為什麼感覺很熟悉
說土耳其語的人注意到的相似之處是真的。兩種語言都是黏著性的，透過按順序附加元素而不是透過內部更改單字來建構意義。兩者都將動詞放在最後。兩者都用後面的字尾或助詞來標記名詞的角色。兩者都沒有語法性別或冠詞。
這是一個異常長的共同特徵列表，這意味著其他學習者認為最令人困惑的日語方面不會讓你感到困惑。
| 特徵 | 土耳其 | 日本人 | 轉會？ |
|---|---|---|---|
| 詞序 | 動詞詞尾 | 動詞詞尾 | 是的 |
| 形態學 | 凝集性 | 凝集性 | 是的 |
| 角色標記 | 大小寫後綴 | 顆粒 | 是的 |
| 文章 | 沒有任何 | 沒有任何 | 是的 |
| 文法性別 | 沒有任何 | 沒有任何 | 是的 |
| 主題省略 | 常見的 | 常見的 | 是的 |
| 元音長度 | 沒有對比性 | 對比 | 不行，鑽一下 |
六大優點一缺點。缺點是要花費你的發音時間。
相似之處會產生誤導
結構相似性可以讓你了解句子的形狀，並且可以鼓勵你假設更多的轉移。有兩個領域值得關注。
第一個是主題標記，它在土耳其語中沒有明確的對應項，並且與主題標記不同。第二個是日本的禮貌，它區分對他人行為的敬語形式和對自己行為的謙卑形式，並且比土耳其的體制更加複雜。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | 至於我，我是一名學生。 |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | 誰來了？ |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | 田中來了。 （回答誰） |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | 敬語：他們來了 |
| 参ります | mairimasu | 謙虛：我來了 |
| いたします | itashimasu | 謙虛：我的所作所為 |
長度，主要發音工作
土耳其語不像日語那樣使用元音長度來區分單字，這使得它成為土耳其語使用者最優先的發音特徵。
日文的長元音是兩拍，短元音是一拍。雙輔音是一個完整的沉默節拍。兩者都改變單字而不是加重它們。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | 阿姨/奶奶 |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | 雪/勇氣 |
| ビル / ビール | biru / bīru | 建築/啤酒 |
| きて / きって | kite / kitte | 來/戳 |
| おと / おっと | oto / otto | 聲音/老公 |
| がっこう | ga-t-ko-u | 四拍一靜 |
給予每一種情緒同等的時間，包括沉默的情緒。這個單一的習慣解釋了容易理解和被要求重複之間的大部分差異。
元音和輔音
土耳其語的元音庫存比日語更大，這很有幫助：日語的五個元音都很舒服，任務是保持它們穩定而不是找到它們。
日文中的 r 是需要加工的子音。它是一個快速的敲擊而不是土耳其語的 r，並且滾動它會立即聽到。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | 五個元音，保持穩定 |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | 只需輕按一下，而不是滾動 |
| ふ | fu | 雙唇無牙 |
| つ | tsu | 詞首 ts |
| し | shi | 沒有簡單的si |
| ん | n | 完全屬於自己的節奏 |
動詞詞尾，原則上熟悉
兩種語言都將意義堆放在動詞的末尾，因此即使具體的結尾是新的，機制也是熟悉的。緊張、否定、禮貌和情緒都以日語結尾，正如你所期望的那樣。
這就是你的結構優勢最具體地發揮出來的地方：長動詞結尾同時攜帶幾個訊息的想法不需要解釋。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | 我去，有禮貌 |
| 行きません | ikimasen | 我不去 |
| 行きました | ikimashita | 我去了 |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | 我沒去 |
| 行きたいです | ikitai desu | 我想去 |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | 我得走了 |
注意最後攜帶了多少。在開始句子之前決定動詞是讓長句子發揮作用的習慣。
寫作
土耳其語使用拉丁字母，因此羅馬字可以立即閱讀，這是短期幫助和中期負擔：羅馬字鼓勵使用另一種語言的元音值閱讀日語。
假名是一種新的系統，每個符號都是固定音節，需要兩週的時間。漢字是長投資，與說話分開收益。
- 前兩週的平假名。
- 接下來是片假名，用來借詞。
- 連續且緩慢地書寫漢字。
- 在修復錯誤的元音值之前儘早保留羅馬字。
發揮優勢
講土耳其語的人學習日語文法的速度比一般課程假定的快得多。問題是如何利用節省下來的時間，答案是聲音和口語，而不是更多的文法。
在發音實驗室中練習元音長度和雙輔音，每次嘗試都會根據本地模型進行評分，然後進行交談。理解結構和以會話速度表達它是不同的成就，只有第二個成就是流暢。
沉浸式 3D 教室提供了演講的音量，會議報告顯示了哪些看起來熟悉的結構在真實條件下仍然緩慢到達。
期望你的理解力和文法超越你的速度。對於說土耳其語的人來說，這種差距是正常的形狀，並且透過說話來縮小。