélj újra egy rövid hallgatási részt | 4-5 óra |
| N2 | Hasonló kinézetű nyelvtan és hosszú olvasmányok | Magyarázza el hangosan a párosított nyelvtani pontok közötti különbséget; cikkeket összefoglalni | 5-7 óra |
| N1 | Formai és irodalmi kifejezések, gyors anyanyelvi beszéd | Természetes sebességgel vitass meg absztrakt témákat; fogalmazza meg a vezércikkeket saját szavaival | 6-8 óra |
A heti órák csak a tanulmány beszédrészére vonatkozó javaslatok, az olvasás, a szókincs és a gyakorlati dolgozatok mellett; igazítsa őket a teszt dátumához és ahhoz, hogy mit mondanak a hamis pontszámok. Bármi is legyen a szint, a hurok ugyanaz: beszéljen egy célponttal, mentsen el két javítást, és játssza le újra a feladatot néhány nappal később.
Magyarázza el a részt: gúnygyakorlatok N2 és N1 számára
Az N2-nél és az N1-nél az olvasási szakaszok meghosszabbodnak, és kérdések az író álláspontjára, hallgatólagos jelentésére és logikai szerkezetére vonatkoznak. A néma olvasás elrejti azt a tényt, hogy a szavakat értette, de az érvelést nem. Illesszen be vagy olvasson el egy hasonló terjedelmű részt, majd mondja el az oktatónak japánul, hogy az író mit állít, milyen bizonyítékot ad, és valószínűleg mit mondana egy kifogásra.
Kérd meg az oktatót, hogy nyomjon rád úgy, ahogy egy vizsgáztató tenné: melyik mondat mutatja meg az író véleményét, mire utal a kono ten, miért van ott a második bekezdés. Ezután tegye a fordítottját, és kérje meg az oktatót, hogy foglaljon össze egy részt egy szándékos hibával, amelyet meg kell találnia. Ez a legközelebb, amit egy MI oktató tud elérni a legfelső szintek elemzési igényeihez, és ez fejleszti azt a szokást, hogy a szavak helyett a szerkezetet olvassa.
Mondatok az oktató irányításához
Az AI-oktató jó gyakorlatainak megszerzése attól függ, hogy világosan kérdezi. Ezek a mondatok lehetővé teszik a szint beállítását, kvízek és magyarázatok kérését, a sebesség szabályozását és a saját válaszok ellenőrzését, mindezt japánul, ami még az utasításokat is a gyakorlatba ülteti át. Mondja ki őket hangosan, amíg automatikusak nem lesznek; a magasabb szinteken kérd meg a tanárt, hogy természetes sebességgel válaszoljon rájuk.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| この文法を説明してください。 | Kono bunpō o setsumei shite kudasai. | Kérjük, fejtse ki ezt a nyelvtani pontot. |
| N3の語彙でクイズを出してください。 | Enu-san no goi de kuizu o dashite kudasai. | Kérem, kérdezzen meg N3 szókincsről. |
| 試験と同じスピードで話してください。 | Shiken to onaji supīdo de hanashite kudasai. | Kérem, ugyanolyan sebességgel beszéljen, mint a vizsgán. |
| 「ばかり」を使った例文を三つください。 | 'Bakari' o tsukatta reibun o mittsu kudasai. | Kérem, mondjon három példamondatot a bakari használatával. |
| 今の話を要約してみます。 | Ima no hanashi o yōyaku shite mimasu. | Megpróbálom összefoglalni a hallottakat. |
| 私の答えは合っていますか。 | Watashi no kotae wa atte imasu ka. | Helyes a válaszom? |
| どうしてこの答えが正しいのか、説明します。 | Dōshite kono kotae ga tadashii no ka, setsumei shimasu. | Elmagyarázom, miért helyes ez a válasz. |
| 間違えたところをもう一度練習したいです。 | Machigaeta tokoro o mō ichido renshū shitai desu. | Újra be akarom gyakorolni azokat a részeket, amiket elhibáztam. |
Amit egy AI-oktató nem tehet meg a teszthez
- Reprodukálja a valódi formátumot: csak a hivatalos mintakérdések és a múlt típusú munkafüzetek mutatják meg a pontos kérdéstípusokat és válaszlapot.
- Az időzítés szimulálása: az olvasási rész az, ahol a legtöbb jelölt kifut az időből, és csak a teljes időre szóló dolgozatok edzik az ingerlést.
- Garantált a pontosság a széleken: a ritka N1 nyelvtani és formális kifejezések megérdemelnek egy második ellenőrzést referenciával vagy tanárral.
- Tartalom előrejelzése: egy adott ülésről semmit sem lehet tudni előre, bármit is jelentsen egy alkalmazás.
- Cserélj le egy tanárt: a tartós hibaminták, regisztrálj a magyarázataidba, és a teszt dátuma köré épülő ütemterv továbbra is előnyös az embernek.
Kiegészítésként használva a tutor értékes; a papírok helyettesítésére használva, gyakorlatlanul hagyja a formátumot. Az Unihongo AI Sensei, a munkamenet-jelentések és a kártyák illeszkednek ennek a tervnek a visszakeresési és hallgatási oldalához, a többiről pedig heti időzített álcikk gondoskodik. A gyakorlati pontszámok alapján állítsa be az egyensúlyt, ne az alapján, hogy melyik tevékenység kellemesebb.