Vỏ và hạt
Điều hữu ích nhất mà tiếng Ba Lan mang lại cho bạn là ý tưởng rằng một danh từ mang dấu hiệu cho thấy nó đang làm gì trong câu. Trong tiếng Ba Lan đó là một trường hợp kết thúc; trong tiếng Nhật nó là một trợ từ theo sau danh từ. Dù bằng cách nào, thông tin nằm ở danh từ chứ không phải ở vị trí của nó.
Đó là khái niệm khó nhất đối với những người nói ngôn ngữ dựa trên vị trí và đối với bạn, nó không cần phải giải thích gì cả.
| Tính năng | Đánh bóng | tiếng Nhật | Chuyển khoản? |
|---|---|---|---|
| Đánh dấu vai trò | trường hợp | hạt | Khái niệm nào |
| bài viết | Không có | Không có | Đúng |
| Trật tự từ | Linh hoạt | Động từ cuối cùng | một phần |
| Giảm nguyên âm | Tối thiểu | Không có | Đúng |
| Cụm phụ âm | Rộng rãi | Rất hạn chế | Không, điều chỉnh |
| Độ dài nguyên âm | Không tương phản | tương phản | Không, khoan nó |
Hai hàng dưới cùng là tác phẩm. Các cụm xuất hiện trong mọi từ mượn và độ dài xuất hiện ở mọi nơi.
Các cụm trở thành nhịp đập
Tiếng Ba Lan cho phép sử dụng các chuỗi phụ âm mà tiếng Nhật không có và tiếng Nhật giải quyết chúng bằng cách chèn các nguyên âm. Mỗi nguyên âm được chèn vào là một mora đầy đủ và phải có thời gian cho nó.
Thói quen chống lại là bảo toàn cụm, nén chữ, bỏ nhịp. Từ mượn là nơi điều này thể hiện nhiều nhất và chúng cũng là tài liệu thực hành tốt nhất vì bạn đã biết ý nghĩa của chúng.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | Năm nhịp, không phải một cụm |
| グラス | gu-ra-su | Ba nhịp |
| スプーン | su-pu-u-n | Bốn nhịp |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | Năm nhịp |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | Năm nhịp |
| テキスト | te-ki-su-to | Bốn nhịp |
Chiều dài mà tiếng Ba Lan không sử dụng
Tiếng Ba Lan không phân biệt các từ theo độ dài nguyên âm nên nguyên âm dài của tiếng Nhật là một sự tương phản mới chứ không phải là một nguyên âm quen thuộc. Đây là tính năng phát âm được ưu tiên cao nhất vì nó thay đổi các từ thay vì nhấn mạnh chúng.
Phụ âm kép hoạt động theo cách tương tự và là một sự tương phản riêng biệt cần có cách thực hành riêng.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Dì/bà |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Ở đây / trường trung học |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Tuyết / lòng can đảm |
| きて / きって | kite / kitte | Hãy đến / đóng dấu |
| いた / いった | ita / itta | Đã ở đó / nói |
| せんせい | se-n-se-i | Bốn nhịp đều bằng nhau |
Cung cấp cho mỗi mora độ dài như nhau, bao gồm nhịp im lặng của phụ âm nhân đôi và nhịp của moraic n.
Sự khai hóa
Tiếng Ba Lan có một tập hợp phong phú các phụ âm vòm và hậu phế nang, và rủi ro chính là chuyển tải những khác biệt mà người Nhật không tạo ra hoặc thay thế âm Ba Lan bằng âm Nhật tương tự.
Các âm sh, ch và j của tiếng Nhật là các phụ âm đơn tạo thành một nhịp với nguyên âm của chúng và chúng không được tách ra hoặc kéo dài thêm.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Mỗi người một nhịp |
| ちゃ ちゅ ちょ | cha chu cho | Mỗi người một nhịp |
| じゃ じゅ じょ | ja ju jo | Mỗi người một nhịp |
| し | shi | Không có si đơn giản nào tồn tại |
| ち | chi | Không có ti đơn giản nào tồn tại |
| つ | tsu | Từ ts viết tắt, quen thuộc từ tiếng Ba Lan |
Trật tự từ
Trật tự từ trong tiếng Ba Lan rất linh hoạt vì phần cuối của cách viết mang các vai trò, về mặt khái niệm, đây là cách sắp xếp giống như cách sắp xếp mà người Nhật sử dụng. Sự khác biệt là điểm cố định: Người Nhật luôn đặt động từ ở cuối.
Vì bạn đã chấp nhận rằng trật tự đó thay đổi trong khi phần kết thúc mang ý nghĩa, nên nửa khái niệm đã hoàn thành. Điều còn lại là thói quen hình thành qua việc nói chứ không phải qua học tập.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Tôi đọc một cuốn sách. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Ý nghĩa giống nhau, thứ tự khác nhau |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Hôm qua tôi đã xem một bộ phim với một người bạn. |
| 行きます | ikimasu | Động từ kết thúc nó |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Phủ định và quá khứ ở cuối |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | Mọi thứ ở cuối |
lịch sự
Tiếng Ba Lan phân biệt cách xưng hô trang trọng và thân mật, điều này chuẩn bị cho bạn ý tưởng rằng lời nói thay đổi tùy theo người nghe. Tiếng Nhật còn đi xa hơn với các dạng động từ kính ngữ và khiêm tốn riêng biệt.
Trước tiên hãy học các cặp dưới dạng câu cố định; hệ thống sẽ có ý nghĩa khi chúng được tự động hóa.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Trung lập lịch sự: Tôi đi |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Kính cẩn: họ đi |
| 参ります | mairimasu | Khiêm nhường: tôi đi |
| します | shimasu | Lịch sự trung lập: Tôi có |
| なさいます | nasaimasu | Kính cẩn: họ làm thế |
| いたします | itashimasu | Khiêm tốn: Tôi biết |
Nỗ lực ở đâu
Đối với một người nói tiếng Ba Lan, công việc phát âm có hai mục rõ ràng: độ dài nguyên âm, là tính mới và ngắt cụm, là thói quen điều chỉnh. Cả hai đều là bê tông và cả hai đều có thể được hoàn thiện.
Phòng thí nghiệm phát âm xử lý cả hai một cách hiệu quả vì nó tính điểm dựa trên mô hình bản địa và số nhịp trong từ mượn là rõ ràng.
Lợi thế về ngữ pháp có nghĩa là trật tự từ sẽ diễn ra khá nhanh chóng và thời gian tiết kiệm được tốt nhất là dành cho việc nói. Các phiên học trong lớp học 3D sống động là nơi thứ tự động từ cuối cùng không còn có chủ ý nữa và báo cáo phiên học cho biết liệu nó có đang chịu áp lực hay không.
Khoan các từ mượn cho công việc cụm. Chúng thường xuyên xảy ra, bạn đã biết ý nghĩa của chúng và chúng chứa hầu hết mọi nguyên âm được chèn vào mà bạn cần.