選擇工作負載前檢查起點
告訴 Mocchi 你已經遇到過什麼：一些假名、熟悉的問候語、教科書課程或沒有日語基礎。然後嘗試一個小的閱讀或意義問題，而不是僅僅依賴諸如完全初學者之類的標籤。識別假名但難以連接單字的人的下一個任務與第一次接觸腳本的人不同。
對時間要現實一點。可以在工作日完成的簡短計劃比假設每天下午都有空的詳細時間表更有用。包括您需要的解釋支援量，因為閱讀說明和範例是實際學習時間的一部分。
使用一條簡單的訊息來連接各個部分
諸如 学生です、「我是學生」之類的句子可讓您將熟悉的含義、簡短名詞和基本的禮貌結尾聯繫起來。當 日本語を勉強しています 適合您當前的實踐時添加它，但在較小的部分可以理解之前不要強迫使用更長的介紹。如果您願意，可以使用發明的細節。該練習是為了傳達訊息，而不是收集個人資訊。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 学生です。 | Gakusei desu. | 我是一名學生。 |
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | 我正在學習日語。 |
將注意力集中在閱讀和意義上
假名練習應該幫助您識別真正的單詞，而不是成為一項沒有任何意義的單獨的複製任務。閱讀一個簡短的熟悉單詞，將其與其含義聯繫起來，然後在一個簡單的句子中再次找到它。要求 Mocchi 控制周圍的詞彙。這樣可以更容易判斷錯誤是來自於辨識腳本還是理解訊息。
留出空間重溫昨天的語言
一周完全充滿新材料可以創造令人印象深刻的接觸記錄和幾乎沒有可用的回憶。從前一天的內容開始後面的課程。在查看之前嘗試一下單字或模式，然後更改細節。如果舊材料需要更多支持，就調整計劃，而不是把複習當作無足輕重的工作。
以一次小小的獨立嘗試結束這一周
做一個簡短的介紹或描述一個熟悉的活動，而不是複製模型。要求 Mocchi 找出一個有用的下一個改進，然後在下週保留該點。成功的第一周並不需要掌握整個級別。它應該會給你留下一個可重複的例程、一些你可以使用的日語片段，以及你下一步需要什麼支援的更清晰的畫面。