Öğretmen Olmadan Japonca Nasıl Çalışılır?

Bir öğretmenin yaptığı dört iş

Öğrenciler bir öğretmene sahip olmayı özlediklerini söylediklerinde, genellikle yanlış giden belirli bir şeyi kastediyorlar, dördünü birden değil. İşlevleri ayrı ayrı adlandırmak, hangisinin başarısız olduğunu fark etmenizi sağlar. Kaynaklar içinde boğulan bir öğrenci sırayı kaybetmiştir. İki yıl çalışıp hala aynı yanlış cümleyi söyleyen öğrenci, düzeltmeyi kaybetmiştir. Japonca hakkında okuyup hiç konuşmayan bir öğrenci, konuşan partnerini kaybetmiştir ve her Ocak ayında yeniden başlayan bir öğrenci de sorumluluklarını kaybetmiştir.

Bunu bir yapılacaklar listesi yerine bir teşhis tablosu olarak değerlendirin. Bu ay gerçekten bozulan işlevi düzeltin, ardından yeniden değerlendirin. Dört değişikliğin tamamını bir hafta içinde yerleştirmeye çalışmak, ikinci haftada bireysel çalışma planlarının çökmesine neden olur.

Bir çekirdek dizisi seçin ve üzerinde kalın

Kendi kendine çalışmadaki en yaygın başarısızlık kaynak kaybıdır: Bir ders kitabına başlamak, başka bir yaklaşımın daha iyi olduğunu duymak, değiştirmek ve her kaynağın yarısı bitene kadar tekrarlamak. Bir öğretmen sizin adınıza karar vererek bunu engelledi. Tek başına, bir kez karar vermeli ve sonra onu savunmalısın. Belirli bir yol, bir şeyi tutarlı bir sırayla bitirmekten çok daha az önemlidir, çünkü değer, kitabın markasından değil, içeriğinden gelir.

Sizi dilbilgisi konusunda sırayla yönlendirecek bir temel dizi seçin ve geri kalan her şeyi ek olarak etiketleyin. Eklerin serbestçe değiştirilmesine izin verilir: dinleme materyali, okuma, kelime desteleri, oyunlar. Çekirdek öyle değil. Onuncu bölümden önce kendinize geçiş yapmama gibi bir kural verin; bu, açıklamaların size uygun olup olmadığını anlamanıza yetecek kadar kapsamlıdır.

• Temel dizinizi bir satıra yazın ve çalıştığınız yere koyun: bu kitap, bu bölümler, bu düzen.
• Her on günde bir bölüm gibi, iyi değil, kötü bir haftada ulaşabileceğiniz bir bölüm hızı belirleyin.
• Kapsamlı dilbilgisi konularının tek bir listesini tutun; daha sonra revizyon indeksiniz olur.
• Takviyelerin herhangi bir zamanda değiştirilmesine izin verin, ancak asla hafta ortasında ve asla çekirdeğin yerine geçmeyin.
• Kaynakları değiştirmeden önce nedenini yazın. Sebep can sıkıntısı ise, cevap genellikle yeni bir kitap değil, daha fazla çıktıdır.

Kimse izlemediğinde bir düzeltme döngüsü oluşturun

Düzeltme, kendi kendine çalışmanın en çok kaybettiği işlevdir, çünkü varlığından haberdar olmadığınız bir hatayı fark edemezsiniz. Çözüm, yargılamaya güvenmeyi bırakıp karşılaştırmaya güvenmeye başlamaktır. Bir şey üretin, yakalayın ve bir modele tutun. İkisi arasındaki boşluk sizin düzeltmenizdir ve neyin yanlış olduğu hakkında hiçbir fikriniz olmasa bile işe yarar: Kurala isim vermeden çok önce sürümünüzün farklı ses çıkardığını duyabilirsiniz.

Döngüyü günlük yerine haftalık olarak çalıştırın çünkü dikkat gerektirir. Hafta sonunuzu anlatmak gibi sabit bir istem üzerine iki veya üç dakikalık önceden yazılmamış konuşmayı kaydedin. İçerik için bir kez, ses için bir kez dinleyin. Daha sonra aynı tür konuşmanın doğal modelini okuyun ve parçacık seçimi, fiil biçimi, nezaket düzeyi ve ritimdeki her farklılığı işaretleyin. Her farkı beş kez yüksek sesle söylediğiniz bir cümleye dönüştürün.

• Bellekten değil, telefonunuzla kaydedin. Bellek, Japoncanızı söylemek istediğiniz şeye göre düzenler.
• Anlamı bulmak için bir kez normal hızda dinleyin ve bir kez daha cümlelerinizin yalnızca sonlarını dinleyin.
• En kötü üç cümleyi işaretleyin ve yeniden yazın; gerisini şimdilik görmezden gelin.
• Yanıtın ve düzeltmenin hemen geri geleceği hafta boyunca aynı amaç için canlı AI görüşmesini kullanın.
• Kayıtları saklayın. Üç ay önceki bir dosya, yalnız bir öğrencinin sahip olduğu tek dürüst ilerleme ölçüsüdür.

Yüksek sesle solo konuşma oturumu düzenleyin

Konuşmalar arasında hala ağız zamanına ihtiyacınız var. Tek başına anlatım, bir kişiyle konuşmak kadar iyi değildir ama sessizlikten çok daha iyidir ve aynı boşlukları ortaya çıkarır: Gelmeyen kelime, düşünmeniz gereken fiil sonu, başlayan ve bitirilemeyen cümle. Kibar -masu biçiminde konuşun ki, edindiğiniz alışkanlık, yabancılarla ve meslektaşlarınız arasında ihtiyaç duyacağınız alışkanlık olsun.

Son satıra dikkat edin. Tek başına öğrenen kişiyi gerçek konuşmaya taşıyan beceri, daha fazla kelime bilmemektir; sahip olmadığın kelimelerin etrafından dolaşmaktır. Eksik kelimeyi zaten bildiklerinizle tanımlayarak geçici çözümü bilinçli olarak uygulayın; bir isim her kaybolduğunda gerçek bir konuşmanın çökmesi durur.

Kör noktalar solo çalışması yaratıyor

Her çalışma yöntemi bir şeyleri gizler. Bireysel çalışma özellikle üç şeyi gizler ve üçü de içeriden görünmez çünkü Japoncanızı yargılayan kişi onu üreten kişidir. Daha çok çabalayarak onları yakalayamazsınız. Kendi kararınıza bağlı olmayan bir çek oluşturarak onları yakalarsınız.

Birincisi fosilleşmiş hatalardır: Doğru olduğu hissedilene kadar tekrarlanan yanlış bir parçacık veya fiil biçimi. İkincisi ise Japoncayı aylarca kendi aksanınızla okuduğunuz ve içsel ses modelinizin sessizce dilden uzaklaştığı telaffuz kaymasıdır. Üçüncüsü beceriden kaçınmadır. Seçim yapmak zorunda bırakıldığında, öğrencilerin çoğu zaten en iyi oldukları alanda çalışır, bu nedenle okuyucu daha çok okur ve konuşma hiçbir zaman gerçekleşmez.

• Fosilleşmiş hatalar: Tekrarlanan hatalarınızı kendi kendinize gözden geçirerek değil, dışarıdan kontrol ederek adlandırarak bunları yakalayın.
• Telaffuz kayması: Her hafta kısa bir yerel klibi gölgeleyerek ve kaydınızı orijinaliyle karşılaştırarak bunu yakalayın.
• Beceriden kaçınma: Zayıf beceriyi o anda seçmek yerine sabit bir günde planlayarak onu yakalayın.
• Anlama yanılsaması: Tanımak yerine üreterek yakalayın, çünkü bir cümleyi anlamak onu söyleyebildiğinizin kanıtı değildir.
• Sessiz haftalar: Günde bir kelimeyi (örneğin konuştum, okudum ya da hiçbir şey yapmadım) günlüğe kaydederek onları yakalayın, böylece desen görünür hale gelir.

İlk önce sertleşen cümleler

Bunlar tek başına öğrenenlerin sıklıkla yanlış saptadıkları ve yıllarca söylemeye devam ettikleri kalıplardır. Her doğru versiyonu yüksek sesle, yavaş yavaş, hiç düşünmeden gelen versiyona gelinceye kadar söyleyin ve ardından çoğu öğrencinin konuşmasında sessizce değiştirdiği yanlış form için alttaki notu kontrol edin. Burada sayfadaki doğru cümleyi tanımak yeterli değildir, çünkü hata anlamaktan ziyade üretimde yatmaktadır.

Her zamanki yanlış versiyonları adlandırmaya değer. Devam eden çalışma shimasu değil, bok imasu'dur. Bir kişiyle tanışmak normalde hiç zaman almaz. Bir şeyi beğenmek ga gerektirir, o değil. Geçmiş zamandaki i-sıfatlar kendi sonlarını değiştirir, dolayısıyla samukatta desu doğrudur ve samui deshita değildir; na-sıfatlar ve isimler bunun yerine deshita'yı alır. Bunların her biri küçüktür ve her biri tek başına öğrenen birinin konuşmasında yıllarca dokunulmadan hayatta kalan türden şeylerdir.

Motivasyon beklemek yerine sorumluluğu planlayın

Ders kısmen işe yaradı çünkü başka bir insanla belirli bir saatte randevu verilmişti. Tek başına çalışmanın böyle bir sürtüşmesi yoktur, dolayısıyla kötü bir Salı gününün hiçbir maliyeti yoktur ve alışkanlık, tek bir durma kararı bile olmaksızın aşınır. Sürtünmeyi yapay olarak yeniden oluşturun. En güçlü versiyon başka bir kişiyi içerir; en zayıf versiyon bir takvim girişidir ve bu bile niyeti aşar.

• Haftanın oturumlarını, saatleri olmayan bir yapılacaklar listesi olarak değil, saatleri olan etkinlikler olarak takvime yerleştirin.
• Haftada bir oturumun başka bir tarafı içermesini sağlayın, böylece bu oturumu kaçırdığınızda sizden başkası da görebilir.
• Yalnızca iki sayıyı takip edin: yüksek sesle konuştuğunuz günler ve herhangi bir şey yaptığınız günler.
• On dakika gibi asla kırmayacağınız bir zemin belirleyin ve bunu atlamak yerine en kötü günlerde kullanın.
• Günlüğü her ayın aynı gününde inceleyin ve beş şeyi değil, bir şeyi değiştirin.

Bir insan öğretmenin birkaç saati ne zaman satın alınır?

Bireysel çalışma ve insan öğretimi rakip değildir ve özel öğretmen pazarının veya özel öğretmenin akıllıca kullanılması sürekli olmaktan ziyade cerrahidir. Okuyabildiğiniz dilbilgisini açıklaması için birine para ödemeyin ve başka bir yerde daha fazla bilgi alabileceğiniz konuşma için para ödemeyin. Gerçekten tek başınıza yapamayacağınız şeyin bedelini ödeyin: Dışarıdan gelen bir kulak, Japoncanızın neyin yanlış olduğunu öncelik sırasına göre size söyler.

Ara sıra hedefli bir kontrol yapın, öğretmene tam olarak neyin denetlenmesini istediğinizi söyleyin ve mümkünse onlara önceden bir kayıt gönderin. Tam bir düzeltme yerine kısa bir liste isteyin, çünkü düzeltilebilir üç alışkanlık, dağınık otuz nottan daha değerlidir. Kontroller arasında, göreviniz bu üç öğeyi, bunlar görünmeyi bırakıncaya kadar kendi konuşmanızda kullanmaktır.

Kendi ilerlemenizi yüksek sesle söyleyin

Bireysel çalışma size rapor verecek kimse vermez, bu da ilerleme duygunuzun tamamen hafıza ve ruh halinden oluştuğu anlamına gelir. Çalışma haftanızı Japonca anlatmak aynı anda iki sorunu çözer: dürüst bir haftalık özet oluşturmaya zorlar ve özetin kendisini, öğrenmenizle ilgili herhangi bir konuşmada tekrar kullanacağınız kelimelerle konuşma pratiğine dönüştürür.

Bu satırları test etmek için yararlı bir test, bunları Japoncanızın nasıl gittiğini soran bir yabancıya söyleyip söyleyemeyeceğinizdir. Cevap kendi dilinizde omuz silkmekse, cümleler tamamlanana kadar üzerinde çalışılmaya değer.

Haftalık kişisel çalışma şablonu

Bu şablon haftada yaklaşık dört saat sürer ve herhangi bir gün ağırlaşmadan dört öğretmenlik işlevinin tümünü kapsar. Günleri yaşamınıza uyacak şekilde değiştirin, ancak şekli koruyun: çoğu günü girin, birkaç günü çıktılayın, bir düzeltme döngüsü, bir konuşma.

Bunun mümkün olmadığı haftalarda, hiçbir şey yapmamak yerine saha versiyonunu çalıştırın: dört gün boyunca on dakikalık anlatım ve bir konuşma. Konuşma, gerisini anlamlı kılan parçadır, dolayısıyla keseceğiniz ilk şey değil, son şeydir.