Cái gì chuyển và cái gì không
Sự phân bổ độ khó đối với một người nói tiếng Mã Lai là điều bất thường. Phát âm, vốn là trở ngại chính đối với nhiều người học, tương đối đơn giản: hệ thống nguyên âm gần nhau, không có thanh điệu nào để học và các phụ âm hầu hết đều quen thuộc.
Ngữ pháp là nơi công việc diễn ra. Trật tự từ thay đổi, động từ bắt đầu liên hợp và các phân tử đảm nhận công việc mà vị trí và giới từ đang làm.
| Tính năng | Mã Lai | tiếng Nhật | Chuyển khoản? |
|---|---|---|---|
| nguyên âm | Năm, đơn giản | Năm, tinh khiết | Vâng, phần lớn |
| Âm | Không có | Không có | Đúng |
| Trật tự từ | Đối tượng động từ chủ ngữ | Động từ cuối cùng | KHÔNG |
| Chia động từ | Không có | Rộng rãi | Không, mới |
| Đánh dấu vai trò | Trật tự từ | hạt | KHÔNG |
| Độ dài nguyên âm | Không tương phản | tương phản | Không, khoan nó |
Hai hàng trên cùng là những lợi thế thực sự. Bốn phần dưới cùng là giáo trình và chúng có thể học được theo thứ tự đó.
Di chuyển động từ
Tiếng Mã Lai đặt động từ giữa chủ ngữ và tân ngữ, còn tiếng Nhật đặt động từ ở cuối. Đây là sự thay đổi lớn nhất và mất nhiều thời gian nhất để trở thành tự động, bởi vì nó đi ngược lại thói quen hơn là đi ngược lại kiến thức.
Sự bù đắp là các tiểu từ sau đó đánh dấu ai đã làm gì, điều này làm cho thứ tự của mọi thứ trước động từ trở nên linh hoạt.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Tôi đọc một cuốn sách. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Ý nghĩa giống nhau, thứ tự khác nhau |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Hôm qua tôi đã xem một bộ phim với một người bạn. |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka đã đến. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Tôi đi Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Tôi học ở thư viện. |
Động từ mang thông tin
Tiếng Mã Lai đánh dấu thời gian bằng các từ riêng biệt và giữ nguyên động từ. Tiếng Nhật thì ngược lại: đuôi động từ mang thì, phủ định, lịch sự và tâm trạng, tất cả đều ở cuối từ.
Điều này thực sự mới và thường xuyên, khiến nó có thể học được. Cái khó là cái gì quan trọng đều ở cuối nên không thể bỏ dở một câu được.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Tôi đi, lịch sự |
| 行きません | ikimasen | tôi không đi |
| 行きました | ikimashita | tôi đã đi |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | tôi đã không đi |
| 行きたいです | ikitai desu | tôi muốn đi |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | tôi phải đi |
Cả sáu đều có chung một thân và chỉ khác nhau ở phần cuối. Học các phần cuối theo bộ sẽ hiệu quả hơn việc học từng phần riêng biệt.
Độ dài, cách phát âm
Tiếng Mã Lai không sử dụng thời lượng để phân biệt các từ nên đây là đặc điểm phát âm cần được rèn luyện. Trong tiếng Nhật, một nguyên âm dài là hai nhịp, một phụ âm nhân đôi là một nhịp im lặng, và moraic n là một nhịp riêng.
Bởi vì phần còn lại của cách phát âm tiếng Nhật khiến bạn cảm thấy thoải mái nên về cơ bản đây là nơi bạn nên thực hành âm thanh.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Dì/bà |
| ビル / ビール | biru / bīru | Tòa nhà / bia |
| きて / きって | kite / kitte | Hãy đến / đóng dấu |
| いた / いった | ita / itta | Đã ở đó / nói |
| せんせい | se-n-se-i | Bốn nhịp đều bằng nhau |
| がっこう | ga-t-ko-u | Bốn nhịp, một im lặng |
Các nguyên âm bạn đã có
Năm nguyên âm tiếng Nhật khá gần với nguyên âm tiếng Mã Lai nên chúng không gặp nhiều khó khăn, đây thực sự là một lợi thế. Nhiệm vụ là giữ họ ổn định hơn là tìm kiếm chúng.
Người nên xem là chữ u của Nhật Bản, được làm mà không làm tròn môi. Đó là một sự điều chỉnh nhỏ và có thể nghe được.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | Năm nguyên âm thuần khiết |
| う | u | Không tròn trịa, không giống hầu hết các ngôn ngữ |
| すし | sushi | Xem bạn |
| ふ | fu | Cả hai môi, không có răng |
| つ | tsu | ts từ đầu |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Một cú chạm nhanh |
Hạt thay vì vị trí
Bởi vì tiếng Mã Lai sử dụng trật tự từ và giới từ để thể hiện vai trò ngữ pháp, còn tiếng Nhật sử dụng các trợ từ theo sau danh từ nên đây thực sự là một sự thay đổi hệ thống chứ không phải là một bản dịch.
Cặp cần nghiên cứu một cách rõ ràng là điểm đánh dấu chủ đề và điểm đánh dấu chủ đề, mà hầu hết các ngôn ngữ không phân biệt được và không liên kết với bất kỳ thứ gì trong tiếng Mã Lai.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Còn tôi, tôi là sinh viên. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Ai đã đến? |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Tôi đọc một cuốn sách. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Tôi đi Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Tôi học ở thư viện. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Tôi nói chuyện với một người bạn. |
Một kế hoạch theo đúng thứ tự
Bởi vì cách phát âm của bạn bắt đầu mạnh mẽ và ngữ pháp của bạn cần được cải thiện, nên thứ tự hợp lý là ngữ pháp trước và âm thanh bên cạnh thay vì sau.
Trật tự từ trở nên tự động thông qua việc nói hơn là học, vì vậy việc luyện nói nên bắt đầu sớm. Các buổi học trong lớp học 3D sống động buộc thói quen sử dụng động từ cuối cùng phải chịu áp lực trong thời gian thực, đây là điều kiện duy nhất khiến thói quen này trở nên phản xạ.
Độ dài là một đặc điểm âm thanh cần được luyện tập một cách có chủ ý và phòng thí nghiệm phát âm sẽ chấm điểm trực tiếp, điều này quan trọng vì đó là độ tương phản mà tai bạn chưa được luyện để nghe.
Chữ Latinh làm cho romaji trở nên hấp dẫn. Hãy để nó trong vòng tháng đầu tiên, trước khi nó cố định các giá trị nguyên âm Mã Lai vào các từ tiếng Nhật.