領先一步：你已經可以讀懂街道了
走過一個日文車站，在你學會一個日文單字之前，你就會明白「出口」、「入口」、「東口」、「北口」、「切符」、「吸菸」和「営業中」。菜單、地圖、警告標誌和報紙標題在你看到時就失去了它們的意義。字母語言的學習者要花數年時間才能達到這一點。許多講中文的人發現他們從第一天起就能猜出日文段落的主題，而且這種猜想通常是正確的。
有兩件事使領先優勢比最初看起來更大。日文中最正式、最技術性的詞彙是漢日詞彙，由漢語中具有相同或相近意義的二字複合詞構成：経済、政治、文化、電話、図書館。日文計數器的工作方式與中文量詞類似，因此您已經養成了在數字和名詞之間放置分類詞的習慣。領先優勢並不能讓你了解一個單字的發音，或如何將它放入句子中。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 出口はどこですか？ | Deguchi wa doko desu ka? | 出口在哪裡？ |
| 入口はあちらです。 | Iriguchi wa achira desu. | 入口就在那邊。 |
| 今日は休みです。 | Kyō wa yasumi desu. | 我們今天休息。 |
| 東京駅で降ります。 | Tōkyō-eki de orimasu. | 我在東京車站下車。 |
共享腳本停止的地方
日本在戰後簡化了其字符，並且選擇有時與大陸的簡化相匹配。有些日文形式與簡體中文（學、國、會）相同，有些與繁體中文（語、電、東）相同，有些僅在日本存在（図、広、気、発、氣、駅）。繁體字的讀者往往會發現更多熟悉的字，但每個人都會遇到必須學習的第三組字。一種形狀也會產生誤導：日文「芸」是藝術字，但漢語中「芸」是個無關的字，藝術字是「藝」。
日本也發明了自己的漢字，通常用於沒有漢字的事物，它們看起來就像你不知道的東西：峠代表山口，畑代表旱地，込代表込む，働代表働く，工作，辻代表十字路口。數量不多，但働く是語言中最常見的動詞之一，所以你會很早就遇到這群人。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 駅で働いています。 | Eki de hataraite imasu. | 我在車站工作。 |
| 電車が込んでいます。 | Densha ga konde imasu. | 火車上很擁擠。 |
| 意義 | 日本人 | 簡體中文 | 繁體中文 |
|---|---|---|---|
| 圖片、地圖 | 図 | 图 | 圖 |
| 寬的 | 広 | 广 | 廣 |
| 精神、空氣 | 気 | 气 | 氣 |
| 發出、離開 | 発 | 发 | 發 |
| 沼澤 | 沢 | 泽 | 澤 |
| 龍 | 竜 （又作龍） | 龙 | 龍 |
| 車站 | 駅 | 驿 | 驛 |
| 返回 | 帰 | 归 | 歸 |
| 賣 | 売 | 卖 | 賣 |
| 果子、真理 | 実 | 实 | 實 |
| 日元、圓 | 円 | 圆 | 圓 |
| 藝術 | 芸 | 艺 | 藝 |
| 讀 | 読 | 读 | 讀 |
| 改變 | 変 | 变 | 變 |
| 快樂、音樂 | 楽 | 乐 | 樂 |
| 單身的 | 単 | 单 | 單 |
虛假的朋友會讓你難堪
危險的字眼並不是那些你讀不懂的字。它們是你立即讀錯的。 手紙是日文的字母，中文是衛生紙。 勉強學習，不是勉強。 娘是女兒，不是母親。 「大丈夫」的意思是“好吧”，在沒有偉人的情況下，你一天會聽到幾十次這個詞。許多學習者發現這些單字很難準確地糾正，因為閱讀感覺還沒開始就已經結束了。表格列出了日常談話中出現的內容。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 手紙を書きます。 | Tegami o kakimasu. | 我正在寫一封信。 |
| 毎日日本語を勉強しています。 | Mainichi nihongo o benkyō shite imasu. | 我每天都學習日語。 |
| 娘は五歳です。 | Musume wa go-sai desu. | 我女兒五歲了。 |
| 大丈夫ですか？ | Daijōbu desu ka? | 你還好嗎？ |
| 田中さんは留守です。 | Tanaka-san wa rusu desu. | 田中不在家。 |
| ご迷惑をおかけしました。 | Go-meiwaku o okake shimashita. | 對於我造成的麻煩，我深感抱歉。 |
| 單字 | 日文閱讀 | 日文意思 | 中文意思 |
|---|---|---|---|
| 手紙 | tegami | 信 | 衛生紙 |
| 勉強 | benkyō | 學習 | 勉強地, 勉強地管理 |
| 娘 | musume | 女兒 | 母親 |
| 大丈夫 | daijōbu | 好吧，沒問題 | 一個真正的男人 |
| 汽車 | kisha | 蒸氣火車 | 車 |
| 走る | hashiru | 運行 | 走路 |
| 老婆 | rōba | 老婦人 | 妻子 |
| 新聞 | shinbun | 報紙 | 訊息 |
| 先生 | sensei | 老師、醫生 | 先生、丈夫 |
| 丈夫 | jōbu | 堅固、健康 | 丈夫 |
| 床 | yuka | 地面 | 床 |
| 湯 | yu | 熱水、洗澡 | 湯水 |
| 愛人 | aijin | 情人、情婦 | 配偶（大陸使用） |
| 検討 | kentō | 考慮、審查 | 自我批評 |
| 結束 | kessoku | 團結、團結 | 結束 |
| 怪我 | kega | 受傷 | 怪我 |
| 迷惑 | meiwaku | 麻煩、麻煩 | 使困惑 |
| 人参 | ninjin | 紅蘿蔔 | 參 |
| 高校 | kōkō | 中學 | 大學, 學院 |
| 留守 | rusu | 遠離家鄉 | 留在後面 |
| 切手 | kitte | 郵票 | 沒有一句話；讀作割手 |
| 経理 | keiri | 會計 | 主管 |
| 顔色 | kaoiro | 膚色 | 顏色 |
| 用心 | yōjin | 警告 | 注意力、意圖 |
關於閱讀：你的發音是部分關鍵
大多數漢字都帶有來自漢語的正讀和來自漢語的坤讀。複合字中使用的 on 讀法對你的發音有幫助。國語 shān 是日文 san，xīn 是 shin，jīn 是 kin，ān 是 an：最後的 n 通常保留下來。結尾的 ng 通常會變成長母音，所以 dōng 是 to，míng 是 mei，zhōng 是 chū。曾經以塞音結尾的音節（普通話已經失去的入聲）以兩個音節形式出現：xué 是 gaku，guó 是 koku，yī 是 ichi，bā 是 hachi。
如果你說粵語、客家話、閩語或其他保留最後止點的語種，最後的模式是透明的：hok6 到 gaku，gwok3 到 koku，luk6 到 roku。語氣本身永遠不會交叉。一個字在兩波借讀中往往有兩個發音，這就是為什麼《三人》中的“人”，《日本人》中的“金”，《先生》中的“生”，《一生》中的“shō”。學習單字內部的讀法，而不是試圖為每個字元固定一個發音。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 三人で行きます。 | San-nin de ikimasu. | 我們三個人就去。 |
| 中国人です。 | Chūgokujin desu. | 我是中國人。 |
| 先生は東京の大学にいます。 | Sensei wa Tōkyō no daigaku ni imasu. | 這位老師在東京的一所大學。 |
| 漢字 | 國語 | 廣東話 | 日文上 | 圖案 |
|---|---|---|---|---|
| 山 | 山 | 薩安1 | 桑 | 最後 n 存活下來 |
| 心 | 辛 | 薩姆1 | 脛 | 最終n或m變成n |
| 金 | 斤 | 加姆1 | 親屬 | 最終n或m變成n |
| 安 | 一個 | 開1 | 一個 | 最後 n 存活下來 |
| 東 | 東 | 糞便1 | 到 | 最後的 ng 變成長元音 |
| 名 | 鳴 | 明4 | 梅 | 最後的 ng 變成 ei |
| 中 | 中 | 宗1 | 楚 | 最後的 ng 變成長元音 |
| 学 | 雪 | 霍克6 | 樂 | 舊詞尾 k 變成 ku |
| 国 | 郭 | 郭克3 | 國 | 舊詞尾 k 變成 ku |
| 六 | 劉 | 路克6 | 羅庫 | 舊詞尾 k 變成 ku |
| 一 | yī | 賈特1 | 一 | 舊詞尾 t 變成 chi 或 tsu |
| 八 | 巴 | 巴阿特3 | 八 | 舊詞尾 t 變成 chi |
| 電 | 點 | DIN6 | 書房 | 最後 n 存活下來 |
| 人 | 仁 | 1月4日 | 津、寧 | 兩個時代的讀物之二 |
| 生 | 生 | 桑1 | 清、翔 | 兩個時代的讀物之二 |
昆讀與中文無關
富士山中的「山」是同一個字符，而富士山中的「山」則是單獨的「yama」。 水是水曜日中的 sui 和玻璃杯中的 mizu。 當你數街上的人數時，「人」在日本人和hito中是「jin」。坤讀法是日本本土的單字，因為意義匹配而附加在漢字上，再多的中文也無法幫助你猜出它們。動詞和形容詞幾乎都是kun：食べる taberu、話す hanasu、高い takai。它們還帶有 okurigana，即變形的平假名尾部，中文中沒有對應的詞。
許多講中文的人發現他們認識一個漢字，知道它的意思，但當被要求說出它所在的句子時卻保持沉默。解決方法是先學習口語單詞，然後再附加漢字，這與你的識字順序建議相反。當你看到“山”時，先說“yama”，然後再想到“shān”。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 山に登ります。 | Yama ni noborimasu. | 我爬山。 |
| 富士山は高いです。 | Fujisan wa takai desu. | 富士山很高。 |
| 水を飲みます。 | Mizu o nomimasu. | 我喝水。 |
| 水曜日は忙しいです。 | Suiyōbi wa isogashii desu. | 星期三很忙。 |
| 人が多いですね。 | Hito ga ōi desu ne. | 有很多人，不是嗎？ |
| この漢字は何と読みますか？ | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | 這漢字怎麼讀？ |
你必須從無到有的語法
中文把動詞放在中間，依位置表示角色：我在車站等朋友。日文將動詞放在最後，並在每個名詞後面用助詞表示角色：私は駅で友達を待っています。顆粒是中國沒有對應的部分。 Wa 表示主題，ga 表示主語，o 表示賓語，ni 表示目標或時間，de 表示動作地點，kara 表示起點，to 表示同伴。該部落格上的助詞指南對每一個助詞進行了解釋；這裡重要的是它們取代了詞序，所以你不能像中文那樣排列單字。
動詞變位，而漢語動詞則不然。 Tabemasu 在過去變成 tabemashita，tabemasen 為否定形式，tabemasen deshita 為兩者。你的「了」和「沒」是由動詞詞尾完成的，而不是單獨的單詞，而且詞尾也帶有禮貌。計數器轉移得很好，只有一個陷阱：日本本計數瓶子和鋼筆等細長物體，書籍則用冊計數。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 私は駅で友達を待っています。 | Watashi wa eki de tomodachi o matte imasu. | 我在車站等朋友。 |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | 我昨天看了一部電影。 |
| コーヒーは飲みません。 | Kōhī wa nomimasen. | 我不喝咖啡。 |
| 上海から来ました。 | Shanhai kara kimashita. | 我來自上海。 |
| 本を三冊買いました。 | Hon o san-satsu kaimashita. | 我買了三本書。 |
| ビールを三本ください。 | Bīru o san-bon kudasai. | 請來三杯啤酒。 |
請注意最後兩行。講中文的人本能地說「san-bon」來表示三本書，因為「本」是中文中書籍的量詞。在日文中，訂購三瓶某樣東西。反習慣會有所幫助；必須重新學習特定計數器。
禮貌存在於動詞中，而不是代名詞中
中文有幾種表達尊重的方式：用「你」代替「你」、「請」、「貴姓」等正式詞彙。動詞不變。日語每次都對每一個動詞表示尊重。 Tabemasu 很有禮貌； taberu 是樸素的，專為親密的朋友和家人保留； meshiagarimasu 提高了吃者的位置，itadakimasu 降低了說話者的位置。不存在動詞不帶語域的中性區，因此您可以在每個句子中選擇一個。學習者的預設形式是 desu 和 masu 形式，這對陌生人、老師、同事和商店來說都是安全的。
代名詞則以相反的方式移動。中國人經常使用「你」和「你」；日本人幾乎完全避免使用 anata，而是使用帶有 san 的人名。將“您”翻譯為“anata”的習慣會產生聽起來奇怪的遙遠的句子。說“Tanaka-san wa”，或者當上下文已經提供了這個主題時乾脆放棄這個主題。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| お名前は何ですか？ | O-namae wa nan desu ka? | 你叫什麼名字？ |
| 王と申します。 | Ō to mōshimasu. | 我叫王。 |
| 田中さんは何を飲みますか？ | Tanaka-san wa nani o nomimasu ka? | 田中，要喝點什麼？ |
| 何飲む？ | Nani nomu? | 你有什麼？ （隨意的） |
| 少々お待ちください。 | Shōshō o-machi kudasai. | 請稍等。 |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | 不掛。 （隨意的） |
你的中國人預測你會出錯的發音
國語為每個音節賦予了聲調。日語給每個單字一個音高形狀，通常在第一個音拍之後上升，最多一個下降，而下降的位置就是區分「hashi」、「筷子」和「hashi」、「橋」。許多說中文的人在每個音節上都有一個單獨的輪廓，這對日本人來說聽起來像是歌曲，但隱藏了重要的一滴。將單字當作一行說出，向下一級，或不向下一級。粵語和其他聲調品種也有同樣的習慣。修復方法是一樣的。
輔音是第二個問題。普通話的 b、d 和 g 是不送氣但清音的，所以你的大音樂可以作為 Taigaku（一個不同的單字）傳到日本人的耳朵裡。日本的 k、t 和 p 也比你們的送氣少，所以這兩個系列從兩側都模糊了。日文的 r 是舌尖的快速敲擊，與「日」或「人」的捲舌音 r 相比，更接近您的 l 或非常輕的 d。普通話根本沒有三樣東西：元音長度、雙輔音以及最後的 n 需要一個完整的節拍並且不會滑入下一個元音。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 橋を渡ります。 | Hashi o watarimasu. | 我過橋。 |
| 箸をください。 | Hashi o kudasai. | 請用筷子。 |
| 大学で働いています。 | Daigaku de hataraite imasu. | 我在一所大學工作。 |
| 来週、来ます。 | Raishū, kimasu. | 我下週會來。 |
| 料理が好きです。 | Ryōri ga suki desu. | 我喜歡做菜。 |
| おばあさんは元気です。 | Obāsan wa genki desu. | 我的祖母很好。 |
| 東京は大きいです。 | Tōkyō wa ōkii desu. | 東京很大。 |
| 切手を三枚ください。 | Kitte o san-mai kudasai. | 請蓋三張郵票。 |
| 千円です。 | Sen'en desu. | 那是一千日元。 |
| 禁煙ですか？ | Kin'en desu ka? | 禁止吸煙嗎？ |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | 我讀了一本書。 |
| 目標 | 中國口音往往會產生什麼 | 使固定 |
|---|---|---|
| 橋 橋 | 與筷子同一個詞，或每個音節都有一個聲調 | 先低後高，沒有下降 |
| 箸 hashi （筷子） | 與上面相同 | 高位然後下降 |
| 大学 daigaku | 太學，離開學校 | 在釋放 d 和 g 之前發出嗡嗡聲 |
| 銀行 ginkō | 金港 | 從第一個音開始發 g |
| 来る kuru | 日中的捲舌 r | 用舌尖輕輕敲擊一下，就像輕敲一下 |
| 料理 ryōri | 捲背r | 同一個水龍頭，兩次 |
| おばあさん obāsan | 歐巴桑，阿姨 | 按住 a 兩拍 |
| 東京 Tōkyō | 東京兩拍 | 四拍：to、o、kyo、o |
| 切手 kitte | 風箏，來吧 | te前的無聲節拍 |
| 千円 sen'en | senen，或senen | 在 n 上全拍，然後是新鮮的 e |
| 禁煙 kin'en | 紀念館 | 相同：n是它自己的節拍 |
| 本を hon o | 霍諾 | 不要將 n 連接到 o |
這篇部落格上的發音指南涵蓋了完整的音響系統。對你來說，優先順序是先發聲，因為它會改變單字；然後是元音長度和雙輔音，因為它們也會改變單字；然後是 r；最後投球，因為即使投球位置錯誤，也能理解平投。
默讀的陷阱
因為你會讀，所以你會讀。教科書、字幕、菜單和聊天訊息都透過您的眼睛賦予您意義，而您的口語永遠不會受到考驗。許多講中文的人已經達到了可以聽懂報紙文章、不指指點就不能點咖啡的地步，其原因並不是缺乏學習。就是每一小時的學習都是透過劇本進去的。你能聽懂的日語和你能說的日語很早就分開了，除非你在每個會話中都強制使用聲音，否則差距會擴大。
實際規則是，在說出來之前，一切都沒有意義。大聲朗讀而不是默讀，覆蓋漢字，並儘可能從平假名或音頻中學習，當您學習複合詞時，首先通過耳朵學習，然後確認字符。當你需要的時候，角色仍然存在；除非你把它放在那裡，否則不會有聲音。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 読めますが、話せません。 | Yomemasu ga, hanasemasen. | 我可以讀，但我不能說。 |
| 漢字は分かりますが、読み方が分かりません。 | Kanji wa wakarimasu ga, yomikata ga wakarimasen. | 我看得懂漢字，但不知道如何讀。 |
| 声に出して読んでもいいですか？ | Koe ni dashite yonde mo ii desu ka? | 我可以大聲朗讀嗎？ |
- 大聲朗讀每一篇文章，包括那些你通常會瀏覽的內容，並在任何你無法說出的字符處停下來。
- 首先從音訊或口語範例中學習新詞彙，然後看看它是如何書寫的。
- 在會話練習中隱藏文字記錄，直到會話結束，這樣你的耳朵就必須完成這項工作。
- 當你不認識某個讀法時，用日文詢問，而不是用中文猜測。
你第一個月的演講
這個計劃是為了強制輸出而製定的，因為這是你一開始就忽略的方面。每週都會增加一個焦點，並保留先前的焦點，每天都有一個無法用眼睛完成的口語部分。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| もう一度、ゆっくりお願いします。 | Mō ichido, yukkuri onegai shimasu. | 再一次，請慢慢來。 |
| 私の発音はどうですか？ | Watashi no hatsuon wa dō desu ka? | 我的發音怎麼樣？ |
| 中国語では意味が違います。 | Chūgokugo de wa imi ga chigaimasu. | 中文裡的意思是不一樣的。 |
- 第一週：以 desu 和 masu 形式進行自我介紹和日常生活。自行錄音並僅檢查兩件事：濁音 d 和 g，以及元音長度。
- 第二週：顆粒。選取十個名詞，用完整的句子大聲朗讀 wa、o、ni、de 和 kara，不要寫下任何內容。
- 第三週：閱讀。找出二十個你已經能讀懂的複合詞，在查之前說出每一個複合詞，並在你從中文中猜對的讀物上標記出來。
- 第四周：假朋友和推銷。在對話中有意識地使用表格中的單詞，並將每個新單字以一條平線的形式說出來。
- 每天：朗讀一篇短文，以及一次要求至少閱讀一篇日語的對話。
期待具體的進展。你的閱讀會跑在別人的前面，而你的口語會長期落後於你的閱讀。這不是能力的失敗，而是能力的失敗。這是基於腳本的領先優勢在聲音不平衡時產生的結果。從第一週開始就保持平衡，兩人就會一起成長。