告訴導師哪個部分其實是新的
你可能認識符號但不認識單詞，或只認識單字但不知道句子關係。在要求完整解釋之前，請告訴 Mocchi 您可以識別什麼。這為本課程提供了一個有用的起點。讓一切變得更容易的一攬子要求可以消除你準備練習的閱讀挑戰。
控制詞彙量。一個不熟悉的項目比一個每個單字都需要查找的句子更容易調查。如果第一個範例太密集，請要求一個具有相同目標的較短範例，而不是在閱讀完整訊息之前添加一長串詞彙。
將符號分組為熟悉的意義
ねこがいます 是一個短句子，表示有一隻貓。在將其作為訊息閱讀之前，先識別 ねこ 和表達式的其餘部分。僅在較短版本清晰後才添加熟悉的位置。請 Mocchi 解釋各個部分，然後刪除可見的翻譯進行第二次嘗試，以便閱讀仍然是您自己的任務。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| ねこがいます。 | Neko ga imasu. | 有一隻貓。 |
| へやにねこがいます。 | Heya ni neko ga imasu. | 房間裡有一隻貓。 |
使用邊界解釋而不是永遠依賴它
如果您看不到單字的結尾，請要求導師將各個部分簡要分組並解釋它們的作用。然後再次閱讀正常的無間隔句子。這種分組是一種教學輔助手段，而不是假設未來的每個日文文本都將包含相同支持的理由。重複的小相遇有助於熟悉的單字在新的線條中變得可識別。
檢查零件後閱讀訊息
一旦可以理解符號和單詞，就詢問整個句子告訴你什麼。是否有東西在場，是否有人在行動，或是否有人提出問題？解釋訊息，而不僅僅是背誦每個單字的註釋。此步驟有助於將解碼工作與理解聯繫起來，並揭示是否需要簡短的語法解釋。
改變一個細節並確定剩下的困難
嘗試另一個熟悉的動物、物體或地點，同時保持句子結構穩定。如果新行很難，請指出來源：不熟悉的假名、缺少的字義或關係的不確定性。將具體的觀察帶到下一個 Mocchi 會談中。當支援遵循實際的薄弱步驟而不是自動增加句子長度時，個人閱讀例程會變得更加有效。