Boyuta göre karşılaştırma
| Boyut | Japonca | Korece |
|---|---|---|
| Senaryoyu okuma zamanı | Her iki kana seti için iki hafta | Hangul'a birkaç gün |
| Uzun vadeli okuma yükü | Ağır: Yaklaşık iki bin sıradan kanji | Hafif: Çince karakterlere nadiren ihtiyaç duyulur |
| Ses envanteri | Küçük ve düzenli, beş sabit sesli harf | Daha büyük, daha fazla sesli harf kontrastıyla |
| İngilizce konuşanlar için en zor sesler | Uzun ve kısa ünlüler, çift ünsüzler | Sade, aspire edilmiş ve gergin ünsüz üç yollu kontrast |
| Kelime sınırlarını aşan ses değişiklikleri | Az sayıda olduğundan yazım, konuşmayla yakından eşleşiyor | Sık asimilasyon, bu nedenle yazım ve konuşma farklılaşıyor |
| Kelime sırası | Fiil sonuncu, parçacıklar geri kalanını etiketliyor | Fiil sonuncu, parçacıklar geri kalanını etiketliyor |
| İncelik | Fiil sonları ve sözcük dağarcığına yerleşik | Fiil sonları ve sözcük dağarcığına yerleşik |
| Paylaşılan sözcük katmanı | Çince kökenli kelimeler, yomi okumaları | Şekil olarak benzer olan Çince kökenli kelimeler |
| İlk ayda konuşuyorum | Hızlı, çünkü nazik formlar kalıplaşmıştır | Ünsüz kontrastlar yerleştikten sonra hızlı |
| Dinleme zorluğu | Hız ve düşen parçacıklar | Ses değişiklikleri ve hız |
| Medya çekme | Animasyon, oyun, film, müzik, seyahat içeriği | Dram, film, müzik, çeşitlilik, çevrimiçi içerik |
| İş kullanımı | Japonya ve Japon firmalarının en güçlüsü | Kore ve Kore firmalarının en güçlüsü |
Tablo, olağan sorunun neden kötü çerçevelendiğini gösteriyor. Korece ilk haftayı kararlı bir şekilde kazanırken, Japonca konuşma rahatlığının ilk ayını kazanırken, ikinci yıl her ikisinde de benzer görünüyor. Kalıcı olarak farklı olan ise, Japon öğrencilerin yıllarca omuzlarında kalan ve Koreli öğrenciler için büyük ölçüde ortadan kalkan okuma yüküdür.
Okuma: iki haftaya karşı bir hafta sonu ve ardından yıllar
Hangul, hece blokları halinde gruplandırılmış harflerden ve ağzın onları nasıl oluşturduğunu ima eden şekillerden oluşan, öğrenilmek üzere tasarlanmış bir alfabedir. Çoğu öğrenci, birkaç gün içinde yazılı Korece kodunu yavaş ama doğru bir şekilde çözebilir. Bu erken galibiyet önemlidir: Bu, tüm dilin aranabilir hale geldiği ve kelimelerin ilk haftadan itibaren gerçek alfabeye yazılabileceği anlamına gelir.
Japonlar daha fazlasını istiyor. Hiragana ve katakana birlikte birkaç haftalık günlük pratik gerektirir ve bunlar yalnızca giriş ücretidir. Gerçek Japonca, kanjiyi hemen hemen her cümleye karıştırır, çoğu kanjinin bağlama göre seçilen birkaç okuması vardır ve rahat okuma, tek bir zorlama yerine çok yıllık bir projedir. Bunun telafisi, kana'nın tamamen fonetik olması ve furigana'nın mevcut olmasıdır, dolayısıyla hiçbir zaman bir kelimeden tamamen mahrum kalmazsınız.
- Kana'ya iki odaklanmış hafta verin ve her kana kelimesini harf çevirisi yapmak yerine yüksek sesle okuyun.
- Zaten söyleyebildiğiniz kelimelerin içinde kanjiyle tanışın, böylece okuma sözlü bir forma eklenir.
- Konuşmadan önce akıcı okumayı beklemeyin; bunlar ayrı zaman çizelgelerindeki ayrı becerilerdir.
- Kanji'nin ilerlemesini, bir kez görülen karakterlere göre değil, bir menüyü veya tren tabelasını okuyup okuyamadığınıza göre değerlendirin.
Telaffuz: Japoncanın daha yumuşak başlangıç olduğu yer
Japonca sesler az ve sabittir. Beş sesli harf değerlerini korur, hecelerin çoğu bir ünsüz artı bir sesli harften oluşur ve bir kelimeyi okuyabilen yeni başlayan biri genellikle onu anlaşılacak kadar iyi söyleyebilir. Gerçek tuzaklar artikülasyondan ziyade zamanlamadır: Uzun bir sesli harf iki vuruş boyunca tutulur, çift ünsüz kısa bir sessizlik yaratır ve hece n kendi tam vuruşunu alır.
Korece, İngilizce konuşanlardan kendi dillerinin yapmadığı bir ayrımı duymalarını ister; ünsüz harfleri düz, özlü ve gergin dizilere ayırır. Birçok öğrenci gergin ünsüzleri güvenilir bir şekilde duymadan çok önce üretebilir ve Korece ayrıca kelimelerin buluştuğu yerlerde sesleri değiştirir, bu nedenle yazım ve konuşma birbirinden ayrılır. Bunların hiçbiri aşılamaz değil, ancak Korece konuşmanın ilk aylarını Japonca'ya göre daha az affedici hale getiriyor, bu da okuma karşılaştırmasının ayna görüntüsü.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| おじいさんは元気です。 | Ojiisan wa genki desu. | Dedem iyi. |
| おじさんに会いました。 | Ojisan ni aimashita. | Amcamla tanıştım. |
| 切手をください。 | Kitte o kudasai. | Bir pul lütfen. |
| こちらへ来てください。 | Kochira e kite kudasai. | Lütfen bu tarafa gelin. |
| ビールをください。 | Bīru o kudasai. | Bir bira lütfen. |
| ビルはどこですか? | Biru wa doko desu ka? | Bina nerede? |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Lütfen biraz bekleyin. |
| がっこうへ行きます。 | Gakkō e ikimasu. | Okula gidiyorum. |
| しんぶんを読みます。 | Shinbun o yomimasu. | Gazeteyi okudum. |
| りょこうが好きです。 | Ryokō ga suki desu. | Seyahat etmeyi seviyorum. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Yavaşça lütfen. |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Lütfen bunu bir kez daha söyleyin. |
İlk dört sıra, çiftler halinde düzenlenmiş zamanlama tuzaklarıdır: kısa bir sesli harfe karşı uzun bir sesli harf, ardından tek bir sesli harfe karşı çift bir ünsüz. Her çifti arka arkaya söyleyin ve kendinizi kaydedin. Eğer bir dinleyici biru'nuzu biru'nuzdan ayırt edemiyorsa, çözüm uzunluktur, yeni bir ünsüz değil.
Japonca'ya yeni başlayan biri ilk ayda neler söyleyebilir?
Bu, bir dilin başlangıçtaki nezaketinin pratik testidir: Dört hafta sonra gerçekten ne kadar çok şey söyleyebildiğiniz. Japonca'da kibar konuşma, birkaç düzine ifade ve tek bir fiil kalıbıyla yeni başlayan birinin kendisini tanıtabileceği, yemek sipariş edebileceği, yol tarifi sorabileceği ve hayatıyla ilgili basit soruları yanıtlayabileceği kadar kalıplaşmıştır. Dinleyicinin istediğinizden daha hızlı yanıt vermesini bekleyin; Bu listenin sonundaki iki takip satırı konuşmayı kurtaran şeylerdir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| はじめまして。よろしくお願いします。 | Hajimemashite. Yoroshiku onegai shimasu. | Tanıştığıma memnun oldum. Seni tanımayı sabırsızlıkla bekliyorum. |
| 私はアンナです。イギリスから来ました。 | Watashi wa Anna desu. Igirisu kara kimashita. | Ben Anna'yım. İngiltere'den geldim. |
| 学生です。/会社員です。 | Gakusei desu. / Kaishain desu. | Ben bir öğrenciyim. / Ben bir ofis çalışanıyım. |
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | Japonca çalışıyorum. |
| 韓国語も少し分かります。 | Kankokugo mo sukoshi wakarimasu. | Ben de biraz Korece anlıyorum. |
| コーヒーを一つお願いします。 | Kōhī o hitotsu onegai shimasu. | Bir kahve lütfen. |
| これはいくらですか? | Kore wa ikura desu ka? | Bu ne kadar? |
| トイレはどこですか? | Toire wa doko desu ka? | Tuvalet nerede? |
| 明日は何をしますか? | Ashita wa nani o shimasu ka? | Yarın ne yapıyorsun? |
| 友達と映画を見ます。 | Tomodachi to eiga o mimasu. | Bir arkadaşımla film izliyorum. |
| すみません、分かりませんでした。 | Sumimasen, wakarimasen deshita. | Üzgünüm, anlamadım. |
| それはどういう意味ですか? | Sore wa dō iu imi desu ka? | Bu ne anlama gelir? |
Girişinize verilen genel yanıt 日本語が上手ですね (Nihongo ga jōzu desu ne) olur, bu da Japoncanızın iyi olduğu anlamına gelir. Beklenen cevap teşekkür ederim değil ama いいえ、まだまだです (Yani, madamada desu), yani hayır, hala gidecek uzun bir yolum var ki bu mütevazı ve tamamen standart bir yol.
Her iki dilin altındaki ortak iskelet
Japonca ve Korece yapı olarak son derece iyi bir uyum içindedir. Her ikisi de fiili sona koyar, her ikisi de konuyu, konuyu ve nesneyi işaretlemek için isimlere parçacıklar ekler, her ikisi de bağlamın açıkça ortaya koyduğu konuları dışarıda bırakır ve her ikisi de yalnızca kelime seçimi yerine fiil sonlarına nezaket kazandırır. Her ikisi de Çinceden türetilmiş geniş bir sözcük dağarcığı taşır, dolayısıyla birinde öğrenilen bir kelimenin diğerinde tanınabilir bir akrabası bulunur.
İkinci dilin çok daha ucuz olmasının nedeni budur. Halihazırda fiil son cümleleriyle düşünen bir öğrencinin bu alışkanlığı yeniden inşa etmesi gerekmez ve saygı düzeyleri yabancı bir kavram yerine yeni sonları olan tanıdık bir sistem gibi hissettirir. Benzerlik sözcüksel değil yapısaldır: kelimeleri hâlâ sıfırdan öğreniyorsunuz ve sesler neredeyse hiç aktarılmıyor.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 私は毎日日本語を勉強します。 | Watashi wa mainichi nihongo o benkyō shimasu. | Her gün Japonca çalışıyorum. |
| 田中さんは先生です。 | Tanaka-san wa sensei desu. | Tanaka bir öğretmendir. |
| これは私のかばんです。 | Kore wa watashi no kaban desu. | Bu benim çantam. |
| 七時に起きます。 | Shichi-ji ni okimasu. | Yedide kalkıyorum. |
| 電車で行きます。 | Densha de ikimasu. | Trenle gidiyorum. |
| 田中さんとカフェで話しました。 | Tanaka-san to kafe de hanashimashita. | Tanaka ile bir kafede konuştum. |
| お名前を教えていただけますか? | O-namae o oshiete itadakemasu ka? | Bana adını söyler misin? |
| 先生がいらっしゃいます。 | Sensei ga irasshaimasu. | Öğretmen burada. |
Son iki satır yüceltici katmanı gösterir: Aynı fikir açıkça söylenebilir veya alçakgönüllü veya saygılı bir fiille kaldırılabilir. Her iki dil de sürekli olarak bu seçimi yapar; bu da yalnızca bir kez anlamanız gereken bir şeydir.
Medya, iş ve dillerin gerçekte nereye gittiği
Medyanın çekiciliği tutarlılığa karar verir ve burada iki dil farklı zevklere hizmet eder. Kore draması, filmi ve popüler müziği, altyazılı olarak geniş çapta dolaşıma girer ve insanların gerçekte nasıl konuştuğunu duymak isteyen bir öğrenciye uygun, çağdaş konuşma konuşmalarıyla doludur. Japonca animasyon, oyun, film, müzik ve çok sayıda seyahat ve hobi içeriği sunuyor ve özellikle animasyon açıkça ifade ediliyor ve bu da yeni başlayanlara yardımcı oluyor. Ne izlemeyi planladığınıza değil, geçen ay ne izlediğinize bakın.
İş açısından her iki dil de kendi ülkelerinde en güçlü dildir; günlük işlerin yerel dilde yürütüldüğü ve orta düzey becerilerin bile üstlenebileceğiniz rolleri değiştirdiği bir ülke. Bu ülkelerin dışında talep düzensiz ve sektöre özel olduğundan, genel bir iddiaya güvenmek yerine kendi alanınızdaki işverenlerle görüşün. Her iki durumda da dil, kendi başına bir yeterlilik işlevi görmek yerine, halihazırda sahip olduğunuz bir beceriyle en iyi şekilde eşleşir. Vize, sınav ve kurs ayrıntılarını, değiştikleri için ilgili makam veya sağlayıcıyla teyit edin.
Japonca veya Korece'yi seçin: dört okuyucu
Her boyutu tekrar tartmak yerine durumunuza uygun olan öneriyi alın. Eğer iki tanım size uyuyorsa, gerçek zaman geçirmeyi planladığınız ülke kazanır çünkü günlük kullanım, zorlukla ilgili her türlü tartışmayı yener. Hiçbiri uymuyorsa, bu bölümün son paragrafı yaklaşık on saniye içinde uygulayabileceğiniz bir eşitlik bozma yöntemi sunar.
- İlk hafta ilerlemeyi hissetmek isteyen okuyucu: Korece'yi seçin. Gerçek metni birkaç gün içinde okumak güçlü bir erken ödüldür ve kelime çalışmasının anında üretken olmasını sağlar.
- Rahat konuşmak isteyen ve telaffuzla uğraşmaktan nefret eden okuyucu: Japonca'yı seçin. Ses sistemi bağışlayıcıdır, kibar konuşma kalıplaşmıştır ve hala bariz hatalar yaparken anlaşılacaksınız.
- İzleme listesinde zaten bir ülkenin draması, animasyonu veya müziği hakim olan okuyucu: daha fazla analiz yapmadan o dili seçin. Tutarlılık her zorluk argümanını yener ve sabırsızlıkla beklediğiniz çalışma, gerçekleşen çalışmadır.
- Yurt dışında çalışmayı veya okumayı planlayan okuyucu: Bulunacağınız ülkenin dilini seçin ve yazı sistemi yerine hayatta kalma çizgileriyle başlayın. Geriye kalan her şey bir dükkânı, bir ev sahibini ve bir meslektaşı idare edebilmekten kaynaklanır.
Bunlardan hiçbiri uymuyorsa, yazı sistemi sizi büyülediyse Japoncayı, gözünüzü korkutuyorsa Koreceyi seçin. Bu tek tepki, gelecek iki yılınız hakkında herhangi bir gramer karşılaştırmasından daha fazlasını öngörüyor.
Önce birini öğren, sonra diğerini
Her ikisini de isteyen biri için en verimli yol paralel değil sıralıdır. On dakikalık önceden yazılmamış bir konuşma yapıp temel düzeyde okuyabilene kadar birinci dili kullanın, ardından ikinciye başlayın. Bu noktada paylaşılan iskelet karşılığını verir: fiil-son kelime sırası, parçacıklar ve nezaket seviyeleri zaten alışkanlıktır, bu nedenle çabanızı bir cümlenin nasıl çalıştığına dair anlayışınızı yeniden inşa etmek yerine kelime dağarcığı ve sesler üzerinde harcarsınız.
Düzen, insanların düşündüğünden daha az önemlidir, ancak her iki durumda da hafif bir tartışma vardır. Japonca ile başlamak, motivasyonunuz tazeyken en zor yazı sistemini ön plana çıkarır ve Korece'nin rahatlamasını sağlar. Korece ile başlamak hızlı okumanızı ve konuşmanızı sağlar, bu da kanji ile tanışmadan önce çalışma alışkanlığını geliştirir. Her iki sipariş de işe yarar; ilk günden itibaren değişme olmaz, çünkü iki dildeki başlangıç parçacıkları ve sonlar birbirine bulanıklaşır.
- Geçiş noktasını takvime göre değil, yeteneğe göre belirleyin: altı ay değil, önceden yazılmamış bir konuşma.
- İkinci dil başladıktan sonra haftada bir kısa konuşma oturumuyla birinci dili canlı tutun.
- Yeni sesleri baştan ayrı olarak detaylandırın; Aktarımın olmadığı tek alan telaffuzdur.
- Birkaç hafta boyunca nezaket sonlarını karıştırıp bunları kağıt üzerinde değil yüksek sesle düzeltmeyi bekleyin.
- Her dil için bir not defteri kullanın, böylece paylaşılan sözcükler her dilin kendi ses biçiminde iki kez öğrenilir.
Sınıfların, öğretmenlerin ve konuşma pratiklerinin her birinin uygun olduğu yer
Bir uygulamanın sağlamadığı seçeneklere karşı adil olun. Bir grup dersi size bir program, bir ders programı ve görünmeyi bıraktığınızı fark eden sınıf arkadaşları verir; bu da gerçek bir sorumluluktur. Özel öğretmen sürekli yaptığınız belirli hatayı görür ve planı buna göre yeniden oluşturur. Başlangıç seviyesindeki bir ders kitabı serisi dilbilgisini tutarlı bir şekilde sıralar; böylece duyduğunuz her şeyden rastgele öğrenmiş olmazsınız. Yurtdışındaki bir dil okulu, sizi tüm gün boyunca başka hiçbir şeyin kopyalamadığı dille çevreler.
Hiçbirinin size ucuza vermediği şey hacimdir. Bir öğretmenden aynı cümleyi yirmi kez duymasını isteyemezsiniz ve değişim ortağı her denemenizde parçacığınızı düzeltmeyecektir. Bu, AI Sensei ile canlı konuşma uygulamasının doldurduğu boşluktur: sınırsız yeniden deneme, başarısızlığın sosyal maliyeti yoktur ve sonrasında düzeltmeleri belirten bir oturum raporu. Bunu dersler yerine dersler arasında kullanın ve düzeltmeleri çalışmanızı yönlendiren kişiye geri götürün.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 体験レッスンはありますか? | Taiken ressun wa arimasu ka? | Deneme dersi veriyor musunuz? |
| 初心者のクラスはありますか? | Shoshinsha no kurasu wa arimasu ka? | Başlangıç sınıfınız var mı? |
| 一回のレッスンは何分ですか? | Ikkai no ressun wa nan-pun desu ka? | Bir ders ne kadar sürüyor? |
| 会話の練習は多いですか? | Kaiwa no renshū wa ōi desu ka? | Çok fazla konuşma pratiği var mı? |
| オンラインでも受けられますか? | Onrain de mo ukeraremasu ka? | İnternetten de alabilir miyim? |
| 先生は英語が話せますか? | Sensei wa eigo ga hanasemasu ka? | Öğretmen İngilizce konuşabiliyor mu? |
| 申し込みはどうすればいいですか? | Mōshikomi wa dō sureba ii desu ka? | Nasıl başvururum? |
| 言語交換をしませんか? | Gengo kōkan o shimasen ka? | Dil değişimi yapmak ister misiniz? |
| 三十分ずつ話しましょう。 | Sanjuppun zutsu hanashimashō. | Her biri otuz dakika konuşalım. |
| 間違いを直してください。 | Machigai o naoshite kudasai. | Lütfen hatalarımı düzeltin. |
Son üç satır ise değişimin çalışmasını sağlayan satırlardır. Eşit süre konusunda anlaşmak ve açıkça düzeltilmesini istemek, arkadaşça bir sohbeti pratiğe dönüştürür, çünkü aksi takdirde çoğu ortak, sohbeti keyifli tutmak için hatalarınızın geçmesine izin verir.

