Tại sao khởi động lại cảm thấy tồi tệ hơn so với bắt đầu
Một người mới bắt đầu hoàn toàn đo lường sự tiến bộ so với con số 0, vì vậy mọi thứ đều có lợi. Người học lại đo lường theo trình độ đã nhớ, vì vậy mọi thứ đều là mất mát. Bạn mở một trang mà trước đây bạn thấy dễ dàng, tình cờ đọc được nó và kết luận rằng năm tháng đã trôi qua. Việc đo lường là vấn đề chứ không phải khả năng. Hầu như không có thứ gì bạn xây dựng đã biến mất; khả năng truy cập nhanh, tự động vào nó và quyền truy cập là phần rẻ nhất để xây dựng lại.
Có một cái bẫy thứ hai. Bởi vì bạn đã từng biết tài liệu này nên bạn cảm thấy có quyền bỏ qua những điều cơ bản, vì vậy bạn mở lại một văn bản trung gian, đấu tranh và coi đó là bằng chứng của sự suy giảm. Động thái trung thực nhất là chấp nhận bị giáng chức tạm thời trong hai hoặc ba tuần và để tốc độ quay trở lại trước khi khó khăn ập đến. Những người học làm điều này thường vượt qua trình độ cũ trong vòng vài tháng và những người từ chối thường lại bỏ học trong hai tuần đầu tiên.
Tự đánh giá trong hai mươi phút
Trước khi chọn bất kỳ tài liệu nào, hãy dành hai mươi phút để tìm hiểu xem bạn thực sự đang ở đâu. Thực hiện cả ba bài kiểm tra cùng một lúc mà không cần tra cứu bất cứ điều gì và viết ra những gì đã xảy ra thay vì cảm giác của nó. Điểm là vạch xuất phát, không phải là điểm số.
- Đọc, bảy phút: đọc to một trang tài liệu được phân loại hoặc đơn giản. Lưu ý có bao nhiêu từ bạn không thể đọc được và liệu kana có làm bạn chậm lại không.
- Nghe, 5 phút: phát 1 clip tiếng Nhật tốc độ tự nhiên 2 lần. Viết những gì bạn hiểu sau mỗi lần vượt qua, trong một câu.
- Nói, tám phút: nói to năm câu về ngày của bạn, công việc của bạn, cuối tuần trước, tháng tới và điều gì đó bạn thích. Ghi lại chúng và nghe lại một lần.
Bài kiểm tra nói là bài kiểm tra mà mọi người bỏ qua và là bài kiểm tra quan trọng nhất, bởi vì khả năng sản xuất suy giảm trước tiên và phục hồi theo một lịch trình khác với thời gian được công nhận. Nếu bạn có thể theo dõi clip nghe nhưng không thể nói hết năm câu của mình thì bạn không có vấn đề về kiến thức. Bạn gặp vấn đề về khả năng truy cập và vấn đề này giải quyết vấn đề luyện nói hơn là ôn tập.
Kết quả của bạn có ý nghĩa gì
| Mẫu kết quả | Nó có nghĩa là gì | Khởi động lại ở đâu |
|---|---|---|
| Kana chậm, nhận biết được ít từ, không có câu | Bề mặt mờ và đế mỏng | Trình tự mới bắt đầu với tốc độ gấp đôi; mong đợi nó sẽ nén |
| Kana nói lưu loát, đọc gần hết trang, ngắt câu | Sự công nhận tồn tại, sản xuất thì không | Xây dựng lại âm thanh và cụm từ trước, sau đó là nói hàng ngày |
| Trang hiểu, nghe lạc, câu chậm | Tiếng Nhật của bạn được học chủ yếu qua mắt | Nghe cộng với luyện tập mỗi ngày, ngữ pháp chỉ khi cần thiết |
| Trang và clip ổn, năm câu ổn nhưng còn chần chừ | Bạn đã gần đạt đến trình độ cũ rồi | Bỏ qua việc ôn tập, ghi lại các cuộc trò chuyện, xây dựng lại tốc độ dưới áp lực |
| Mọi thứ dường như không thể trong hai phút đầu tiên | Hiệu ứng khởi động, không mất cấp độ | Làm lại bài kiểm tra vào ngày mai trước khi quyết định bất cứ điều gì |
Hàng cuối cùng đó không phải là một trò đùa. Sự khởi đầu nguội lạnh sau nhiều tháng xa cách sẽ tạo ra hai phút hoàn toàn trống rỗng không liên quan gì đến trình độ của bạn và nhiều người lập kế hoạch khởi động lại trong vòng hai phút đó. Kiểm tra vào ngày thứ hai trước khi bạn quyết định chọn một lộ trình.
Bạn phục hồi nhanh hơn bạn đã học
Học lại điều gì đó bạn từng biết sẽ nhanh hơn học lần đầu tiên. Các kết nối đã được xây dựng và chúng đang được kích hoạt lại thay vì được xây dựng. Trong thực tế, điều này xuất hiện như một trải nghiệm kỳ lạ trong hai tuần đầu tiên: những từ bạn không thể nói vào thứ Hai lại xuất hiện mà không được nhắc nhở vào thứ Năm, và ngữ pháp mà bạn nghĩ đã biến mất sẽ xuất hiện trở lại khi bạn cần nó trong một câu thay vì khi bạn bị hỏi về nó.
Điều này có một hệ quả quy hoạch. Đừng xây dựng quá trình khởi động lại của bạn xung quanh việc xem xét đầy đủ mọi thứ, bởi vì phần lớn trong số đó sẽ tự quay trở lại khi bạn sử dụng ngôn ngữ. Xây dựng nó xoay quanh việc sử dụng và chỉ để việc đánh giá xử lý những điểm mắc lỗi nhiều lần trong các câu thực tế. Tự mình xem lại những gì lẽ ra đã có là cách phổ biến nhất mà một người học cũ dành ba tuần và không nói được gì.
Xây dựng lại theo thứ tự thanh toán trước
Âm thanh phát ra trước tiên và nó phát ra nhanh nhất bằng miệng chứ không phải bằng mắt. Dành ba ngày đầu tiên để đọc to những tài liệu mà bạn đã hiểu, để nhịp điệu, nguyên âm dài và phụ âm kép quay trở lại trước khi bạn yêu cầu não cũng chọn ngữ pháp. Thời gian học tiếng Nhật là điều khiến người học trở lại nghe có vẻ khó chịu và đó là phần sẽ hồi phục sau vài ngày thay vì vài tuần.
Cụm từ đứng thứ hai: các đơn vị cố định mà bạn có thể nói mà không cần lắp ráp, giúp bạn có thể nói ngay lập tức và dành thời gian cho mọi việc khác. Ngữ pháp đứng thứ ba và chỉ để đáp lại thất bại, nghĩa là bạn xem lại một mẫu khi một câu bạn cố gắng nói bị hỏng. Từ vựng chạy liên tục bên dưới, tập trung vào những từ bạn đã từng sử dụng thay vì danh sách mới.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Chào buổi sáng. |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | Tôi đi học. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Xin vui lòng chờ một lát. |
| お母さんは元気ですか？ | Okāsan wa genki desu ka? | Mẹ bạn có khỏe không? |
| 切手を買いました。 | Kitte o kaimashita. | Tôi đã mua tem. |
| 病院はどこですか？ | Byōin wa doko desu ka? | Bệnh viện ở đâu? |
| 来週の金曜日です。 | Raishū no kin'yōbi desu. | Đó là thứ Sáu tới. |
| 駅までは八分かかります。 | Eki made wa happun kakarimasu. | Phải mất tám phút để đến nhà ga. |
Tuần đầu tiên trở lại
Tuần đầu tiên của bạn cần những câu mô tả hoàn cảnh của chính bạn, bởi vì bạn sẽ sử dụng chúng trong mọi cuộc trò chuyện cho đến khi tiếng Nhật của bạn nắm bắt được ý định của bạn. Nói những điều trung thực sớm. Việc nói với người nghe rằng bạn đã đi vắng và đang xây dựng lại sẽ đẩy nhanh tốc độ của toàn bộ cuộc trao đổi và hầu hết mọi người đều phản hồi bằng cách đơn giản hóa mà không cần được hỏi.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| また日本語を勉強しています。 | Mata Nihongo o benkyō shite imasu. | Tôi đang học lại tiếng Nhật. |
| 二年ぐらい休んでいました。 | Ni-nen gurai yasunde imashita. | Tôi đã nghỉ ngơi khoảng hai năm. |
| 前は少し話せました。 | Mae wa sukoshi hanasemashita. | Tôi có thể nói trước một chút. |
| 忘れたことが多いです。 | Wasureta koto ga ōi desu. | Có rất nhiều điều tôi đã quên. |
| 少しずつ思い出しています。 | Sukoshi zutsu omoidashite imasu. | Tôi đang dần nhớ lại. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Làm ơn từ từ thôi. |
| 単語が出てきません。 | Tango ga dete kimasen. | Lời nói sẽ không đến với tôi. |
| 何と言いますか？ | Nan to iimasu ka? | Làm thế nào để bạn nói nó? |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Hãy nói điều đó một lần nữa. |
| 久しぶりに日本語を話します。 | Hisashiburi ni Nihongo o hanashimasu. | Tôi đang nói tiếng Nhật lần đầu tiên sau một thời gian dài. |
Lưu ý rằng tango ga dete kimasen hữu ích hơn wakarimasen khi bạn khởi động lại. Nó nói rằng ý nghĩa ở đó và từ bị thiếu, đó chính xác là tình huống của bạn và nó thường nhắc người khác đưa ra từ thay vì giải thích lại toàn bộ ý tưởng.
Cái gì nên giữ và cái gì nên bỏ
| Vật liệu cũ | Phán quyết | Lý do |
|---|---|---|
| Sổ ghi chép và danh sách từ của riêng bạn | Giữ | Được viết bằng lời của chính bạn về cuộc đời của chính bạn, nên những cái móc hồi tưởng vẫn còn gắn liền |
| Một bộ flashcard với hàng trăm thẻ quá hạn | Đặt lại, không rõ ràng | Khởi động lại bộ bài nhỏ; một bức tường thẻ quá hạn kết thúc và khởi động lại vào tuần thứ nhất |
| Cuốn sách bạn đã đọc được nửa chừng | Giữ nếu mức độ vẫn phù hợp | Tính liên tục có giá trị hơn một cuốn sách hay hơn mà bạn chưa từng mở |
| Một cuốn sách giáo khoa bạn đã mua và chưa bao giờ bắt đầu | Từ bỏ bây giờ | Một cuốn sách mới khi bắt đầu lại thường là sự né tránh được khoác lên mình một kế hoạch |
| Lịch trình hàng ngày cũ của bạn | Bỏ rơi | Nó đã vỡ một lần rồi và cuộc đời bạn đã thay đổi kể từ đó |
| Bản ghi âm giọng nói của chính bạn | Giữ và nghe một lần | Bằng chứng chính xác nhất về trình độ thực sự trước đây của bạn và thường khiến bạn yên tâm |
Một chặng đường dài hai tuần cho thói quen
Thói quen này đã bị phá vỡ trước khi người Nhật làm được, vì vậy hãy xây dựng lại thói quen trước và khối lượng công việc thứ hai. Trong hai tuần đầu tiên, mục tiêu là số lượng người tham dự chứ không phải số lượng. Cố định một thời điểm trong ngày, giữ các phiên đủ ngắn để việc bỏ qua cảm thấy vô lý và chỉ tăng thời lượng sau khi bạn đã kết hợp được vài ngày.
| Ngày | Độ dài phiên | Nội dung |
|---|---|---|
| 1 đến 3 | 10 phút | Đọc to tài liệu bạn đã hiểu; không có gì mới |
| 4 đến 7 | 15 phút | Khởi động cộng với hai mươi cụm từ bạn từng biết, nói từ trí nhớ |
| 8 đến 10 | 20 phút | Thêm một cuộc trò chuyện ngắn; chỉ xem lại những gì đã xảy ra trong đó |
| 11 đến 14 | 25 đến 30 phút | Phân chia thông thường: đầu vào, từ vựng và khối nói để kết thúc phiên |
Nếu bạn bỏ lỡ một ngày bên trong đoạn đường nối, hãy lặp lại ngày đó thay vì nhảy về phía trước. Đoạn đường nối ngắn chính xác nên chi phí cho việc lặp lại một ngày là không đáng kể, và việc đến ngày thứ mười bốn mà không có khoảng cách thực sự còn quan trọng hơn việc đến đó đúng lịch trình.
Đối mặt với nỗi xấu hổ vì quên lãng
Hầu như mọi người học lại đều mang theo một số phiên bản của cùng một suy nghĩ: Bây giờ tôi lẽ ra phải giỏi hơn thế này. Nó đáng được đặt tên vì nó thay đổi hành vi theo những cách cụ thể. Nó thúc đẩy mọi người hướng tới những tài liệu quá khó, hướng tới nghiên cứu trong im lặng thay vì nói, và hướng tới bí mật về việc khởi động lại, và cả ba đều khiến quá trình khởi động lại chậm hơn. Cảm giác là sự so sánh với cái tôi trong quá khứ, và cái tôi trong quá khứ không có trong phòng.
Thuốc giải độc thực tế là làm cho sự phục hồi có thể nhìn thấy được. Ghi lại một phút bài phát biểu vào ngày đầu tiên và ghi lại vào ngày thứ mười bốn và so sánh chúng. Tiến trình mà bạn có thể nghe thấy sẽ giải quyết tranh luận theo cách mà sự trấn an không bao giờ làm được, và khi khởi động lại, sự khác biệt trong hai tuần thường đủ lớn để có thể thấy rõ. Nói to những câu dưới đây cũng có ích vì chúng đưa tình huống sang tiếng Nhật thay vì đưa ra lời bình luận bằng ngôn ngữ đầu tiên của bạn.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 忘れても、また覚えられます。 | Wasurete mo, mata oboeraremasu. | Dù quên cũng có thể học lại. |
| 下手ですが、話します。 | Heta desu ga, hanashimasu. | Tôi không giỏi về việc đó, nhưng tôi sẽ nói. |
| 昔より早く思い出せます。 | Mukashi yori hayaku omoidasemasu. | Tôi có thể nhớ mọi thứ nhanh hơn trước. |
| 今日からまた始めます。 | Kyō kara mata hajimemasu. | Tôi đang bắt đầu lại từ hôm nay. |
| 完璧じゃなくてもいいです。 | Kanpeki ja nakute mo ii desu. | Nó không cần phải hoàn hảo. |
| 三年ぶりに日本語を話しました。 | San-nen buri ni Nihongo o hanashimashita. | Tôi nói tiếng Nhật lần đầu tiên sau ba năm. |
Cuộc trò chuyện đầu tiên của bạn trở lại
Hãy đặt lịch trong tuần đầu tiên, kéo dài trong 10 phút và chọn chủ đề bạn đã nói trước đó thay vì chủ đề mới. Nội dung quen thuộc cho phép bạn nhận thấy số lượng còn lại; nội dung lạ chỉ cho bạn thấy những gì còn thiếu. Mở đầu bằng câu thoại trung thực, sau đó chuyển sang cảnh mà bạn đã từng thực hành, bởi vì một tình huống đã được luyện tập sẽ khiến miệng bạn phải làm gì đó trong khi sự tự tin của bạn bắt kịp.
Mong đợi hai vấn đề cụ thể. Các từ sẽ đến muộn một nhịp, vì vậy hãy lên kế hoạch trước cho các dòng bổ sung và sửa chữa thay vì tìm đến tiếng Anh. Và khả năng nghe của bạn sẽ chậm hơn khả năng nói của bạn, vì bạn đã đọc trong đầu hơn là nghe thấy ai đó. Yêu cầu lặp lại sớm và thường xuyên; đó là một động thái bình thường trong cuộc trò chuyện của người Nhật chứ không phải là sự thừa nhận thất bại.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| お久しぶりです。 | Ohisashiburi desu. | Đã lâu lắm rồi. |
| 日本語はずいぶん忘れてしまいました。 | Nihongo wa zuibun wasurete shimaimashita. | Tôi đã quên rất nhiều tiếng Nhật của mình. |
| 簡単な言葉でお願いできますか？ | Kantan na kotoba de onegai dekimasu ka? | Bạn có thể sử dụng những từ đơn giản được không? |
| 仕事はエンジニアをしています。 | Shigoto wa enjinia o shite imasu. | Tôi làm việc như một kỹ sư. |
| 最近、また勉強を始めました。 | Saikin, mata benkyō o hajimemashita. | Gần đây tôi bắt đầu học lại. |
| 前に日本に行ったことがあります。 | Mae ni Nihon ni itta koto ga arimasu. | Tôi đã từng đến Nhật Bản trước đây. |
| すみません、聞き取れませんでした。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. | Xin lỗi, tôi không thể nắm bắt được điều đó. |
| それはどういう意味ですか？ | Sore wa dō iu imi desu ka? | Điều đó có nghĩa là gì? |
| なるほど、分かりました。 | Naruhodo, wakarimashita. | Tôi thấy, tôi hiểu. |
| また来週も話しましょう。 | Mata raishū mo hanashimashō. | Chúng ta hãy nói chuyện lại vào tuần tới nhé. |
Khi đánh giá thực sự là câu trả lời đúng
Đánh giá giành được vị trí của nó khi cùng một điểm không thành công nhiều lần trong bài phát biểu. Nếu ba cuộc trò chuyện liên tiếp ngắt quãng ở các kết thúc ở thì quá khứ hoặc bạn tiếp tục chọn sai trợ từ cho cùng một loại cụm từ, thì đó là một khoảng trống thực sự chứ không phải là việc truy cập chậm và hai mươi phút cho việc đó sẽ phải trả giá. Bài kiểm tra là sự lặp lại trong quá trình thực hiện chứ không phải là cảm giác không chắc chắn khi bạn nhìn vào danh sách ngữ pháp.
Giữ một nhật ký lỗi ngắn gọn trong tháng đầu tiên: mỗi dòng phân tích một dòng, kèm theo câu bạn muốn nói. Sau hai tuần, nhật ký sẽ hiển thị ba hoặc bốn mẫu định kỳ và đó là giáo trình ôn tập của bạn. Nó sẽ ngắn hơn nhiều so với giáo trình mà bạn đã viết vào ngày đầu tiên cảm thấy tội lỗi, và không giống như giáo trình đó, nó được tạo nên từ những điều bạn đã cố gắng nói.