Beş seviyenin günlük anlamda neyi temsil ettiği
| Seviye | Kabaca temsil eder | Bir öğrencinin genellikle yapabilecekleri |
|---|---|---|
| N5 | İlk dayanak | Kana'yı ve küçük bir dizi temel kanjiyi okur ve alışveriş, zamanlar ve günlük rutin hakkında yavaş ve anlaşılır şekilde konuşulanları takip eder |
| N4 | Günlük temel bilgiler | Bilinen konularda kısa pasajlar okur ve konuşmacı sabırlı olduğunda yavaş günlük konuşmanın ana noktasını yakalar |
| N3 | Köprü | Günlük bildirimleri ve kısa haber tarzındaki yazıları çaba harcayarak okur ve bağlam yardımcı olduğunda tanıdık konulardaki doğala yakın konuşmaları takip eder |
| N2 | Çalışma konforu | Genel konularla ilgili makaleleri ve yorumları okur, haberleri takip eder ve çoğu işyerinde dar bir uzmanlık alanı dışındaki konularda dinler |
| N1 | Geniş ve soyut | Birçok alanda mantıksal olarak karmaşık veya soyut yazıları okur ve dersler ve brifingler gibi hızlı yapılandırılmış konuşmaları takip eder |
Bu açıklamaların her biri okunduğunu veya takip edildiğini söylüyor çünkü tanıma, çoktan seçmeli bir kağıdın görebildiği tek şey. Hiçbiri bir konuşma yaptığını, bir meslektaşına bir sorunu açıkladığını veya bir son tarih için pazarlık yaptığını söylemiyor. Niteliğin dürüst sınırı budur: Dışarıya çıkanı değil, içeri gireni ölçer. Tanıyabileceğiniz seviyenizi seçin ve ardından kasıtlı olarak konuşma pratiği ekleyin, aksi takdirde iki yetenek birbirinden ayrılır ve sertifika, olmadığınız birini tanımlamaya başlar.
Kendinizi bir duyguyla değil, kanıtlarla sınayın
Yanlış seviyeye kaydolan hemen hemen her öğrenci bunu bir duygudan seçti ve bu duygu güzel günlerin üzerine inşa edildi: güçlü bir kelime dağarcığı haftası, yarı yarıya anladıkları bir drama, bir öğretmenin nazik olması. Duygular en iyi saatlerinizi örneklendirir. Sıradan, yorgun bir akşamda tek oturuşta gerçekleştirilen üç somut kontrol, size bir aydan fazla süren öz değerlendirme sınavlarını anlatır ve bunların hepsi birlikte yaklaşık bir saat sürer.
- Seviyeye uygun metin içeren bir sayfa: normal hızda bir tam sayfayı okuyun ve kaldığınız her yeri işaretleyin.
- Bir dinleme örneği: bir klibi bir kez, tam hızda, senaryo olmadan ve duraklama olmadan oynatın, ardından tek bir cümleyle ne olduğunu söyleyin.
- Dilbilgisi kontrol listesi: o seviyenin dilbilgisi listesini inceleyin ve her noktayı üretilen, tanınan veya boş olarak işaretleyin.
- Üçünü de hafta içi akşam işten sonra yapın, parlak bir Pazar sabahı dinç olduğunuzda değil.
- Aynı üç kontrolü bir ay sonra yeni materyalle tekrarlayın ve karşılaştırın; böylece ruh halinden ziyade hareketi ölçersiniz.
Kendi sonuçlarınızı nasıl okuyabilirsiniz?
| Otokontrolde ne oldu? | Muhtemel karar | Bundan sonra ne yapmalı |
|---|---|---|
| Bir paragrafta bir veya iki kez durdunuz ve sesin özünü anladınız | Bu seviyeye ulaşılabilir | Bunun için kaydolun ve aylarınızı yeni materyallere değil hıza harcayın |
| Sayfayı iyi okudunuz ancak sesin çoğunu kaçırdınız | Bir zayıf bölümle kapatın | Kaydolun ve bu haftadan itibaren dinlemeyi günlük bir alışkanlık haline getirin |
| Neredeyse her cümlede bir sözlüğe ihtiyaç duyuyordunuz | Bu oturma için çok fazla bir mesafe | Aşağıdaki seviyeyi alın ve temiz bir şekilde geçin |
| Gramer konularının çoğu boştu | Tanıma henüz oluşmadı | Bir seviye düşürün veya oturuşunuzu bir tur geriye alın |
| Her şey kolay geldi ve sen erken bitirdin | Kendini ucuza satıyorsun | Karar vermeden önce aynı kontrolü yukarıdaki seviyede yapın |
Rahatsız edici sıra ise üçüncü sıradır. Bunu karşılayan öğrenciler, sınava aylar kaldığını ve aradaki farkı kapatacaklarını düşünerek genellikle yine de kaydolurlar. Bazen bu işe yarar. Çoğu zaman boşluk, yavaş yavaş kapanan ve son iki haftada aceleye getirilemeyecek kelime dağarcığı hacminden oluşur. Üç çekinizden ikisi bu sıraya denk gelirse, aşağıdaki seviye bir geri çekilme değil, bir plandır.
Sınav gerçekte neyi ölçer?
Bir oturum genellikle kelime bilgisi ve dil bilgisi, okuma ve dinlemeyi kapsayan dil bilgisine bölünür. Her şey çoktan seçmeli. Kendi cümlenizi yazdığınız bir bölüm yok, yüksek sesle söylediğiniz hiçbir şey değerlendirmeye alınmıyor. Bu şeklin seçiminiz açısından iki sonucu vardır. Geniş bir pasif kelime dağarcığı akıcı bir ağızdan daha önemlidir ve geçebileceğiniz seviye, konuşabildiğiniz seviyeden farklı bir ölçümdür.
Bölüm zamanlamaları, bölümlerin birleştirilme şekli ve puanlama bantları seviyeler arasında farklılık gösterir ve oturumlar arasında değişebilir; bu nedenle, ayrıntılı bilgi için herhangi bir bloga (bu da dahil) güvenmek yerine resmi JLPT sitesindeki mevcut yapıyı doğrulayın. Değişmeyen şey, şeyin şeklidir: zaman baskısı altında, kağıt üzerinde, söyleyeceğiniz cümlenin hiçbir itibarı olmadan tanınma.
Daha yüksek seviyeye çıkma durumu
- Değişmeyecek bir son tarih: bir başvuru, bir okul girişi veya bir seviyeyi sabit bir tarihe göre adlandıran bir dosya.
- Zaten aşağıdaki seviyeye sahipsiniz ve aksi takdirde geçebileceğinizi kanıtladığınız bir sınava girersiniz.
- Zaten daha yüksek seviyenin materyali üzerinde çalıştığınız materyaldir, dolayısıyla sınav sadece tempoyu belirler.
- Zor bir hedef, akşamlarınızı nasıl geçirdiğinizi rahat bir hedefin asla yapamayacağı şekilde değiştirir.
- Kimsenin sizden istemediği bir seviyede kolayca geçmek yerine, daha yüksek bir seviyede az farkla ıskalamayı tercih edersiniz.
Alt seviyeyi alma durumu
Hırslı öğrencilerin nadiren duyduğu daha sessiz bir argüman var. Temiz bir geçiş, size üzerine inşa edebileceğiniz bir temel ve aylar sonra gelecek bir belki yerine şimdi bir form oluşturabileceğiniz bir sonuç verir. Aynı zamanda motivasyonunuzu da korur. Hiçbir zaman yaklaşamadığınız bir seviyedeki ramak kala bir olay size çok az şey öğretir, çünkü hatalar henüz tam olarak karşılaşmadığınız materyale çok az yayılır.
Alt seviye aynı zamanda zayıf bir bölümün sizi batıracağı zaman da doğrudur. Bir oturumda genellikle her bölümde minimum bir toplamın yanı sıra genel bir toplam da gerekir, bu nedenle zayıf dinleme becerisine sahip kendine güvenen bir okuyucu, makalenin geri kalanı iyi giderken tek başına dinlemekle kaybedebilir. Eğer öz kontrolünüzün bir kısmı diğerlerine göre çok daha zayıfsa, o kısmı onarırken geçebileceğiniz seviyede bir oturuş geçirmek yılın mantıklı bir kullanımıdır.
Son tarihe kadar seçim
Bugünden itibaren ileriye doğru saymak yerine, oturduğunuz yerden geriye doğru sayın. Kayıtlar genellikle sınavdan aylar önce kapanır ve sonuçlar sınavdan haftalar sonra gelir, dolayısıyla gerçek karar tarihi sınav tarihinden öncedir ve gerçek bitiş çizgisi daha sonradır. Belirli bir aya kadar elinizde bir sertifikaya ihtiyacınız varsa, sonuçlar, sınavlar ve kayıt üzerinde tekrar çalışın; bu yılki seçimin çoğu zaman göründüğünden daha dar olduğu ortaya çıkar.
O halde aradaki haftalar konusunda dürüst olun. Takvimin gösterdiğini değil, gerçekten saklayacaklarınızı sayın: iş sıkışıklığını, geziyi, aile haftasını çıkarın. On iki net haftayla ulaşabileceğiniz seviye, yedi gerçek haftayla yanlış seviye olabilir. Seviyenizi ilerletmek hayatınızı hareket ettirmekten çok daha kolaydır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 十二月にN3を受けます。 | Jūnigatsu ni N3 o ukemasu. | Aralık ayında N3 alıyorum. |
| どのレベルを受けるか迷っています。 | Dono reberu o ukeru ka mayotte imasu. | Hangi seviyeye geçeceğime karar veremiyorum. |
| 今年はN4に挑戦します。 | Kotoshi wa N4 ni chōsen shimasu. | Bu yıl N4'ü deneyeceğim. |
| まだ申し込んでいません。 | Mada mōshikonde imasen. | Henüz başvuru yapmadım. |
| 申し込みはいつまでですか? | Mōshikomi wa itsu made desu ka? | Kayıtlar ne zaman kapanıyor? |
| N3とN2のどちらがいいと思いますか? | N3 to N2 no dochira ga ii to omoimasu ka? | Sizce hangisi daha iyi, N3 mü yoksa N2 mi? |
| 私にはまだ早いかもしれません。 | Watashi ni wa mada hayai kamo shiremasen. | Benim için henüz çok erken olabilir. |
| 一つ上のレベルを受けてみます。 | Hitotsu ue no reberu o ukete mimasu. | Yukarıdaki seviyeyi deneyeceğim. |
Bir öğretmen genellikle altıncı satırı bir görüşten ziyade bir soruyla yanıtlar, çoğunlukla 模試を受けましたか (moshi o ukemashita ka), yani deneme sınavına girdiniz mi? Cevabınızı hazır bulundurun, çünkü bunu yapana kadar alacağınız tavsiyeler sizin hakkınızda tahmin niteliğinde olacaktır. Yedinci satır, tam bir cümle olarak öğrenilmeye değer: plandan vazgeçmeden şüphelerinizi ifade etmenize olanak tanır; bu, çoğu öğrencinin üç ay içinde bulunduğu konumdur.
Amaca göre seçim
Sebebi bir iş ise forumu okumak yerine ilanı okuyun. Japonca kullanılan roller genellikle bir seviyeyi yazılı olarak adlandırır ve işe alım görevlileri bunu bir filtre olarak kullanır, dolayısıyla adı geçen seviye oturulacak seviyedir. Röportajın kendisinin konuşulacağını unutmayın. Sizi, içinde donan bir ağızla birlikte odaya sokan bir sertifika pahalı bir kombinasyondur, bu nedenle sohbete, kendi pratik süresi olan ayrı bir proje olarak hazırlanın.
Sebep göçmenlik evraklarıysa, kurallar spesifiktir ve değişir. Bazı ikamet ve puana dayalı rotalar, genellikle üst seviyelerdeki Japonca becerisine değer verir ve tam ifade, bir arkadaşın hatırladığından daha önemlidir. Birisinin iki yıl önce bahsettiği seviye etrafında bir plan oluşturmadan önce, dosyanızı değerlendirecek yetkili ile mevcut gereklilikleri kontrol edin ve resmi JLPT sitesinde sınav ayrıntılarını doğrulayın.
Sebep kişiselse, çalışmaya devam etmenizi sağlayacak seviyeyi seçin. Test tarihi bir taahhüt aracıdır ve değerinin çoğu, sonunda kağıttan ziyade size satın aldığı yapılandırılmış aylardır. Bu durumda en iyi seviye genellikle konforun bir adım ötesindedir: istikrarlı bir çalışmayla ulaşılabilecek kadar yakın, sonbaharda sürüklenip yine de geçmeyi bekleyemeyeceğiniz kadar uzak.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 仕事でN2が必要ですか? | Shigoto de N2 ga hitsuyō desu ka? | İş için N2 gerekli mi? |
| 応募条件にN2以上と書いてあります。 | Ōbo jōken ni N2 ijō to kaite arimasu. | Gereksinimler N2 veya üstü diyor. |
| 資格を持っていると有利ですか? | Shikaku o motte iru to yūri desu ka? | Yeterliliğe sahip olmak yardımcı olur mu? |
| 面接は日本語でしますか? | Mensetsu wa Nihongo de shimasu ka? | Röportaj Japonca mı olacak? |
| 証明書はいつ届きますか? | Shōmeisho wa itsu todokimasu ka? | Sertifika ne zaman gelecek? |
| 合格すれば、応募できます。 | Gōkaku sureba, ōbo dekimasu. | Başarılı olursam başvurabilirim. |
İkinci satır, reklamın kendisinden kopyalanacak satırdır, hangi düzeyde adlandırıyorsa onu değiştirir, çünkü ifadeyi tekrar alıntılamak onu okuduğunuzu gösterir. Yanıtı bekleyin そうですね、N2があると安心です (sō desu ne, N2 ga aru to anshin desu), yani evet, N2'ye sahip olmak insanları rahatlatıyor. Riskten korunmaya dikkat edin: Bir işe alım müdürü bile seviyeyi kanıttan ziyade güvence olarak ele alır, bu da size görüşmenin nasıl kararlaştırılacağını söyler.
İki seviye arasında oturduğunuzda
Çoğu öğrenci zamanlarının çoğunu iki seviye arasında geçirir, dolayısıyla bu özel bir durum olmaktan ziyade normal bir durumdur. Bağlayıcıları sırayla kullanın. Sabit bir son tarih, tercihten üstündür. Zayıf bir bölüm güçlü olanı yener çünkü bölümler genellikle hem ayrı ayrı hem de birlikte değerlendirilir. Ve dürüstçe söz verebileceğiniz çalışma süresi her ikisinden de üstündür, çünkü akşamlar üzerine inşa edilen ve aslında uymayacağınız bir plan bir plan değildir.
Üçü de tarafsız çıkarsa, daha yüksek seviyede bir süreli deneme yapın ve karar vermesine izin verin. Bir saatlik gerçek kanıt, tartışmayı iki hafta boyunca düşünmekten daha hızlı bitirir. Aynı zamanda kararı Japonca konuşan biriyle konuşmanıza da yardımcı olur: Neden bir seviye seçtiğinizi açıklamak, mantığın açığa çıkmasını sağlar ve bir öğretmenin veya meslektaşınızın size soracağı soruların provasını yapar.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 読むのは得意ですが、聞くのは苦手です。 | Yomu no wa tokui desu ga, kiku no wa nigate desu. | Okumada iyiyim ama dinlemede zayıfım. |
| 日常会話は少し分かります。 | Nichijō kaiwa wa sukoshi wakarimasu. | Biraz günlük konuşmaları anlıyorum. |
| 文法はだいたい分かります。 | Bunpō wa daitai wakarimasu. | Gramerin çoğunu anlıyorum. |
| 漢字が一番難しいです。 | Kanji ga ichiban muzukashii desu. | Kanji benim için en zor kısım. |
| 半分ぐらい分かりました。 | Hanbun gurai wakarimashita. | Yarısını anladım. |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | Zamanım doldu. |
| 模試を受けてから決めます。 | Moshi o ukete kara kimemasu. | Deneme sınavına girdikten sonra karar vereceğim. |
| どちらのレベルが合っていますか? | Dochira no reberu ga atte imasu ka? | Hangi seviye bana uygun? |
| 先生に相談してもいいですか? | Sensei ni sōdan shite mo ii desu ka? | Bu konuda tavsiyeni isteyebilir miyim, sensei? |
| 無理をしないほうがいいですよ。 | Muri o shinai hō ga ii desu yo. | Kendini fazla zorlamasan iyi olur. |
İlk satır bu kılavuzdaki en yararlı cümledir çünkü bir düzeyden ziyade bir bölümü adlandırır ve öğretmenler de böyle düşünür. Son satır söylemekten ziyade duyacağınız bir cevaptır; bunu tavsiye olarak kabul edin, kendinizden şüphe etmek olarak değil. Arkadaşlar arasında yedinci satırın sıradan versiyonunu istiyorsanız, kibar sonunu bırakın: 模試を受けてから決める (moshi o ukete kara kimeru).
Yılı kaybetmeden yeniden alma
Başarısız bir oturum bir karar değil, veridir. Sonuç dökümü size hangi bölümün sizi hayal kırıklığına uğrattığını söyler; bu, önümüzdeki birkaç ayın nereye gitmesi gerektiğine işaret ettiği için çıplak bir geçişten daha faydalıdır. Hata, hemen yeniden kaydolmak ve aynı hazırlığı tekrarlamaktır, çünkü aynı hazırlık çoğunlukla aynı sonucu takvimde daha iyi bir el yazısı ile yeniden üretir.
Oturumlar pek çok yerde yılda bir defadan fazla düzenleniyor, ancak her yerde ve her düzeyde olmasa da, yeniden oturum planlamadan önce kendi şehrinizin gerçekte neler sunduğunu kontrol edin. Bir sonraki oturum yakınsa, her şeyi değil bir bölümü onarın. Uzaktaysa, sınavın asla ölçemediği yetenek için alanı kullanın, çünkü yalnızca dil bilgisi listelerini yeniden okuyarak geçirilen bir yıl, konuşmamakla geçirilen bir yıldır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 残念ながら、不合格でした。 | Zannen nagara, fugōkaku deshita. | Maalesef geçemedim. |
| 聴解の点が足りませんでした。 | Chōkai no ten ga tarimasen deshita. | Dinleme puanım düştü. |
| 次回もう一度受けます。 | Jikai mō ichido ukemasu. | Bir dahaki sefere tekrar alacağım. |
| 今度は準備の仕方を変えます。 | Kondo wa junbi no shikata o kaemasu. | Bu sefer hazırlanma şeklimi değiştireceğim. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | Geçtim. |
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | Tebrikler. |
| 一年で二つのレベルは大変です。 | Ichinen de futatsu no reberu wa taihen desu. | Bir yılda iki seviye zor gidiyor. |

