Japonská srozumitelná metoda zadávání: Co to je a jak ji správně používat

Co vlastně znamená srozumitelný vstup

Myšlenka pochází od lingvisty Stephena Krashena, který tvrdil, že jazyk získáváme, když rozumíme zprávám, které obsahují o něco více, než už víme. Smyslem jsou zprávy: sledujete příběh, vysvětlení, konverzaci a gramatika a slovní zásoba vás přivedou na cestu. Smysl je na prvním místě a forma je absorbována opakovanou expozicí.

Srozumitelné neznamená snadné a neznamená to, že rozumíte každému slovu. Hrubý pracovní test: pokud dokážete říci, co se děje a proč, a neznámých kusů je tak málo, že je můžete odhadnout z kontextu, je materiál srozumitelný. Pokud spíše dekódujete než následujete, je to příliš těžké, bez ohledu na to, jak je to motivující. Pokud pro stránky najednou není nic nového, je příliš snadné vás posunout vpřed.

Pro Japonce má tato myšlenka zvláštní hodnotu, protože slovosled, to, co zůstalo nevyřčeno, a zdvořilost jsou věci, které vysvětlení špatně popisují a expozice učí dobře. Slyšení stovek přirozených vět s n desu nebo s vynechaným tématem udělá pro váš pocit z jazyka více než jakákoli tabulka.

UnihongoStrategie učení

だいたい分かりわかりました。Většinu z toho jsem pochopil.

Hledání materiálu mírně nad vaší úrovní

Nejtěžší je slovo mírně. Většina studentů to přehání, protože původní materiál je vzrušující a zjednodušený materiál působí dětinsky. Praktickou kontrolou je vzít jednu minutu zvuku nebo jednu stránku textu a spočítat slova, která jste neznali. Pokud je to více než hrstka a ztratili jste nit, odstupte. Pokud jste vše dodržovali bez jakéhokoli úsilí, zvedněte se. Vaše úroveň také není jedno číslo: čtení s časem na přemýšlení a zvuk přirozenou rychlostí jsou různé fáze, takže si vyberte materiál pro každou zvlášť.

Na zájmu záleží stejně jako na úrovni. Zadávání funguje, pouze pokud v něm budete pokračovat, a budete ho dělat pro příběh, na kterém vám záleží, ještě dlouho poté, co opustíte nudný příběh se správnou obtížností. Když najdete zdroj, který vám vyhovuje, zůstaňte u něj: známý hlas a opakovaná slovní zásoba činí každou novou epizodu srozumitelnější než předchozí.

Žebříček od hodnocených čtenářů k dramatům

Představte si vstup spíše jako žebřík než jako bazén. Každá příčka je druh materiálu, který se stává srozumitelným, jakmile je předchozí příčka pohodlná. Přeskakování příček je nejčastějším důvodem, proč lidé usoudí, že jim vstup nefunguje. Místo má samostatný článek se seznamem poslechového materiálu podle úrovně; tato tabulka je o posloupnosti a o tom, jak ji posunout nahoru.

Dramata si zaslouží jednu poznámku: používejte japonské titulky, ne anglické. Anglické titulky umožňují vašemu mozku číst příběh v angličtině, zatímco japonština se stává hlukem na pozadí. Japonské titulky vás udrží v jazyce a umožní vám spojit zvuky, které vám chybí, se slovy na obrazovce.

Kolik za den a jak to zařídit

Otázkou není, kolik toho můžete udělat, ale kolik toho můžete dělat každý den po dobu jednoho roku. Pro většinu lidí se zaměstnáním je udržitelných dvacet až třicet minut denně a hodina je možná, pokud nahradí něco jako rolování.

Udělejte z toho lehkou rutinu spíše než těžké psaní poznámek. Po sezení věnujte dvě minuty tomu, co jste si přečetli nebo slyšeli, v japonštině vyslovit sami sobě nebo do nahrávky. Poznamenejte si pouze slova, která se objevila více než jednou. Jednou týdně si poslechněte něco z doby před měsícem a všimněte si, jak je to jednodušší.

Proč samotný vstup opouští mluvení

Zde je vzorec, který hlásí téměř každý žák pouze pro vstup: po roce je porozumění silné, sledují dramata a podcasty, a pak jim skutečný člověk položí jednoduchou otázku a slova nepřijdou. Nejedná se o selhání metody; k tomu metoda nikdy nebyla navržena. Porozumět slovu znamená rozpoznat ho, když přijde. Vyslovit to znamená získat to z paměti ve zlomku sekundy, zasadit to do věty a vyslovit to, zatímco někdo čeká.

Mluvení také potřebuje věci, které vám vstup nepřináší: zkušenost s nepochopením a nápravou, zvyk odpovídat dříve, než máte dokonalou větu, a zpětnou vazbu o tom, co skutečně produkujete. Žák, který slyšel vzorec tisíckrát, ho může ještě prvních padesátkrát říct špatně, a pouze jeho vyslovení a oprava to napraví.

Párování vstupu s mluvením

Řešením není opustit vstup, ale dát každé relaci malý mluvený výstup. Cílem je přesunout jazyk z hromádky rozpoznávání na hromádku produktů po několika kouscích, dokud je příběh svěží. Týdenní rytmus, který funguje pro mnoho studentů, vypadá takto:

• Po každé relaci převyprávějte obsah nahlas za dvě nebo tři minuty v japonštině
• Zastíňte jednu krátkou pasáž denně: přehrajte větu, pauza, opakujte ji ve stejném rytmu
• Vyberte si tři výrazy týdně ze svého vstupu a použijte každý ve skutečné nebo hrané konverzaci
• Dvakrát týdně konverzujte na téma, co jste četli nebo sledovali
• Jednou týdně se nahrajte a porovnejte své věty se zdrojem
• Když něco, co jste řekli, bylo špatně, najděte to ve svém příspěvku a znovu si to poslechněte

Všimněte si, že každá položka propojuje výstup zpět se vstupem. Stínování si vypůjčuje rytmus zdroje; převyprávění si vypůjčuje svou slovní zásobu; konverzace na stejné téma dělá ze slov, která jste právě slyšeli, ta, která potřebujete. Vstup a mluvení jsou partneři, nikoli konkurenti.

Běžná mylná interpretace myšlenky

První chybné čtení je, že jakákoliv expozice se počítá. Pozadí Japonská televize při vaření není srozumitelný vstup, pokud jej nesledujete; je to hluk s japonskou příchutí. Druhým je, že vyhledávání věcí je zakázáno. Občasné vyhledávání opakovaných slov je v pořádku a zrychlí vás; co bolí, je zastavit každou větu. Třetí je, že studium gramatiky je nepřítel; s trochou explicitní gramatiky je vstup srozumitelný dříve a nejúspěšnější studenti vstupů některé z nich dělají.

Čtvrtá je myšlenka tichého období, které musí trvat měsíce nebo roky. Krashen popsal, že časná řeč se objevuje přirozeně, není to pravidlo, že nesmíte mluvit. Zpožďování řeči něco stojí a pro dospělé studenty se skutečnými konverzacemi je lepší mluvení v raném nátlaku. Pátá je měření pokroku v zaznamenaných hodinách. Hodiny jsou vstupem, nikoli výsledkem; výsledkem je to, co nyní můžete pochopit a říci, že jste nemohli minulý měsíc.

Posledním je zacházení s metodou jako s identitou. Pokud vám rok přispění umožnil hodně rozumět a málo říkat, není to důvod zdvojnásobit hodiny; je to důvod k doplnění chybějící poloviny.