兩種不同的成就
JLPT 等級回答一個問題：您可以從一頁紙和一段錄音中快速理解多少日文。對話會給出不同的答案：你能否製作出其他人可以在他們願意等待的時間內採取行動的日語。兩者都是真正的成就，都不能取代對方，但它們是透過不同的活動來訓練的，並且以不同的方式失敗。
之所以會出現這種混亂，是因為考試給了一個聽起來像是日文總結的數字。它不是。這是您的認可的總結。一旦你將兩者分開，尷尬的經歷就有意義了：牆上的證書和你在商店櫃檯上無法完成的句子只是來自兩個不同測試的報告。
考試衡量什麼
公平對待 JLPT 是值得的，因為忽視它會導致人們忽視他們真正需要的技能。快速閱讀一篇密集的文章，在讀一遍選項的同時將聽力項目牢記在心，以及識別四種語法模式中的哪一種適合缺口，這些都是真正的能力。跳過這項工作的學習者通常會說得很流利，但無法閱讀合約或遵循公告。
- 閱讀速度：每分鐘足夠的字數，可以在該部分結束之前讀完很長的一段文字。
- 語法辨識：當並排放置時，可以區分幾乎相同的模式。
- 詞彙廣度：大量被動詞彙，包括你永遠不會選擇說的單字。
- 壓力下的聽力：一次回放，沒有重播，沒有機會再問。
考試從未涉及的事情
| 技能 | 通過日本語能力測驗測試 | 而是如何練習 |
|---|---|---|
| 閱讀速度 | 是的，爭分奪秒 | 計時段落，然後大聲重讀以了解含義 |
| 文法識別 | 是的，作為多項選擇 | 將每個模式變成一個關於你自己一週的句子 |
| 詞彙廣度 | 是的，大多是被動的 | 廣泛閱讀並記錄您遇到兩次的任何單字 |
| 聽力理解 | 是的，單曲播放 | 影子音頻，然後在沒有文字記錄的情況下回答問題 |
| 請講 | 不 | 每日未準備好的口頭回答，進行記錄和審查 |
| 寫作製作 | 不 | 有人更正的簡短每日條目 |
| 對話修復 | 不 | 排練澄清台詞，直到它們自動出現 |
| 發音和音調 | 不 | 記錄比較對並與本機模型進行比較 |
| 登記並閱房 | 不 | 用休閒、禮貌和敬語版本重寫一項請求 |
不同考試的部分格式和細節會略有不同，因此在參加考試之前請先確認 JLPT 官方網站上的當前結構。不變的是表格的上半部與下半部：考試分數的所有內容都是您收到的，而它忽略的所有內容都是您產生的。
你能認出但不會說出來的句子
發現差距最清晰的方法是看那些讀起來感覺很明顯並且幾乎不可能從頭開始構建的句子。下面的每一個對於中高級程度的學習者來說都很舒服，前面的句子。涵蓋日語，只閱讀英語，並嘗試大聲說出每一個內容。停滯的是你的生產清單。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 雨が降らないうちに帰りましょう。 | Ame ga furanai uchi ni kaerimashō. | 我們在下雨之前就回去吧。 |
| 説明を聞けば聞くほど分からなくなりました。 | Setsumei o kikeba kiku hodo wakaranaku narimashita. | 我越聽解釋，就越不懂。 |
| 検討した結果、来月に延期することになりました。 | Kentō shita kekka, raigetsu ni enki suru koto ni narimashita. | 根據我們的審查結果，決定延到下個月。 |
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | 根據天氣情況，有可能取消。 |
| 一度決めた以上、最後までやります。 | Ichido kimeta ijō, saigo made yarimasu. | 既然決定了，我就一定會堅持到底。 |
| 彼はこの町を知り尽くしています。 | Kare wa kono machi o shiritsukushite imasu. | 他對這個小鎮瞭如指掌。 |
| 忙しいとはいえ、連絡くらいはできたはずです。 | Isogashii to wa ie, renraku kurai wa dekita hazu desu. | 儘管他很忙，但至少可以聯絡一下。 |
注意是什麼阻止了你。它很少是詞彙。這是在 uchi ni 和 mae ni 之間做出選擇的時刻，或記住 kekka 前面需要一個過去式子句。識別可以讓你跳過這個選擇，因為這句話已經為你做好了。
將識別的語法轉換為口語語法
高級的書面模式通常有一個更簡單的口語雙胞胎，了解兩者才能使考試模式變得可用。一起練習：閱讀正式版本，然後不看就說會話版本。這也解決了相反的問題，即學習者將沉重的書面模式放入隨意的聊天中，聽起來就像是一份報告。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | 根據天氣情況，可能會取消。 （書面或正式） |
| 天気によっては、中止になるかもしれません。 | Tenki ni yotte wa, chūshi ni naru kamo shiremasen. | 根據天氣情況，可能會取消。 （說） |
| 検討した結果、延期することになりました。 | Kentō shita kekka, enki suru koto ni narimashita. | 經過我們的審查，它已被推遲。 （書面或正式） |
| 話し合って、来月にすることにしました。 | Hanashiatte, raigetsu ni suru koto ni shimashita. | 我們商量了一下，決定下個月做。 （說） |
| ご出席いただけますでしょうか。 | Go-shusseki itadakemasu deshō ka. | 你能參加嗎？ （正式的） |
| 来られそうですか。 | Koraresō desu ka. | 你覺得你能來嗎？ （口語、禮貌） |
不匹配一：凍結的高層
這個學習者有很強的閱讀能力、廣泛的被動詞彙量和證明這一點的水平，然後當同事問一個簡單的問題時卻保持沉默。沒有任何東西被破壞。他們的日語完全是透過眼睛建構的，因此每個句子都必須有意識地組合起來才能說出來，而有意識的組合對於現場交流來說太慢了。
補救措施是講話的音量明顯低於他們的閱讀水平，而不是更多的學習。簡單而流利地談論普通事物可以建立閱讀所無法產生的自動檢索能力。以後難度會上升；直接進入高級討論可以使演講者保持在導致僵住的同一個意識集中狀態。
不匹配之二：流利的演講者未通過某個級別
對面的學習者很容易說話，處理日常生活，用日語工作，然後在測驗中表現比人們想像的低一到兩個層次。他們的日語是在有限的情況下透過耳朵培養的，所以速度快、自然，但不完整。書面詞彙、他們只聽過的漢字複合詞以及在對話中從未出現過的正式模式都很薄弱。
對他們來說，考試是一種有用的審核，而不是一種威脅。它的教學大綱準確地列出了沉浸式口語往往會遺漏的內容，透過它可以填補空白，而不會損害他們已有的流利程度。陷阱是從糟糕的結果得出他們的日語比實際情況更差的結論；結果測量了不同的技能。
誠實地測試自己的產品
排練時自我評估失敗。回答你準備好的問題不會告訴你什麼，因為生產意味著處理一些你沒有預見到的事情。使用你沒有讀過的問題，保持計時器運行，並抵制重新開始記錄的衝動，因為錯誤的開始是數據。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 今の仕事について、三分で説明してください。 | Ima no shigoto ni tsuite, sanpun de setsumei shite kudasai. | 用三分鐘解釋一下你目前的工作。 |
| 昨日のニュースについてどう思いますか。 | Kinō no nyūsu ni tsuite dō omoimasu ka. | 昨天的新聞你怎麼看？ |
| 予約を変更したいのですが、可能でしょうか。 | Yoyaku o henkō shitai no desu ga, kanō deshō ka. | 我想更改我的預訂。這可能嗎？ |
| 子供のころの思い出を一つ話してください。 | Kodomo no koro no omoide o hitotsu hanashite kudasai. | 告訴我一件你童年的記憶。 |
| 自分の意見を、理由を三つつけて言ってください。 | Jibun no iken o, riyū o mittsu tsukete itte kudasai. | 發表你的意見，並附上三個理由。 |
- 數一下超過三秒鐘的沉默，並記下你在每一次沉默中想要達到的目的。
- 標記出你給的答案比你實際的意思更簡單的每一個句子。
- 在重複的關鍵字下劃線，因為其中兩三個字通常佔據了你演講的大部分內容。
- 檢查您的結尾是否從第一句到最後一句都保留在一個暫存器中。
讓對話保持活力的台詞
修復是考試無法測試的技能，而真正的對話需要不斷地進行。當你誤解時，測試就會失敗；如果你不能這麼說，談話就會破裂。學習這些台詞到反射點，因為它們的價值在於它們在恐慌發生之前到達。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| すみません、聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | 抱歉，我沒聽清楚。請再說一次。 |
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | 你能說得慢一點嗎？ |
| 今の言葉の意味が分かりませんでした。 | Ima no kotoba no imi ga wakarimasen deshita. | 我不明白這個字的意思。 |
| 言い方が分からないのですが、こういう意味です。 | Iikata ga wakaranai no desu ga, kō iu imi desu. | 我不知道該怎麼說，但它的意思是這樣的。 |
| つまり、明日までに提出すればいいということですね。 | Tsumari, ashita made ni teishutsu sureba ii to iu koto desu ne. | 所以你的意思是只要我明天之前提交就可以了。 |
| 少し考える時間をください。 | Sukoshi kangaeru jikan o kudasai. | 請給我一點時間思考。 |
| ええと、なんと言えばいいでしょうか。 | Ēto, nan to ieba ii deshō ka. | 嗯，我該怎麼說呢？ |
閱讀房間並軟化你所說的話
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| お忙しいところ、すみません。 | O-isogashii tokoro, sumimasen. | 很抱歉在您百忙之中打擾您。 |
| 今、お時間よろしいですか。 | Ima, o-jikan yoroshii desu ka. | 你現在有時間嗎？ |
| いいと思います。ただ、少し気になる点があります。 | Ii to omoimasu. Tada, sukoshi ki ni naru ten ga arimasu. | 我認為這很好。只有一點我有點擔心。 |
| 難しいかもしれませんが、検討してみます。 | Muzukashii kamo shiremasen ga, kentō shite mimasu. | 這可能很困難，但我會研究一下。 |
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | 我明白了，原來如此。 |
| 念のため確認させてください。 | Nen no tame kakunin sasete kudasai. | 為了安全起見，讓我確認一下。 |
這些都不會出現在答案紙上，但它決定了人們如何體驗你的日語。緩和分歧、檢查現在是否是個好時機，並表明你仍在遵循這些舉措，這些舉措可以讓有能力的演講者輕鬆共事。它們也很短且固定，這使得它們的學習成本異常低廉。
縮小任何差距
- 如果您的水平超出了演講的水平，請每天談論簡單的話題，直到檢索不再有意識。
- 如果您的演講超出了您的水平，請按計劃閱讀並學習您只能透過耳朵聽到的書面詞彙。
- 不管怎樣，每天用日語寫一些東西，無論是口頭的還是書面的，並進行糾正。
- 列出你不能說的內容，而不是你不知道的內容，並每週清理一次。
- 使用考試作為理解的審核，使用錄音作為生產的審核。
- 透過聽眾可以採取的行動來判斷進展情況，因為這是兩個測試試圖預測的唯一衡量標準。