Kiến trúc giống nhau
Tiếng Uzbek và tiếng Nhật không liên quan đến nhau và được xây dựng trên những nguyên tắc rất giống nhau. Cả hai đều có tính kết dính, thêm ý nghĩa bằng cách gắn các phần tử theo trình tự. Cả hai đều đặt động từ ở cuối. Cả hai đều đánh dấu vai trò của danh từ bằng một từ theo sau nó.
Hậu quả đối với người học là những phần tiếng Nhật mà người nói tiếng Anh phải mất nhiều tháng mới điều chỉnh được gần như không mất gì. Giữ động từ cho đến hết không phải là một thói quen mới; đó là cách bạn đã nói.
| Tính năng | tiếng Uzbek | tiếng Nhật | Chuyển khoản? |
|---|---|---|---|
| Trật tự từ | Động từ cuối cùng | Động từ cuối cùng | Đúng |
| Hình thái học | kết tụ | kết tụ | Đúng |
| Đánh dấu vai trò | Hậu tố trường hợp | hạt | Đúng |
| bài viết | Không có | Không có | Đúng |
| Giới tính ngữ pháp | Không có | Không có | Đúng |
| Độ dài nguyên âm | Không tương phản | tương phản | Không, khoan nó |
Chỉ có hàng cuối cùng là nhược điểm và đó là hàng bạn nên dành thời gian cho nó.
Kết thúc trường hợp trở thành hạt
Ánh xạ giữa hậu tố chữ Uzbek và các hạt của Nhật Bản đủ gần để có ích và không đủ gần để tự động. Cả hai hệ thống đều gắn dấu sau danh từ; sự phân công lao động khác nhau.
Sự khác biệt của người Nhật không có sự tương đương rõ ràng là chủ đề so với chủ đề. Nó đáng để học hỏi như một điều mới thay vì cố gắng ghép nó với một trường hợp mà bạn biết.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Còn tôi, tôi là sinh viên. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Ai đã đến? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Tôi đi Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Tôi học ở thư viện. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Tôi đọc một cuốn sách. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Tôi nói chuyện với một người bạn. |
Chiều dài, đó là công việc chính
Người Nhật sử dụng thời lượng để phân biệt các từ. Nguyên âm dài là hai nhịp và nguyên âm ngắn là một; một phụ âm nhân đôi là một nhịp im lặng hoàn toàn. Việc hiểu sai những điều này sẽ tạo ra một từ khác chứ không phải là một giọng.
Đây là lúc bạn nên dành thời gian học tập vì lợi thế về cấu trúc có nghĩa là bạn sẽ không cần nó cho ngữ pháp.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Dì/bà |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Ở đây / trường trung học |
| きて / きって | kite / kitte | Hãy đến / đóng dấu |
| いた / いった | ita / itta | Đã ở đó / nói |
| せんせい | se-n-se-i | Bốn nhịp đều bằng nhau |
| がっこう | ga-t-ko-u | Bốn nhịp, một im lặng |
Phụ âm và nguyên âm
Nguyên âm tiếng Nhật gồm năm nguyên âm, trong trẻo và đều đặn, giữ nguyên một vị trí mà không bị trượt. Đó là một hệ thống đơn giản và rủi ro chính là áp dụng các giá trị nguyên âm của một ngôn ngữ khác, điều mà romaji khuyến khích.
Trong số các phụ âm, r là phụ âm cần được chú ý: một cú gõ nhanh duy nhất gần phía trước miệng thay vì âm thanh cuộn tròn hoặc liên tục.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | Năm nguyên âm thuần khiết, được giữ vững |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Một cú chạm nhanh |
| ふ | fu | Cả hai môi, không có răng |
| つ | tsu | ts từ đầu |
| し | shi | Không có si đơn giản nào tồn tại |
| ち | chi | Không có ti đơn giản nào tồn tại |
Chữ u trong tiếng Nhật được tạo ra mà không cong môi, đây là một nguyên âm khác biệt rõ rệt so với hầu hết các ngôn ngữ.
Sự lịch sự, phức tạp hơn
Sự lịch sự của người Nhật vượt xa sự lịch sự và quen thuộc. Có những hình thức kính trọng để mô tả hành động của người khác và những hình thức khiêm tốn để mô tả hành động của chính bạn, và sự lựa chọn phụ thuộc vào vị thế tương đối của những người liên quan.
Đây là phần không có cấu trúc tắt, cách thực hành là học một bộ câu cố định trước rồi phân tích hệ thống sau.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Trung lập lịch sự: Tôi đi |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Kính cẩn: họ đi |
| 参ります | mairimasu | Khiêm nhường: tôi đi |
| します | shimasu | Lịch sự trung lập: Tôi có |
| なさいます | nasaimasu | Kính cẩn: họ làm thế |
| いたします | itashimasu | Khiêm tốn: Tôi biết |
Việc viết
Tiếng Uzbek sử dụng bảng chữ cái nên kana là một loại hệ thống mới trong đó mỗi ký hiệu là một âm tiết cố định. Việc điều chỉnh này diễn ra nhanh chóng và mất vài tuần đối với chữ hiragana.
Kanji là một dự án dài và lý do khiến tiếng Nhật mất thời gian ngay cả khi ngữ pháp được chuyển tải tốt. Nó tiến hành tách biệt với việc nói và không nên giữ lại.
- Hiragana trong hai tuần đầu tiên.
- Katakana tiếp theo; nó quan trọng đối với các từ mượn và thường bị bỏ qua.
- Kanji liên tục, với số lượng nhỏ hàng ngày.
- Để lại romaji sớm trước khi nó sửa các giá trị nguyên âm sai.
Một kế hoạch phù hợp với vị trí của bạn
Vì ngữ pháp sẽ đến nhanh hơn so với yêu cầu của một khóa học chung nên kế hoạch hiệu quả sẽ dành nhiều thời gian hơn cho việc phát âm và nói so với hầu hết các hướng dẫn khuyến nghị.
Luyện tập độ dài nguyên âm và phụ âm nhân đôi trong phòng thí nghiệm phát âm, phòng thí nghiệm này sẽ chấm điểm mỗi lần thử so với mẫu bản địa và sau đó dành phần lớn nỗ lực của bạn để nói. Kiến thức cấu trúc chưa được sử dụng ở tốc độ cao thì chưa trôi chảy.
Các phiên trong lớp học 3D sống động là nơi diễn ra chuyển đổi và báo cáo phiên cho biết những mẫu bạn hiểu nhưng chưa thể tạo ra nhanh chóng.
Sự hiểu biết của bạn sẽ nhanh hơn tốc độ của bạn trong một thời gian. Khoảng cách đó được thu hẹp bằng cách nói chứ không phải bằng việc học ngữ pháp mà bạn đã biết.