Đầu vào dễ hiểu thực sự có nghĩa là gì
Ý tưởng này xuất phát từ nhà ngôn ngữ học Stephen Krashen, người lập luận rằng chúng ta tiếp thu ngôn ngữ khi hiểu được những thông điệp chứa đựng nhiều hơn những gì chúng ta đã biết. Thông điệp chính là điểm mấu chốt: bạn đang theo dõi một câu chuyện, một lời giải thích, một cuộc trò chuyện, ngữ pháp và từ vựng sẽ đi kèm với hành trình. Ý nghĩa đến trước và hình thức được hấp thụ qua sự tiếp xúc lặp đi lặp lại.
Dễ hiểu không có nghĩa là dễ dàng và không có nghĩa là bạn hiểu từng từ. Một bài kiểm tra sơ bộ: nếu bạn có thể nói điều gì đang xảy ra và tại sao, đồng thời số lượng thông tin chưa biết đủ ít để bạn có thể đoán chúng từ ngữ cảnh thì tài liệu đó có thể hiểu được. Nếu bạn đang giải mã thay vì làm theo thì điều đó quá khó, cho dù nó có động lực đến đâu. Nếu tại một thời điểm không có gì mới cho các trang thì bạn sẽ rất dễ dàng tiến lên phía trước.
Đối với người Nhật, ý tưởng này có giá trị đặc biệt bởi vì trật tự từ, những gì không được nói ra và sự lịch sự là những thứ mà sự giải thích mô tả kém và sự bộc lộ sẽ dạy tốt. Nghe hàng trăm câu tự nhiên với n desu hoặc với chủ đề bị lược bỏ sẽ giúp bạn cảm nhận được ngôn ngữ nhiều hơn bất kỳ biểu đồ nào.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| だいたい分かりました。 | Daitai wakarimashita. | Tôi hiểu hầu hết về nó. |
| この言葉の意味は文脈から分かります。 | Kono kotoba no imi wa bunmyaku kara wakarimasu. | Tôi có thể tìm ra ý nghĩa của từ này từ ngữ cảnh. |
| 話の流れはつかめました。 | Hanashi no nagare wa tsukamemashita. | Tôi đã hiểu được ý chính của câu chuyện. |
| 少し難しいですが、面白いです。 | Sukoshi muzukashii desu ga, omoshiroi desu. | Đó là một chút khó khăn, nhưng thú vị. |
| 同じ表現が何回も出てきます。 | Onaji hyōgen ga nankai mo dete kimasu. | Biểu hiện tương tự tiếp tục xuất hiện. |
Tìm tài liệu cao hơn trình độ của bạn một chút
Phần khó là từ hơi. Hầu hết người học đều vượt quá giới hạn vì tài liệu gốc là tài liệu thú vị và đơn giản hóa mang lại cảm giác trẻ con. Cách kiểm tra thực tế là dùng một phút ghi âm hoặc một trang văn bản và đếm những từ bạn không biết. Nếu nhiều hơn một số ít và bạn bị mất sợi chỉ, hãy bước xuống. Nếu bạn làm theo mọi thứ mà không cần nỗ lực gì cả, hãy bước lên. Trình độ của bạn cũng không phải là một con số: đọc có thời gian để suy nghĩ và âm thanh ở tốc độ tự nhiên là các giai đoạn khác nhau, vì vậy hãy chọn tài liệu riêng cho từng giai đoạn.
Sự quan tâm cũng quan trọng như trình độ. Đầu vào chỉ có tác dụng nếu bạn tiếp tục làm việc đó và bạn sẽ tiếp tục làm việc đó cho câu chuyện mà bạn quan tâm rất lâu sau khi bạn từ bỏ một câu chuyện buồn tẻ ở độ khó phù hợp. Khi bạn tìm thấy một nguồn phù hợp, hãy tiếp tục với nó: một giọng nói quen thuộc và từ vựng lặp đi lặp lại làm cho mỗi tập mới dễ hiểu hơn tập trước.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 自分のレベルに合った本を探しています。 | Jibun no reberu ni atta hon o sagashite imasu. | Tôi đang tìm một cuốn sách phù hợp với trình độ của mình. |
| 知らない言葉が多すぎます。 | Shiranai kotoba ga ōsugimasu. | Có quá nhiều từ tôi không biết. |
| これなら辞書なしで読めます。 | Kore nara jisho nashi de yomemasu. | Cái này tôi có thể đọc mà không cần từ điển. |
| もう少し難しいものに挑戦したいです。 | Mō sukoshi muzukashii mono ni chōsen shitai desu. | Tôi muốn thử điều gì đó khó khăn hơn một chút. |
| 同じシリーズを続けて聞いています。 | Onaji shirīzu o tsuzukete kiite imasu. | Tôi đang nghe cùng một bộ truyện liên tục. |
Bậc thang từ độc giả được xếp loại đến phim truyền hình
Hãy coi đầu vào như một cái thang chứ không phải là một bể bơi. Mỗi bậc là một loại tài liệu mà bạn có thể hiểu được khi bậc trước đã cảm thấy thoải mái. Bỏ qua các bậc thang là lý do phổ biến nhất khiến mọi người kết luận rằng đầu vào không phù hợp với họ. Trang web có một bài viết riêng liệt kê các tài liệu nghe theo cấp độ; bảng này nói về trình tự và cách di chuyển lên trên.
| Thanh ngang | Vật liệu | Những gì nó mang lại cho bạn | Di chuyển lên khi |
|---|---|---|---|
| 1 | Người đọc được xếp loại, cấp độ 0 và 1 | Tốc độ đọc Kana, mẫu câu cốt lõi | Bạn đọc một trang không ngừng |
| 2 | Podcast dành cho người học chậm có bản ghi | Âm thanh câu văn tự nhiên, sức chịu đựng nghe | Bạn theo dõi mà không có bản ghi |
| 3 | Người đọc được xếp loại, cấp độ 2 đến 4 | Từ vựng câu chuyện, câu dài hơn, từ nối | Số lần tra cứu giảm xuống còn một vài lần mỗi chương |
| 4 | Podcast dành cho người học ở tốc độ tự nhiên | Tốc độ, hình thức thông thường, từ ngữ lấp đầy | Bạn có thể tóm tắt một tập phim |
| 5 | Sách thiếu nhi và truyện tranh đơn giản | Từ vựng hàng ngày, hiệu ứng âm thanh, lời nói thông thường | Bạn thích chúng hơn là giải mã chúng |
| 6 | Phim truyền hình có phụ đề tiếng Nhật | Tốc độ thực, đăng ký thực, cảm xúc | Bạn nắm bắt được hầu hết các dòng trong lần xem đầu tiên |
| 7 | Phim truyền hình và chương trình tạp kỹ không có phụ đề | Tốc độ gốc và lời nói chồng chéo | Bạn theo dõi cốt truyện mà không cần sự trợ giúp |
| 8 | Tiểu thuyết, tin tức và podcast bản địa | Vốn từ vựng rộng, phong cách trang trọng và viết | Đây là điểm đến lâu dài |
Phim truyền hình đáng được lưu ý một điều: sử dụng phụ đề tiếng Nhật, không sử dụng tiếng Anh. Phụ đề tiếng Anh giúp não bạn đọc câu chuyện bằng tiếng Anh trong khi tiếng Nhật trở thành tiếng ồn xung quanh. Phụ đề tiếng Nhật giúp bạn hiểu ngôn ngữ và cho phép bạn kết nối những âm thanh bạn còn thiếu với các từ trên màn hình.
Bao nhiêu mỗi ngày và làm thế nào để giữ nó dính
Câu hỏi không phải là bạn có thể làm được bao nhiêu mà là bạn có thể làm được bao nhiêu mỗi ngày trong một năm. Đối với hầu hết những người có công việc, hai mươi đến ba mươi phút mỗi ngày là bền vững và có thể mất một giờ nếu nó thay thế cho những việc như cuộn chuột.
Làm cho nó gắn bó với một thói quen nhẹ nhàng hơn là ghi chú nặng nề. Sau buổi học, hãy dành hai phút để nói bằng tiếng Nhật những gì bạn vừa đọc hoặc nghe, cho chính mình nghe hoặc ghi âm. Chỉ lưu ý những từ xuất hiện nhiều lần. Mỗi tuần một lần, hãy nghe lại điều gì đó từ một tháng trước và nhận thấy nó đã trở nên dễ dàng hơn bao nhiêu.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 毎日三十分、日本語を聞いています。 | Mainichi sanjuppun, Nihongo o kiite imasu. | Tôi nghe tiếng Nhật 30 phút mỗi ngày. |
| 今日の話を簡単にまとめます。 | Kyō no hanashi o kantan ni matomemasu. | Tôi sẽ tóm tắt ngắn gọn câu chuyện ngày hôm nay. |
| 先月より聞き取れるようになりました。 | Sengetsu yori kikitoreru yō ni narimashita. | Tôi có thể bắt được nhiều hơn tháng trước. |
| この単語は三回出てきたので、覚えます。 | Kono tango wa sankai dete kita node, oboemasu. | Từ này xuất hiện ba lần nên tôi sẽ học nó. |
| 寝る前に少しだけ読みます。 | Neru mae ni sukoshi dake yomimasu. | Tôi chỉ đọc một chút trước khi đi ngủ. |
Tại sao chỉ đầu vào lại bỏ lại tiếng nói
Đây là mô hình mà hầu hết những người học chỉ dựa vào đầu vào đều báo cáo: sau một năm, khả năng hiểu rất cao, họ theo dõi các bộ phim truyền hình và podcast, sau đó một người thực sẽ hỏi họ một câu hỏi đơn giản và họ sẽ không nói được từ nào. Đây không phải là một thất bại của phương pháp; đó là điều mà phương pháp này chưa bao giờ được thiết kế để thực hiện. Hiểu một từ có nghĩa là nhận ra nó khi nó xuất hiện. Nói nó có nghĩa là lấy nó ra khỏi bộ nhớ trong tích tắc, ghép nó thành một câu và phát âm nó trong khi ai đó chờ đợi.
Việc nói cũng cần những thứ đầu vào không mang lại cho bạn: trải nghiệm khi bị hiểu lầm và sửa chữa nó, thói quen trả lời trước khi bạn có một câu hoàn hảo và phản hồi về những gì bạn thực sự tạo ra. Một người học đã nghe một mẫu một nghìn lần vẫn có thể nói sai trong 50 lần đầu tiên và chỉ cần nói đúng mẫu đó và được sửa sẽ khắc phục được điều đó.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 分かるけど、言葉が出てきません。 | Wakaru kedo, kotoba ga dete kimasen. | Tôi hiểu, nhưng lời nói không thể thốt ra được. |
| 聞けば分かるのに、話せないんです。 | Kikeba wakaru noni, hanasenai n desu. | Tôi nghe thì hiểu nhưng không thể nói được. |
| もっと話す練習が必要です。 | Motto hanasu renshū ga hitsuyō desu. | Tôi cần luyện nói nhiều hơn. |
| 間違えてもいいから、言ってみます。 | Machigaete mo ii kara, itte mimasu. | Có mắc lỗi cũng không sao, nên tôi sẽ thử nói điều đó. |
Ghép nối đầu vào với giọng nói
Cách khắc phục không phải là bỏ đầu vào mà là cho mỗi phiên một lối thoát bằng giọng nói nhỏ. Mục đích là chuyển ngôn ngữ từ đống nhận biết sang đống sản phẩm từng phần một, trong khi câu chuyện vẫn mới mẻ. Nhịp điệu hàng tuần phù hợp với nhiều người học sẽ như thế này:
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 今日読んだ話について話してもいいですか。 | Kyō yonda hanashi ni tsuite hanashite mo ii desu ka. | Tôi có thể kể về câu chuyện tôi đọc hôm nay được không? |
| 主人公は東京に引っ越すことにしました。 | Shujinkō wa Tōkyō ni hikkosu koto ni shimashita. | Nhân vật chính quyết định chuyển đến Tokyo. |
| この表現をドラマで聞いたので、使ってみます。 | Kono hyōgen o dorama de kiita node, tsukatte mimasu. | Tôi đã nghe thấy biểu hiện này trong một bộ phim nên tôi sẽ thử sử dụng nó. |
| 私だったら、同じことはしないと思います。 | Watashi dattara, onaji koto wa shinai to omoimasu. | Nếu là tôi, tôi không nghĩ mình sẽ làm như vậy. |
- Sau mỗi buổi học, hãy kể lại to nội dung trong vòng hai hoặc ba phút bằng tiếng Nhật
- Làm theo một đoạn văn ngắn mỗi ngày: chơi một câu, tạm dừng, lặp lại với nhịp điệu tương tự
- Chọn ba cách diễn đạt mỗi tuần từ thông tin bạn nhập vào và sử dụng từng cách diễn đạt trong cuộc trò chuyện thực tế hoặc nhập vai
- Hai lần một tuần, hãy trò chuyện về chủ đề những gì bạn đã đọc hoặc đã xem
- Mỗi tuần một lần, hãy ghi lại chính mình và so sánh các câu của bạn với nguồn
- Khi điều gì đó bạn nói sai, hãy tìm lại điều đó trong đầu vào của bạn và nghe lại
Lưu ý rằng mọi mục đều kết nối đầu ra với đầu vào. Shadowing mượn nhịp điệu của nguồn; kể lại mượn vốn từ vựng của nó; cuộc trò chuyện về cùng một chủ đề sẽ biến những từ bạn vừa nghe thành những từ bạn cần. Đầu vào và phát biểu là đối tác, không phải đối thủ cạnh tranh.
Những hiểu lầm phổ biến về ý tưởng
Cách đọc sai đầu tiên là bất kỳ mức độ phơi sáng nào cũng được tính. Bối cảnh của truyền hình Nhật Bản khi bạn nấu ăn sẽ không thể hiểu được nếu bạn không theo dõi nó; đó là tiếng ồn với hương vị Nhật Bản. Thứ hai là việc tra cứu mọi thứ đều bị cấm. Thỉnh thoảng tra cứu các từ lặp đi lặp lại cũng tốt và giúp bạn tăng tốc; điều đau đớn là dừng lại từng câu nói. Thứ ba, việc học ngữ pháp là kẻ thù; một chút ngữ pháp rõ ràng sẽ làm cho thông tin đầu vào được hiểu sớm hơn và hầu hết những người học đầu vào thành công đều làm được một số điều.
Thứ tư là ý tưởng về một khoảng thời gian im lặng phải kéo dài nhiều tháng hoặc nhiều năm. Krashen mô tả việc nói sớm phát triển một cách tự nhiên, không phải là một quy luật mà bạn không được nói. Việc trì hoãn lời nói phải trả giá và đối với những người học trưởng thành có khả năng trò chuyện thực sự, việc nói sớm với áp lực thấp là cách tốt hơn. Thứ năm là đo lường tiến độ theo số giờ được ghi lại. Giờ là đầu vào, không phải là kết quả; kết quả là những gì bây giờ bạn có thể hiểu và nói rằng tháng trước bạn đã không thể hiểu được.
Điều cuối cùng là coi phương thức này như một danh tính. Nếu một năm đầu vào khiến bạn hiểu nhiều và nói ít, thì đó không phải là lý do để tăng gấp đôi số giờ; đó là lý do để thêm một nửa còn thiếu.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| ながら聞きでは、あまり身につきません。 | Nagara-giki de wa, amari mi ni tsukimasen. | Vừa nghe vừa làm việc khác không bị dính nhiều. |
| 少し文法を勉強したら、聞き取りやすくなりました。 | Sukoshi bunpō o benkyō shitara, kikitoriyasuku narimashita. | Sau khi nghiên cứu một chút ngữ pháp, nó trở nên dễ nắm bắt hơn. |
| 時間より、何ができるようになったかが大事です。 | Jikan yori, nani ga dekiru yō ni natta ka ga daiji desu. | Những gì bạn có thể làm quan trọng hơn số giờ. |