Uzun Japonca Cümle Nasıl Ayrıştırılır

Neden uzun cümleler yarı yolda çöküyor?

Bir cümle iki satırı aştığında çoğu öğrenci ilk yarıyı hafızasında tutar, yerleştiremediği bir cümleyle karşılaşır ve yeniden baştan başlar. İkinci deneme de aynı noktada başarısız olur ve üç geçişten sonra cümle dil olmaktan çıkıp bir duvar haline gelir. Sorun nadiren kelime dağarcığındadır. Okuyucunun cümlenin nereye gittiğine dair bir haritası yoktur, dolayısıyla her yeni cümle doldurulan bir boşluk yerine bir sürprizdir.

Japonca size o haritayı bedava veriyor çünkü cümle en bilgi verici kelimeyle bitiyor. Son yüklem size bunun bir ifade mi yoksa bir soru mu olduğunu, olup olmadığını, yazarın emin olup olmadığını veya söylentileri aktarıp aktarmadığını ve kayıt yapan kişinin ne kadar kibar olduğunu söyler. Önce onu okuyun ve cümlenin geri kalanı birbiriyle ilgisiz bir dizi parça yerine bilinen bir çerçeveye bağlı ayrıntılar haline gelir.

Ayrıştırma sırası

Sıra hızdan daha önemlidir. Sekiz adımın tümünü takip eden yeni başlayanlar uzun cümleleri yavaşça doğru şekilde okurlar; Üçüncü adıma atlayıp gerisini tahmin eden okuyucular hızlıdır ve çoğu zaman yanılıyorlar. Birkaç hafta sonra adımlar tek bir taramada birleşir ve onları saymayı bırakırsınız.

Uzun bir cümle, parça parça

İşte bir şirket duyurusunda veya haber özetinde yer alan türden bir cümle. Tamamını durmadan, doğal hızda bir kez okuyun, pek mantıklı gelmediğini kabul edin ve ardından aşağıdaki parçalar üzerinde sayfada göründükleri sıraya göre değil, ayrıştırma tablosunun verdiği sıraya göre çalışın.

Bir araya getirildiğinde: Yamada'nın dünkü toplantıda bahsettiği yeni proje hakkında bölüm başkanı henüz hiçbir şeye karar verilmediğini ancak görünen o ki gelecek haftaya kadar bir sonuca varılması gerektiğini söyledi. Cümlenin biri olumsuz, biri alıntı ve biri son tarih olmak üzere iki farklı konu içerdiğine ve parçalar etiketlendikten sonra bunların hiçbirinin belirsiz olmadığına dikkat edin.

Son fiilden başla

Japonca bir cümlenin son birkaç hecesi gramer çalışmasının çoğunu gerçekleştirir. Nezaket, gerginlik, olumsuzluk, yetenek, yükümlülük, izin ve yazarın güveni, hepsi sabit bir sırayla orada yığılmıştır. İngilizce bu bilgiyi cümleye yayar, bu yüzden İngilizce okuyucular içgüdüsel olarak ön tarafa bakarlar. Bu içgüdüyü yeniden eğitmek, Japonca okumada en değerli alışkanlıktır.

Bu sonların her biri aynı fiilin üzerinde oturuyor. Aralarındaki fark son iki veya üç heceye kadar görünmez, bu nedenle anlamına erken karar veren bir okuyucu altı vakadan beşinde yanılacaktır.

Parçacıklar arasında geriye doğru çalışın

Ne tür bir ifadeye sahip olduğunuzu öğrendikten sonra, parçacıklar size herhangi bir tahminde bulunmadan rolleri verir. Ga, yapanı veya tanımlananı işaretler, o neye göre hareket edildiğini işaretler, ni bir hedefi veya alıcıyı işaretler, sahneyi veya aracı işaretler. Bu etiketler ifadeyle birlikte hareket ettiğinden, bir Japon yazar, kimsenin kafasını karıştırmadan vurgu yapmak için ifadelerin yerini değiştirebilir ve siz de bunları istediğiniz sırayla okuyabilirsiniz.

Bu nedenle Japoncada kelime sırası zayıf bir ipucu, parçacıklar ise güçlü bir ipucudur. Fiili bulduysanız ve ardından o ifadesini bulduysanız, diğer altı ifade henüz okunmamış olsa bile cümlenin özünü zaten biliyorsunuz demektir. Bu blogdaki parçacık kılavuzu her parçacığın temel işini daha derinlemesine ele alıyor.

Bir ismi tanımlayan cümleyi parantez içine alın

Hemen ardından bir ismin geldiği fiil, cümlenin sonu değildir. O ismi tarif ediyor ve cümleciğin başlangıcından fiile kadar olan her şey açıklamanın içinde yer alıyor. İngilizce bunları kim, hangisi ve şu ile işaretler; Japonca onları hiçbir şeyle işaretlemiyor, bu yüzden okuyucu kaybının en yaygın nedeni bunlar.

İki alışkanlık onları görünür kılar. İlk olarak, düz biçimli bir fiille karşılaştığınızda, sonraki kelimeye bakın: eğer bu bir isimse, bir değiştiricinin içindesiniz ve cümleciğin başlangıcına geri dönmelisiniz. İkinci olarak, böyle bir cümleciğin içindeki öznenin ga veya no, asla wa almadığını unutmayın; dolayısıyla bir ismin takip ettiği düz bir fiilin yanındaki ga, neredeyse her zaman ana konudan ziyade bir açıklamadır.

Alıntılanan cümleler şu şekilde biter:

Sonu söyleme, düşünme, duyma veya karar verme fiiliyle biten ve ardından gelen cümle tek bir bloktur ve iç grameri yazardan çok alıntı yapılan konuşmacıya aittir. Bu önemlidir, çünkü böyle bir cümle genellikle kibar bir cümlede bile sade bir biçimdedir ve alıntı içindeki olumsuzluk, yazarın kendi konumu hakkında hiçbir şey söylemez.

İkinci örnekte yazar gitmeyi reddetmiyor. Başka biri reddetti ve yazar bunu yalnızca bildiriyor. Olumsuzu ana ifade olarak okuyan öğrenciler tüm cümlenin anlamını tersine çevirir, bu nedenle herhangi bir şey çevrilmeden önce bloğun kapatılması gerekir.

Bağlayıcılar size bir cümlenin nerede biteceğini söyler

İzlenecek iki giriş ga ve to'dur çünkü her birinin ikinci, ilgisiz bir işi vardır. Bir isimden sonra gelen ga, bir konuyu belirtir; Bitmiş bir yüklemden sonra ama anlamına gelir. Sade bir fiilden sonra cümlenin ilerleyen kısımlarında bir söyleyiş fiili ile bir alıntı açmak için; Böyle bir fiili olmayan basit bir fiilden sonra, bu bir koşuldur. Her iki tarafta da ne olduğunu kontrol etmek her seferinde sorunu çözer.

Anlamı değiştiren tuzaklar

En güvenli yanlış okumaların nedeni dört kalıptır. Ancak en sona varan olumsuzluk ilkidir ve tedavisi de daha önce anlatılan alışkanlıktır. İkincisi, nai'nin iki kez göründüğü ve cümlenin aslında olumlu veya zorunlu olduğu çift olumsuzdur. Üçüncüsü, ka'nın cümlenin sonunda değil de içinde yer aldığı ve cümleyi soruya dönüştürmek yerine, olup olmadığı anlamına gelen gömülü sorudur. Dördüncüsü ise iki cümle önce adı geçen ve bir daha hiç bahsi geçmeyen bir konudur.

Son çiftte, ikinci cümledeki hiçbir şey bölüm başkanının adını vermiyor ve hiçbir şey yazarı dışlamıyor. Japonlar bunu zaten belirlenmiş olanı dışarıda bırakarak çözerler, yani meşgul görünen kişi yeni tanıtılan kişidir. Bir cümlenin konusu yok gibi görünüyorsa cümlenin içine bakmak yerine sayfaya bakın.

Konuyu tüm cümle boyunca tutmak

Wa ile işaretlenmiş bir cümle, kendi konuları ga ile işaretlenmiş olan cümlecikler de dahil olmak üzere, arka arkaya birden fazla cümleyi yönetebilir. Öğrenciler genellikle konuyu karşılaştıkları ilk fiile bağlarlar ve sonra onu kaybederler, bu da cümlenin ikinci yarısının sanki başka birine aitmiş gibi hissettirmesine neden olur. Konuyu son yükleme kadar zihinsel bir rafta tutun ve sonunda kapanış fiilinin hâlâ konuyla ilgili olup olmadığını kontrol edin.

Bu aynı zamanda bir konunun ardından gelen virgülü de açıklar. Bir yazarın bir isim, wa ve ardından virgül yazması çerçevenin geniş olduğunu ve okuyucunun onu bir süre taşıması gerektiğinin sinyalini veriyor. Bu virgülü bir duraklama olarak değil, talimat olarak okuyun.

On dakikalık günlük ayrıştırma alıştırması

• Bir ilandan, bir makaleden ya da bir romandan, günde sizin için gerçekten çok uzun olan bir cümleyi seçin.
• Hiç durmadan doğal hızda bir kez okuyun ve neredeyse hiçbir şey anlamadığınızı kabul edin.
• Son yüklemin altını çizin ve her şeyden önce kenar boşluğuna İngilizcesini yazın.
• Fiil ile biten ve ardından bir ismin geldiği ve to ile biten her cümleciği parantez içine alın.
• Her bir parçacığı daire içine alın ve üstüne rolü yazın: yapan, şey, hedef, sahne.
• Cümleyi yüksek sesle tam olarak söyleyin, ardından İngilizce versiyonunuzu yüksek sesle söyleyin, ardından Japoncasını bir kez daha okuyun.
• Cümleyi bir deftere kaydedin ve bir hafta sonra tekrar okuyun; Artık hızla okuyabileceğiniz bir cümle, rutinin işe yaradığının kanıtıdır.