Varför tentamen rapporterar avsnitt istället för en total
En enda summa skulle låta en kandidat med utmärkt läsning och nästan ingen hörförståelse uppvisa samma certifikat som en balanserad kandidat. JLPT undviker det genom att rapportera din prestation i separata poängsektioner och kräva att var och en ska rensa sitt eget minimum. Certifikatet hävdar därför något snävare och mer tillförlitligt: att du nådde en fungerande standard i varje poängområde, inte bara i din favorit.
För en elev ändrar detta aritmetiken för studietiden. Att förbättra en stark sektion ger nästan ingen fördel vid marginalen, eftersom den sektionen aldrig skulle avsluta ditt försök. Att förbättra den svagaste delen är det enda arbetet som flyttar dig från att misslyckas till att bli godkänd. De flesta kandidater som knappt missar har ägnat sin sista månad åt den del de trivdes bäst med, vilket vanligtvis är den del de redan var bra på.
De poängsatta avsnitten och vad var och en mäter
| Avsnitt | Skicklighet mätt | Om detta avsnitt kom tillbaka svagt |
|---|---|---|
| Språkkunskap: ordförråd | Ordigenkänning, läsningar och att välja det ord som passar meningen | Studera ord inuti meningar och genom samlokalisering, inte som isolerade par |
| Språkkunskaper: grammatik | Att känna igen vilket mönster meningen kräver och ordföljd | Borrmönster kontra angränsande mönster med minimala par; säga var och en högt |
| Läsning | Följa passager under tidspress och lokalisera angiven information | Arbeta med timing först: läs hela stycken mot en klocka innan du lägger till hårdare texter |
| Lyssnande | Följer talad japanska i naturlig hastighet och håller den i minnet | Skugga korta passager dagligen och svara högt istället för att spela om tills du förstår det |
Hur dessa områden grupperas i de avsnitt du ser i en rapport varierar med vilken nivå du tar, och balansen mellan frågetyper skiljer sig också mellan nivåerna. Bekräfta den nuvarande strukturen för din nivå på den officiella JLPT-webbplatsen istället för att anta att formen du såg diskuterad för en annan nivå gäller din.
Vad skalad poängsättning betyder i praktiken
Inga två versioner av ett prov är lika svåra. Om poängen var råa tal, skulle en kandidat som råkade sitta på en lättare tidning se starkare ut än en identisk kandidat som satt en hårdare, och resultat från olika sammanträden kunde inte jämföras. Skalade poäng placerar din prestation på en gemensam skala så att samma rapporterade poäng betyder ungefär samma förmåga oavsett vilken tidning du satt.
Två konsekvenser följer för kandidaterna. För det första kan du inte beräkna ditt resultat hemma genom att markera svaren mot en nyckel, och varje säker förutsägelse baserad på en råräkning är gissningar. För det andra är det mindre användbart att jaga ett specifikt nummer än att jaga konsistens: en kandidat vars skenresultat svänger mycket från vecka till vecka är mer benägna att fångas av ett ovanligt svårt papper än en vars resultat ligger stadigt över sitt mål.
Läser din resultatrapport utan att smickra dig själv
Den vanligaste felläsningen är att behandla en närapåverkan som otur. Om en sektion låg långt under de andra, svikte tidningen dig inte; planen gjorde. Det näst vanligaste är att överreagera på en enda sittning. En rapport är en mätning, så väg den tillsammans med dina tidsinställda skenresultat snarare än att bygga om hela ditt tillvägagångssätt runt en enda dag.
- Titta på avsnitten före det totala resultatet; sektionsmönstret är informationen.
- Notera storleken på gapet mellan din bästa och sämsta sektion, inte bara den sämsta poängen.
- Jämför rapporten med ditt senaste skenprov: stämde provet med din självbedömning?
- Om ett avsnitt som kändes lätt fick låga poäng, misstänk timing snarare än kunskap.
- Om ett avsnitt som kändes hårt fick ett acceptabelt betyg, flytta inte din studietid från det ännu.
- Skriv en mening som namnger det enskilda avsnittet du ska fixa och stoppa analysen där.
Förvandlar rapporten till en plan för nästa sammanträde
Utgå från den svagaste sektionen och ge den större delen av din nya studietid den första månaden, samtidigt som de andra sektionerna hålls på underhåll så att de inte glider. Underhållet är litet och regelbundet: ett kort läspassage, ett lyssningsspår, några grammatikpunkter dagligen. Det är inte samma sak som revidering, och det bör inte utökas för att fylla den tid du tilldelade det svaga området.
Testa sedan igen. En fulltidsinställd mock som sitter halvvägs talar om för dig om den svaga sektionen faktiskt har rört sig eller om den bara känns bättre eftersom den nu är bekant. Om den har rört sig, balansera om. Om det inte har gjort det, ändra metoden istället för att lägga till timmar, eftersom att upprepa ett tillvägagångssätt som redan har misslyckats i en månad fungerar sällan under den andra månaden heller.
- Månad ett: svag sektion tar det mesta av den nya tiden; andra på dagligt underhåll.
- Halvvägs: en heltidshögtid under verkliga förhållanden, vid tentamens tid på dagen.
- Månad två: balansera om baserat på hån, inte på hur studien kändes.
- Sista fjorton dagar: endast dina egna fel, inget nytt material.
- Under hela: en talsession i veckan, eftersom provet inte kommer att bygga det för dig.
Vad certifikatet innehåller och vad det inte gör
Ett JLPT-certifikat anger vilken nivå du klarade och innehåller referensinformation om din prestation. Arbetsgivare och skolor läser i allmänhet nivån och lite annat, vilket är värt att veta när du bestämmer dig för om du ska försöka en högre nivå eller säkra en lägre. Vad intyget inte kan ange handlar om produktion, eftersom provet aldrig ber dig att producera språk.
Detta är den ärliga gränsen för kvalifikationen. Det mäter igenkänning: om du kan identifiera rätt ord, rätt mönster, det uttalade faktumet, det korrekta talade svaret bland fyra. Erkännande är verkligen användbart och det underbygger allt annat, men ett certifikat och förmågan att föra en konversation är olika prestationer. Om du vill ha båda måste talhalvan schemaläggas explicit, eftersom ingenting i tentamensförberedelsen kommer att producera det som en biprodukt.
Pratar om dina resultat på japanska
När du har ett resultat kommer folk att fråga om det, och ordförrådet är tillräckligt litet för att lära sig på en eftermiddag. Den artiga standarden är att ange nivån och resultatet tydligt och sedan avleda beröm lätt istället för att hålla med om det. Observera att ukaru betyder att godkänna och ochiru att misslyckas, och båda används naturligt om tentor utan någon hårdhet.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | Jag tog JLPT. |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | Jag satt på N3-nivå. |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | Har resultaten kommit ut än? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | Resultaten kom ut förra veckan. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | Jag passerade. |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | Tack vare allas hjälp kunde jag klara mig. |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | Tyvärr klarade jag inte. |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | Jag hade bara ont om att klara mig. |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | Mitt läsbetyg var lågt. |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | Lyssnandet var bättre än jag förväntat mig. |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | Ordförråd och manus var bra. |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | Grammatik är mitt svagaste område. |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | Jag hade inte tillräckligt med tid. |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | Nästa ska jag försöka med N2. |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | Jag funderar på att ta det igen. |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | Certifikatet kom. |
Om någon gratulerar dig är det förväntade svaret blygsamt snarare än entusiastisk. Arigatō gozaimasu följt av en lätt avböjning som mada mada desu låter naturligt; håller inte med om att du gjorde det väldigt bra.
Svar du kommer att höra och hur du svarar dem
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | Grattis. (vad du hör) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | Tack. Jag har fortfarande en lång väg att gå. |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | Vilken nivå tog du? (vad du hör) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3. Jag siktar på N2 nästa. |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | Var det svårt? (vad du hör) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | Lyssnandet var särskilt svårt. |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | Hur studerade du? (vad du hör) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | Jag tränade samtal lite varje dag. |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | Gör ditt bästa nästa gång också. (vad du hör) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | Ja, jag ska göra mitt bästa. |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | Kan resultatet användas för arbete? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | Jag ska kolla med företaget. |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | Kan du visa mig ditt resultat? (vad du hör) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | Poängen kommer ut för varje avsnitt. |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | Jag kommer att studera om med utgångspunkt från mina svaga områden. |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | Jag vill fortsätta träna på att prata också. |
Vanliga missförstånd om JLPT-poäng
Vart och ett av dessa missförstånd driver studier i fel riktning. Procentmyten uppmuntrar kandidater att mala tidigare papper för ett antal istället för att fixa ett avsnitt. Ersättningsmyten låter människor strunta i att lyssna i månader. Jämförelsemyten förvandlar ett hårt papper till en ursäkt. Att läsa tentamens design korrekt är inte akademisk nyfikenhet; det är det som talar om för dig var du ska spendera nästa månad.
- Att det finns en procentsats som man kan räkna ut hemma; den rapporterade poängen skalas, räknas inte.
- Att en utmärkt sektion kan bära en fattig sådan; sektionsminimum förhindrar just det.
- Att rapporten namnger dina felaktiga svar; det ger avsnittets prestanda och referensinformation, inte en nyckel.
- Att två sammanträden är direkt jämförbara fråga för fråga; skalning finns eftersom de inte är det.
- Att ett pass på en nivå garanterar komfort med nästa; gapet mellan intilliggande nivåer är ojämnt.
- Att intyget säger något om att tala; tentan testar aldrig produktionen alls.