Två olika prestationer
En JLPT-nivå svarar på en fråga: hur mycket japanska kan du förstå, snabbt, från en sida och från en inspelning. En konversation svarar på ett annat: kan du producera japanska som någon annan kan agera på, under den tid de är villiga att vänta. Båda är verkliga prestationer och ingen ersätter den andra, men de tränas av olika aktiviteter och de misslyckas på olika sätt.
Förvirringen uppstår eftersom provet ger ett enda nummer som låter som en sammanfattning av din japanska. Det är det inte. Det är en sammanfattning av ditt erkännande. När du väl skiljer de två åt är de obekväma upplevelserna vettiga: certifikatet på din vägg och meningen som du inte kunde avsluta vid en butiksdisk är helt enkelt rapporter från två olika tester.
Vad provet mäter bra
Det är värt att vara rättvis mot JLPT, för att avfärda det leder till att människor försummar färdigheter som de verkligen behöver. Att läsa en tät passage med hastighet, hålla ett lyssnande objekt i minnet medan alternativen läses en gång och känna igen vilket av fyra grammatikmönster som passar en lucka är alla verkliga förmågor. Elever som hoppar över det arbetet talar ofta flytande och kan sedan inte läsa ett kontrakt eller följa ett tillkännagivande.
- Läshastighet: tillräckligt med ord per minut för att avsluta en lång passage innan avsnittet stänger.
- Grammatikigenkänning: skilja nästan identiska mönster isär när de placeras sida vid sida.
- Ordförrådsbredd: ett stort passivt lager, inklusive ord du aldrig skulle välja att säga.
- Hörförståelse under press: en uppspelning, ingen repris, ingen chans att fråga igen.
Vad tentan aldrig rör
| Skicklighet | Testad av JLPT | Hur man tränar det istället |
|---|---|---|
| Läshastighet | Ja, mot klockan | Tidsinställda passager, läs sedan högt igen för att få mening |
| Grammatikigenkänning | Ja, som flerval | Förvandla varje mönster till en mening om din egen vecka |
| Ordförrådets bredd | Ja, mest passivt | Läs brett och logga alla ord du möter två gånger |
| Hörförståelse | Ja, enkel uppspelning | Skugga ljud och svara sedan på frågor utan utskrift |
| Tal | Inga | Dagliga oförberedda talade svar, inspelade och granskade |
| Skrivproduktion | Inga | En kort daglig post som någon rättar till |
| Konversationsreparation | Inga | Repetera förtydligande rader tills de kommer automatiskt |
| Uttal och tonhöjd | Inga | Spela in kontrastpar och jämför med en inbyggd modell |
| Registrera dig och läs ett rum | Inga | Skriv om en begäran i avslappnade, artiga och keigo-versioner |
Sektionsformat och detaljer skiftar lite mellan sittningarna, så bekräfta den nuvarande strukturen på den officiella JLPT-webbplatsen innan du sätter dig en nivå. Det som inte ändras är den övre halvan av den tabellen mot den nedre halvan: allt som provet ger är något du får, och allt det ignorerar är något du producerar.
Meningar du kan känna igen men inte producera
Det tydligaste sättet att se klyftan är att titta på meningar som känns självklara när de läses och är nästan omöjliga att bygga från grunden. Var och en nedan är bekväm för en elev på högsta medelnivå med meningen framför sig. Täck japanerna, läs bara engelskan och försök att säga var och en högt. De som stannar är din produktionslista.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 雨が降らないうちに帰りましょう。 | Ame ga furanai uchi ni kaerimashō. | Låt oss gå tillbaka innan det börjar regna. |
| 説明を聞けば聞くほど分からなくなりました。 | Setsumei o kikeba kiku hodo wakaranaku narimashita. | Ju mer jag lyssnade på förklaringen, desto mindre förstod jag. |
| 検討した結果、来月に延期することになりました。 | Kentō shita kekka, raigetsu ni enki suru koto ni narimashita. | Som ett resultat av vår granskning har vi beslutat att skjuta upp till nästa månad. |
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | Beroende på vädret finns det en chans att det ställs in. |
| 一度決めた以上、最後までやります。 | Ichido kimeta ijō, saigo made yarimasu. | Eftersom jag har bestämt mig kommer jag att se igenom det till slutet. |
| 彼はこの町を知り尽くしています。 | Kare wa kono machi o shiritsukushite imasu. | Han känner den här staden utan och innan. |
| 忙しいとはいえ、連絡くらいはできたはずです。 | Isogashii to wa ie, renraku kurai wa dekita hazu desu. | Upptagen som han var kunde han åtminstone ha hört av sig. |
Lägg märke till vad som stoppar dig. Det är sällan ordförrådet. Det är ögonblicket för att välja mellan uchi ni och mae ni, eller komma ihåg att kekka behöver en dåtidsklausul framför sig. Igenkänning låter dig hoppa över det valet eftersom meningen redan har gjort det åt dig.
Förvandla erkänd grammatik till talad grammatik
Avancerade skrivna mönster har ofta en tydligare talad tvilling, och att känna till båda är det som gör ett examensmönster användbart. Öva paret tillsammans: läs den formella versionen, säg sedan den konverserande utan att titta. Detta botar också det motsatta problemet, där en elev släpper ett tungt skrivet mönster i en tillfällig chatt och låter som en rapport.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | Beroende på vädret kan det bli inställt. (skriftligt eller formellt) |
| 天気によっては、中止になるかもしれません。 | Tenki ni yotte wa, chūshi ni naru kamo shiremasen. | Beroende på vädret kan det bli inställt. (talad) |
| 検討した結果、延期することになりました。 | Kentō shita kekka, enki suru koto ni narimashita. | Efter vår granskning har det skjutits upp. (skriftligt eller formellt) |
| 話し合って、来月にすることにしました。 | Hanashiatte, raigetsu ni suru koto ni shimashita. | Vi pratade om det och bestämde oss för att göra det nästa månad. (talad) |
| ご出席いただけますでしょうか。 | Go-shusseki itadakemasu deshō ka. | Skulle du kunna närvara? (formell) |
| 来られそうですか。 | Koraresō desu ka. | Tror du att du kan komma? (talat, artigt) |
Missmatch ett: den höga nivån som fryser
Den här eleven har stark läsning, ett brett passivt ordförråd och en nivå för att bevisa det, och står sedan tyst när en kollega ställer en enkel fråga. Inget är trasigt. Deras japanska byggdes helt och hållet genom ögonen, så varje mening måste sammanställas medvetet innan den kan talas, och medveten sammansättning är alldeles för långsam för ett liveutbyte.
Lösningen är talvolym på en nivå som är klart under deras läsning, inte mer studier. Att prata enkelt och flytande om vanliga saker bygger den automatiska hämtning som läsningen aldrig gav. Svårigheten kan öka senare; att gå direkt till avancerad diskussion håller talaren i samma medvetna församling som orsakade frysningen.
Missmatch två: den flytande talaren som inte klarar en nivå
Den motsatta eleven pratar lätt, hanterar det dagliga livet, jobbar på japanska och går sedan dåligt på ett test en eller två nivåer under vad folk antar. Deras japanska byggdes genom gehör i en smal uppsättning situationer, så den är snabb och naturlig men ojämn. Skriftlig vokabulär, kanji-sammansättningar som de bara någonsin har hört och formella mönster som aldrig kommer upp i konversationer är alla tunna.
För dem är provet en användbar granskning snarare än ett hot. Dess kursplan listar exakt de saker som talad fördjupning tenderar att utelämna, och att arbeta igenom den fyller luckor utan att skada det flyt de redan har. Fällan drar slutsatsen från ett dåligt resultat att deras japanska är värre än den är; resultatet mätte en annan färdighet.
Testa din egen produktion ärligt
Självskattning misslyckas när du repeterar. Att svara på en fråga du har förberett säger dig ingenting, eftersom produktion innebär att hantera något du inte såg komma. Använd frågor du inte har läst, håll timern igång och motstå lusten att starta om inspelningen, eftersom felstarterna är data.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 今の仕事について、三分で説明してください。 | Ima no shigoto ni tsuite, sanpun de setsumei shite kudasai. | Förklara ditt nuvarande jobb på tre minuter. |
| 昨日のニュースについてどう思いますか。 | Kinō no nyūsu ni tsuite dō omoimasu ka. | Vad tycker du om gårdagens nyheter? |
| 予約を変更したいのですが、可能でしょうか。 | Yoyaku o henkō shitai no desu ga, kanō deshō ka. | Jag skulle vilja ändra min bokning. Skulle det vara möjligt? |
| 子供のころの思い出を一つ話してください。 | Kodomo no koro no omoide o hitotsu hanashite kudasai. | Berätta ett minne från din barndom. |
| 自分の意見を、理由を三つつけて言ってください。 | Jibun no iken o, riyū o mittsu tsukete itte kudasai. | Ge din åsikt, med tre skäl bifogade. |
- Räkna tystnaderna längre än tre sekunder och notera vad du sträckte dig efter i var och en.
- Markera varje mening där du gav ett enklare svar än det du egentligen menade.
- Stryk under upprepade kryckord, eftersom två eller tre av dem vanligtvis bär det mesta av ditt tal.
- Kontrollera om dina ändelser stannade i ett register från den första meningen till den sista.
Rader som håller en konversation vid liv
Reparation är den färdighet som provet inte kan testa och riktig konversation kräver hela tiden. Ett test går sönder när du missförstår; en konversation avbryts bara om du inte kan säga det. Lär dig dessa linjer till reflexpunkten, eftersom deras värde är att de anländer innan paniken gör det.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| すみません、聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | Förlåt, jag kunde inte fånga det. Ännu en gång, tack. |
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | Kan du prata lite långsammare? |
| 今の言葉の意味が分かりませんでした。 | Ima no kotoba no imi ga wakarimasen deshita. | Jag förstod inte innebörden av det ordet. |
| 言い方が分からないのですが、こういう意味です。 | Iikata ga wakaranai no desu ga, kō iu imi desu. | Jag vet inte hur jag ska säga det, men det betyder något sånt här. |
| つまり、明日までに提出すればいいということですね。 | Tsumari, ashita made ni teishutsu sureba ii to iu koto desu ne. | Så du menar att det är bra så länge jag skickar in det i morgon. |
| 少し考える時間をください。 | Sukoshi kangaeru jikan o kudasai. | Snälla ge mig en stund att tänka. |
| ええと、なんと言えばいいでしょうか。 | Ēto, nan to ieba ii deshō ka. | Hur ska jag uttrycka detta? |
Läser rummet och mjukar upp det du säger
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| お忙しいところ、すみません。 | O-isogashii tokoro, sumimasen. | Ledsen att jag stör dig när du är upptagen. |
| 今、お時間よろしいですか。 | Ima, o-jikan yoroshii desu ka. | Har du en stund nu? |
| いいと思います。ただ、少し気になる点があります。 | Ii to omoimasu. Tada, sukoshi ki ni naru ten ga arimasu. | Jag tycker att det är bra. Det finns bara en punkt jag är lite orolig över. |
| 難しいかもしれませんが、検討してみます。 | Muzukashii kamo shiremasen ga, kentō shite mimasu. | Det kan vara svårt, men jag ska titta närmare på det. |
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | Jag förstår, så det är så det är. |
| 念のため確認させてください。 | Nen no tame kakunin sasete kudasai. | Låt mig bara bekräfta, för säkerhets skull. |
Inget av detta visas på ett svarsblad, men det avgör hur folk upplever din japanska. Att mildra en oenighet, kontrollera att nu är en bra tidpunkt och signalera att du fortfarande följer är de drag som gör en kompetent talare lätt att arbeta med. De är också korta och fasta, vilket gör dem ovanligt billiga att lära sig.
Stäng vilken lucka du än har
- Om din nivå ligger före ditt tal, prata dagligen om enkla ämnen tills hämtning slutar vara medveten.
- Om ditt tal är före din nivå, läs på ett schema och studera det skrivna ordförrådet du bara kan på gehör.
- Hur som helst, producera något på japanska varje dag, talat eller skrivet, och få det korrigerat.
- Håll en lista över vad du inte kunde säga, inte en lista över vad du inte visste, och rensa den varje vecka.
- Använd tentamen som en revision av förståelsen och en inspelning som en revision av produktionen.
- Bedöm framstegen efter vad en lyssnare skulle kunna agera på, eftersom det är det enda måttet som båda testerna försöker förutsäga.