Hai ngôn ngữ được xây dựng theo cùng một cách
Tiếng Mông Cổ và tiếng Nhật không có liên quan gì với nhau, và chúng được xây dựng theo một kế hoạch tương tự nhau một cách đáng kinh ngạc. Cả hai đều có tính kết dính: ý nghĩa được thêm vào bằng cách gắn các phần tử lần lượt thay vì thay đổi từ bên trong. Cả hai đều là động từ cuối cùng. Cả hai đều đánh dấu vai trò ngữ pháp bằng một cái gì đó gắn liền với danh từ.
Đối với người học, điều này có nghĩa là hình thức cơ bản của câu tiếng Nhật không cần điều chỉnh. Khi một người nói tiếng Anh dành hàng tháng trời để học cách giữ động từ cho đến hết thì bạn đã làm được điều đó rồi.
| Tính năng | tiếng Mông Cổ | tiếng Nhật | Chuyển khoản? |
|---|---|---|---|
| Trật tự từ | Động từ cuối cùng | Động từ cuối cùng | Đúng |
| Hình thái học | kết tụ | kết tụ | Đúng |
| Đánh dấu vai trò | Hậu tố trường hợp | hạt | Đúng |
| Độ dài nguyên âm | tương phản | tương phản | Đúng |
| bài viết | Không có | Không có | Đúng |
| Giới tính ngữ pháp | Không có | Không có | Đúng |
| Nguyên âm hòa âm | Đúng | KHÔNG | Không cần thiết |
Sáu trong số bảy hàng này là lợi thế và hàng thứ bảy không làm bạn tốn kém gì. Đây là một trong những tư thế khởi đầu thuận lợi nhất cho việc học tiếng Nhật.
Hậu tố trường hợp và các hạt
Tiếng Mông Cổ đánh dấu vai trò của danh từ bằng hậu tố cách viết và tiếng Nhật bằng một trợ từ. Cơ chế đủ chặt chẽ để khái niệm được chuyển giao hoàn toàn: bạn đã mong đợi điểm đánh dấu đứng sau danh từ và cho bạn biết danh từ đó đang làm gì.
Tuy nhiên, sự phân chia là khác nhau và một sự phân biệt của người Nhật không có sự tương đương rõ ràng ở bất kỳ đâu: điểm đánh dấu chủ đề so với điểm đánh dấu chủ đề. Điều này đáng để nghiên cứu một cách rõ ràng hơn là cho rằng nó liên quan đến một trường hợp mà bạn biết.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Còn tôi, tôi là sinh viên. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Ai đã đến? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Tôi đi Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Tôi học ở thư viện. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Tôi đọc một cuốn sách. |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | Tôi nói chuyện với một người bạn. |
Lợi thế về chiều dài
Tiếng Mông Cổ sử dụng độ dài nguyên âm một cách tương phản, có nghĩa là tai bạn đã nghe được trong thời gian dài. Đó là đặc điểm duy nhất mà tiếng Nhật phụ thuộc nhiều nhất và cũng là đặc điểm mà những người học khác mất nhiều thời gian nhất để tiếp thu.
Như với bất kỳ lợi thế giả định nào, nó đáng được xác nhận hơn là coi đó là điều hiển nhiên, vì các ranh giới không nhất thiết phải giống hệt nhau.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Dì/bà |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Ở đây / trường trung học |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | Tuyết / lòng can đảm |
| ビル / ビール | biru / bīru | Tòa nhà / bia |
| きて / きって | kite / kitte | Phụ âm nhân đôi là riêng biệt |
| がっこう | ga-t-ko-u | Bốn nhịp, một im lặng |
Phụ âm nhân đôi là một đặc điểm khác với độ dài nguyên âm và cần được thực hành riêng ngay cả khi nguyên âm của bạn đã tốt.
Âm thanh để làm việc
Những phụ âm cần chú ý là những phụ âm mà người Nhật tạo ra khác biệt hơn là những phụ âm mà họ thiếu. Âm r trong tiếng Nhật là một cú gõ nhanh duy nhất gần phía trước miệng, không phải âm thanh cuộn tròn hay liên tục.
Chữ f trong tiếng Nhật, chỉ xuất hiện trước u, được tạo ra bằng cả hai môi và không có sự tiếp xúc giữa răng và môi, và chữ ts bắt đầu từ này không quen thuộc với những người nói nhiều ngôn ngữ.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Mỗi lần nhấn nhanh một lần |
| ふじさん | Fujisan | Cả hai môi, không có răng |
| つくえ | tsukue | ts từ đầu |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | Mỗi người một nhịp |
| じかん | jikan | Thời gian |
| でんわ | denwa | Điện thoại |
Nơi sự tương đồng dừng lại
Sự phù hợp về cấu trúc đã gần gũi và chưa hoàn chỉnh. Sự lịch sự của người Nhật phức tạp hơn hầu hết các hệ thống, với các dạng động từ kính ngữ và khiêm tốn riêng biệt tùy thuộc vào hành động của ai được mô tả và điều đó cần được học như một hệ thống hơn là từ vựng.
Cách chia động từ tiếng Nhật cũng rất phong phú và mọi thứ mà động từ mang theo đều ở cuối, quen thuộc về nguyên tắc và chi tiết trong thực tế.
| tiếng Nhật | Romaji | Nghĩa |
|---|---|---|
| 行きます / 行きません | ikimasu / ikimasen | Tích cực và tiêu cực |
| 行きました | ikimashita | Quá khứ |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Kính ngữ: họ đang đi |
| 参ります | mairimasu | Khiêm tốn: tôi đi |
| いたします | itashimasu | Khiêm tốn: việc của tôi |
| なさいます | nasaimasu | Kính ngữ: việc họ làm |
Cặp kính trọng và khiêm tốn là phần không có đường tắt. Tìm hiểu chúng dưới dạng câu cố định trước khi phân tích hệ thống.
Việc viết
Tiếng Mông Cổ ở Mông Cổ được viết bằng bảng chữ cái Cyrillic, vì vậy kana thực sự là một loại hệ thống mới: mỗi ký hiệu là một âm tiết cố định chứ không phải một âm thanh đơn lẻ. Đó là một sự thay đổi khái niệm nhỏ và nhanh chóng.
Kanji là sự đầu tư lâu dài và là lý do chính khiến tiếng Nhật cần có thời gian cho dù việc chuyển ngữ pháp có tốt đến đâu.
- Hiragana đầu tiên, trong hai tuần.
- Tiếp theo là Katakana dành cho từ mượn.
- Kanji liên tục và chậm rãi; nó không chặn việc nói.
- Hãy nhanh chóng thoát khỏi romaji; nó cố thủ những âm thanh sai.
Sử dụng khởi động đầu
Với cấu trúc, sự kết tụ và độ dài chuyển tiếp, một người nói tiếng Mông Cổ có thể tiếp cận tiếng Nhật đàm thoại nhanh hơn hầu hết những người học, miễn là thời gian tiết kiệm được dành cho việc nói thay vì học ngữ pháp nhiều hơn.
Đó là khuyến nghị thực tế: hãy xác minh các giả định phát âm một lần, luyện tập các tsu nhỏ và một số phụ âm lạ, sau đó nói càng nhiều càng tốt. Các phiên trong lớp học 3D sống động cung cấp khối lượng đó và báo cáo phiên cho thấy kiến thức về cấu trúc vẫn chưa đạt được tốc độ nhanh chóng.
Kanji tiến hành một cách riêng biệt và chậm rãi, không được phép trì hoãn việc nói.
Ngữ pháp của bạn sẽ đi trước sự trôi chảy của bạn trong một thời gian. Khoảng cách đó được thu hẹp bằng cách nói chuyện chứ không phải bằng cách nghiên cứu thêm những gì bạn đã hiểu.