Att ta ett skentest är inte detsamma som att använda ett
Det vanliga mönstret är att lägga ett övningspapper på en söndag, markera det, känna sig kort uppmuntrad eller avskräckt och inte ändra någonting om studieveckan. Det är att ta ett låtsasprov. Att använda ett betyder att tidningen genererar en lista med specifika, namngivna problem, och nästa vecka är byggd från den listan snarare än från nästa kapitel i en lärobok.
Det är viktigt eftersom JLPT är flervalsmöjligheter för språkkunskaper, läsning och lyssnande, så ett felaktigt svar döljer orsaken. Två elever tappar samma betyg av olika anledningar, och studien som fixar den ena gör ingenting för den andra. Orsaken kan bara återställas medan frågan är färsk.
Sätt den under examensförhållanden annars betyder poängen ingenting
Tentamensförhållanden är inte krångel. Att läsa under en klocka är en annan färdighet än att läsa på fritiden, och lyssningsdelen tillåter inga repriser, så övning med en pausknapp tränar något som tentan inte accepterar. Tillåt dig själv små bekvämligheter under tidningen och du kan inte senare säga om en miss kom från svag kunskap eller från ett tillstånd du inte kommer att ha på dagen.
- En sittning, i avsnittsordning, med bara de pauser som det riktiga papperet ger dig.
- Ring bort, ordboken stängd, inga uppslagningar förrän hela tidningen är klar.
- Spela upp ljudet en gång, i normal hastighet, utan att pausa eller spola tillbaka.
- Markera svaren på ett utskrivet svarsblad så att överföringssteget också tränas.
- Skriv klocktiden bredvid varje avsnitt när du avslutar det, innan du kontrollerar något.
Läs instruktionerna högt innan du tar tid
Instruktionsraderna på ett JLPT-papper är fasta och formella, och varje sekund som går åt till att avkoda dem är en sekund som inte spenderas på frågan. Läs standardstammarna högt dagarna före en låtsas tills varje registreras som en form snarare än en mening som ska analyseras. Lyssningsinstruktioner betyder mest, eftersom de läses upp en gång och ställer in hur avsnittet fungerar.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 次の文の（ ）に入れるのに最もよいものを、一つ選びなさい。 | Tsugi no bun no ( ) ni ireru no ni mottomo yoi mono o, hitotsu erabinasai. | Välj det bästa objektet att lägga i tomrummet i följande mening. |
| ＿＿の言葉の読み方として最もよいものを選びなさい。 | __ no kotoba no yomikata to shite mottomo yoi mono o erabinasai. | Välj den bästa läsningen för det understrukna ordet. |
| 次の文章を読んで、質問に答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, shitsumon ni kotaenasai. | Läs följande avsnitt och svara på frågorna. |
| 答えは解答用紙にマークしてください。 | Kotae wa kaitō yōshi ni māku shite kudasai. | Markera dina svar på svarsbladet. |
| では、始めます。 | Dewa, hajimemasu. | Nu börjar vi. |
| 話を聞いて、正しい答えを一つ選んでください。 | Hanashi o kiite, tadashii kotae o hitotsu erande kudasai. | Lyssna på konversationen och välj det ena rätta svaret. |
| まず質問を聞いてください。 | Mazu shitsumon o kiite kudasai. | Lyssna först på frågan. |
| それから話を聞いて、答えを選んでください。 | Sorekara hanashi o kiite, kotae o erande kudasai. | Lyssna sedan på föredraget och välj ditt svar. |
De fem sätten att få en fråga fel
| Typ av fel | Hur det ser ut i recension | Fixningen som faktiskt fungerar |
|---|---|---|
| Okänt ord | Meningen läses rent utom ett blanksteg där ett ord ska finnas | Skriv om ordet i en hel mening och säg det högt den dagen, igen efter tre dagar och igen en vecka senare |
| Okänd grammatik | Du känner igen varje ord men kan inte säga vad slutet eller kopplingen gör | Skriv mönstret med dess funktion på en rad, framställ sedan fyra originalmeningar med det högt inför nästa studiepass |
| Felläst fråga | Du kände till materialet och svarade på en fråga som inte var den som ställdes | Stryk under frågeordet och alla negativa ord, omskriv sedan frågan med dina egna ord innan du tittar på alternativen |
| Fick ur tiden | Det sista blocket är tomt, gissat eller besvaras i en hast som du fortfarande kan minnas | Sätt ett tidsmål per block, öva på blocket mot en striktare klocka och repetera hoppa och återvända istället för att slåss mot en fråga |
| Slarvig glidning | Du visste svaret, eller ändrade ett korrekt, eller markerade fel rad | Sakta ner markeringssteget: läs alternativet du valde tillbaka mot frågestammen och markera i fasta grupper istället för en i taget |
Varje fel svar får exakt en etikett, vald samma dag medan du fortfarande minns vad som hände i ditt huvud. Att gissa rätt räknas också som ett fel, och det brukar höra hemma under okänt ord eller okänd grammatik; ett lyckomärke att du inte loggar är ett hål du kommer att falla i igen på det riktiga papperet.
Räkna sedan etiketterna. En sida som domineras av okända ord är ett ordförrådsprojekt. En sida som domineras av fellästa frågor och slarviga snedsteg är inget kunskapsproblem alls, och fler studietimmar kommer inte att beröra det. Elever som hoppar över klassificeringssteget studerar som standard mer vokabulär, eftersom det känns som framsteg, oavsett vad tidningen faktiskt sa.
Gör om frågorna utan alternativen
Flerval låter dig känna igen ett svar utan att kunna producera ett, och det gapet är precis där JLPT slutar mäta och riktig japanska börjar. Så efter att ha markerat, täck de fyra alternativen och lös varje missad fråga igen från stammen: säg vad som hör hemma i grammatikens blankett, och svara på läsfrågan med dina egna ord innan du kontrollerar vilket alternativ som matchar.
Detta andra pass sorterar dina fel ärligt. Om svaret kommer när alternativen är borta, var problemet distraktorerna och din läsprocedure, inte din kunskap. Om inget kommer, visste du inte det, och objektet hamnar på studielistan.
Förvandla missat ordförråd till talade meningar
Ett ord som loggas som en listpost förblir en listpost. Ett ord loggat i en mening som du har sagt högt är tillgängligt när du behöver det. För varje okänt ord från hånet, skriv en mening om ditt eget liv eller arbete, kontrollera det och säg det sedan tills det går smidigt. Exemplen nedan visar formen att sikta på: vanlig, komplett och användbar idag.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 締め切りに何とか間に合いました。 | Shimekiri ni nantoka maniaimashita. | Jag klarade på något sätt deadline. |
| 会議の資料を準備しておきます。 | Kaigi no shiryō o junbi shite okimasu. | Jag kommer att förbereda mötesmaterialet i förväg. |
| 天気予報によると、明日は雨だそうです。 | Tenki yohō ni yoru to, ashita wa ame da sō desu. | Enligt prognosen ska det regna imorgon. |
| 事故のせいで電車が遅れました。 | Jiko no sei de densha ga okuremashita. | Tåget blev försenat på grund av en olycka. |
| 説明が分かりにくかったので、もう一度聞きました。 | Setsumei ga wakarinikukatta node, mō ichido kikimashita. | Förklaringen var svår att följa, så jag frågade igen. |
| 練習すればするほど、自然になります。 | Renshū sureba suru hodo, shizen ni narimasu. | Ju mer du övar, desto mer naturligt blir det. |
Skugga lyssningsmanuset istället för att spela upp det igen
Att spela om ett lyssnande objekt tills du äntligen fångar det tränar tålamod, inte hörsel. Lyssna en gång som på provet, öppna sedan manuset, hitta de exakta orden du missade och skugga passagen högt tills din mun producerar den i samma hastighet som den sades. Ljud kan man säga är mycket lättare att fånga, eftersom du redan vet hur de känns.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 次の電車は三番線から発車します。 | Tsugi no densha wa sanbansen kara hassha shimasu. | Nästa tåg avgår från plattform tre. |
| 恐れ入りますが、こちらでお待ちください。 | Osoreirimasu ga, kochira de omachi kudasai. | Ursäkta mig, vänta här. |
| 会議は三時からに変更になりました。 | Kaigi wa san-ji kara ni henkō ni narimashita. | Mötet har flyttats till klockan tre. |
| 受付で名前を書いてから、二階へお上がりください。 | Uketsuke de namae o kaite kara, ni-kai e o-agari kudasai. | Skriv ditt namn i receptionen och gå sedan upp till andra våningen. |
| ただいまの放送をもう一度繰り返します。 | Tadaima no hōsō o mō ichido kurikaeshimasu. | Vi kommer att upprepa tillkännagivandet som just gjordes. |
| 申し訳ございませんが、本日は満席です。 | Mōshiwake gozaimasen ga, honjitsu wa manseki desu. | Jag är mycket ledsen, men vi är fullbokade idag. |
Säg dina misstag högt
Att förklara ett fel tvingar dig att namnge det, och att namnge det är det som stoppar det att upprepas. Gör förklaringen på japanska där du kan, eftersom den återvinner grammatiken du studerar och förvandlar recension till taltid. Dessa rader är medvetet enkla: målet är att beskriva ditt eget tänkande, inte att låta imponerande.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| どうしてこの答えを選びましたか。 | Dōshite kono kotae o erabimashita ka? | Varför valde jag det här svaret? |
| この言葉の意味が分かりませんでした。 | Kono kotoba no imi ga wakarimasen deshita. | Jag visste inte innebörden av detta ord. |
| 文法は分かりましたが、質問を読み間違えました。 | Bunpō wa wakarimashita ga, shitsumon o yomimachigaemashita. | Jag förstod grammatiken, men jag läste fel på frågan. |
| 時間が足りなくて、最後まで読めませんでした。 | Jikan ga tarinakute, saigo made yomemasen deshita. | Jag fick ont om tid och kunde inte läsa till slutet. |
| うっかりミスなので、次はゆっくり確認します。 | Ukkari misu na node, tsugi wa yukkuri kakunin shimasu. | Det var en slarvig halka, så nästa gång ska jag kolla långsamt. |
| 正しい答えはこちらです。理由はこの言い方が理由を表すからです。 | Tadashii kotae wa kochira desu. Riyū wa kono iikata ga riyū o arawasu kara desu. | Detta är det korrekta svaret, eftersom detta uttryck indikerar en anledning. |
| 同じ間違いをもうしません。 | Onaji machigai o mō shimasen. | Jag kommer inte att göra samma misstag igen. |
Varför en stigande poäng kan dölja en avstannad färdighet
Mock poäng stiger av två mycket olika anledningar. En är att du kan mer japanska. Den andra är att du har lärt dig uppsatsen: hur distraktorerna är uppbyggda, var svaret på en läsfråga brukar sitta, vilka grammatikmönster som hela tiden dyker upp igen. Den andra typen av förbättring är verklig och värd att ha, men den är smal och den stannar vid kanten av examenshallen.
Det är därför en elev kan gå upp en nivå på papperet medan deras tal inte har förändrats. JLPT är ett igenkänningstest: det ber dig aldrig att producera en mening, så inget övningspapper kommer att berätta för dig att du inte kan hålla en fem minuters konversation. Kontrollera det separat. En gång i månaden, prata i tio minuter om ett vanligt ämne och se om grammatiken du borrar kommer ut utan att bli uppmanad.
Hur ofta att sitta en hel håna
Fullständiga papper är dyra i tid och uppmärksamhet, och deras värde kommer från granskningen, så intervallet bör vara hur lång tid det tar att arbeta igenom den sista loggen. För de flesta elever som studerar stadigt landar det på ungefär ett helt papper var tredje eller fjärde vecka, med enstaka avsnitt däremellan. Att sitta på ett papper innan du har granskat den sista är bara att samla poäng.
- En tidig låtsas så snart du bestämmer dig för en nivå, för att kartlägga gapet snarare än att bedöma det.
- En fullständig uppsats var tredje eller fjärde vecka när du studerar regelbundet.
- Enstaka tidsinställda avsnitt i veckorna mellan, inriktade på vad loggen säger är värst.
- En lyssningsperiod de flesta veckorna, eftersom det avsnittet belönar frekvent kort exponering.
- Håll minst ett helt osett papper i reserv för den sista hån.
Sista hån före tentan
Den sista hån har ett annat jobb än alla andra. Det är inte för läromedel, eftersom det inte längre finns tid att ta till sig något nytt. Sätt det en vecka ute, på ett osynligt papper, vid rätt tidpunkt på dygnet, och behandla det som händer som information om logistik och uthållighet snarare än som en dom över din japanska.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 受験票を机の上に置いてください。 | Juken-hyō o tsukue no ue ni oite kudasai. | Vänligen lägg din testkupong på skrivbordet. |
| 携帯電話の電源を切ってください。 | Keitai denwa no dengen o kitte kudasai. | Vänligen stäng av din mobiltelefon. |
| 鉛筆と消しゴムを用意してください。 | Enpitsu to keshigomu o yōi shite kudasai. | Ha en penna och ett suddgummi redo. |
| それでは、試験を始めます。 | Soredewa, shiken o hajimemasu. | Nu börjar vi testet. |
| やめてください。鉛筆を置いてください。 | Yamete kudasai. Enpitsu o oite kudasai. | Snälla sluta. Lägg ner din penna. |
- Använd ett papper du aldrig har sett, så att resultatet inte blåses upp av minnet.
- Repetera hela dagen: vakentid, måltid, restid och vad du bär på.
- Bekräfta de aktuella examensdagsreglerna och materialet på den officiella JLPT-webbplatsen i förväg.
- Granska endast de fel som kan åtgärdas genom en procedur, inte genom ny kunskap.
- Spendera den sista veckan på högfrekventa föremål och på att tala, inte på sällsynta ordförråd.