Dwa rodzaje czytania, a tylko jeden to nawyk
Podręcznik wymaga intensywnego czytania: krótkiego, trudnego fragmentu, słownika, notatki gramatycznej i zrozumienia każdego elementu. W ten sposób uczysz się nowych struktur, a z założenia jest to powolne. Rozległy odczyt jest odwrotny w każdym parametrze. Tekst jest łatwy, objętość jest duża, celem jest historia i nic nie jest analizowane. Powinieneś zakończyć sesję raczej zrelaksowany niż lekko wyczerpany.
Większość samouków robiła kiedykolwiek tylko pierwszy rodzaj nauki, dlatego czytanie wydaje im się pracą i nigdy nie kumulują samouczka, który sprawia, że popularne słowa stają się automatyczne. Naprawa nie wymaga większego wysiłku. Celowo schodzi do poziomu, przy którym nie jest wymagany wysiłek, i pozostaje tam wystarczająco długo, aby rozwinąć prędkość.
Jedna zasada, która decyduje o wszystkim i jak ją stosować
Wybierz materiał, który możesz przeczytać bez słownika. Ta pojedyncza zasada po cichu egzekwuje wszystkie pozostałe, ponieważ tekst, który możesz czytać bez przerwy, to tekst, który będziesz czytać dalej, a tekst, który zatrzymasz się na dwunastu stronach, to ten, który porzucisz do czwartku. Uczniowie opierają się tej zasadzie, ponieważ łatwy materiał wydaje się degradacją, ale ćwiczona tutaj umiejętność to szybkość i automatyzm, a żadnej z nich nie można trenować na materiale, który ciągle sobie przeszkadza.
Istnieje przydatny test. Przeczytaj jedną stronę w swoim naturalnym tempie. Jeśli zrozumiałeś wydarzenia na stronie, nie zatrzymałeś się więcej niż raz lub dwa razy i mógłbyś komuś opowiedzieć, co się wydarzyło, książka ma rację. Jeśli skończyłeś stronę i nie potrafiłeś jej podsumować, odłóż książkę i weź łatwiejszą. Nic nie jest stracone; trudniejsza książka będzie łatwa za kilka miesięcy.
- Otwórz książkę gdzieś pośrodku, a nie na pierwszej stronie, co zwykle jest najłatwiejsze.
- Przeczytaj po cichu całą stronę, z normalną szybkością i bez czasu.
- Policz słowa, które Cię zatrzymały. Więcej niż dwa na stronie oznaczają wypróbowanie łatwiejszego tytułu.
- Sprawdź, czy nieznane słowa blokowały zdanie, czy tylko je zabarwiały; Słowa blokujące mają znaczenie, dekoracyjne nie.
- Zadaj sobie pytanie, co wydarzyło się na tej stronie. Jeśli nie da się tego powiedzieć jednym zdaniem, oznacza to, że poziom jest niewłaściwy.
- Sprawdź, czy jest furigana i szczerze powiedz, czy jej potrzebujesz.
Gdzie początkujący znajdzie łatwy materiał
| Tworzywo | Mniej więcej pasuje | Na co zwrócić uwagę |
|---|---|---|
| Seria stopniowanych czytników dla uczniów | Absolutny początkujący w górę | Wybierz poziom niższy od tego, który Twoim zdaniem jest Ci potrzebny |
| Książki obrazkowe dla małych dzieci | Wczesny początkujący | Zabawny język i słowa dźwiękowe mogą być dziwnie trudne |
| Witryny z wiadomościami dla uczniów w uproszczonym języku japońskim | Wyższy początkujący | Furigana i krótkie zdania, ale tematy dla dorosłych |
| Manga z pełną furiganą | Wyższy początkujący | Swobodna mowa i slang, mała narracja |
| Własne, gotowe rozdziały podręcznika | Dowolny etap | Bezpłatny, już zrozumiały, idealny do budowania szybkości |
| Książki z rozdziałami dla dzieci | Niższy pośredni | Dłuższe akapity, mniej obrazów, na których można się oprzeć |
| Krótkie eseje i wpisy na blogu | Mediator | Wybierz znajomy temat, aby kontekst Cię niósł |
Najlepszym pierwszym źródłem jest zwykle to, które już posiadasz. Przeczytaj ponownie rozdziały podręcznika, który skończyłeś sześć miesięcy temu, z pełną prędkością, bez przerwy, jako opowieść, a nie lekcję. To nic nie kosztuje, każde słowo jest już znane, a jest to najczystsza możliwa praktyka na płynność czytania.
Jak naprawdę wygląda łatwy język japoński
Te rzędy wspinają się od poziomu najprostszego czytelnika do czegoś w rodzaju książeczki dla dzieci. Przeczytaj każdy z nich raz na głos. Jeśli trzecia grupa nadal wymaga wysiłku, to jest to dokładnie poziom, na którym chcesz czytać całe książki, a nie poziom, który chcesz pominąć.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | Jest pies. |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | Pies jest biały. |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | Chłopiec idzie do parku. |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | Nie ma piłki. |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | Dziewczyna codziennie chodzi do szkoły. |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | Padało, więc pożyczyłem parasol. |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | Stara kobieta mieszkała w małej wiosce. |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | Z okna pociągu było widać morze. |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | Wygląda na to, że mama coś robi w kuchni. |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | Chłopiec nie odpowiedział i po prostu patrzył w niebo. |
Zwróć uwagę, jak mało słownictwa potrzebują pierwsze rzędy i ile historii wciąż niosą ze sobą. Na tym polega sens serii stopniowanych: gramatyka i lista słów są kontrolowane, więc autor musi zadbać o to, aby wydarzenia zadziałały.
Wiadomości dla uczniów i mangi czyta się inaczej
Uproszczone wiadomości zapewniają treść dla dorosłych w gramatyce dla początkujących, co jest wygodne dla każdego, kto znudzi się opowieściami dla dzieci, ale zdania mają charakter informacyjny, a nie narracyjny, a te same tematy się powtarzają. Manga z furiganą zapewnia naturalną, swobodną mowę, która jest doskonałym przygotowaniem do słuchania rozmów przyjaciół i kiepskim przygotowaniem do uprzejmej rozmowy, ponieważ linie mają przeważnie proste formy i skrócenia.
Używaj obu, ale wiedz, czego każdy z nich trenuje. Jeśli czytasz tylko mangę, Twój japoński będzie swobodny i zostaniesz przyłapany w sklepie lub biurze. Jeśli czytasz tylko wiadomości, będziesz mieć opinie na temat polityki i nie będziesz mieć pojęcia, jak ktoś pyta przyjaciela, co jest nie tak.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | Dzisiaj w Tokio padał śnieg. |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | Nowa stacja zostanie otwarta w przyszłym miesiącu. |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | Miasto uruchomiło zajęcia dla dzieci. |
| どうしたの。 | Dōshita no? | Co jest nie tak? (zwykły) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | Jest w porządku. (zwykły) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Poczekaj chwilę. (zwykły) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | Chyba nie mamy innego wyjścia, jak tylko jechać. (zwykły) |
Powyższe swobodne linie są warte poznania i warte etykietowania. Kiedy spotykasz ich w komiksie, pamiętaj, że grzeczne odpowiedniki to どうしましたか (dōshimashita ka), 大丈夫です (daijōbu desu) i 少々お待ちください (shōshō omachi kudasai).
Zasady czytania obszernego
| Reguła | Dlaczego istnieje | Co zamiast tego zrobić |
|---|---|---|
| Przeczytaj łatwy materiał | Płynność wymaga szybkości, a nie walki | Obniż poziom za każdym razem, gdy strona Cię zatrzyma |
| Nie korzystaj ze słownika | Patrzenie w górę niszczy płynność czytania | Zgadnij lub przeczytaj obok i kontynuuj |
| Porzuć nudne książki | Wolumen zależy od chęci kontynuacji | Zamknij to bez poczucia winy i rozpocznij następne |
| Czytaj ze zrozumieniem, a nie studiuj | Analiza to zupełnie inna czynność | Zachowaj niejasną gramatykę na osobną sesję |
| Czytaj codziennie | Małe dzienne kwoty pokonują weekendowe maratony | Dziesięć minut o stałej porze, na przykład przed snem |
| Przeczytaj ponownie swobodnie | Drugie przejście to moment, w którym pojawia się prędkość | Przeczytaj ponownie ulubione w pełnym tempie |
Co zrobić zamiast szukać
Chęć sprawdzania każdego nieznanego słowa jest nawykiem wynikającym z intensywnych studiów i należy go aktywnie przełamać. Gdy natrafisz na słowo, którego nie znasz, czytaj dalej. W większości przypadków następne dwa zdania powiedzą ci z grubsza, co to znaczy, a przybliżone znaczenie napotkane trzy razy w opowiadaniu jest warte więcej niż dokładny glos przeczytany raz i zapomniany.
Daj sobie jeden wąski wyjątek. Trzymaj kartkę papieru obok książki i zapisz tylko te słowa, które pojawiały się wielokrotnie i autentycznie Cię blokowały. Po sesji przejrzyj tę krótką listę i zamień dwa lub trzy, które mają znaczenie, w karty zdań. Dzięki temu czytanie nie jest przerywane, a jednocześnie pozwala na wykorzystanie słownictwa, na które nalegała historia.
Śledź strony, a nie minuty
Minuty mierzą, jak długo tam siedziałeś, a to jest dokładnie niewłaściwa ilość. Strony i gotowe książki mierzą, ile Japończyków przeszło przez Twoje oczy i to jest zmienna, która napędza korzyść. Zachowaj prostą listę: datę, tytuł, przeczytane strony. Miesiąc korzystania z tej listy powie Ci, czy Twoja prędkość czytania rośnie, ponieważ te same dziesięć minut zacznie przynosić więcej stron.
Ustaw cel, którym jest liczba książek, a nie poziom. Ukończenie dwudziestu krótkich czytelników na wygodnym poziomie buduje większą płynność niż dokończenie trzech trudnych w połowie, a poczucie ukończenia jest tym, co utrzymuje nawyk przy życiu przez nudny tydzień. Kiedy tytuł przestanie być interesujący, porzuć go i zarejestruj jako porzucony; to są dane, a nie porażka.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | W tym tygodniu przeczytałem pięćdziesiąt stron. |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | Czytam tylko przez dziesięć minut każdego wieczoru. |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | Ta książka jest dla mnie za łatwa. |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | W połowie przerwałam i sięgnęłam po inną książkę. |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | Przeczytałam to bez użycia słownika. |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | Znaczenie zrozumiałem mniej więcej. |
Kiedy przejść na wyższy poziom
Przejdź w górę, gdy bieżący poziom stanie się nudny, a nie gdy stanie się łatwy. Swoboda jest warunkiem skutecznego czytania obszernego, więc nie traktuj jej jako sygnału do ucieczki. Nuda jest inna: oznacza, że historie nie mogą już przykuwać twojej uwagi, ponieważ nic cię w nich nie zaskoczy, i w tym momencie nieco trudniejszy poziom opłaci się dodatkowym wysiłkiem lepszą historią.
Wspinaj się delikatnie. Wejdź na wyższy poziom i przeczytaj przy tym dwie książki. Jeśli oba sprawią, że będziesz wyczerpany, wróć na kolejny miesiąc; nic straconego, bo przebiegi na niższym poziomie wciąż rosną. Wielu uczniów uważa, że uczciwą drogą jest spędzać na każdym etapie znacznie więcej czasu, niż się spodziewali, i kończyć na czytaniu znacznie szybciej niż ich rówieśnicy, którzy przeskoczyli do przodu.
- Skończ co najmniej dziesięć książek na danym poziomie, zanim zaczniesz myśleć o następnej.
- Przetestuj nowy poziom na jednej stronie pośrodku książki, tak jak poprzednio.
- Trzymaj jedną łatwą książkę obok trudniejszej, aby nawyk nigdy nie utknął w martwym punkcie.
- Wróć do starego poziomu, gdy jesteś zmęczony, chory lub zajęty.
- Przeczytaj ponownie ulubioną książkę co kilka miesięcy, aby poczuć prędkość, jaką nabrałeś.
Zamiana stron w mowę
Czytanie daje Ci frazę w jednym kawałku, czyli tę część, która ma znaczenie w mówieniu. Nie składa się później 傘を借りました z tabeli czasowników; używasz go ponownie, ponieważ poznałeś go w całości. Jednak uznanie samo w sobie nie staje się wytworem, zatem ostatnim krokiem w nawyku czytania jest zawsze mowa. Opowiedz każdą ukończoną książkę w pięciu zdaniach, na głos, z pamięci, własnymi słowami.
Opowiadanie jest celowo trudniejsze, niż się wydaje, ponieważ musisz sam dobierać słowa, gdy księga jest zamknięta. To jest dokładnie ten nacisk, który przenosi słownictwo z biernego na aktywne. Odpowiadaj później na pytania partnera lub nauczyciela sztucznej inteligencji dotyczące tej historii i zanotuj każde wyrażenie, po które sięgnąłeś, a którego nie mogłeś znaleźć. To one staną się Twoimi celami czytelniczymi na nadchodzący tydzień.
| japoński | Romaji | Oznaczający |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | Wczoraj przeczytałam opowiadanie. |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | Jaka to była historia? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | To opowieść o chłopcu szukającym swojego psa. |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | W końcu psa odnaleziono w parku. |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | Było trochę trudno, ale udało mi się przeczytać do końca. |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | Było wiele słów, których nie znałem. |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | To było ciekawe, więc przeczytałem to dwa razy. |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | Następnie przeczytam nieco dłuższą książkę. |
Spodziewaj się pytań, które słuchacz naturalnie zadaje: 誰が出てきますか (dare ga dete kimasu ka, który się w nim pojawia), どこの話ですか (doko no hanashi desu ka, gdzie to jest ustawione) i 面白かったですか(omoshirokatta desu ka, czy to było interesujące). Zanim zaczniesz, przygotuj po jednym zdaniu dla każdego z nich, a resztę pozwól im zaimprowizować.
Pierwszy miesiąc, który faktycznie możesz zatrzymać
- Tydzień pierwszy: przeczytaj ponownie dwa ukończone rozdziały podręcznika z pełną prędkością, bez zatrzymywania się.
- Tydzień drugi: przeczytaj trzy krótkie lektury na poziomie niższym od poziomu, na którym się uczysz.
- Tydzień trzeci: dwa razy rano dodaj dziesięć minut uproszczonych wiadomości dla uczniów.
- Tydzień czwarty: zakończ czterech czytelników i opowiedz na głos dwóch z nich w pięciu zdaniach każdy.
- Przez cały czas: zapisuj datę, tytuł i strony i nie szukaj niczego podczas sesji.