Dlaczego N2 wydaje się być innym egzaminem
N3 nagradza ucznia, który zna elementy. Zdania są na tyle krótkie, że można je złożyć z rozpoznanych słów, ze słuchania przedstawiane są fakty, a lektura opisuje zwykłe życie. N2 nagradza ucznia, który szybko przetwarza język japoński i czyta między wierszami. Dlatego wielu uczniów bez problemu przechodzi N3, kupuje książkę N2 i zwleka przez rok: dodają wzorce i znaki kanji, ale wzorce nigdy nie były wąskim gardłem. Zmienia się pięć konkretnych rzeczy, a nazwanie ich zamienia niejasne poczucie bycia poza swoją głębią w pięć odrębnych problemów.
Pięć zmian w skrócie
| Zmiana | Co się zmienia w N2 | Wiertło, które to rozwiązuje |
|---|---|---|
| Objętość czytania | Fragmenty stają się dłuższe, a czas na pytanie maleje | Jeden fragment w określonym czasie, potem trzyzdaniowe podsumowanie |
| Typ tematu | Codzienne życie ustępuje miejsca społeczeństwu, pracy i kłótniom | Notatnik tematyczny zawierający dziesięć tematów, wypełniony prawdziwymi artykułami |
| Treść do słuchania | Prelegenci przedstawiają stanowiska i wskazówki, a nie fakty | Tylko dźwięk, pauza przed pytaniem, pozycja wypowiedziana na głos |
| Gramatyka | Wzory różnią się niuansami, a nie znaczeniem | Minimalne pary: jedno zdanie, dwa wzorce, różnica w mówieniu |
| Kanji | Związki należy rozpoznawać w całości, a nie opracowane | Dwadzieścia związków czytanych na głos w zdaniach przeciwko timerowi |
Przeanalizuj pięć w kolejności, która najbardziej boli. Uczniowie, którzy mają zaległości, zwykle stwierdzają, że szybkość czytania i rozpoznawanie znaków kanji to jeden problem, a naprawienie tego pozwala im odzyskać minuty potrzebne na sekcję gramatyczną.
Czytanie: od dekodowania zdań do przetwarzania akapitów
W N3 zwykle możesz sobie pozwolić na dwukrotne przeczytanie fragmentu. Na N2 fragmenty są dłuższe, pytania często dotyczą myśli autora, a nie tego, co stwierdza tekst, a na większości posiedzeń znajomość języka i czytanie zajmują jeden blok czasu, więc powolne czytanie pochłania minuty potrzebne do gramatyki. Szybkość nie oznacza tu skimmingu; oznacza to przyjęcie klauzuli jednym spojrzeniem.
Trenuj po jednym przejściu na raz, korzystając z timera ustawionego nieco krócej niż wygodnie. Przeczytaj raz, zamknij stronę, wypowiedz głośno argument w trzech zdaniach. Jeżeli nie możecie ich przedstawić, czwarte czytanie was nie uratuje. Wróć do słów łączących, które niosą ze sobą argument, ponieważ to właśnie je, a nie rzeczowniki treści, przeoczyłeś.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3: Ten sklep jest tani. |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2: Jak na sklep z tak szerokim asortymentem, ten utrzymuje ceny na niskim poziomie. |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3: Spotkanie zaczyna się o trzeciej. |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2: Jeśli chodzi o godzinę rozpoczęcia, osoba odpowiedzialna skontaktuje się z Tobą później. |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | Krótko mówiąc, co autor najbardziej stara się powiedzieć? |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | Który z nich odpowiada treści fragmentu? |
Tematyka: od Twoich czasów po argumenty społeczeństwa
Czytanie N3 żyje w świecie, na który masz już słowa: praca na pół etatu, wyjazd, ogłoszenie o wywozie śmieci. N2 porusza się w obszarze edukacji, kultury pracy, środowiska, starzenia się i technologii, na łamach gazety. Gramatyka jest często czymś, co spotkałeś w N3. To, co Cię pokonuje, to to, że każde słowo treściowe staje się jednocześnie abstrakcyjne.
Rozwiązaniem jest notatnik tematyczny, a nie dłuższa lista słów. Wybierz około dziesięciu tematów, które stale się powtarzają i przydziel każdemu stronę: dziesięć rzeczowników, pięć czasowników i trzy gotowe wyrażenia, bez których nie może się obejść. Wypełnij stronę jednym krótkim, prawdziwym artykułem, a nie listą. Słownictwo wyuczone w obrębie tematu pojawia się wraz z dołączonymi sąsiadami.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | N3: Codziennie jeżdżę do biura rowerem. |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2: Wybór środka transportu jest ściśle powiązany ze świadomością ekologiczną. |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | Ponieważ liczba urodzeń stale spada, brakuje siły roboczej. |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | Postęp technologiczny niekoniecznie prowadzi do bogatszego życia. |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | Za tym problemem kryje się poważna zmiana w społeczeństwie. |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | Coś w tym poglądzie jest, ale moim zdaniem dowody są słabe. |
Słuchanie: opinia i implikacje zamiast faktów
N3 listening pyta, co się dzieje: jaka platforma, o której godzinie, co zamówił klient. Odpowiadasz, łapiąc rzeczowniki i liczby. N2 pyta, co myśli mówca, czy dwaj mówcy się zgadzają i czego tak naprawdę ktoś odmawia, choć brzmi przyjemnie. Na większości posiedzeń jest również część, w której opcje są odczytywane na głos, a nie drukowane, więc nic na stronie Cię nie zakotwicza.
Ćwicz z samym dźwiękiem. Odtwórz krótką rozmowę, zatrzymaj się przed pytaniem i jednym japońskim zdaniem powiedz, jakie jest stanowisko każdego z mówców. Nawyk wyrobienia polega na słuchaniu kolei: が, けど, というより, 一概には, ただ. Głośniki sygnalizują zmianę kierunku przed właściwym punktem, więc druga połowa zdania zawiera odpowiedź znacznie częściej niż pierwsza.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3: Pociąg odjeżdża o dziewiątej. |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2: To nie jest tak, że przegapilibyśmy ten pociąg o dziewiątej, ale... |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | Nie jest źle, ale chciałbym to jeszcze trochę przemyśleć. |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | Mniej to się zgadzam, a bardziej to, że nie ma innej opcji. |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | Myślę, że nie można tego powiedzieć w całości. |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | Teraz, gdy tak to ująłeś, z pewnością masz rację. |
Gramatyka, która różni się niuansami, a nie znaczeniem
W N3 pytanie gramatyczne ma zazwyczaj jedną opcję, która oznacza właściwą rzecz. Na N2 dwa lub trzy oznaczają mniej więcej właściwą rzecz i tylko jeden niesie ze sobą właściwą postawę: żal, rezygnację, uprzejmą odmowę lub ustępstwo poczynione przed wyrażeniem sprzeciwu. Lista wzorów z angielską glosą obok każdego jest tutaj prawie bezużyteczna, ponieważ glosy kolidują ze sobą.
Studiuj gramatykę N2 w minimalnych parach. Napisz zdanie, przepisz je, korzystając z sąsiedniego wzoru i powiedz na głos, co zmieniło się w osobie mówiącej. わけではない mówi, że wniosek, który wyciągnąłeś, jest błędny; ないわけではない przyznaje, że coś takiego się jednak zdarza. かねない ostrzega przed złym skutkiem; かねる grzecznie odmawia. Kiedy już wyrazisz różnicę, opcje przestaną wyglądać na zamienne.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | To nie jest tak, że tego nie lubię. Porcja jest po prostu za duża. |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | To nie jest tak, że nigdy nie jem pikantnych potraw. |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | Ta metoda może równie dobrze doprowadzić do wypadku. |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | Obawiam się, że nie jestem w stanie odpowiedzieć w tej sprawie. |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | Mimo że złożyłem wniosek, nie nadeszła jeszcze żadna odpowiedź. |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | Sprawa nabrała rozgłosu tylko dlatego, że dałem jedno słowo ostrzeżenia. |
Złożone Kanji, które czytasz, a nie dekodujesz
Badanie kanji N3 nadal działa częściowo. Widzisz 環 i 境 i kierujesz się w stronę środowiska. Takie rozumowanie kosztuje może dwie sekundy związku, który jest dostępny w krótkim fragmencie i rujnujący w długim. W przypadku N2 związki muszą dotrzeć w całości, czytać i rozumieć razem. Dekodowanie to podpórka dla początkujących, która po cichu staje się ograniczeniem prędkości.
Ćwicz związki w zdaniach na czas. Weź dwadzieścia związków N2, umieść każdy w krótkim, naturalnym zdaniu i czytaj zestaw na głos, aż żaden z nich nie sprawi, że zrobisz pauzę. Obejrzyj rodziny, które mają ten sam charakter i różnią się sposobem użycia, na przykład 実施, 実現 i 実際 lub 対応 i 対策. Czytanie ich nie polega na znajomości 実 lub 対; chodzi o to, aby spotkać każde słowo, aż stanie się jedną jednostką.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | Podjęto decyzję, że plan zostanie zrealizowany. |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | Długo skrywane marzenie wreszcie się spełniło. |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | Gdy już spróbujesz go użyć, Twoje wrażenie się zmieni. |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | Zajmujemy się reklamacjami klientów. |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | Musimy wcześnie opracować środki zaradcze. |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | Równowaga między podażą i popytem została zachwiana. |
Tydzień, który przybliży Cię do N2
- Poniedziałek i czwartek: jeden fragment w określonym czasie, następnie trzyzdaniowe streszczenie argumentacji.
- Wtorek: dwadzieścia związków czytanych na głos na timerze, wewnątrz pełnych zdań, zaznaczone rodziny, które można pomylić.
- Środa: tylko dźwięk. Dwie rozmowy, przerwane przed pytaniem, każde stanowisko było wypowiadane na głos po japońsku.
- Piątek: pięć minimalnych par gramatycznych, każda z ustnym wyjaśnieniem, co zmieniło się w osobie mówiącej.
- Sobota: jedna strona tematyczna w zeszycie tematycznym, wypełniona krótkim, prawdziwym artykułem.
- Niedziela: brak nowego materiału. Mów przez piętnaście minut, używając słów z tygodnia, a następnie zanotuj te, które tylko rozpoznałeś.
Czego luka nie mierzy
N2 to egzamin uznawczy. Jest to wybór wielokrotny od początku do końca, nigdy nie wymaga mówienia ani pisania własnego zdania, a dobry wynik mówi pracodawcy, że potrafisz przetworzyć język japoński, a nie go produkować. Uczniowie, którzy pokonują tę lukę, czytając samodzielnie, często stwierdzają, że ich znajomość języka japońskiego nie uległa zmianie, ponieważ nic w przygotowaniu nie wymagało zdania zbudowanego pod presją czasu.
Celowo dodawaj produkcję, używając materiału N2. Po każdym fragmencie dyskutuj z nim na głos: przedstaw swoje stanowisko, podaj dwa powody, przyznaj jeden punkt, sprostuj. To są dyskusje poruszające testy z sekcji słuchania, więc mówienie i ćwiczenia egzaminacyjne przestaną konkurować o twój wieczór. Przed rejestracją potwierdź aktualne szczegóły egzaminu na oficjalnej stronie JLPT, ponieważ formaty i terminy różnią się w zależności od sesji.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | Zgadzam się z tym poglądem. Są dwa powody. |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | Pierwsza to kwestia kosztów. |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | Z pewnością ma to swoją stronę, ale ja to widzę tak. |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | Nie umiem tego dobrze powiedzieć, więc czy mogę ująć to inaczej? |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | Czy takie wyjaśnienie się pojawiło? |
Błędy, które sprawiają, że uczniowie utknęli na poziomie N3
- Studiowanie podręcznika do gramatyki N2 w taki sam sposób, w jaki uczyłeś się N3: jeden wzór, jedna glosa, jeden przykład.
- Czytanie bez limitu czasu, co poprawia zrozumienie, a prędkość czytania nie spada.
- Obwinianie nieznanego kanji, gdy prawdziwym opóźnieniem jest dekodowanie kanji, które już znasz.
- Słuchanie z otwartą transkrypcją ćwiczy oko i pozostawia ucho tam, gdzie się zaczęło.
- Czekam, aż poczujesz się gotowy, zanim przystąpisz do pełnego arkusza w prawdziwych warunkach egzaminacyjnych.
- Jeśli w trakcie miesięcy nauki przestaniemy mówić, znalezienie certyfikatu nie przyniesie skutku.